Plan Mujeres 2014

Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188
“Centro de Mujeres”
PLAN ANUAL DE TRABAJO
2014
.
2014
I.E.P. N 20188
Dirección:
Fundo San Tustio (prolongación
José Gálvez s/n)
Teléfono: 581-2478
PLAN ANUAL DE
TRABAJO

2014
I. DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución : INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE
MUJERES N° 20188
Ubicación : FUNDO SAN TUSTIO– (PROLONGACIÓN JOSÉ
GÁLVEZ S/N) SAN VICENTE DE CAÑETE,
DEPARTAMENTO DE LIMA, JURISDICCIÓN DE LA
UGEL N° 08-CAÑETE.
Tipo de Gestión : PÚBLICA
Niveles que atiende : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE
MENORES
Turnos : MAÑANA – TARDE
Población estudiantil : NIVEL INICIAL : 50 ALUMNAS
NIVEL PRIMARIA : 780 alumnas
NIVEL SECUNDARIA : 504 alumnas
Personal Directivo : DIRECTOR:
PEDRO TONNY LUYO MENDIETA
SUB DIRECTORA PRIMARIA:
LOURDES SÁNCHEZ SÁNCHEZ
SUB DIRECTORA SECUNDARIA (e):
DELIA ROSA MOLINA ROMERO

2014
II. PRESENTACIÓN
El Plan Anual de Trabajo de la I.E.P N° 20188 “Centro de Mujeres”, es un documento
elaborado para ordenar las normas y lineamientos de la política educativa del sector educativo.
El Plan Anual de Trabajo viene a constituir una guía de objetivos y acciones que deberán
aplicarse en la Institución, en los diferentes aspectos conforme a las normas contempladas en la
Ley General de Educación su reglamento y demás disposiciones emanadas de la superioridad,
los que están en vigencia.
La finalidad: con la aplicación y ejecución del presente plan, se pretende optimizar los
resultados en los aspectos de gestión institucional, pedagógica y administrativa en beneficio de
las alumnas de nuestra Institución Educativa, así como del docente y de la comunidad.
El presente Plan Anual de Trabajo será evaluado durante su proceso y al final para
recoger logros y dificultades.
Este Plan es la consecuencia del trabajo de un equipo homogéneo conformado por el
personal Directivo, Docente, Padres de Familia y alumnas, comprometidas con el desarrollo de
la Institución Educativa Pública Nº 20188.
Equipo Directivo

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III. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL:
Establecer en nuestra Comunidad Educativa acciones que garanticen las
mejores condiciones de prestación de un Servicio Educativo de Calidad,
garantizando el logro de los Aprendizajes Fundamentales con eficacia y
eficiencia en cumplimiento de los Compromisos e Indicadores de Gestión
Pedagógica.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar nuestras fortalezas, debilidades y causas que dan
lugar a los resultados de aprendizaje en la I.E. en los dos últimos
años a fin de trazarnos objetivos y metas que nos permitan
superar las dificultades encontradas.
 Aplicar estrategias que permitan cumplir con las metas
propuestas en nuestros compromisos y que conlleven alcanzar el
logro de los aprendizajes fundamentales a fin de elevar la calidad
de vida del estudiante y la calidad educativa.
IV. ALCANCE:
Director de la I.E
Docentes de los niveles Inicial, Primario y Secundario.
Niñas del nivel Inicial, Primario y estudiantes del nivel Secundario.
Padres de familia.
Comunidad circundante.
V. BASE LEGAL:
 Constitución política del Perú
 Decreto ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación,
modificada por la ley N° 26510
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 28628, ley que regula las participaciones de las asociaciones
de padres de familia en las I.E. públicas.
 Ley N° 28988, ley que declara a la educación básica regular como
servicio público esencial.
 Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N° 29694, ley que protege a los consumidores de las prácticas
abusivas en la selección o adquisición de textos escolares,
modificada por ley N° 29839.
 Ley N° 29719, ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.

