Este documento describe 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Algunos de los mitos discutidos son que las TIC promueven modelos democráticos de educación, libertad de expresión igualitaria, acceso ilimitado a la información, y que las tecnologías son neutrales y axiológicamente asépticas. El documento analiza cada mito y explica por qué la mayoría son falsos.

1. SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
MITOS
GRUPO 14
CORDERO ELÍAS, LIDIA
RAMÍREZ GIL, ANDREA
MESA RODRÍGUEZ, CRISTINA
TIC Aplicadas a la Educación

2. ÍNDICE
Mitos:
1. Modelos democráticos de la educación
2. Libertad de expresión y partición igualitaria de todas las
personas
3. Amplitud de la información
4. Valor “per se” de las tecnologías
5. Tecnologías neutrales y axiológicamente asépticas
6. Posibilidades interactivas
7. Mitos de los “más”
8. Reducciones
9. Ampliaciones

3. ÍNDICE
Mitos:
10. Manipular la actividad mental y las conductas de las personas
11. Cultura deshumanizante y alienante
12. Existencia de la super tecnología
13. Los profesores serán sustituidos
14. Construcción compartida del conocimiento
15. Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los
problemas educativos

4. 1. MODELOS DEMOCRÁTICOS DE
EDUCACIÓN
Acceso a todas las personas, educación y formación para todos,
información sin límites.
• Educación de calidad.
• Resolución del problema ``falta de recursos´´.
• ``Ciberprofes´´ → la experiencia en la red.
Análisis:
 Falso → no favorece la democracia y la extensión de la educación
 La no posibilidad de conectarse.
 Discriminación a los alumnos que no tienen acceso a la herramienta.

5. 2. EN TORNO A LAS TIC
La libertad de expresión y participación igualitaria. Al no haber
referencia física no hay limitaciones personales y sociales en la
comunicación.
Análisis:
• Falso → El acceso a la web no es tener conocimiento.
• No confundir estar conectados con participar y tener libertad
de intervenir en la red.
• No desaparecerán las diferencias culturales.
Wolton (2000, 37): "La igualdad de acceso al conocimiento, no es la igualdad
ante el conocimiento".
•

6. 3. NUEVOS SECTORES LABORALES
Nos permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
Análisis:
Falso → ¿Antes existía formación para localizar e identificar la
información?
Actualmente es necesario formarse en determinadas técnicas para tener
la capacidad de evaluar y discriminar la información encontrada.

7. 4. VALOR “PER SE” DE LAS TECNOLOGÍAS
Las TICs como elementos de cambio y transformación de la institución
educativa.
Entornos específicos, más atractivos y con diferentes posibilidades al entorno
tradicional.
Análisis:
Todo depende de nuestra capacidad para relacionar las TICs con los
elementos curriculares y aplicación en estrategias didácticas.
Cambio de mentalidad en el uso de la nueva tecnología para que se adopte
y no se rechace.
La teoría del doble cambio formulada por De Pablos Coello (2001)

8. 5. TECNOLOGÍAS NEUTRALES Y
AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS
Beneficios y perjuicios → dependen de las personas que las
utilizan y sus objetivos al usarlas.
Análisis:
 Las TICs no solo transmiten información, también valores y
actitudes no perceptibles por las personas.

9. 6. POSIBILIDADES INTERACTIVAS
Ofrece y posibilita → que el usuario sea un procesador activo y
consciente de información.
Análisis:
Las TICs tienen varios niveles de posibilidad interactiva

10. 7. MITOS DE LOS “MÁS”
Consecuencia del determinismo
Las posiciona como:
→ Elemento mágico y poderoso
→ Que resuelve problemas educativos
Análisis:
 No se ha confirmado que resuelva problemas educativos

11. 8. REDUCCIONES
Consecuencia del determinismo
Las posiciona como:
→ Elemento mágico y poderoso
→ Que resuelve problemas educativos
Análisis:
Reducción del tiempo de trabajo:
 No se ha confirmado que reduzca el tiempo de trabajo
Reducción del costo
 Costo elevado en infraestructuras y en producción de material de calidad

12. 9. AMPLIACIONES
Posibilidad de compartir información con muchas personas y en
muchos contextos, contando con recursos y conexión necesarias.
Análisis:
“Ampliaciones a más personas”:
 Verdadero → se comparte con muchas personas y en diferentes contextos
“Más acceso”
 Falso → no solo facilitar recursos y conexión, ofrecer además aprendizaje
tecnológico

13. 10. MANIPULAR LA ACTIVIDAD MENTAL Y
LAS CONDUCTAS DE LAS PERSONAS
Influencia sobre la actitud y conducta de la persona.
Análisis:
 Falso → la influencia no es directa, debe haber un sustrato psicológico
personal y social para hacer un potenciador de la actitud y conducta.

14. 11. CULTURA DESHUMANIZADORA Y
ALIENANTE
Comunicación “cara a cara” = Condición humana
Resto de modalidades = artificial, deshumanizada y en contra de la
humanidad
Análisis:
 Falso = La tecnología es un producto humano adaptado a las
necesidades de las personas

15. 12. EXISTENCIA DE LA SÚPER TECNOLOGÍA
Única tecnología = SUPERTECNOLOGÍA
Análisis:
 Falso = Para nosotros no existen medios mejores que otros
nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas.

16. 13. LOS PROFESORES SERÁN SUSTITUIDOS
Aparición de nuevas tecnologías : Nuevos roles/ actividades que
desempeñar
Análisis:
 Falso : Creer que los profesores serán sustituidos.
 Verdadero: La presencia de las nuevas TIC nos van a llevar a
que los profesores desempeñen nuevos roles.

17. 14. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL
CONOCIMIENTO
Las redes de comunicación = Creación de comunidades
específicas de comunicación.
No significa que se realice el acto comunicativo
Análisis:
 Cada persona participa de una manera diferente.
 Suele existir dos niveles de comunicación en las comunidades
virtuales, el público y el privado, que es el que determina su
concreción y funcionamiento.

18. 15. LAS TECNOLOGÍAS COMO LA PANACEA QUE
RESOLVERÁ TODOS LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS
Las tecnologías son instrumentos curriculares relacionados con el resto
de componentes del currículum y sus efectos son conseguidos a través
de las interacciones entre todos los elementos.
Análisis:
 FALSO: Las tecnologías NO son utilizadas como panacea a todos los
problemas educativos.
 Es efectivo dando el uso correcto, como son la elaboración
de preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella.