Este documento resume los principales modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia. Describe brevemente la Escuela Popular de Celestin Freinet, el Modelo de High Scope, el Modelo Personalizado de Pierre Fauré, el Modelo de Estilo Reggio Emilia, el Modelo Integral de Ausbell y el Modelo Constructivista. También menciona a precursores como Juan Amos Comenius, Juan Jacobo Rousseau y Pestalozzi, así como la Escuela Nueva de Caroline y Rosa Agazzi, el enfoque de Friedrich Froebel sobre el juego

1. MODELOS PEDAGOGICOSDE LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
LOS MODELOS PEDAGOGICOSACTUALES EN LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
No hayun modeloespecificoaseguir,yaque la sociedad,latecnologíayla ciencia
cambiadía a día poresta razónlos modelosnopuedensersiempre unoespecifico
sinode acuerdoa lanecesidadque se tenga
Escuelapopularde
CelestinFreinet
escuelamoderna
Se apoya enel aspecto
de la adaptacióna las
necesidadesdel siglo
*libertad,respetoy
disciplina
*el niñoactúa como
agente ysujeto
principal del trabajo
escolarde manera
responsable yeficaz
*ayuda mutuaentre
maestrosy alumnos
*dialogo,conversación
*ponerse enel lugar
del niño
*el adultoorientay no
manda,sugiere yno
ordena,señala
caminosno impone
*suprimirlaposición
del adulto
* Disciplinano
alineaciónimpuesta
arbitrariamente noa
lasfilasrigurosas,
silencioimpuestoa
gritos
Modelode High
Skope
Su propósitoesuna
educación“válidapara
el desarrollo”
*Tiene trescriterios
básicosque son:
-ejercitarydesarrollar
lascapacidadesdel
aprendiz
- estimularyayudaral
aprendizadesarrollar
sus patrones
personalesde
intereses,capacidades
y aspiraciones
-presentarlas
experienciasde
aprendizaje cuandoel
aprendizestáen
condicionesde
dominar,generalizary
retener
*aprendizaje actico
*el educadordebe
ofrecerdiferentes
experienciasque
permitaque losniños
seanactivosfísica y
mentalmente
Modelo
personalizado
promotorPierre
Fauré
Es un proceso
efectivo
*planteaque es
necesariodefinir
primeroel contenido
*el maestrodebe
crear el ambiente
adecuadopara el
crecimientodel
aprendizaje de los
niños
*ambientescálidos
de respetoy
confianzade dialogo
* El educadordebe
buscar su propio
estilode
planificación
Modeloestilo
regioEmilia
Fue iniciadopor
madresde familia
en1946 apoyado
por LorisMagalozzi
su fundadortuvo
muchas
inspiracionescomo
Piaget,
Declory,Freiret,
Deweyentre otros
*concibe al niño
como unser
intelectual,
emocional,social
*todoslos niños
están
potencialmente
preparados
*el bienestar
emocional del niño
esindispensable
para que aprenda
*el educadoresun
recursode
aprendizaje para
losniños
*el maestrodebe
guiaral niñopara
alcanzar su
desarrollo
* El maestrodebe
buscar crecimiento
personal enlos
niños
Modelo
integral
Modelo
constructiv
ista
Ausbell
La ideade
la
integración
esesencial
para este
modelo
*propiciar
el
desarrollo
del niñoen
todassus
manifestac
iones
*equilibrio
entre las
actividades
y
experienci
a del niño
*la
educación
del niño
debe ser
activo,
humanista
y flexible
Aprendizaje/
enseñanza
de los
conceptos
científicosa
partir de los
conceptos
naturales
*este modelo
esutilizado
ensu
mayoría a
partir de la
educación
básica

2. MODELOS PEDAGOGICOSDE LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
Modelospedagógicosde la
primerainfancia
JuanAmosComenus,
JuanJacobo Rosseau,
Pestalozzi
Tambiéncabe resaltar
que fueronprecursores
de la escuelanueva
Escuelanueva
CarolinayRosa
Agazzi
El niñoesuna
totalidadyconstituye
el centrodel proceso
educativo
*la libertad
*relacióny
comunidad
*juegoy orden
Froebell
El juegocomo
procedimiento
metodológico
principal
*concepciónmuy
abiertay activadel
niño
*se debe implicar:
individualidad,
libertady
unificación
*concebía el jardín
como el centro
formativodel niño
Montessori
Planteaque es
necesarioentender
el interésque el
niñoplantea
*ordeny disciplina
son requisito
indispensable
*uso de las manos
y lengua
*niñostrabajan
individualmenteen
el suelooen las
mesasno hay
jerarquía
Decroly
Prepararal niño
para la vida
*reglasbasadas
sobre la psicología
del niñoylas
necesidadessociales
*homogenizarlos
gruposdel aula
* esimportante
formar el carácter
del niño
*tiene cuatro
principios
fundamentalesel de
unidad,
individualidad,
relaciónytendera
la unidad