Paradigma humanista
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conceptualización de la enseñanza, conceptualización del alumno, conceptualización del maestro, conceptualización del eprendizaje, conceptualización de la educación, supuestos teóricos, problemática, fundamentos epistimológicos, promotores,
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1. el aprendizaje experiencial
Este documento presenta los principios del aprendizaje experiencial según la teoría humanista. Explica que el aprendizaje requiere un cambio en la organización del yo a través de la práctica y la experiencia. También describe las condiciones necesarias para el aprendizaje experiencial, incluyendo la congruencia personal, la consideración positiva incondicional, la comprensión empática y el reflejo. El documento concluye enfatizando la importancia de crear un clima permisivo que permita a los estudiantes explorar y extra
PARADIGMA HUMANISTA
Este documento describe los principios del paradigma humanista en educación. Propone que la educación debería centrarse en el desarrollo del autoconcepto, la sensibilidad grupal y la expansión de la conciencia del estudiante. Los objetivos incluyen ayudar a los estudiantes a ser más auténticos, reconocer su individualidad y desarrollar su potencial. El maestro debería ser un facilitador que fomente la autorrealización a través de una relación de respeto y comunicación. El aprendizaje debería ser significativo, autoin
Teoria humanista
La teoría humanista propone que el aprendizaje significativo y vivencial modifica la percepción de la realidad de los individuos. Define dos tipos de aprendizaje, mecanizado y significativo, y tres niveles de aprendizaje, superficial, profundo y estratégico. También identifica estilos de aprendizaje como serial y holista, y estilos cognoscitivos como dependencia e independencia, impulsivo y reflexivo, y complejidad.
Resumen de paradigmas - viviana velasco
El documento presenta tres paradigmas psicopedagógicos: el conductismo, el humanismo y el cognitivismo. El conductismo se centra en el moldeamiento de la conducta y la evaluación mediante exámenes. El humanismo considera al estudiante como el centro del proceso educativo y la educación integral y significativa. El cognitivismo se enfoca en que los estudiantes tienen conocimientos previos y aprenden a través de la comprensión y resolución de problemas de manera activa.
Paradigma Humanista
El paradigma humanista se centra en el desarrollo de la individualidad de cada estudiante. Promueve un aprendizaje significativo y vivencial guiado por el estudiante mismo, en un ambiente de libertad y respeto. El maestro actúa como facilitador para apoyar a los estudiantes a reconocer su potencial único y desarrollar sus habilidades de manera creativa y cooperativa. La evaluación evalúa el progreso personal de cada estudiante más que su rendimiento en relación con los demás.
TAREA DE CONSTRUCTIVISMO Y ECLECTICISMO
El documento describe el constructivismo como una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista. Señala que estimula la autonomía de los estudiantes y el uso de materiales manipulables e interactivos. También discute el eclecticismo como una forma de combinar ideas de diferentes teorías para crear algo nuevo, mencionando algunas formas de eclecticismo y autores que lo defienden.
Mtra. alva-ramírez
La tutoría tiene como objetivo orientar y apoyar a los estudiantes durante su proceso formativo mediante una atención personalizada. El tutor ayuda a los estudiantes a construir su proyecto de vida identificando sus capacidades, necesidades e intereses profesionales. El tutor también actúa como catalizador para mejorar la identidad, pensamiento, habilidades sociales y adaptación de los estudiantes.
Aprendizaje autonomo, autoaprendizaje y educación a distancia
Presentación tutorial acerca del aprendizaje autónomo, el autoaprendizaje y la educación a distancia.
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El paradigma humanista se centra en la autorrealización y la autoconciencia del individuo. Surge en Estados Unidos en la mitad del siglo XX como una alternativa al conductismo. Psicólogos como Maslow y Rogers propusieron que el aprendizaje es más significativo cuando involucra al estudiante de manera participativa y flexible, reconociendo su individualidad. La educación humanista busca desarrollar el potencial de cada alumno en un ambiente de respeto y apoyo.
