mi practica pedagogica
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El documento describe un método de enseñanza basado en proyectos que se establece en cuatro momentos: 1) presentar el tema e informar sobre las actividades, 2) dialogar sobre los conocimientos previos de los estudiantes, 3) presentar las actividades a realizar, y 4) evaluar los aprendizajes de los estudiantes y permitir reflexiones.
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39011434
El documento describe un método de aprendizaje basado en proyectos que consta de cuatro momentos: 1) presentar el tema e informar sobre las actividades, 2) dialogar sobre los conocimientos previos de los estudiantes, 3) presentar las actividades a realizar, y 4) evaluar los aprendizajes adquiridos y permitir reflexiones sobre el proceso.
Auto evaluacio
Este documento presenta la autoevaluación de un estudiante sobre su aprendizaje en el área de tecnología e informática. Resume sus principales aprendizajes, como subir archivos a plataformas en línea y crear presentaciones. También incluye su evaluación del comportamiento en clase y del trabajo de la profesora, además de la heteroevaluación del rendimiento de su semillero de investigación.
ABP
El documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje basado en proyectos (ABP) dividiéndolas en "lo bueno", "lo malo" y "lo feo". Lo bueno incluye la autonomía del estudiante, la búsqueda de información y el trabajo colaborativo. Lo malo son el mayor trabajo requerido, cumplir con el plan de estudios y la evaluación subjetiva. Lo feo es la reticencia al cambio de los estudiantes. La conclusión es que lo bueno del ABP supera a lo malo si
Sesión 11
En la sesión 11, los estudiantes revisaron los contenidos y actividades realizadas en clases anteriores. Gracias a los portafolios construidos, podrán responder preguntas sobre los aprendizajes según las sesiones. Mediante una evaluación en grupos, descubrieron lo que es la educación y aprendieron que no es necesario memorizar, sino obtener conocimientos a través de una evaluación de calidad que permite el aprendizaje rápido y eficaz.
Auto evaluacio
Este documento es una autoevaluación de un estudiante de tecnología e informática sobre sus aprendizajes en el área durante el cuarto periodo. El estudiante destaca haber aprendido a subir archivos a plataformas en línea y crear presentaciones. También evalúa su comportamiento en clase y el trabajo de su profesora, además de evaluar el rendimiento de su semillero de investigación.
Trabajo final silvia coria
El documento propone una formación continua sin límites de tiempo o espacio, que se adapte a las necesidades y perfiles individuales. Se enfoca en contenidos adecuados para cada estudiante y en la práctica en entornos de simulación. También enfatiza el intercambio de opiniones y experiencias, y un seguimiento continuo de la calidad.
Autoevaluacion
Este documento contiene la evaluación final y autoevaluación de un estudiante de primaria sobre una asignatura de TICE. El estudiante resume que los objetivos y contenidos de la asignatura se cumplieron, y que los docentes trabajaron de forma eficaz aunque en horarios diferentes. También indica que el número y tipo de actividades estuvieron bien, pero que la organización de las exposiciones grupales podría mejorarse para asegurar la asistencia continua de toda la clase.
Introduc.pp esp
Este documento presenta la introducción de un curso que se enfoca en el desarrollo de proyectos y aplicaciones relacionadas con la tecnología. El curso consiste en tres clases a la semana que cubrirán temas como el pensamiento crítico, el aprendizaje independiente y la comunicación. La asistencia y puntualidad son importantes, y los estudiantes deben entregar trabajos y tareas a tiempo. El curso se basa en lecciones formales, tres proyectos de investigación y un gran proyecto final llamado "Adventurous Lives". Los
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Auto evaluacio
Este documento presenta la autoevaluación de un estudiante sobre su aprendizaje en el área de tecnología e informática. Resume sus principales aprendizajes, como subir archivos a plataformas en línea y crear presentaciones. También incluye su evaluación del comportamiento en clase y del trabajo de la profesora, además de la heteroevaluación del rendimiento de su semillero de investigación.
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Sesión 4
Este documento presenta una propuesta de situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica. La situación de aprendizaje explora por qué los estudiantes usan dispositivos electrónicos en el aula a través de tres pasos: 1) completar un cuestionario, 2) diseñar y aplicar una encuesta, 3) analizar los resultados para comprender las causas subyacentes. La situación de aprendizaje sigue tres momentos de apertura, desarrollo y cierre. El docente facilita el proceso mientras los estudiantes
Agrupamientos, trabajo y evaluación en ABP
Este documento describe las técnicas de aprendizaje cooperativo utilizadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Explica que el ABP involucra agrupamientos heterogéneos de estudiantes, interdependencia positiva entre ellos y evaluaciones grupales. También detalla una secuencia de implementación que comienza con parejas esporádicas y progresa a equipos estables, con la introducción gradual de roles y técnicas cooperativas más complejas. El documento también cubre instrumentos de evaluación como diarios de aprendizaje
Secuencia n
Este documento presenta la secuencia didáctica para una clase de Matemática en el primer año de la carrera de Profesorado de Enseñanza Secundaria. La secuencia se enfoca en el uso de Blogger y promueve el trabajo en equipo. Los objetivos son recuperar conocimientos sobre funciones afines y aprender a usar Blogger. La secuencia incluye la organización de los estudiantes en grupos, la resolución del Blogger, el envío de una evaluación al profesor, y una reflexión individual sobre lo aprendido.
