Este documento resume los conceptos clave de la memoria, incluyendo la memoria a corto y largo plazo, la memoria declarativa e implícita, y los tipos y procesos de la memoria como la memoria autobiográfica y el olvido.
Breve reseña de las características y principales enfoques didácticos contemporáneos. Basado en Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani.
El cognitivismo plantea que el proceso de aprendizaje es el resultado de la organización de reorganización de los procesos cognitivos.
Aquí se encuentra al individuo como una entidad activa, capaz de construir y resolver problemas, mas que verlo como una entidad pasiva.
La principal característica del aprendizaje por descubrimiento es una importante modificación de las funciones y el rol del profesor (instructor). En este caso, el docente no expone los contenidos no de un modo acabado y con valor total o completo, sino que es el propio alumno (aprendiente) el que adquiere una gran parte de los conocimientos por sí mismo, a través de su experiencia personal de descubrimiento o recepción de información.
Breve reseña de las características y principales enfoques didácticos contemporáneos. Basado en Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani.
El cognitivismo plantea que el proceso de aprendizaje es el resultado de la organización de reorganización de los procesos cognitivos.
Aquí se encuentra al individuo como una entidad activa, capaz de construir y resolver problemas, mas que verlo como una entidad pasiva.
La principal característica del aprendizaje por descubrimiento es una importante modificación de las funciones y el rol del profesor (instructor). En este caso, el docente no expone los contenidos no de un modo acabado y con valor total o completo, sino que es el propio alumno (aprendiente) el que adquiere una gran parte de los conocimientos por sí mismo, a través de su experiencia personal de descubrimiento o recepción de información.
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes). El hipocampo es la parte del cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus familiares.
Se describen los nvels de marzano, asi como los veros a utiizar en la elaboracion de reactivos y en la secuencia didactica, tabien incluye las actividades que el alumno puede realizar de acuerdo al nivel, ademas incluyo los momentos de la secuencian didactica
En esta diapositiva se encuentran una seria de fallas de los sistemas educativos que arropan a muchos países con vías de desarrollo. Los pecados capitales de la educación son innumerables pero los más destacados son estos.
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes). El hipocampo es la parte del cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus familiares.
Se describen los nvels de marzano, asi como los veros a utiizar en la elaboracion de reactivos y en la secuencia didactica, tabien incluye las actividades que el alumno puede realizar de acuerdo al nivel, ademas incluyo los momentos de la secuencian didactica
En esta diapositiva se encuentran una seria de fallas de los sistemas educativos que arropan a muchos países con vías de desarrollo. Los pecados capitales de la educación son innumerables pero los más destacados son estos.
Con este archivo podemos ir descubriendo como trabaja nuestro cerebro y funciones ejecutivas básicas como la atencion, memorias u otras...
Es una introduccion, no sirve para profundizar en los temas.
ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE ANSIEDAD Y ANGUSTIA, DEFINICIÓN, COMPONENTES ORGÁNICOS Y FUNCIONALES. REACCIONES CORPÓREAS, TRASTORNOS, Y TRATAMIENTOS
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. MEMORIA
MEMORIA A LARGO
PLAZO (MLP)
MEMORIA A CORTO
PLAZO (MCP)
Es la capacidad de almacenar,
procesar y recuperar información
que proviene del mundo exterior,
utilizando un mecanismo selectivo
de la información descartando los
datos irrelevantes.
3. Multialmacén
Plantea La División de la
memoria en
términos de:
Memoria
a Largo
Plazo
Memoria
a Corto
Plazo
ATKINSON
Y SHIFFRIN
Desarrollad
o por
Argumento
Amnesia
anterógrada
Es un déficit de memoria
selectiva, resultado de una
lesión cerebral, donde los
nuevos acontecimientos no
se guardan en la memoria a
largo plazo
4. Es
la
Capacidad para mantener
en mente poca información
(entre 5 y 9 elementos) por
poco tiempo. Funciona a
partir de tres principios:
El efecto
de
primacía
El efecto
de
recencia
Modelo de
Baddeley
Según el
Para
Retener
información por
más tiempo
Es necesario
repetir
periódicamente
la información.
la
Significatividad
Las personas
recuerdan mejor las
cosas que suceden
inicialmente.
Nuestra memoria
recuerda hechos o
datos que se
presentan al final.
Si la información
tiene un
gran significado
emocional,
entonces adquirirá
la primacía
absoluta.