Las finalidades de la ed
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las tics en la educacion
La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner promueve que los estudiantes adquieran conocimiento por sí mismos a través de la exploración guiada y la motivación de la curiosidad, en lugar de que los profesores simplemente expliquen contenidos. Bruner considera que los profesores deben proporcionar materiales para estimular a los estudiantes a observar, comparar y analizar, permitiéndoles construir el aprendizaje por sí mismos. Sin embargo, el método debe estar completo para que los estudiantes realmente
Trabajo de mti
Este documento presenta los resultados de un estudiante sobre su estilo de aprendizaje según el modelo de Kolb. El estudiante obtuvo mayor puntaje en el estilo reflexivo, el cual se caracteriza por observar y analizar detenidamente antes de tomar decisiones. Incluye secciones sobre estilos de aprendizaje, tipos de estilos según Kolb, resultados del cuestionario, análisis y conclusiones.
Estilos de aprendizaje
Los estilos de enseñanza son complejos y multifacéticos. Se definen los estilos como la forma en que los docentes interpretan y dan significado a sus experiencias en el aula, lo que afecta su interacción con los estudiantes y el clima de aprendizaje. Existen varios enfoques para clasificar los estilos de enseñanza, centrados en la cognición, personalidad y actividad. Diferentes autores han propuesto clasificaciones que incluyen desde estilos autoritarios a democráticos, directivos a indirectivos, entre otros. Identificar los est
Portafolio mogesa f.f.z.b unidad 3
Este documento describe una estrategia para desarrollar competencias sociales, de colaboración, reflexión, razonamiento, crítica y análisis en estudiantes preescolares. La estrategia incluye catarsis, hipótesis, desensibilización y empatía, propuestas de solución y aceptación. A través de estas etapas, los estudiantes aprenden a socializar, ser críticos, analíticos, reflexivos y colaborar para apoyar a compañeros con problemas de conducta. El documento concluye
Epistemología y-pedagogía
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología y la pedagogía. Explica que hay dos sujetos en el proceso de enseñanza: el sujeto activo (el maestro) y el sujeto pasivo (el estudiante). También describe dos tipos de actos de enseñanza - el acto educativo que ocurre en instituciones y el acto instructivo que puede ocurrir en cualquier lugar. Finalmente, proporciona una guía sobre cómo planificar objetivos, analizar contenido, diseñar tareas y evaluaciones para que los maestros puedan
Paradigmas en educación.
El conductismo se basa en el modelo de estímulo y respuesta y ve el aprendizaje como una acumulación de asociaciones entre estímulos y respuestas. El humanismo se centra en la persona y ve al ser humano como una totalidad que tiende a la autorrealización. El enfoque cognitivo ve al sujeto como activo en la construcción del conocimiento y propone estrategias de enseñanza. El paradigma sociocultural enfatiza el contexto cultural e histórico y la interacción social en el desarrollo individual.
P humanista
El documento describe los principios fundamentales de la educación humanista. Propone que el ser humano tiende a la autorrealización y es libre e intencional. La enseñanza debe ser indirecta y centrada en el alumno, permitiéndole aprender a través de experiencias significativas. El maestro actúa como facilitador mientras que el alumno es un ente individual con iniciativa. Las estrategias incluyen trabajar sobre problemas reales, proporcionar recursos y evaluar a través de la autoevaluación y discusión.
Finalidades de la educación social
Este documento discute las finalidades de la educación social y las ciencias sociales. Explora diferentes tradiciones epistemológicas en el campo científico como el positivismo, humanismo y pensamiento crítico. También describe los valores democráticos que la educación social busca desarrollar, incluyendo el respeto a la dignidad propia y de los demás, la educación para la participación, y la identificación y valoración de otras culturas.
