El documento describe el modelo de programa comprensivo de orientación de Gysbers y Henderson. El modelo incluye dos fases: 1) planificación para seleccionar un currículo e integrar el programa, y 2) diseño con componentes estructurales como metas y justificación, y componentes de desarrollo como currículo de orientación, planificación individual, responsables de ayuda, recursos de apoyo, ejecución y evaluación.

1. Ejemplificación de un modelo de programa comprensivo de orientación: El modelo de Gysbers y Henderson Prfa. Dra. Clara I. Fernández Rodicio Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons

2. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA Álvarez Rojo y otros (1987: 23) “sin una adecuada planificación es más difícil determinar la efectividad de los programas de orientación “. Los modelos comprensivos de orientación pueden servir de referencia a la hora de elaborar programas para nuestros respectivos contextos. La idea del crecimiento y desarrollo humano es llamado por Gysbers y otros “life career development” .

3. “ Life career development” Se define como “autodesarrollo del ciclo vital de una persona a través de la integración de roles, entornos y acontecimientos en la vida de ésta”. Individuos únicos con sus propios estilos de vida . “ Desarrollo de la carrera para la vida “.

4. ÁMBITOS DE TRABAJO “ Desarrollo de la carrera para la vida”. Autoconocimiento y destrezas interpersonales. Roles, entornos, y acontecimientos de vida . Planificación de la carrera para la vida. Estudios básicos y preparación ocupacional.

5. FASES DEL MODELO 1. Planificación . seleccionar un modelo de curriculum integrar el programa en el currículum determinar qué esperan los alumnos con el desarrollo del programa y establecer las prioridades.

6. FASES DEL MODELO 2. Diseño. PROGRAMAS COMPONENTES ESTRUCATURALES COMPONENTES DEL DESARROLLO

7. DISEÑO DEL PROGRAMA I. Componentes estructurales DEFINICIÓN: especifica en términos de metas las áreas de competencias que adquirirá el alumno . JUSTIFICACIÓN: proporciona las razones de por qué los sujetos necesitan adquirir las competencias que les proporciona el programa. PREMISAS: Son las bases teóricas que sustentan el programa.

8. DISEÑO DEL PROGRAMA II. Componentes del desarrollo . 1.- Curriculum de orientación: especifican los objetivos, las competencias a adquirir por los alumnos y las actividades para lograrlas. 2.- Planificación individual : acciones que ayudan al alumno a planificar, controlar y dirigir su propio desarrollo personal y vocacional . 3.- Responsables de ayuda : proporciona actividades de asesoramiento en dificultades o crisis personales

9. DISEÑO DEL PROGRAMA II. Componentes del desarrollo . 4. Recursos de apoyo . Conjunto de medios cuya misión es la de apoyar el desarrollo del programa. 5. Ejecución . Se trata de llevar a cabo el programa desarrollando las estrategias y actividades diseñadas. 6. Evaluación . tanto a la evaluación del programa como de los resultados de los alumnos.

10. Moreno Castellano, F., Delgado Sánchez, J. A. y Sanz Oro, R. (2004). “Diseño de programas de orientación” en Manual de orientación y tutoría .