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1. GUIÓN DE LOS CONTENIDOS
Mitos de la sociedad de la información.
Mito 1: “Modelo democrático de educación”.
a) DEFINICIÓN:
 Las TIC facilitan su acceso a todas las personas, además permitirán una educación de
calidad apoyada en la cantidad y la calidad de la información, ya que pueden llegar a
amplios colectivos de personas en diferentes lugares.
b) ANÁLISIS:
 A pesar de esto hay lugares en los que existe una falta de recursos, y por lo tanto no
todo el mundo está conectado. Favoreciéndose así una discriminación de los alumnos,
los cuales no tienen acceso a las TIC, en lugar de favorecer una democratización.
Mito 2: Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas.
a) DEFINICIÓN:
 En las redes existe libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las
personas, debido a la falta de una referencia física.
b) ANÁLISIS:
 No se debe confundir el tener acceso a la información o estar conectado, con
participar y tener la libertad de intervenir en la red.
Mito 3: Amplitud de información.
a) DEFINICIÓN:
 Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
b) ANÁLISIS:
 Esto no es tan amplio cuando nos referimos a sitios educativos, ya que se hace
necesario para que sean capaces de evaluar y discriminar la información localizada.
Mito 4: Valor “per se” de las tecnologías.
a) DEFINICIÓN:
 Se le da una significación a las TIC como un elemento de cambio y transformación de la
institución educativa.
c) ANÁLISIS:
 Las TIC crean entornos más atractivos y con diferentes posibilidades que las
tradicionales, pero generalmente la significación que se crea no depende de ellas, sino
de cómo las utilizamos y aplicamos sobre las estrategias curriculares.
Mito 5: Neutrales y axiológicamente asépticas
a) DEFINICIÓN:
 Sus efectos no dependen de ellas, si no de las personas que las aplican y las utilizan y
de los objetivos que se persiguen en su aplicación.

2. b) ANÁLISIS:
 No sólo transmite información, también valores y actitudes, por lo tanto, no son
asépticas ya que arrastran los valores de la cultura que las han desarrollado.
Mito 6: Posibilidades interactivas
a) DEFINICIÓN:
 Posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de
información.
b) ANÁLISIS:
 Existe menos interactividad que la que nos quieren hacer creer, ya que muchas veces
se queda en un movimiento en el ratón o el teclado, y en muchas ocasiones los
alumnos con lo que tienen contacto es a la hora de imprimir o los ficheros y situarlos
de forma pasiva ante los materiales.
Mito 7: El mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, “más fácil de retener”:
a) DEFINICIÓN:
 Es uno de los elementos mágicos que resolverán los problemas educativos.
b) ANÁLISIS:
 El hecho de que pueda llegar a una mayor cantidad de gente no significa que sus
resultados sean de mayor calidad. Es decir, el conocimiento que adquieren los
alumnos no depende de la manera en la que le llega sino qué hace con la información
y cómo la procesa.
Mito 8: Reducciones: “reducción del tiempo de aprendizaje· y “reducción del costo”.
a) DEFINICIÓN:
 Tienen unas consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el
aprendizaje.
b) ANÁLISIS:
 Las TIC suponen una elevación de los costos a la hora de crearlas, y por otro lado la
producción de material educativo de calidad, conllevan un esfuerzo económico y
temporal significativo.
Mito 9: “Ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”.
a) DEFINICIÓN:
 La información se puede distribuir a un mayor número de personas y a mayores
contextos.
b) ANÁLISIS:
 No es sólo una cuestión de tener más acceso, sino también de saber qué hacer una vez
que se tiene el acceso, y de saber evaluar y discriminar aquella información que no
necesitemos y que se salga de lo que buscamos para nuestro proyecto educativo. Por
lo tanto, en las escuelas se debe conseguir que todas las personas tengan actitudes y
aptitudes para desenvolverse en las TIC.

3. Mito 10: Manipular la actividad mental y las conductas de las personas.
a) DEFINICIÓN:
 Ha sido tradicionalmente caracterizada por desarrollar en las actitudes de las personas
la agresividad y la violencia.
b) ANÁLISIS:
 La influencia de las tecnologías no es directa, pero por sus sistemas simbólicos pueden
desarrollar habilidades cognitivas específicas.
Mito 11: Cultura deshumanizadora y alienante
a) DEFINICIÓN:
 Las TIC son artificiales y por ello pueden ser juzgadas como que están en contra de los
valores y principios que deben regir la humanidad.
b) ANÁLISIS:
 Se olvida que las TIC son un producto humano y que puede fallar a la hora de su
aplicación su eficacia… pero no se puede negar es su condición humana ya que son
creadas para mejorar la vida del ser humano.
Mito 12: Existencia de la supertecnología.
a) DEFINICIÓN:
 Existe una única tecnología que puede aglutinar todas las demás, es la más potente y
significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
b) ANÁLISIS:
 No existen medios de comunicación mejores que otros, pueden venir mejor o peor
para alcanzar y transmitir unos objetivos y contenidos determinados u otros.
Mito 13: Los profesores serán sustituidos.
a) DEFINICIÓN:
 Cada vez que ha aparecido una nueva tecnología, se ha proclamado que la escuela y
los profesores desaparecerán, además se ha demostrado con estudios que es igual de
eficiente que la enseñanza asistida por un profesor presencial.
b) ANÁLISIS:
 Los profesores no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy potentes y
sofisticadas que sean, pero si habrá que cambiar los roles y actividades que
desempeñamos.
Mito 14: Construcción compartida del conocimiento.
a) DEFINICIÓN:
 Las TIC han propiciado la creación de nuevas comunidades.
b) ANÁLISIS:
 Pero la forma de comunicarse no es compartida, pues ni los análisis se han realizado
sobre las comunidades virtuales, ya que no todas las personas participan en la misma
ni de la misma manera.

4. Mito 15: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos.
a) DEFINICIÓN:
 Son solamente instrumentos curriculares, y englobará al resto de los componentes del
currículum.
b) ANÁLISIS:
 Los efectos que se consigan vendrán más de las interacciones que se establezcan entre
todos los elementos, de las metodologías que apliquemos sobre ellos y del diseño
concreto que se realice.