Seminario investigacion educativa
El documento presenta una introducción a la investigación educativa dada por la Prof. Laura Tímpano a estudiantes de 4to año de Profesorado de Biología. Explica que la investigación educativa implica introducirse objetivamente en un problema para buscar sistemáticamente una verdad desconocida y que transforma la práctica docente. Luego describe las características de la investigación científica y el método científico e indica que investigar en la práctica social requiere actitudes de descubrimiento y observación para pensar reflex
Presentación textos: La finalidad de la educación en las ciencias sociales
Este documento describe la evolución de los principios epistemológicos y metodológicos de la Didáctica de las Ciencias Sociales en Chile desde su surgimiento en 1984 hasta la actualidad, pasando por distintas etapas: inicialmente no era considerada un campo científico y dependía de la Didáctica General, luego incorporó enfoques conductistas y de la instrucción, más adelante se basó en teorías cognitivistas y constructivistas, y finalmente se consolidó con un enfoque constructivista y cualitativo. También presenta los diferentes
Cuadro rogers vs bandura
Este documento compara las perspectivas de Carl Rogers y Bandura sobre el rol del alumno y el docente en el aprendizaje. Según Rogers, el aprendizaje ocurre cuando el tema es relevante para el estudiante, y el maestro actúa como facilitador para ayudar al estudiante a descubrir principios por sí mismo. Bandura añade que el aprendizaje también ocurre a través de la observación y el modelado de otros, y que el profesor sirve como un modelo a imitar, al igual que los compañeros del estudiante. Amb
Porfirio Victor Hernández Martínez
El presente material académico forma parte de los recursos didácticos de la asignatura de Seminario de Tesis. Está dirigido especialmente a mis estudiantes de nivel pregrado; sin embargo la información incluida en la presente infografía, está disponible para todo público que le sea de utilidad.
Corrientes psicopedagógicas
Este documento resume diferentes teorías y enfoques del aprendizaje. Inicia describiendo el condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento instrumental de Thorndike y Skinner. Luego presenta los enfoques cognitivos de Ausubel y Piaget, centrados en el alumno y en cómo construye su conocimiento. Finalmente, introduce la teoría sociocultural de Vigotsky, en la que el aprendizaje se da a través de la mediación sociocultural e internalización de elementos culturales como el lenguaje.
Modelo tradicional
Este documento describe el modelo tradicional de educación según Rafael Flórez. Se caracteriza por ser académico, verbalista, transmisionista, basado en la memoria y repetición, autoritario y con evaluación mediante calificaciones. El rol del docente es ejercer autoridad como única fuente de conocimiento y enseñar de manera sistemática, mientras que el estudiante es un receptor pasivo que aprende a través de la imitación. El objetivo es formar el carácter de los estudiantes hacia un ideal humanista a través de la
Autoevaluacion de la personalidad.
El documento describe una tutoría para estudiantes de 3o de ESO sobre la autoevaluación de la personalidad. Los objetivos son conocer los aspectos que definen la personalidad, autoevaluarse en áreas como la responsabilidad, tolerancia, sociabilidad y serenidad, y reflexionar sobre cómo mejorar en estas áreas. Los estudiantes trabajan individualmente materiales de autoevaluación y luego comparten sus reflexiones, con el tutor y orientadora analizando casos que requieran atención especial.
Ppt ciencias sociales disertacion[1]
Este trabajo fue realizado a partir de los textos de Santisteban, Principios epistemológicos de la DCS y Las finalidades de la Educaciòn social, Pilar Benejam.
Los modos de aprendizaje
El documento describe los cuatro modos básicos de aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, experimentación activa y observación reflexiva. Explica que el estilo de aprendizaje de una persona es una combinación de estos modos y que también influyen las preferencias físicas, emocionales y sociales de un individuo en cuanto a dónde, con quién y qué lo motiva a aprender.
Paradigma humanista 2-3
El documento describe los principios fundamentales de la educación humanista. Explica que se centra en las necesidades individuales de cada estudiante y en ayudarlos a desarrollar su potencial y autorrealización. También describe el papel del maestro como facilitador y la importancia de crear un ambiente de apoyo y aprendizaje significativo para los estudiantes.
