Este documento presenta una lección sobre el agua para estudiantes de primer grado. La lección sigue una metodología de aprendizaje invertido y se compone de tres pasos: exploración, desarrollo y cierre. En la exploración, los estudiantes hacen predicciones sobre el tema. En el desarrollo, ven un video y completan actividades. En el cierre, evalúan lo que aprendieron y comparten la tarea. El objetivo es que los estudiantes comprendan los cambios en el agua y aprendan a leer

1. El Agua
Conceptualización: Siguiendo con las instrucciones del taller se puede
afirmar que la tendencia pedagógica que ha logrado permear mi praxis es la
del aprendizajeinvertido, teniendo en cuenta que los niños pequeños son
más visuales y que en este grado apenas la mayoría están aprendiendo a leer.
Como docente de primero de primaria de la Institución educativa roquede
los rios. A cargo de 30 estudiantes en edades de 6 y 7 años pertenecientes
en su mayoría a hogares disfuncionales de acudientes que trabaja todo el día,
por lo que se hace necesario implementar estrategias con que se puedan
desarrollar básicamenteen el colegio.
OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE
Conocer todo acerca del agua.
ESTÁNDARES BÁSICOS DECOMPETENCIAS
Entiendo los cambios físicos y químicos de la materia
COMPRENSIÓNEINTERPRETACIÓNTEXTUAL: Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y finalidades
sub procesos: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches,
cartas, periódicos etc.
DERECHO BASICO DEAPRENDIZAJE: Reconocela dirección en que se
presentan las palabras en un texto escrito (izquierda a derecha) y de arriba
hacia abajo.
Reconoce el tema, los personajes y el lugar donde ocurreuna historia.
Escribeoraciones simples que inician con mayúscula y terminan con punto
final.
CONOCIMIENTOS BÁSICOS: Abecedario, Saber dequé se quiere escribir, para
que y como seescribe,
Seres vivos y no vivos, Porquehay animales venenosos, Quees una ficha
informativa, Que son animales anfibios.

2. Para lo cual se seguirá una metodología en secuencia didáctica donde se
utilizaran materiales y recursos educativos ( Ideas de los estudiantes,
Tablero. Marcadores, Lenguajeentre textos semestreA, video ben)
Se seguirán tres momentos:
EXPLORACIÓN: Dondeantes de iniciar la lectura, se plantean las preguntas
de anticipación: Todos con sus libros guías y con el video ben para proyectar
(video y libro de lenguajedel MEN) ¿Dóndeestá el título del texto? Y
explicando que el título es el nombredel cuento y que siempreestá primero
(arriba) porquenos da una idea de qué se va a tratar.
¿De qué creen que puede tratarseeste cuento? observen las imágenes:
¿Quiénes serán los personajes? ¿Quécreen que pasará ?
Se comunicará del objetivo de aprendizaje
PASO 2. Desarrollo:
Se inicia con un video https://www.youtube.com/watch?v=9niFjwRXjl0
Se continua con el desarrollo una serie de Desafíos del 17 al 20 y Retos que
les ayudaron a comprender y leer un texto informativo y como se escribir un
texto de esta naturaleza, todo en el texto de leguaje entre textos semestre
A, los retos los podemos ver
http://es.calameo.com/read/004078222bc1c7ff60877
todo con mediación y supervisión deldocente.
PASO 3. Cierre:
Se retomò el ejercicio inicial SQA (lo que se, lo que quiero saber y lo que
aprendì) para que los estudiantes completen la información con la respuesta
a la pregunta.
Tarea Reto 3 del desafío 20 Realizar una ficha de información de tu animal
favorito de tu región Contar a un familiar lo aprendido con el texto LA RANA
DARDO DORADA.
Se puede concluir que se lograron los desempeños esperados
Distingue entre imagen y texto escrito
Relaciona lo que han aprendido en otras asignaturas como que la rana es un
ser vivo del reino animal.
Explica con sus palabras el significado de términos desconocidos queanfibio
es una clasificación de los animales.

3. Responden, oralmente, preguntas el texto, como qué de quien sehabla,
dónde viven las ranas dardos doradas, quetamaños tienen.
Escribela palabra que correspondea una imagen Formulan preguntas para
ampliar la información que aprendieron al escucharan texto que es de la
selva. Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad
TIPO DEEVALUACIÓN
Formativa y cuantitativa
¿Por qué es importante reconocer y leer el título de los textos? ¿Cuál es el
título de texto que leímos hoy? ¿Dequé setrataba el cuento? ¿Les
gustó?¿Por qué? ¿Quéaprendieron con el texto?