5. Según
Baddeley
TIPOS
DE
MLP
EXPLÍCITA O
DECLARATIVA
Es la memoria del recuerdo consciente
de los datos, hechos o información
sobre el mundo. Ejemplo (La nieve es
fría; en diciembre es navidad).
Es la memoria que no tiene que ser
conscientemente recordada. Ejemplo
(Habilidades motoras para conducir
un automóvil).
Llamada inactiva o
secundaria. Almacena
recuerdos sin límites de
capacidad ni duración,
dependiendo del grado de
profundidad con que se
haya procesado y de las
repetidas recuperaciones
La información se almacena a
través de una codificación
semántica
El sueño es un factor importante
en la organización y
consolidación de los recuerdos a
largo plazo
otras
Teorías
IMPLÍCITA O NO
DECLARATIVA
8. Prominencia encefálica
situada en la pared
externa de los ventrículos
laterales del cerebro en el
sistema límbico. Se
encarga del
funcionamiento y
desarrollo de la memoria,
la inhibición conductual
produciendo y regulando
los estados emocionales y
la orientación espacial.
9. MEMORIA
OPERATIVA
Sistema cognoscitivo responsable
del almacenamiento temporal y
manipulación de la información
EJEMPLOS
La aritmética mental en la que hay que
almacenar los números para operar y los
resultados intermedios mientras se procesa
la información.
La lectura comprensiva
LÍMITE
S
Tratar de mantener mucha información en la mente
Distracción
Involucrarse en una tarea que requiere un
procesamiento mental muy exigente
10. Capacidad de recordar
sucesos vividos en primera
persona en el contexto
espacial y temporal que le
acompaña, impregnada de
afecto y emoción.
Forma parte de la cultura personal del sujeto , lo relaciona con
su entorno social.
Los recuerdos autobiográfico están asociados con la saliencia
o primera impresión del hecho, su nivel de agrado y el valor
emocional.
Se recuerdan con mejores detalles, los sucesos positivos que
los negativos.
En los recuerdos autobiográficos el autoconcepto del sujeto,
factores motivacionales y la perspectiva con que son
recordados
A mayor implicación de la persona en el hechos presenciado el
recuerdo será más concreto y organizado.
El afecto y la
emoción es
el nexo
11. Fundamentalmente
temática por
periodos temporales
que marcan el curso
de nuestra vida,
tomando en cuenta
las emociones.
Nivel más
elevado
Nivel más
profundo
Las
representaciones
abstractas
genéricas
Recuerdos
autobiográficos
específicos
Organización
por rasgos
temporales
Hay tendencia a recordar la exactitud en el fechado de los
sucesos y no en la hora.
Son poco precisos los recuerdos a largo plazo del orden
temporal de ocurrencia.
Se facilita recordar sucesos fechados de
forma absoluta(diciembre 2011) se recuerda de forma más
exacta que los fechados de forma relativa (hace tres meses),
12. EL OLVIDO
Acción involuntaria que
consiste en dejar de recordar o
de guardar en la memoria
información adquirida
TIPO
S
Por aprendizaje
interferente
Amnesias causadas por
golpes en la cabeza
Alteración del funcionamiento psíquico como
hipnosis y enfermedades psicológicas,
Problemas en el desarrollo de
ciertas partes del cerebro o el
sistema nervioso
13. Es la a relativa ausencia de recuerdos
antes de los 3 ó 4 años de edad. El límite
es variable y puede ser influenciado
tanto por las experiencias individuales
como por factores culturales
En ese periodo nuestro cerebro tiene un elevado proceso de
neurogénesis, desarrollado en el hipocampo para aumentar
la capacidad de aprender y recordar. Nuestra memoria tiene
un proceso eficiente de olvido, que bloquea o borra la
información irrelevante, limpiando el
hipocampo, reduciendo las interferencias y facilitando la
recuperación de la información.
La facultad de memoria infantil se perfecciona con la
edad. Se cree que la memoria y el proceso de fijación de
los hechos autobiográficos comienzan a tomar forma a
partir de los 6-7 años. Entre los 21 y 22 años el individuo
ha alcanzado el máximo poder de memorización.
14. Incapacidad común
por parte de los
adultos para
recordar su
infancia.
No es ausencia total
sino relativa escasez
de recuerdos antes
de los 3 o 4 años de
edad.