El paradigma humanista
El documento describe las bases teóricas del humanismo en psicología. Se presenta al humanismo como una alternativa al conductismo y psicoanálisis, enfocándose en el desarrollo de la personalidad a través de las elecciones que hacemos. También se mencionan influencias del existencialismo y fenomenología, así como la importancia de las percepciones subjetivas. Finalmente, se describen algunos principios del aprendizaje humanista como significativo y experiencial.
Paradigma humanista-2
Este documento describe el paradigma humanista de la enseñanza. Se enfoca en atender las necesidades individuales de cada alumno y ayudarlos a desarrollar su potencial y autonomía. Ve a los alumnos como entes únicos con sus propios intereses y valores. El maestro actúa como facilitador para crear un ambiente de confianza y respeto donde los alumnos puedan aprender de manera significativa y participativa.
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Psicología Humanista
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El paradigma humanista
El paradigma humanista en psicología surgió en los años 1950 como una alternativa al conductismo y psicoanálisis. Se enfoca en estudiar a la persona de manera integral, considerando su contexto social e interpersonal. Promueve que las personas se estudien desde su propia perspectiva fenomenológica. Esto llevó a aplicaciones educativas centradas en el desarrollo de cada alumno como individuo único, mediante enseñanza flexible que fomente la autorrealización y aprendizaje experiencial y significativo.
Paradigma humanista e
El documento describe los principios de la educación humanista, la cual se enfoca en las necesidades y características únicas de cada estudiante. Promueve el desarrollo personal y la autorrealización de los estudiantes. Ve al maestro como un facilitador cuya función es crear un ambiente de aprendizaje que permita a los estudiantes descubrir su potencial a través de experiencias significativas. La evaluación en este paradigma se centra en la autoevaluación para que cada estudiante reflexione sobre su propio aprendizaje y progreso personal.
El Paradigma humanista
Trata del paradigma humanista en la educación, como también de sus personajes más sobresalientes com Maslow y Rogers
Paradigma Humanista Médico
Este documento presenta una definición del paradigma humanístico médico y sus principios. Describe las causas y consecuencias de la deshumanización médica, así como las características de un médico humanizado versus uno deshumanizado. El objetivo es promover la formación de médicos comprometidos con valores éticos y el respeto por los pacientes.
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Paradigma humanista terminado
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Evolución Historíca Del Paradigma Humanista
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Paradigma humanista
Este documento resume los principales conceptos y teorías de la psicología humanista. Explica que la psicología humanista surgió en la década de 1950 como una "tercera fuerza" entre el conductismo y el psicoanálisis. Se centra en promover el desarrollo integral de la persona y en explicar y comprender al individuo en su contexto social. Algunos de los principales exponentes fueron Maslow, Allport, Moustakas y Rogers.
Paradigma Humanista
El documento describe el paradigma humanista en psicología. Se centra en el reconocimiento de la esencia humana y en que las personas deben desarrollar su potencial a través de la autorrealización. Algunos de los principales exponentes fueron Allport, Rogers y Maslow. La psicología humanista se enfoca en las características específicamente humanas como la decisión, creatividad y desarrollo del potencial de cada persona.
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Modelo pedagogico romántico
Este documento describe dos modelos pedagógicos. El modelo pedagógico romántico se centra en la autenticidad y libertad individual del estudiante, con un método que facilita la libre expresión y un desarrollo natural y espontáneo. El maestro actúa solo como auxiliar en este proceso sin intervenir ni preocuparse por los contenidos o el tipo de saber enseñado.
Psicología humanista
La teoría humanista de Maslow se centra en el potencial humano y la autorrealización. Propone que las personas buscan satisfacer una jerarquía de necesidades que van de las fisiológicas a la autorealización. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, donde el terapeuta crea un ambiente de aceptación para que el cliente explore sus actitudes y alcance un crecimiento personal.
Teoria humanista
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Psicologia Humanista
La teoría de la personalidad de Abraham Maslow propone que las personas tienen necesidades básicas innatas que deben satisfacerse para alcanzar la autorrealización. Estas necesidades incluyen las fisiológicas, de seguridad, de afecto y autoestima. La autorrealización es un proceso continuo de desarrollo personal a través del cual las personas llegan a aceptarse a sí mismas y sacan a la luz su naturaleza interna mediante la creatividad y experiencias significativas. La terapia humanista busca crear
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Paradigmas educativos
El documento resume los principales paradigmas educativos, incluyendo el conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe brevemente el principio fundamental, aportes a la educación y rol del profesor y estudiante de cada paradigma.
