Taller de padres del CCEE Reyes Católicos.

1. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
PONENTE:
DÑA. ROSARIO DEL OLMO SÁNCHEZ
MEJORA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA.
Curso 2014/ 2015
CC EE REYES CATÓLICOS . BOGOTÁ (COLOMBIA)

2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR TÉCNICAS DE ESTUDIO?
-HERRAMIENTA PARA ENFRENTARSE A TAREA ESCOLAR-
-HABILIDAD QUE HACE MÁS FÁCIL EL RENDIMIENTO-

3. Casos o situaciones de aprendizaje
Lecturas y
reconocimiento de
adjetivos calificativos.
Aplicación de reglas
ortográficas, en un orden
de crecientes sílabas.
Estrategias para
expresarse y en un orden
narrativo escrito.
Modos de comunicarse
en público, de hablar.
Desarrollo de habilidades
para el razonamiento de
problemas matemáticos.
Esfuerzo habitual dirigi-
do a reproducir cuentas,
operaciones.
Ordenamiento paulatino
de los datos que nos diga
un enunciado .
Aplicación a objetos ma-
nipulativos, de números.

4. *¿Y ACASO FUNCIONA UNA SIMPLE LECTURA Y LUEGO ME OLVIDO?*
**¿ES QUE TENGO QUE IR AL PIE DE LA LETRA SUBRAYANDO SÓLO LO QUE
ME HAN DICHO QUE MÁS INTERESA?**
***¿SI ES QUE TODAVÍA FALTA MÁS DE UNA SEMANA PARA PRESENTARSE
AL EXAMEN, O SEA QUE PUEDO PONERME FRENTE A MI ESCRITORIO, Y
REPASARLO POR ENCIMA, Y HASTA ANIMARME CON UNA MUSIQUILLA DE
FONDO?***VAMOS A PROBAR CON ESTE PÁRRAFO Y CÓMO ESTUDIÁRSELO:
--- ¿Cómo viven las plantas?...
“”Las plantas verdes se fabrican su propia comida. De la tierra cogen agua y
minerales, que suben por el tallo hasta las hojas””…
HAGO UN PRIMER ESQUEMA
BUSCO EN EL DICCIONARIO PALABRAS QUE DESCONOZCO
AHORA MIRO, OBSERVO CIERTO DIBUJO Y HASTA LO REPRODUZCO EN MI
CUADERNO, Y SIGO ANOTANDO DETALLES:
•CÓMO APARECE LA LUZ DEL SOL SOBRE LA PLANTA.
•CÓMO TOMAN LAS RAÍCES EL AGUA Y EL BIÓXIDO DE CARBONO.

5. Reconocemos la continua evolución a través de toda
la Primaria, para entrar con mayor opcionalidad en
la Educación Secundaria Obligatoria.
 CASOs PRÁCTICOs, Nº 1 y 2:
 1.:EL GRUPO DE INFANTIL DE 4 AÑOS, YA INICIABA SU COSTUMBRE DE CUADERNO
VIAJERO, O BIEN AGENDA DE IDA Y VUELTA, DEL COLEGIO A CASA, Y LO CONTINÚA
DESPUÉS A SU PASO A GRUPO DE 5 AÑOS.
 2.:HAY UNA CHICA, LUISA, QUE PASA DE 4º A 5º DE PRIMARIA, Y SIGUE SU COSTUMBRE,
PREPARA UN CONTROL CUANDO HA COMIDO, PERO DESPUÉS QUE SE RECREA CON LOS
DIBUJOS ANIMADOS… O SEA, ENTRE LAS 4 Y LAS 5 Y MEDIA DE LA TARDE…
o *** ¿QUÉ HACE LUEGO, ENTRE LAS 5 Y MEDIA Y LAS….. EMMM HORAS DE LA TARDE…?
o ---ACASO TENÍA QUE MERENDAR---
o ---BUENO, PERO ES QUE ALGUNA AMIGA LA HA LLAMADO PARA JUGAR---
o ---DE TODAS FORMAS, TENÍA COMPROMETIDA SU HORA DE NATACIÓN EN LA
PISCINA MUNICIPAL, DE LAS 6 A LAS 7 DE LA TARDE…
. Le proponemos que anule alguno de sus animados planes de esparcimiento… Y
que continúe más tiempo estudiando en su casa, aunque falte una semana…

