El documento presenta el plan de mejora de un centro educativo para los próximos 4 años en diferentes ámbitos como la convivencia, la enseñanza-aprendizaje, el liderazgo pedagógico y los resultados académicos. El plan incluye etapas para mejorar la implicación de la comunidad educativa, fomentar el uso de metodologías activas y recursos didácticos, y mejorar los resultados académicos del alumnado en un 2-5% implementando principios de neuroeducación.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el impacto de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como modalidad educativa adoptada en la promoción de valores universales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho. El proyecto busca diagnosticar las actitudes de los participantes sobre su experiencia con las herramientas TIC y diseñar un plan de trabajo para su utilización por los docentes con el fin de potenciar valores como el trabajo en equipo y la
El documento resume los resultados del programa de Informática Educativa implementado en servicios de educación especial en la región. Se concluye que la aplicación de tecnología en la enseñanza permitió fortalecer las competencias pedagógicas de los maestros y desarrollar habilidades en los estudiantes. Se recomienda diversificar el uso de software educativos y dar seguimiento al apoyo brindado a los servicios para optimizar el aprovechamiento de los recursos tecnológicos.
El plan de acción tutorial propone estrategias de acompañamiento directo e indirecto para los estudiantes a través de e-mediaciones que ayuden a resolver problemas de aprendizaje identificados en una evaluación inicial. Estas e-mediaciones se desarrollarán utilizando tecnologías como tutoriales, simuladores y talleres almacenados en un repositorio, y serán evaluadas para garantizar que los estudiantes superen los problemas de aprendizaje en competencias comunicativas.
Este documento presenta un proyecto de intervención para fortalecer el uso de recursos TIC en actividades pedagógicas de escuelas rurales multigrado en Cauquenes. El proyecto busca actualizar a los docentes en estrategias didácticas con TIC, implementar un repositorio digital de recursos, y crear una página web para difundir actividades. Se realizará una capacitación a docentes, se desarrollará un repositorio, y se implementará una página web en la que los profesores compartan información sobre sus escuel
El plan de acción tutorial propone (1) un curso de 8 semanas sobre economía solidaria para estudiantes de pregrado, (2) utilizando herramientas web como Moodle, Skype y redes sociales, y (3) con estrategias como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje experiencial para abordar problemas de aprendizaje de los estudiantes.
Noticias en aplicaciones TIC y función Unicheck del ADD UNIZAR como método de...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014LuzDary Urrutia C
Este documento describe un proyecto para mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de cuarto y quinto grado en el centro educativo rural Santa Rosita a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca diseñar recursos didácticos que apoyen la lectoescritura y enseñar a los estudiantes a usar programas como Word. Se implementará una metodología de integración curricular por proyectos que incluye actividades de lectura, escritura y uso de correo electrónico y blogs.
La importancia de la tecnología en la educación resúmenvickystrikys GS
La tecnología puede mejorar la educación al facilitar la colaboración entre estudiantes, optimizar el uso del tiempo en el aula, y permitir que los estudiantes tengan flexibilidad y se adapten a su propio ritmo de aprendizaje. Sin embargo, el uso excesivo de la tecnología también puede afectar negativamente los procesos de aprendizaje formal si no se guía a los estudiantes a usarla de manera responsable y efectiva.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el impacto de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como modalidad educativa adoptada en la promoción de valores universales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho. El proyecto busca diagnosticar las actitudes de los participantes sobre su experiencia con las herramientas TIC y diseñar un plan de trabajo para su utilización por los docentes con el fin de potenciar valores como el trabajo en equipo y la
El documento resume los resultados del programa de Informática Educativa implementado en servicios de educación especial en la región. Se concluye que la aplicación de tecnología en la enseñanza permitió fortalecer las competencias pedagógicas de los maestros y desarrollar habilidades en los estudiantes. Se recomienda diversificar el uso de software educativos y dar seguimiento al apoyo brindado a los servicios para optimizar el aprovechamiento de los recursos tecnológicos.
El plan de acción tutorial propone estrategias de acompañamiento directo e indirecto para los estudiantes a través de e-mediaciones que ayuden a resolver problemas de aprendizaje identificados en una evaluación inicial. Estas e-mediaciones se desarrollarán utilizando tecnologías como tutoriales, simuladores y talleres almacenados en un repositorio, y serán evaluadas para garantizar que los estudiantes superen los problemas de aprendizaje en competencias comunicativas.
Este documento presenta un proyecto de intervención para fortalecer el uso de recursos TIC en actividades pedagógicas de escuelas rurales multigrado en Cauquenes. El proyecto busca actualizar a los docentes en estrategias didácticas con TIC, implementar un repositorio digital de recursos, y crear una página web para difundir actividades. Se realizará una capacitación a docentes, se desarrollará un repositorio, y se implementará una página web en la que los profesores compartan información sobre sus escuel
El plan de acción tutorial propone (1) un curso de 8 semanas sobre economía solidaria para estudiantes de pregrado, (2) utilizando herramientas web como Moodle, Skype y redes sociales, y (3) con estrategias como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje experiencial para abordar problemas de aprendizaje de los estudiantes.
Noticias en aplicaciones TIC y función Unicheck del ADD UNIZAR como método de...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014LuzDary Urrutia C
Este documento describe un proyecto para mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de cuarto y quinto grado en el centro educativo rural Santa Rosita a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca diseñar recursos didácticos que apoyen la lectoescritura y enseñar a los estudiantes a usar programas como Word. Se implementará una metodología de integración curricular por proyectos que incluye actividades de lectura, escritura y uso de correo electrónico y blogs.