Paradigma humanista
El documento describe la historia y principios fundamentales de la psicología humanista. Comenzó en la década de 1950 como una "tercera fuerza" entre el conductismo y el psicoanálisis. Se centra en el estudio y promoción de los procesos integrales de la persona, viendo a la personalidad humana como una totalidad en continuo desarrollo. Su enfoque existencialista ve al ser humano como un agente libre y responsable.
Paradigmas educativos, jorliana castellano.
Este documento resume tres paradigmas educativos: conductista, humanista y cognitivo. El paradigma conductista se centra en el estímulo y la respuesta, y propone el uso de refuerzos. El paradigma humanista enfatiza el desarrollo integral de la persona y ve al maestro como facilitador. El paradigma cognitivo considera al sujeto como activo y se enfoca en cómo construye el pensamiento a través de la interacción con el medio.
Paradigma humanista (1)
El documento describe el paradigma humanista en educación. Sus principales puntos son: 1) Se centra en el desarrollo integral de la persona y las relaciones interpersonales. 2) Considera al ser humano como una totalidad en continuo desarrollo. 3) Propone una enseñanza flexible, centrada en el alumno y que permita aprendizajes significativos.
Paradigma humanista
La psicología humanista estudia a la persona en contextos interpersonales y sociales, considerando que las personas tienden naturalmente hacia la autorrealización. Sus fundadores incluyen a Moustakas, Murphy, Bugental, May y Rogers. Se enfoca en comprender empáticamente a las personas desde una perspectiva holística, dialógica y centrada en el presente para ayudar a los estudiantes a decidir quiénes son y qué quieren llegar a ser.
Paradigma humanista mapa mental
El presente texto esquematiza la doctrina humanista, refiriendo a grandes rasgos los fundamentos espistemológicos, principales exponentes y aportaciones en la educación.
Cuadro comparativo
El documento compara diferentes paradigmas educativos, incluyendo el conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural y constructivista. Cada paradigma se caracteriza por su enfoque sobre el aprendizaje y el papel del maestro y el alumno. Proponen diferentes métodos de enseñanza, evaluación y aportes a la educación.
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Teoría humanista aprendizaje aplicacion
Este documento describe las teorías psicológicas humanistas aplicadas a la educación. Explica que el aprendizaje significativo integra todos los aspectos del individuo. También describe cómo los educadores pueden facilitar una educación no directiva enfocándose en los intereses de los estudiantes, permitiéndoles tomar sus propias decisiones sobre su aprendizaje, y actuando como facilitadores en lugar de instructores. Finalmente, discute las fortalezas y limitaciones de aplicar este enfoque humanista en la educación.
Teoría humanista del aprendizaje
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02 teoriahumanistadelaprendizaje
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La Psicología humanista nace en un clima de protesta contra los currículos del sistema educativo ya que no se permitía el desarrollo de la personalidad.
La finalidad de la educación social
El documento discute los objetivos de la enseñanza de las ciencias sociales. Menciona cuatro tradiciones en el campo: positivista, humanista, crítica de la ciencia y postmodernista. Cada una propone diferentes enfoques metodológicos. También señala que la educación debe enfocarse en construir una sociedad democrática y más igualitaria mediante la enseñanza de valores como el respeto a la dignidad humana, la participación y el valor del patrimonio cultural compartido.
Teoria humanista
El documento describe los principios del enfoque humanista en la educación, el cual se centra en el desarrollo integral de cada persona. Este enfoque ve a cada estudiante como un individuo único con su propia personalidad, necesidades e intereses. Los maestros deben enfocarse en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos y desarrollarse de acuerdo a sus propias capacidades y metas, en lugar de enseñar por competencias. La evaluación también debe ser personalizada y centrada en el autoconocimiento.