6. Aguado, M., Yuste, C. (2005). Velocidad y comprensión lectoras (PROGRESINT /29). E.S.O., NIVEL 4. Editorial
CEPE, Madrid.
Ayala, C.L., Yuste, C. (2005). Estrategias de regulación y motivación para aprender (PROGRESINT/31). E.S.O., NIVEL
4. Editorial CEPE, Madrid.
Bayona de la Llana, I.; García Rincón, M. (2002). Estudiar mejor: Propuestas para fomentar y mejorar el
estudio (Educación Secundaria: Guía del profesor; libro del alumno). Editorial Luis Vives (CEIS), Madrid.
Blanquet, J. (1996). Técnicas de Estudio (área: tutoría). Materiales refuerzo y ampliación (homologación por la
Consejería de Educación y Ciencia, BOJA n° 137, 28-11-96). Editorial Almadraba, S.L., Barcelona.
Cano, N., et Al. (2006/2007). Enseñando a estudiar a mis alumnos. Grupo de Trabajo, Maestras de P.T.,
adscritas a Equipo de Orientación Educativa y Psico-Pedagógica.
Megía, M. (1992). Técnicas personales de estudio: Cómo superar la educación secundaria con facilidad.
Editorial CEPE, Madrid.
Sandoval, F., et Al. (1996). La Tutoría en el Bachillerato: Guía del Tutor; sesiones para Alumnado: Para estar
en forma (sesión 10); toma de notas o apuntes en clase (sesión 6). Publicaciones I.C.C.E., Madrid.
Vv.Aa. Instrumentos de evaluación por competencias: Evaluación cualitativa que se basa en Eisner, 1998.
Presentación por power point.
Vidal- Abarca, E.; Gilabert, R. (1991). Comprender para aprender: Cuaderno de trabajo del alumno. Colección:
Cuadernos de recuperación. Editorial CEPE, Madrid.
Yuste, C.; Galve, J.L. (1994). Estrategias de cálculo y resolución de problemas (PROGRESINT/25). E.S.O., NIVEL 4.
Editorial CEPE, Madrid.
Yuste, C.; Galve, J.L. (2007). Estrategias de cálculo y resolución de problemas (PROGRESINT/26). E.S.O., NIVEL 4;
SEGUNDO NIVEL DE DIFICULTAD. Editorial CEPE, Madrid.
Yuste, C.; Ayala, C.L.; Quirós, J.S. Estrategias y técnicas de aprendizaje (PROGRESINT/30). E.S.O., NIVEL 4. Editorial
CEPE, Madrid.

7. *Una pregunta- clave: ¿Cómo se aprende a estudiar? …Posibilita la mejora de las perspectivas
escolares del alumnado; más aún, garantiza la prevención de las dificultades escolares en las
áreas instrumentales básicas, pilares académicos imprenscindibles para alcanzar con
garantías de éxito la E.S.O.
(Cano, N. Et Al., Grupo de Trabajo, Maestras de P.T., 2006/ 2007)
“Antes de comenzar con las estrategias y técnicas propiamente dichas, en este programa
se tratan algunos aspectos de Concentración, Relajación, Ambientación externa y
emocional (aunque la motivación se trate en el Cuaderno 31, en este al menos tenemos
que referirnos a su importancia, previa a cualquier actividad mental)- Organización del
tiempo. Después del grueso del programa centrado en el método P.L.E.M.A., se termina
con algunos ejercicios y reflexiones acerca de la Preparación de evaluaciones y
Aprovechamiento de las clases.”
“Esperamos que estas páginas te sean útiles de verdad”
LOS AUTORES (YUSTE, AYALA, QUIRÓS; 2005)