La importancia de la tecnología en la educación resúmenvickystrikys GS
La tecnología puede mejorar la educación al facilitar la colaboración entre estudiantes, optimizar el uso del tiempo en el aula, y permitir que los estudiantes tengan flexibilidad y se adapten a su propio ritmo de aprendizaje. Sin embargo, el uso excesivo de la tecnología también puede afectar negativamente los procesos de aprendizaje formal si no se guía a los estudiantes a usarla de manera responsable y efectiva.
Este documento propone mejorar la integración pedagógica de las TIC en la enseñanza mediante la orientación y formación de docentes, el desarrollo de espacios de aprendizaje compartido y la generación de nuevas oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. Se formará un equipo de gestión TIC que trabajará en diferentes dimensiones institucionales como la circulación de saberes y la formación de docentes. Se incluirán prácticas como el diseño de secuencias didácticas críticas, el uso de la web
Medios y recursos didácticos en el aulaMaría Suárez
El documento describe varios temas relacionados con los medios de comunicación en el aula de primaria. Explica que los medios son herramientas para la comunicación educativa y deben integrarse en el currículo escolar. También analiza el uso de medios tradicionales frente a las nuevas tecnologías y la importancia de formar al profesorado en el uso de estos medios.
Este documento presenta una propuesta para establecer un seguimiento y evaluación permanente de las Aulas de Medios en 331 escuelas de educación básica en el estado. La propuesta incluye crear una carpeta informativa para los responsables de las aulas, organizar encuentros académicos para intercambiar experiencias, y realizar visitas de seguimiento técnico-pedagógico. El objetivo es promover el uso educativo de los recursos tecnológicos y conocer su impacto en el aprendizaje, para mejorar la calidad de la
El documento describe el proyecto de innovación educativa con tecnología uno a uno implementado en Colombia. Resume los objetivos del sistema nacional de innovación educativa con TIC, los modelos de gestión y los hallazgos del seguimiento a 17 instituciones educativas que participaron en el proyecto piloto, incluyendo recomendaciones para la gestión académica, directiva y administrativa.
Participación activa y formación de maestros a través de vídeos desde una per...Cátedra Banco Santander
El documento describe una práctica docente universitaria que utiliza las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de magisterio. La práctica involucra la creación de videos educativos, foros virtuales y trabajos colaborativos entre asignaturas. Los objetivos son descubrir las necesidades profesionales de los estudiantes, buscar soluciones a casos reales aplicando la legislación educativa e identificar competencias profesionales. Los resultados incluyen una mejor comprensión de la legislación sobre convivencia y una práctica motiv
El documento describe las expectativas para la colaboración entre la biblioteca escolar (BE) y los docentes. Se espera que la BE trabaje de manera sistemática con los departamentos y consejos docentes para apoyar las actividades curriculares. También se espera que la BE apoye a los docentes en el desarrollo e implementación de nuevas áreas del currículo. Finalmente, se espera que la mayoría de los docentes utilicen los recursos de la BE para enriquecer sus lecciones.
El documento propone implementar un entorno virtual de aprendizaje (EVA) en Moodle para apoyar la enseñanza presencial de la licenciatura en Enfermería y Obstetricia. Se identificó que los profesores usan poco las TIC y EVA en la enseñanza. El proyecto diseñará un taller e-learning sobre uso de Moodle para fortalecer habilidades docentes. Esto mejorará el rendimiento de los estudiantes y desarrollará sentido de comunidad y aprendizaje colaborativo.
Este documento propone un programa de capacitación para actualizar el uso de las tecnologías de la información en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El programa diseñará un departamento de educación en línea, aplicará la metodología PACIE para el aprendizaje virtual, y ofrecerá capacitación docente en cinco módulos durante seis meses para instituir las TIC en los procesos de enseñanza.
El documento presenta una estrategia de formación docente en TIC que consta de tres momentos. El Momento 2 se enfoca en la profundización del conocimiento en TIC a través de seis niveles que incluyen la formulación de proyectos de aula en TIC, la implementación de dichos proyectos y su evaluación. El documento también describe las actividades y horas asignadas a cada nivel del Momento 2.
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Cap iii las tics en la formación docente planificación y desarrollo del plan ...dhianiz
El documento describe los estándares establecidos para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación docente. Explica los estándares desarrollados por la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación y cómo estos cubren aspectos como la competencia técnica, la preparación, la implementación y la evaluación. También compara los enfoques de países europeos y analiza el proyecto chileno Enlaces como un ejemplo ejemplar de política nacional para la integración de las T
La Fundación Aprendizaje Significativo es una organización colombiana sin ánimo de lucro que brinda soluciones psicológicas y de actualización docente. El documento describe los planes de la Fundación para desarrollar su Programa de Actualización Docente a través de un ambiente virtual de aprendizaje en 2014, con el objetivo de superar las limitaciones del modelo presencial y continuar promoviendo el aprendizaje significativo y la creación de redes de aprendizaje.
Comparativo entre las competencias siglo xxi de los docentes y los estudiantesMaricitaa
Este documento presenta una tabla comparativa de las competencias del siglo XXI para docentes y estudiantes según los módulos de competencia en TIC para docentes de la UNESCO. La tabla describe las competencias en varias áreas como política educativa, plan de estudios y evaluación, pedagogía, TIC, organización, comunicación y desarrollo profesional. El objetivo es preparar a estudiantes, docentes y ciudadanos para comprender las nuevas tecnologías digitales y apoyar el desarrollo social y la productividad económica mediante
El documento describe un proyecto para implementar el uso de la plataforma Edmodo en un nivel preescolar. El objetivo general es elaborar y aplicar una propuesta para usar Edmodo para interactuar entre la comunidad escolar, acercar a los alumnos y padres a las tecnologías digitales, y proporcionar material adicional para apoyar el desarrollo de competencias. El proyecto capacitará a padres y alumnos en el uso de Edmodo e integrará a la comunidad escolar en las tecnologías digitales a través de la plataform
El documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con varios ámbitos de acción. Se proponen acciones para mejorar la orientación educativa y profesional de los alumnos, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de evaluación, mantener las relaciones con otras instituciones, aumentar el uso de las TIC y mejorar el rendimiento académico. Las acciones se desarrollarán en los próximos cursos con el objetivo de mejorar la calidad educativa del centro.
