Matriz de planificacion 2024

1. PLANIFICACIÓN ANUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
III CICLO
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 34182 CHINCHE TINGO
GRADO TERCER SECCIÓN UNICA
DOCENTE YLANZO CANCHARI, Hermelinda TURNO DIURNO
DIRECTOR HERMITAÑO CHAVEZ, Eduardo
N° DE ESTUDIANTES VARONES 07 MUJERES 2 TOTAL 09
2.-NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE (Mapa de calor)
Resuelve problemas de cantidad El 30 % de estudiantes se encuentran en el nivel esperado de la competencia según corresponde
El 30 % de estudiantes se encuentran cerca de lograr la competencia según corresponde
El 40 % de estudiantes se encuentran lejos de lograr la competencia según corresponde
La mayoría de los estudiantes tienen dificultad en la capacidad de comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
El 80% de todo los estudiantes tienen dificultad en la capacidad de responder las capacidades 2 y 3 que
expresan su comprensión de las decenas al formar grupos de 10 y expresar diversas estrategias.
Resuelve problemas de forma
movimiento y localización
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre

2. COMUNICACION
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
El 20 % de estudiantes se encuentran en el nivel esperado de la competencia según corresponde
El 40 % de estudiantes se encuentran cerca de lograr la competencia según corresponde
El 40 % de estudiantes se encuentran lejos de lograr la competencia según corresponde
La mayoría de los estudiantes tienen dificultad en la capacidad de reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
El 80% de todo los estudiantes tienen dificultad en la capacidad de infiere e interpreta información del texto
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
El 00 % de estudiantes se encuentran en el nivel esperado de la competencia según corresponde
El 20 % de estudiantes se encuentran cerca de lograr la competencia según corresponde
El 80 % de estudiantes se encuentran lejos de lograr la competencia según corresponde
La mayoría de los estudiantes tienen dificultad en la capacidad de adecuar el texto a la situación
comunicativa, organizar y desarrollar sus ideas de forma coherente y cohesionado, utilizar convenciones,
reflexionar y evaluar el contenido de su texto.
El 90% de todo los estudiantes tienen dificultad en la capacidad de organizar y desarrollar lógicamente las
ideas en torno a un tema.
3.-FUNDAMENTACION:
La presente planificación responde a un proceso de revisión, análisis y reflexión de los aprendizajes que las niñas y niños
cuentan al finalizar la Evaluación Diagnostica. Desde la mirada de responder a las características, intereses y necesidades
de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa N° 34182 de Chinche Tingo , se realizara la presente
organización de las competencias de aprendizajes , teniendo en cuenta la estructura de las experiencias de aprendizajes
planteadas por MINEDU ; así como también se podrán diseñar otras experiencias de aprendizaje de ser necesario. Ya que
una planificación curricular responde a las siguientes características: flexible, abierta y dinámica.

3. 4.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
ÁREAS
SITUACIÓN
significativa
1°
y
2°
semana
de
gestión
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
3ra
y
4ta
semana
de
gestión
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Nos
reencontramos
y
organizamos
nuestras
aulas
convivir
juntos
Letramos
y
organizamos
los
espacios
para
vivir
en
armonía
Elaboramos
y
difundimos
diversos
tipos
de
textos,
indagando
gastos
familiares.
Festejemos
al
padre
campesino
y
practicamos
el
respeto
a
nuestra
bandera
peruana
Participamos
en
los
festejos
del
día
del
maestro
y
fiestas
patrias
Estimulamos
la
creatividad,
la
participación
y
el
trabajo
colaborativo
en
los
niños
y
las
niñas.
Celebramos
día
de
la
juventud
cuidando
nuestro
ambiente
Cuidamos
nuestra
salud
y
vivenciamos
las
costumbres
y
tradiciones
de
nuestra
comunidad
Viajamos
por
nuestra
región
reconociéndole
su
valor
histórico.
Vivamos
la
navidad
en
familia
con
amor
y
esper
anza
SEMANAS 1,2 Y 3 4, 5 , 6
7
8, 9 ,10
,11,12
13,14,
15,16
17,18,
19
20,21
,22,23
24,25,26
27,
28,29,
30,31,32
33,34,35
36
37,38,39
FECHAS
11-03 al
27 de
marz0
1-04 al
26 de
abril
29 - 04 al
31-05 mayo
03 - 06 al 28
de junio
01-07 al
22 de
julio
7 al 31
de
agosto
1 al 29 de
setiembre
2 al 31
de
octubre
3 al 30 de
noviembre
1 al 22
de
diciembre
Se comunica oralmente en su
lengua materna
1
de
ma
rzo
al
08
ma
rzo
20
24
X X X X X
24
de
juli
o
al
4
de
ag
ost
o
X X x x X

4. Comunicación Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna
X X X X X X X x x X
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
X X X X X X X x x X
Comunicación
Segunda lengua
Se comunica oralmente en
quechua como segunda lengua
X X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos en
quechua como segunda lengua
X X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de
textos en quechua como
segunda lengua.
X X X X X X X X X
Arte
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
culturales.
X X X x x
Crea proyectos desde
lenguajes artísticos
x X X x X
Educación Física Asume una vida saludable x x X
Personal Social
Construye su identidad x x X x x
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
x x X X X X x x x X
Construye interpretaciones
históricas
X X X x x
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
x X X x x
Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
x X X X X
Matemática
Resuelve problemas de
cantidad
X x x X X X X X
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
X x x X X X X X
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
X x x X X X X

5. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
x x X X X X X
Ciencia y
tecnología
Indaga mediante método
científicos para construir sus
conocimientos.
X
x x X X X X
Explica el mundo físico
basándose en conocimiento
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo
x x x X x x X
Diseña y construye soluciones
tecnológicos para resolver
problemas de su entorno.
x X X X
Educacion
Religiosa
Construye su identidad como
persona humana, amado por
Dios, digna libre y
trascendente.
X
X
X X X
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios.
X X X X
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
x x X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
x x x X X X X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
- Enfoque intercultural X X X X
- Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X X X
- Enfoque de igualdad de género. X X X
- Enfoque ambiental. X X x
- Enfoque de derechos. X X X
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X x X X
- Enfoque de orientación al bien común. X X X X X
- TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X