Balbé 1 - El aprendizaje para proyectos de desarrollo
El documento describe la estrategia de aprendizaje por proyectos desarrollada por John Dewey en el siglo XIX. Consiste en que los estudiantes resuelvan problemas reales a través de proyectos que desarrollen sus habilidades. El proceso implica cinco etapas: planificación del proyecto, desarrollo, monitoreo, presentación y evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan resolviendo situaciones concretas mediante métodos experimentales.
Fo article-121199
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Ev. modulo final
Este documento presenta una guía de evaluación de un módulo educativo. El estudiante destaca los aspectos positivos como la claridad de las instrucciones, la relevancia de los materiales y la retroalimentación de la tutora. También indica retos como la dificultad del trabajo colaborativo y la interpretación de críticas en foros. Finalmente, evalúa los contenidos como excelentes y bien organizados, y valora positivamente su participación y la de sus compañeros a lo largo del módulo.
Autoevaluación carmeniglesias4ªprimaria
Este documento contiene la evaluación final y autoevaluación de una alumna sobre la asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación. La alumna opina que tanto los contenidos como objetivos de la asignatura están bien enfocados y le han resultado útiles. Valora positivamente las fuentes de información complementarias, la guía docente virtual, y las explicaciones del profesor. Cree que las actividades individuales y el trabajo en grupo han sido interesantes aunque a veces requerían esfuerzo. En general, la alumna está satisfecha con
Tutoría y moderación en cursos virtuales
El documento describe las funciones y responsabilidades clave de un tutor en entornos de formación virtual, incluyendo organizar el aprendizaje, proveer orientación, estimular la discusión, y asegurar el progreso de los estudiantes hacia los objetivos del curso a través de comunicación continua y oportuna. También discute etapas clave en el trabajo del tutor como el inicio, desarrollo y cierre de un curso virtual.
Formato de-planeación-1.0
Este documento presenta un plan de actividades semanal para la educación inicial. Incluye las materias, evaluaciones y resultados esperados para diferentes áreas de desarrollo como contenido temático y ejes durante la semana con actividades planeadas para una sala de atención y período específicos.
Rol del tutor en entornos virtuales de
El documento describe las funciones y roles de un tutor en entornos virtuales. Explica que un tutor operativo es aquel que responde sin demora a las consultas de los estudiantes de forma clara, breve y personalizada, estimula la participación pero sin exagerar, y demuestra conocimiento del tema. También describe las funciones académicas, sociales e institucionales de un tutor, así como etapas clave en el trabajo tutorial como la presentación, seguimiento y cierre del curso.
Autoevaluacion irene arias
Este documento contiene la evaluación final de una asignatura de Educación y Sociedad de una estudiante llamada Irene Arias Rivero. Ella evalúa positivamente los contenidos y objetivos de la asignatura, así como las fuentes de información y la guía docente. También valora positivamente las exposiciones de los profesores y el trabajo grupal realizado. Finalmente, concluye que la asignatura le ha aportado herramientas útiles para su formación y que no tiene aspectos negativos que señalar.
Causas del atraso (Hace Tesis)
El documento discute varios factores que contribuyen a que las tesis tomen demasiado tiempo, incluyendo las dificultades de comunicación debido al trabajo remoto durante la pandemia, la falta de enfoque en el contenido sustantivo en lugar de la forma, y la ausencia de planes y plazos claros entre los tutores y estudiantes. También señala problemas como el autoritarismo de los tutores y la tendencia de los estudiantes a procrastinar en lugar de trabajar consistentemente en completar la tesis.
Trabajo para tiod10 Rol Docente Online, realizado por Patricia Diaz (que no l...
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Reflexion modulo 4
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Autoevaluacion ev final_tice
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Didactica Metodos 2002
El documento describe varios métodos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo investigación-acción, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje por observación, solución de problemas, estudio de casos, aprendizaje colaborativo, aprendizaje de pares asociados, método de contrato y/o proyectos, método de descubrimiento, enseñanza abierta, aprendizaje personal y aprendizaje por recepción. Explica los objetivos y pasos clave de cada método.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Este documento presenta varios métodos de aprendizaje propuestos por estudiantes de pedagogía para las fases pre, dinámica y pos dinámica del aprendizaje. Incluye métodos como "Fiesta de presentación", "Memorama conceptual", "Brainstorming", "Exposición" y "Examen a cuaderno abierto", describiendo los objetivos, pasos y habilidades de cada método.