Los campos formativos de la malla curricular se enfocan en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan las bases para aprendizajes futuros y se alinean con disciplinas académicas. Las competencias y aprendizajes esperados en cada campo guían la planificación educativa y evaluación de los estudiantes.
Los campos formativos de la malla curricular se enfocan en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan las bases para aprendizajes futuros y se alinean con disciplinas académicas. Las competencias y aprendizajes esperados en cada campo guían la planificación educativa y evaluación de los estudiantes.
Los campos formativos de la malla curricular se centran en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan los fundamentos para aprendizajes más formales y la organización de las disciplinas de la educación primaria y secundaria. Las competencias y aprendizajes esperados de cada campo ofrecen una guía para la enseñanza y evaluación.
Los campos formativos de la malla curricular se centran en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan las bases para aprendizajes futuros y se relacionan con disciplinas académicas. Las competencias y aprendizajes esperados en cada campo guían la planificación educativa y la evaluación de los estudiantes.
Los campos formativos de la malla curricular se enfocan en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan las bases para aprendizajes futuros y se alinean con disciplinas académicas. Las competencias y aprendizajes esperados en cada campo guían la planificación educativa y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta un informe académico sobre la evaluación del desempeño docente en la Institución Educativa Santa Isabel de Huancayo durante el año 2021. El informe propone un plan de mejora para desarrollar la profesionalidad y la identidad docente a través de metas, actividades y evaluaciones. El plan busca mejorar la participación de la comunidad educativa en la gestión de la escuela mediante talleres de habilidades socioemocionales y una mejor comunicación entre docentes, estudiantes y padres de familia.
El programa "Todos a Aprender" tiene como objetivo mejorar los aprendizajes en lenguaje y matemáticas de estudiantes en primaria en establecimientos con bajo desempeño. Involucra cinco componentes: pedagógico, de formación docente, de gestión educativa, de condiciones básicas y de apoyo social. Busca fortalecer las prácticas docentes a través de comunidades de aprendizaje y mejorar factores como el currículo, materiales e infraestructura para beneficiar a 3 mil est
Este documento propone mejorar la integración pedagógica de las TIC en la enseñanza mediante la orientación y formación de docentes, el desarrollo de espacios de aprendizaje compartido y la generación de nuevas oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. Se formará un equipo de gestión TIC que trabajará en diferentes dimensiones institucionales como la circulación de saberes y la formación de docentes. Se incluirán prácticas como el diseño de secuencias didácticas críticas, el uso de la web
Medios y recursos didácticos en el aulaMaría Suárez
El documento describe varios temas relacionados con los medios de comunicación en el aula de primaria. Explica que los medios son herramientas para la comunicación educativa y deben integrarse en el currículo escolar. También analiza el uso de medios tradicionales frente a las nuevas tecnologías y la importancia de formar al profesorado en el uso de estos medios.
Este documento presenta una propuesta para establecer un seguimiento y evaluación permanente de las Aulas de Medios en 331 escuelas de educación básica en el estado. La propuesta incluye crear una carpeta informativa para los responsables de las aulas, organizar encuentros académicos para intercambiar experiencias, y realizar visitas de seguimiento técnico-pedagógico. El objetivo es promover el uso educativo de los recursos tecnológicos y conocer su impacto en el aprendizaje, para mejorar la calidad de la
El documento describe el proyecto de innovación educativa con tecnología uno a uno implementado en Colombia. Resume los objetivos del sistema nacional de innovación educativa con TIC, los modelos de gestión y los hallazgos del seguimiento a 17 instituciones educativas que participaron en el proyecto piloto, incluyendo recomendaciones para la gestión académica, directiva y administrativa.
Participación activa y formación de maestros a través de vídeos desde una per...Cátedra Banco Santander
El documento describe una práctica docente universitaria que utiliza las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de magisterio. La práctica involucra la creación de videos educativos, foros virtuales y trabajos colaborativos entre asignaturas. Los objetivos son descubrir las necesidades profesionales de los estudiantes, buscar soluciones a casos reales aplicando la legislación educativa e identificar competencias profesionales. Los resultados incluyen una mejor comprensión de la legislación sobre convivencia y una práctica motiv
El documento describe las expectativas para la colaboración entre la biblioteca escolar (BE) y los docentes. Se espera que la BE trabaje de manera sistemática con los departamentos y consejos docentes para apoyar las actividades curriculares. También se espera que la BE apoye a los docentes en el desarrollo e implementación de nuevas áreas del currículo. Finalmente, se espera que la mayoría de los docentes utilicen los recursos de la BE para enriquecer sus lecciones.
El documento propone implementar un entorno virtual de aprendizaje (EVA) en Moodle para apoyar la enseñanza presencial de la licenciatura en Enfermería y Obstetricia. Se identificó que los profesores usan poco las TIC y EVA en la enseñanza. El proyecto diseñará un taller e-learning sobre uso de Moodle para fortalecer habilidades docentes. Esto mejorará el rendimiento de los estudiantes y desarrollará sentido de comunidad y aprendizaje colaborativo.
Este documento propone un programa de capacitación para actualizar el uso de las tecnologías de la información en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El programa diseñará un departamento de educación en línea, aplicará la metodología PACIE para el aprendizaje virtual, y ofrecerá capacitación docente en cinco módulos durante seis meses para instituir las TIC en los procesos de enseñanza.