CUADRO COMPARATIVO.pdf
El documento presenta una tabla comparativa de los paradigmas educativos conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural y constructivista. Describe los principales aspectos de cada paradigma como su enfoque, representantes científicos, aportes a la educación, roles del maestro y alumno, y tipo de evaluación propuesta. El documento provee una visión general y comparativa de estos cinco importantes paradigmas en educación.
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Este documento presenta los conceptos fundamentales de la didáctica crítica. Se define como una forma de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar la realidad y desafiar creencias. Propone un aprendizaje activo y compartido entre docentes y alumnos. Los conocimientos se construyen de forma colaborativa basándose en la investigación, el pensamiento crítico y la autocrítica.
Teoría humanista
Este documento resume la teoría humanista en educación, la cual se originó en los años 1970 de la mano de Carl Rogers y Abraham Maslow. La teoría propone que la educación debe centrarse en el estudiante, respetando su individualidad y capacidad de autodeterminación. El maestro debe servir de guía para ayudar a los estudiantes a descubrir su potencial y alcanzar la autorrealización.
Método humanistico
Este documento resume la teoría humanista en educación, la cual se originó en los años 1970 de la mano de Carl Rogers y Abraham Maslow. La teoría propone que la educación debe centrarse en el estudiante, respetando su individualidad y capacidad de autodeterminación. El maestro debe servir de guía para ayudar a los estudiantes a descubrir su potencial y alcanzar la autorrealización.
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Paradigma humanista
- 1. teórico-terapeuticos Problemas y patologías psicológicas Psicología clínica Alternativa del conductismo y el psicoanálisis Campo “la tercera fuerza” principal de estudio a) Criterios significativos desde el punto de vista personal: -Grado de satisfacción del trabajo conseguido. -Evolución intelectual y personal. -Compromiso personal con el curso. -¿Promovió el curso el estudio más profundo de algún tema? b) Criterios impuestos desde fuera o asumidos en el pasado: -Grado de profundidad con que se leyeron los materiales. -Dedicación puesta en todas las clases, lecturas y trabajos. -Comparación con la dedicación puesta en otros cursos. -Comparación de la propia dedicación con respecto a la de los compañeros. Conceptualización de la evaluación PARADIGMA HUMANISTA Modelos organización o totalidad en continuo desarrollo personalidad humana Maslow, Allport, Moustakas… Promotores: Problemática Existencialismo: humano Fundamentos epistemológicos * electivo * libre * responsable de sus elecciones Fenomenología: Estudio intégral de la persona Humano: *producto de sus propias decisiones *responden al ambiente tal y como lo perciben Supuestos teóricos El ser humano: •totalidad que excede a la suma de sus partes. •posee un núcleo central estructurado: “sí mismo”. •tiende hacia la autorrealización. •es un ser en un contexto humano. •ser consciente de sí mismo y de su existencia. •tiene facultades para decidir. •intencional. Prescripciones metodológicas * Enfoque holista: •basado en la casualidad múltiple •estudia la personalidad humana * Interpretación subjetiva: • comprensión empática •enfoque dialógico •conciencia del aquí y ahora •heurística Conceptualización de la enseñanza •indirecto • el docente permite que los alumnos aprendan •impulsa y promueve las experiencias, etc. * Educación centrada en la persona (Rogers): Persona •responsable de sí y su aprendizaje •creativo •educación globalizante • es crear alumnos con iniciativa y autodeterminación Conceptualización del maestro Conceptualización del alumno Conceptualización del aprendizaje • Individual, único y diferente •con iniciativa, autodeterminación y creativo •con afectos, intereses y valores •personas totales •Capacidad innata para el aprendizaje. •El aprendizaje significativo cuando involucra a la persona como totalidad y se desarrolla en forma experiencial •Respetuoso con los alumnos •Partir de las necesidades y potencialidades. •Fomentar un clima que permita la comunicación •Facilitador de la autorrealización autoevaluación Maslow - Padre del humanismo