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PLAN ABP.pdf
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*Como referenciar este documento(pdf).
Chávez, H. (2023). Planeación. Metodología Basado en Problemas (ABP). https://es.slideshare.net/HUGO69G/plan-abppdf
* Cita en el texto.
(Chávez,2023)
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Los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa San Juan Bautista han estado utilizando las redes de aprendizaje y la internet como herramientas pedagógicas. Estos estudiantes, muchos de ellos de familias de bajos recursos, a menudo superan al maestro en el uso de la tecnología. Les gusta este estilo de aprendizaje porque les permite desarrollar sus habilidades con diversas herramientas tecnológicas. Como actividad, los estudiantes crearon un póster virtual en inglés
Analisis
Este documento describe una experiencia pedagógica en la que se enseñó a estudiantes de octavo grado a usar PowerPoint. El docente explicó paso a paso cómo crear presentaciones en PowerPoint y luego los estudiantes practicaron trabajando en parejas para demostrar lo que habían aprendido. El objetivo era que los estudiantes desarrollaran habilidades tecnológicas y aprendieran a organizar información utilizando herramientas digitales.
Analisis
El documento describe una experiencia pedagógica sobre el recurso hídrico con estudiantes de bajos recursos. El aprendizaje flexible fue la mejor opción para los estudiantes, permitiéndoles aprender a su propio ritmo y lugar. La experiencia incluyó identificar fuentes de agua, sus orígenes, y la importancia de cuidar el recurso hídrico. Los estudiantes trabajaron en grupos y resolvieron problemas cotidianos usando tecnología. Al final, se logró despertar interés en la materia y fortalec
Analisis
Este documento describe una actividad de análisis en el área de informática sobre ofimática. Los logros incluyen desarrollar competencias básicas en herramientas ofimáticas y TIC en estudiantes. Los objetivos son desarrollar dominio de paquetes ofimáticos comunes y usar software para fomentar la creatividad. El desarrollo incluye aprendizaje vivencial a través de videos y discusión, y aprendizaje ubicuo mediante tecnología integrada en la vida diaria.
Analisis
El documento describe una actividad de enseñanza y aprendizaje de historia en el grado 6° de una escuela en Colombia. Los estudiantes debían crear una radionovela basada en una obra leída, grabarla en un CD con voces y efectos de sonido, y presentarla ante la clase. El objetivo era que los estudiantes aprendieran de forma dinámica y creativa, involucrando también a sus familias. Al final, la actividad permitió integrar a la familia, desarrollar habilidades y hacer de la lectura una experi
Analisis
Los estudiantes de noveno grado de una escuela en Colombia han estado utilizando las redes de aprendizaje y la Internet como herramientas pedagógicas. Muchos de los estudiantes provienen de familias de bajos recursos pero tienen buen manejo de las nuevas tecnologías. Los estudiantes disfrutan este estilo de aprendizaje porque les permite desarrollar sus habilidades con diversas herramientas tecnológicas y comunicarse más fácilmente con sus maestros. Como actividad, los estudiantes crearon un p
La tierra
La guía de aprendizaje sobre el tema de la tierra en ciencias naturales utilizó una metodología de aprendizaje ubicuo con TIC. Los estudiantes participaron más y se motivaron a utilizar los recursos más allá de lo esperado. Los recursos de acceso libre permitieron a los estudiantes presentar actividades y resultados. Se concluyó que los estudiantes fueron más activos e interactuaron más con la tecnología que en una clase tradicional con tiza y pizarrón.
Análisis de las experiencias lectoescritoras
Se analizaron las experiencias de lectoescritura de los estudiantes y se innovó el proceso de lectoescritura articulando varias herramientas tecnológicas con las metodologías de aprendizaje existentes para ayudar a los niños a avanzar en su proceso de lectoescritura. Se hicieron varias actividades utilizando recursos interactivos en línea que llamaron la atención de los estudiantes y donde podían practicar, concluyéndose que es importante que los docentes se mantengan actualizados con las nuevas herramient
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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mi practica pedagogica
- 1. Mi práctica pedagógica – Aprendizaje Basado Por Proyectos Se establece en cuatro momentos fundamentales: Primer Momento: Se informa que actividades realizaremos y se hace una breve presentación sobre el tema. Segundo momento: Se dialoga con los estudiantes para establecer que conocen y saben del tema. Tercer momento: se presentan las actividades y las actividades a trabajar para desarrollar el tema ya sean estas virtuales o físicas. Cuarto momento: se divide en dos evaluaciones y reflexiones. Evaluación: Se determina con esta los aprendizajes que los estudiantes han adquirido. Reflexiones: Espacio para que se expresen todos los integrantes del grupo resaltando aspectos positivos, negativos y para tener en cuenta en próximas actividades. El aprendizaje basado en proyectos se observa en cada uno de los momentos anteriormente mencionados y que son vitales para el aprendizaje de los estudiantes. Docente: Casimira Rada