El documento presenta una estrategia de formación docente en TIC que consta de tres momentos. El Momento 2 se enfoca en la profundización del conocimiento en TIC a través de seis niveles que incluyen la formulación de proyectos de aula en TIC, la implementación de dichos proyectos y su evaluación. El documento también describe las actividades y horas asignadas a cada nivel del Momento 2.
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Cap iii las tics en la formación docente planificación y desarrollo del plan ...dhianiz
El documento describe los estándares establecidos para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación docente. Explica los estándares desarrollados por la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación y cómo estos cubren aspectos como la competencia técnica, la preparación, la implementación y la evaluación. También compara los enfoques de países europeos y analiza el proyecto chileno Enlaces como un ejemplo ejemplar de política nacional para la integración de las T
La Fundación Aprendizaje Significativo es una organización colombiana sin ánimo de lucro que brinda soluciones psicológicas y de actualización docente. El documento describe los planes de la Fundación para desarrollar su Programa de Actualización Docente a través de un ambiente virtual de aprendizaje en 2014, con el objetivo de superar las limitaciones del modelo presencial y continuar promoviendo el aprendizaje significativo y la creación de redes de aprendizaje.
Comparativo entre las competencias siglo xxi de los docentes y los estudiantesMaricitaa
Este documento presenta una tabla comparativa de las competencias del siglo XXI para docentes y estudiantes según los módulos de competencia en TIC para docentes de la UNESCO. La tabla describe las competencias en varias áreas como política educativa, plan de estudios y evaluación, pedagogía, TIC, organización, comunicación y desarrollo profesional. El objetivo es preparar a estudiantes, docentes y ciudadanos para comprender las nuevas tecnologías digitales y apoyar el desarrollo social y la productividad económica mediante
El documento describe un proyecto para implementar el uso de la plataforma Edmodo en un nivel preescolar. El objetivo general es elaborar y aplicar una propuesta para usar Edmodo para interactuar entre la comunidad escolar, acercar a los alumnos y padres a las tecnologías digitales, y proporcionar material adicional para apoyar el desarrollo de competencias. El proyecto capacitará a padres y alumnos en el uso de Edmodo e integrará a la comunidad escolar en las tecnologías digitales a través de la plataform
El documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con varios ámbitos de acción. Se proponen acciones para mejorar la orientación educativa y profesional de los alumnos, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de evaluación, mantener las relaciones con otras instituciones, aumentar el uso de las TIC y mejorar el rendimiento académico. Las acciones se desarrollarán en los próximos cursos con el objetivo de mejorar la calidad educativa del centro.
Los campos formativos de la malla curricular se enfocan en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan las bases para aprendizajes futuros y se alinean con disciplinas académicas. Las competencias y aprendizajes esperados en cada campo guían la planificación educativa y evaluación de los estudiantes.
Los campos formativos de la malla curricular se enfocan en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan las bases para aprendizajes futuros y se alinean con disciplinas académicas. Las competencias y aprendizajes esperados en cada campo guían la planificación educativa y evaluación de los estudiantes.
Los campos formativos de la malla curricular se centran en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan los fundamentos para aprendizajes más formales y la organización de las disciplinas de la educación primaria y secundaria. Las competencias y aprendizajes esperados de cada campo ofrecen una guía para la enseñanza y evaluación.
Los campos formativos de la malla curricular se centran en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan las bases para aprendizajes futuros y se relacionan con disciplinas académicas. Las competencias y aprendizajes esperados en cada campo guían la planificación educativa y la evaluación de los estudiantes.
Los campos formativos de la malla curricular se enfocan en cuatro áreas clave: lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Estos campos proporcionan las bases para aprendizajes futuros y se alinean con disciplinas académicas. Las competencias y aprendizajes esperados en cada campo guían la planificación educativa y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta un informe académico sobre la evaluación del desempeño docente en la Institución Educativa Santa Isabel de Huancayo durante el año 2021. El informe propone un plan de mejora para desarrollar la profesionalidad y la identidad docente a través de metas, actividades y evaluaciones. El plan busca mejorar la participación de la comunidad educativa en la gestión de la escuela mediante talleres de habilidades socioemocionales y una mejor comunicación entre docentes, estudiantes y padres de familia.
El programa "Todos a Aprender" tiene como objetivo mejorar los aprendizajes en lenguaje y matemáticas de estudiantes en primaria en establecimientos con bajo desempeño. Involucra cinco componentes: pedagógico, de formación docente, de gestión educativa, de condiciones básicas y de apoyo social. Busca fortalecer las prácticas docentes a través de comunidades de aprendizaje y mejorar factores como el currículo, materiales e infraestructura para beneficiar a 3 mil est
Este documento presenta un análisis DAFO y objetivos para mejorar el rendimiento académico, la convivencia, la atención a la diversidad y la gestión del centro educativo Ceip Mare de Déu dels Desempararts en los próximos años. Se proponen actuaciones detalladas en 8 ámbitos principales para alcanzar los objetivos, así como una evaluación anual de las medidas.
Este documento presenta un análisis DAFO y objetivos para mejorar el rendimiento académico, la convivencia, la atención a la diversidad y la gestión del centro educativo Ceip Mare de Déu dels Desempararts en los próximos años. Se proponen actuaciones detalladas en 8 ámbitos principales para alcanzar los objetivos, así como una evaluación anual de las medidas.
El documento describe los beneficios de utilizar un sistema de aulas virtuales, incluyendo mayor competitividad, cultura de uso de TIC, herramientas de apoyo para estudiantes y docentes, aprendizaje colaborativo, aplicación de metodologías innovadoras, desarrollo de competencias digitales, organización de material de estudio, actualización de contenidos, información académica al día para estudiantes, y reducción del uso de material impreso. También describe características clave para el diseño de un aula virtual como objetivos claros, retroal
El plan de formación docente tiene 3 objetivos principales: 1) Desarrollar competencias socioemocionales y habilidades digitales en los docentes, 2) Capacitar a los docentes en el uso de herramientas virtuales para la enseñanza a distancia, y 3) Enseñar a los docentes a adaptar los planes de estudio al contexto de la pandemia a través de proyectos pedagógicos.
Este documento presenta un proyecto para diseñar e implementar un programa orientado al uso de herramientas TIC como Facebook, Skype y videoconferencia en alumnos de tercer grado de una escuela primaria. Los objetivos son lograr el uso correcto de las TIC, capacitar docentes, motivar la autoevaluación del proyecto y ayudar a los alumnos en el uso de estas herramientas. El impacto será evaluar y retroalimentar los trabajos de los alumnos en tiempo real para mejorar el proyecto.
Este documento propone un proyecto para capacitar a los alumnos de tercer grado de una escuela primaria en el uso de herramientas TIC como Facebook, Skype y videoconferencia. El proyecto busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de la tecnología y motivar a los alumnos a utilizar las herramientas de Internet.
El documento resume el contexto educativo de Colombia y los esfuerzos del gobierno para implementar un programa de tecnología uno a uno en las escuelas. Describe las políticas educativas de Colombia y el papel de la Oficina de Innovación Educativa para promover el uso de las TIC en la enseñanza. También resume las experiencias piloto de escuelas uno a uno y ofrece recomendaciones sobre la gestión escolar, la formación de docentes, y el uso de contenidos digitales para apoyar un modelo educativo uno a uno efectivo.
Este documento presenta un proyecto diseñado por tres docentes de la Institución Educativa Filadelfia para incentivar el aprendizaje de conceptos básicos de matemáticas en estudiantes de secundaria mediante el uso de las TIC. El proyecto utilizará el programa JCLIC para crear actividades interactivas que hagan más atractiva el área y promuevan un aprendizaje autónomo y colaborativo. El objetivo es despertar interés en los estudiantes y mejorar la calidad de la educación.
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de la matemática en estudiantes de enseñanza media a través de un modelo interactivo que utiliza recursos computacionales e Internet. Participan 29 establecimientos educativos de 7 regiones de Chile. El proyecto ofrece actualización a profesores, material para estudiantes y apoyo a establecimientos para implementar el modelo en salas de clase. Los objetivos son acercar la matemática de manera pertinente a los estudiantes y mejorar sus aprendizajes.
Énfasis de la política educativa
Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC
Gestión de modelos de innovación
Seguimiento a experiencias uno a uno en Colombia
Este documento describe una estrategia para usar redes sociales como herramienta educativa durante la pandemia de Covid-19. Se utilizaron Facebook y WhatsApp para mantener la comunicación entre profesores y estudiantes, publicar recursos educativos, y asignar y evaluar actividades de forma asincrónica. Los resultados incluyeron un mayor acompañamiento grupal, efectividad en los aprendizajes clave, comunicación constante, y uso eficiente de recursos digitales.
Este documento proporciona recomendaciones para realizar adaptaciones curriculares para la docencia remota durante la pandemia COVID-19. Sugiere centrarse en los aprendizajes de los estudiantes en lugar de los contenidos, seleccionando aspectos prioritarios y utilizando diversos medios y recursos como proyectos y retos. También recomienda evaluaciones formativas que involucren la coevaluación y autoevaluación para reflexionar sobre el aprendizaje.
El documento presenta la información básica de un equipo de estudiantes para un curso, incluyendo los compromisos del grupo, los nombres y roles de los miembros, las normas y objetivos establecidos, y secciones para registrar el plan de trabajo y diarios de aprendizaje colaborativo.
El documento describe un plan para mejorar los resultados académicos y reducir las materias pendientes en un instituto. El plan incluye cinco tareas: 1) revisar las programaciones y criterios de evaluación, 2) revisar los procesos de enseñanza de cada departamento, 3) impulsar una evaluación transparente y dinámica, 4) formar un grupo de trabajo sobre neuroeducación, y 5) implementar los conocimientos adquiridos en el aula. Cada tarea describe indicadores para medir el progreso y decisiones a tomar dependiendo de los resultados
El documento describe 5 tareas para mejorar la participación de la comunidad educativa y agentes externos en la escuela. Las tareas incluyen mejorar las reuniones de calificaciones con padres, fomentar compromisos de convivencia, revisar el plan de acogida de nuevos estudiantes, mantener reuniones con el AMPA y potenciar el papel de los delegados de padres. Se evaluarán los indicadores a través de encuestas, actas de reuniones y el grado de satisfacción expresado.
El documento presenta estrategias para el liderazgo educativo con el objetivo de impulsar la formación del profesorado, fomentar comunidades de aprendizaje y adaptarse a la diversidad del alumnado. Propone varias tareas como la elaboración de un plan de formación del profesorado, establecer una comunidad profesional de aprendizaje y usar las nuevas tecnologías en la práctica docente. También incluye objetivos relacionados con mejorar el programa de tránsito entre centros y continuar con un modelo eficaz de gest
El documento describe un plan para mejorar las metodologías de enseñanza-aprendizaje en un centro educativo mediante el uso de métodos activos, recursos didácticos diversos y la integración de las TIC. El plan incluye seis tareas como analizar la situación inicial, diversificar los medios de evaluación, complementar el libro de texto con otros recursos, regular aspectos organizativos, difundir los logros de los alumnos y ofrecer formación al profesorado. El progreso del plan se informará regularmente a la comunidad educativa.
El documento presenta un plan para mejorar la convivencia en un centro educativo y racionalizar las actividades extraescolares. El plan contiene 7 tareas para la convivencia que incluyen analizar la situación actual, concienciar al profesorado, capacitar a mediadores estudiantiles y realizar charlas formativas. También contiene 6 tareas para racionalizar las actividades extraescolares como analizar la situación actual, establecer criterios claros de programación, crear una comisión organizadora y regular el protocolo de actuación.
El documento describe un plan para mejorar los resultados académicos de los estudiantes implementando principios de neuroeducación. Se revisarán los programas y criterios de evaluación, se innovará en el proceso de enseñanza aplicando neuroeducación, y se impulsará una evaluación formativa y transparente. También se definirá un programa de refuerzo para recuperar aprendizajes no adquiridos, se analizarán las causas individuales de fracaso escolar, y se diseñarán actividades de seguimiento personalizado.
El documento describe varias acciones para mejorar la participación de la comunidad educativa y las familias en la vida del centro escolar. Se proponen mejoras como una nueva ubicación para entregar calificaciones trimestrales a las familias, realizar compromisos de convivencia y educativos con las familias, revisar el plan de acogida para nuevos estudiantes, y mantener reuniones periódicas con la asociación de padres y madres del centro. El objetivo general es fomentar la participación de toda la comunidad educativa en las decisiones
ESTRATEGIAS PARA EL LIDERAZGO EDUCATIVOMaría Camacho
El documento presenta estrategias para el liderazgo educativo con el objetivo de impulsar la formación del profesorado y adaptarse a la diversidad del alumnado. Se propone innovar las metodologías educativas, fomentar las comunidades de aprendizaje entre docentes, y difundir los logros del alumnado. También incluye un protocolo de mejora del programa de tránsito entre centros educativos para facilitar el éxito académico del alumnado. Finalmente, continúa con un modelo eficaz de gestión
El documento describe varias acciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el centro. Se propone utilizar metodologías activas y recursos didácticos diversos para adaptarse a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, fomentar la autonomía y las TIC. También se plantea mejorar las competencias lingüísticas, matemáticas y científico-tecnológicas de los estudiantes a través de actividades como exposiciones orales, clubes de lectura y programas de comprensión lectora
El documento describe un plan para mejorar la convivencia en un centro educativo mediante la implicación de toda la comunidad, la mediación para reducir las sanciones, y el fomento de una vida saludable y sin acoso o desigualdad. Se propone analizar la situación actual, concienciar al profesorado sobre la mediación, potenciar a los delegados de clase para proponer estudiantes mediadores, y formar a estos mediadores y sus tutores.
Este plan de igualdad de un instituto español tiene como objetivo promover la igualdad entre hombres y mujeres en la escuela. Se basa en el marco jurídico español y andaluz sobre igualdad de género. Establece objetivos generales como evitar la reproducción de estereotipos sexistas y la segregación profesional, así como objetivos específicos en áreas como el currículo y los materiales educativos. Propone una serie de actividades y una metodología para evaluar los resultados e indicadores de éxito del plan.
Ficha modelo para organizar parte de tu cuaderno de viajeMaría Camacho
Este documento proporciona una plantilla para organizar una ficha de una obra de arte en un cuaderno de viaje. La ficha incluye secciones para la identificación de la obra, una valoración, información contextual, preguntas sobre la forma, técnica y significado de la obra, relaciones con otras obras, vocabulario clave, y reflexiones personales sobre la obra.
El proyecto consistía en crear una guía turística de una provincia española que no fuera Andalucía, incluyendo un diario del viaje y presupuesto máximo de 3.000 euros. El proyecto debía realizarse en 15 días visitando lugares, coordinando transporte y creando contenidos originales como videos o presentaciones. El objetivo era analizar indicadores socioeconómicos de España y comunicar conclusiones utilizando tecnología.
El documento describe la "revolución siderúrgica" en Málaga en el siglo XIX liderada por figuras clave como Manuel Agustín Heredia, Jorge Loring Oyarzabal y Martín Larios. Se establecieron importantes industrias siderúrgicas y algodoneras, incluidos los primeros altos hornos en España. La industria malagueña floreció y dio empleo a miles de personas, aunque eventualmente muchas de estas industrias declinaron.
Este documento describe las pruebas y acertijos que cuatro equipos deben resolver para abrir un candado numérico y una caja final. Cada equipo debe encontrar los dígitos del candado resolviendo sobres con pistas escondidas en la biblioteca que incluyen mensajes codificados, acertijos matemáticos y más. Una vez resueltos, los equipos unen piezas de rompecabezas para abrir otra caja y encontrar más pistas para la solución final.
Este documento describe un escape room diseñado para una clase sobre el libro secreto de los druidas. Los 25 estudiantes se dividen en 4 equipos y cada equipo debe completar retos y rompecabezas para encontrar pistas, abrir candados y resolver el misterio final. Los equipos deben buscar pistas escondidas por la biblioteca usando linternas UV, códigos y acertijos. Al completar cada reto obtienen las piezas para el rompecabezas final que los llevará a la última pista y salir de la biblioteca dentro de los
Este documento presenta un mapa de empatía de un grupo de 40 estudiantes de segundo de bachillerato en España. El mapa muestra que los estudiantes están motivados a sacar buenas notas, disfrutan de clases dinámicas y el trabajo en grupo. Les preocupa el estrés de los exámenes y no aprobar. Se llevan bien y se preocupan por problemas sociales. Pasan tiempo con amigos, practicando deportes o leyendo. Sus personas claves son la familia y amigos. Les preocupa no alcanzar sus sueños y la incertidumbre
El documento presenta un decálogo de 10 principios para un hombre igualitario. Estos principios incluyen aceptarse a sí mismo y su cultura, mantener una actitud de cambio en las relaciones con las mujeres donde no se tolera la desigualdad, apoyar las reivindicaciones de las mujeres contra el sexismo, y adoptar una actitud de tolerancia cero hacia la violencia de género. El objetivo general es construir una sociedad más igualitaria mediante el cambio personal y el replanteamiento de posiciones, actitudes y conductas determinadas por la socialización
Preguntas para completar la rueda de la vida. 1María Camacho
Este documento proporciona preguntas para completar una rueda de la vida que evalúa diferentes áreas de la vida de una persona como la salud física y mental, el ocio, la vivienda, las relaciones sociales, la economía, el crecimiento personal, los estudios y la afectividad. La rueda de la vida permite a la persona asignar una nota del 1 al 10 a cada área para evaluar su bienestar actual y detectar posibles áreas de mejora.
Exposicion de sobre el arte de la guerra de Sun Tzu.pptxjhordirolero
Este trabajo, procura resumir el tratado de Sun Tzu enfocado en proporcionar al lector sus mejores lecciones para lograr el exito en la vida personal y profwsional.
Seguridad y salud en en trabajo. Discapacidad..pdfJosé María
La creación de empleo para personas con discapacidad es la máxima prioridad de la Fundación ONCE. Desde el convencimiento de que la mejor forma de conseguir la normalización de las personas con discapacidad es por medio de su inserción laboral, la Fundación ONCE destina el 60% de su presupuesto a su plan de empleo y formación.
Seguridad y salud en en trabajo. Discapacidad..pdf
Objetivos
1. Ámbito de organización y funcionamiento 2018-
2019
2019-
2020
2020-
2021
2021-
2022
Etapas principales
Mejorar la convivencia del centro,
implicando a toda la comunidad y
basándose en la mediación para disminuir
un 5% el número de sanciones. (Factor
Clave 6).
X X X X 1. Establecer criterios de agrupamientos teniendo en cuenta el
informe de tránsito y Consejo Orientador.
2. Establecer criterios de asignación de tutorías.
3. Evaluación de los resultados de convivencia.
4. Crear un sistema que incentive al alumnado a cumplir las
normas establecidas en el IES, mediante la gamificación de las
tutorías.
5. Dar a conocer entre nuestro alumnado la función del mediador.
6. Dar importancia a la implicación positiva del alumnado
interesado.
7. Poner en marcha la actividad formativa al respecto para este
alumnado.
8. Poner en práctica en el centro los mecanismos aprendidos.
9. Crear la Patrulla de patio con el alumnado de segundo de
bachillerato.
10. Trabajar Inteligencia Emocional a través de la Atención
Plena con el alumnado.
Mejorar la planificación de las
actividades extraescolares y
complementarias, como medio para
fomentar la inclusión, la igualdad y la
convivencia positiva. (Factores Claves 1
y 2 )
X X X X 1. Establecimiento de criterios claros para la distribución
temporal de las actividades.
2. Creación de una comisión DACE para la elaboración del
calendario de las actividades extraescolares para celebrar
efemérides.
3. Concienciación del profesorado sobre la importancia de las
Actividades Extraescolares y Complementarias como instrumentos o
medios para completar el aprendizaje del alumnado y para
fomentar
4. Regulación del protocolo de actuación en las Actividades
Extraescolares y Complementarias.
5. Consideración de los viajes de estudios como Actividades de
formación y no únicamente lúdicas, al estar contempladas dentro
de un ámbito educativo.
Ámbito de enseñanza-aprendizaje 2018-
2019
2019-
2020
2020-
2021
2021-
2022
Etapas principales
2. Impulsar el uso de metodologías activas
y recursos didácticos diversos,
adaptados a los distintos ritmos de
aprendizaje de los alumnos, fomentando
la autonomía, reforzando las relaciones
interpersonales e integrando las TIC
en el aula. (Factores Claves 2 y4)
X X X X 1. Diversificar los medios de evaluación incluyendo:
- El método de proyectos ABP
- El sistema AICLE de enseñanza de idiomas
- Empleo de la técnica del debate (competencias lingüísticas)
- Diseño exámenes en formato digital (formularios de Drive)
2. Complementar el libro de texto con:
- Materiales digitales del docente: páginas webs,
aplicaciones y plataformas
- Materiales del alumno: APUNTES
· Creados a partir de direcciones web proporcionadas por el
docente,
· Creados a voluntad por el propio alumnado.
3. Atender a la diversidad:
- Aprendizaje dialógico. Comunicación y
descubrimiento compartido,
- Tutoría entre iguales,
- Aprendizaje cooperativo (TAC).
4. Fomentar acciones de autoevaluación y coevaluación
Mejorar la adquisición competencia
Lingüística, Matemática y Científico-
Tecnológica. (Factor Clave 2)
X X X X 1. Establecer en equipo los objetivos de un Plan de
alfabetización mediática orientado a potenciar el desarrollo de
la competencia lingüística, la competencia digital, la
conciencia y expresión cultural y la competencia de aprender a
aprender.
2. Definir en equipo las actuaciones a poner en práctica y los
niveles en los que se desarrollarían (materias de diseño propio,
horas de Libre Disposición).
4. Secuenciar en equipo su implementación a lo largo de los
cuatro años.
5. Difusión de los productos finales y las evidencias que nos
permitirán evaluar los resultados del plan.
Ámbito Liderazgo Pedagógico 2018-
2019
2019-
2020
2020-
2021
2021-
2022
Etapas principales
Impulsar la formación permanente del
profesorado, fomentando las comunidades
de aprendizaje entre el profesorado,
propiciando la reflexión sobre la
práctica educativa en el tratamiento de
las competencias clave y adaptándose a
la diversidad del alumnado. (Factor
Clave 5)
X X X X 1. Regulación de los aspectos organizativos del centro
vinculados a la metodología docente y a la formación, que
incluye el Departamento de FEIE y la coordinación con el CEP
Marbella-Coín.
2. Participación en una PLN compartida con otros docentes.
Proyectos intercentros. Experiencias e-Twinning. Tutorización de
otros centros educativos.
3. Elaboración e implementación de un Plan de Formación del
Profesorado, vinculado a la mejora del aprendizaje del alumnado
y a la adquisición de estrategias metodológicas que ayudan a la
acción directa en el aula.
4. Comunidad profesional de aprendizaje en el centro. Red
personal de aprendizaje (Personal Learning Network, PLN).
6. Establecer como eje fundamental de la dirección la necesidad
3. de usar las nuevas tecnologías en la práctica docente.
7. Difusión de los logros obtenidos por el alumnado del centro,
a través de la exposición de sus trabajos, que muestren la
efectividad de las directrices metodológicas del centro
(dependencias del centro, web, familias, medios de comunicación,
etc.). Portafolio profesional en la Red (blog, marcadores
sociales, servicios de almacenamiento…)
Incluir en el Proyecto Educativo un
Protocolo de mejora del Programa de
Tránsito, común con los
centros adscritos, para facilitar el
éxito académico del alumnado y
consolidar una política educativa de
calidad, inclusiva y equitativa. (Factor
Clave 3)
X X X X 1. Establecimiento de un plan de reuniones entre los
directores/as de la zona.
2. Planificación de actividades conjuntas.
3. Establecimiento de:
- Programación dialogada (secuencias didácticas compartidas),
- Coordinación entre niveles (diseño de ACI),
- Coordinación entre etapas (elaboración de un plan de
transición para las materias instrumentales troncales).
- Apoyos inclusivos en aula.
4. Establecimiento de acciones que favorezcan una buena imagen y
la percepción del IES al alumnado de nuevo ingreso y a sus
familias.
Continuar con el modelo de Gestión
Económica y Administrativa que se lleva
a cabo, mejorando la publicidad del
mismo. (Factor Clave 7)
X X X X 1. Mantener la gestión eficaz que se viene haciendo
Ámbito de participación de la comunidad
educativa y agentes externos
2018-
2019
2019-
2020
2020-
2021
2021-
2022
Etapas principales
Favorecer la participación e implicación
de las familias en la dinámica del
Centro y, como consecuencia, en la
educación de sus hijos, para fortalecer
la adquisición de competencias
clave, mejorando el grado de
satisfacción de las mismas. (Factor
Clave 5)
X X X X 1. Establecimiento de un plan de reuniones trimestrales con las
familias.
2. Planificación de actividades de entrega de calificaciones.
3. Creación de un Plan de Acogida.
4. Fomento de la actividad de los Delegados de padres y madres
del Centro.
5. Aumento progresivo en la utilización de las TICs por parte
de las familias (iPASEN, uso Página Web del Centro).
7. Análisis de las vías de comunicación del centro con las
familias. A través de encuestas de satisfacción de las familias.
8. Estudiar vías alternativas de comunicación con las familias.
9. Estudiar tipos de participación: puntuales (fiestas,
encuentros…), comisiones mixtas, formación conjunta, contratos
de aprendizaje, participación como voluntarios en grupos
interactivos, etc.
Fomentar una responsabilidad compartida
de los distintos agentes de la comunidad
educativa respecto a las decisiones que
afectan al Centro.
(Factor Clave 5)
1. Definición de las actuaciones a poner en práctica y los
niveles en los que se desarrollarían.
2. Fomento de la participación de toda la comunidad educativa.
Impulsar el aprendizaje dialógico, las investigaciones
etnográficas y los servicios a la comunidad.
3. Altas expectativas hacia el papel de las familias y el
4. entorno como motor de transformación del contexto y de mejora de
la convivencia y excelencia en los aprendizajes.
4. Fomento de la Colaboración: Participación en una PLN
compartida con otros docentes. Proyectos intercentros.
Experiencias e-Twinning. Tutorización de otros centros
educativos.
5. Trabajar junto a Bomberos y Protección Civil en los
simulacros.
4. Establecimiento de los productos finales que queremos
conseguir.
Ámbito de resultados académicos 2018-
2019
2019-
2020
2020-
2021
2021-
2022
Etapas principales
Mejorar los resultados académicos de
evaluación de ESO, FPB y de
Bachillerato en un 2% implementando
principios de neuroeducación. (Factor
Clave 3)
X X X X 1. Analizar las causas individuales del fracaso escolar del
alumnado que no titula o no promociona.
2. Revisar programaciones (evaluación competencias,
metodologías activas,…) para adecuarla a principios de
neuroeducación.
2. Priorizar la actuación sobre aquellas causas en las que
tenemos más capacidad para incidir.
3. Diseñar actuaciones específicas para cada alumno/a que ayuden
a mejorar sus resultados, basadas en la neuroeducación.
Mejorar los resultados del alumnado con
materias pendientes de cursos
anteriores, un 5%. (Factor Clave 3)
X X X X 1. Análisis de la situación actual, identificación de las
dificultades que encuentra el alumnado, reflexionando sobre las
posibles mejoras en el sistema.
2. Realizar un protocolo de pendientes: unificación de criterios
entre departamentos, calendario de pendientes….
3. Aquellos con pendientes en materias troncales intentar darles
refuerzos de las mismas.
4. Diseñar actuaciones específicas para cada alumno/a que ayuden
a mejorar sus resultados, basadas en la neuroeducación.
6. Implicar al alumnado en la necesidad de superar estas
materias para la titulación