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 Ley N° 29944, ley de la reforma magisterial.
 Ley N°29973, ley General de la persona con discapacidad.
 Ley N° 26059, ley de los centros educativos privados.
 Directiva N°622 MINEDU 2013 Norman las actividades educativas
de EBR 2014.
VI. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES
1
Progreso anual de los
aprendizajes de todas
las estudiantes.
 En general, en los dos
últimos se ha producido
una disminución del
número de estudiantes
desaprobados.
 Directivos responsables
de la gestión y
conducción de la I.E.,
contribuyen a generar
condiciones de soporte y
compromiso de los
agentes educativos.
 Por parte de los docentes
hay un uso pertinente de
los documentos técnicos
– pedagógicos e
identificación con la I.E.
 Docentes comprometidos
en la labor pedagógica
que superan y garantizan
las metas propuestas de
logros de aprendizaje
 Las estudiantes cuentan
con los textos escolares
proporcionados por el
MINEDU.
 Estudiantes que logran
nivel satisfactorio en
comunicación,
matemática y otras áreas
 Padres involucrados en la
mejora de los
aprendizajes de sus hijas.
 Existencia de material
educativo.
 Falta de compromiso por la
mejora de los aprendizajes
de algunos maestros.
 Estudiantes con dificultades
de aprendizajes por falta de
apoyo y compromiso de sus
padres.
 Las condiciones de trabajo
en aula aún no llegan a ser
completamente activas e
interactivas, persiste el
modelo tradicional de
enseñanza.
 Desinterés de algunos
padres de familia en apoyo
educativo de sus hijas.
 Desidia y conformismo de
las estudiantes en no
mejorar sus promedios.
 No existen fuentes de
financiamiento para crear,
elaborar y ejecutar
proyectos innovadores.
2 Retención inter anual
de las estudiantes.
 Disminución de
estudiantes retiradas en
los tres niveles.
 Contamos con tres
niveles: inicial (02 aulas),
primaria (29 aulas) y
secundaria (19 aulas).
 No se ha logrado eliminar
por completo la deserción
escolar, es escasa pero
existe un 2% en el nivel
secundaria.
 Migración de los padres de
familia por razones de
trabajo y problemas
familiares.

2014
 Falta de compromiso de
algunos docentes por
mejorar su práctica
pedagógica y tutorial que
no ofrece mayor
oportunidad de atraer
estudiantes a la I.E.
3 Uso efectivo del
tiempo en la I.E.
 Se cumplen con las horas
mínimas, alcanzando
además más horas de
trabajo tanto en el nivel
inicial, primario como en
el secundario, cumpliendo
de forma óptima la
calendarización.
 Predisposición de todo el
personal de la I.E. para el
cumplimiento de las
actividades y horas
planificadas.
 Directivos, docentes y
personal administrativo
comprometidos en la
revisión y ajuste del PAT
en la semana de
planificación.
 Equipo Directivo y
docente responsable de
lograr un buen uso del
tiempo según la
calendarización con el
cumplimiento de
actividades, horas y
jornadas efectivas de
aprendizaje lectivas en la
I.E.
 Presencia oportuna del
personal nombrado y
contratado a la I.E.
 Elaboración oportuna de
la calendarización del año
escolar de los tres niveles
según normas vigentes.
 Actividades extra
curriculares programadas
fuera de horario de
clases: ensayos, eventos
de celebraciones de
órganos públicos o
privados.
 Algunas actividades y
celebraciones priorizadas
en el marco de la
 Con el enfoque anterior a
las rutas de aprendizaje en
tiempo en varias áreas
curriculares era insuficiente,
esperamos que ahora los
especialistas dando
cumplimiento a las nuevas
disposiciones pongan
énfasis en el logro de las
capacidades y no en el
abarcamiento de
cantidades de contenidos.
Aun así hay áreas que
requieren más tiempo.
 Ejecución de actividades no
contempladas en el PAT.
 Desconocimiento de las
normas vigentes sobre
tardanzas e inasistencias
por algunos docentes y
personal administrativo.
 Tardanzas e inasistencias
reiteradas de algunos
docentes, auxiliares y
personal administrativo.
 Emisión tardía de
documentos normativos de
las instancias superiores.

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programación curricular
del aula, enfoque
ambiental, día de la
madre, del padre, fiestas
patrias, derechos del niño,
medio ambiente,
juramentación de
brigadas, programas de
salud, gestión de riesgo,
influenza A(H1N1),
seguridad vial, loncheras
nutritivas, juegos
escolares por el día de la
alimentación, campaña
manitos limpias, lavado
de manos, cuidado del
agua y energía eléctrica,
entre otros.
 Docentes que inician sus
labores según su horario
y cumplen con los 45
minutos de hora
pedagógica.
 Elaboración oportuna del
CAP, cuadro de horas,
horario escolar.
 Recuperación de horas
efectivas de labor los días
sábados y feriados.
 Docentes que destinan
otros espacios de tiempo
destinados a aprendizajes
significativos en la
Institución Educativa y en
su aula.
4 Uso efectivo del
tiempo en el aula
 La carga horaria ha sido
distribuida conforme a las
disposiciones existentes
en los tres niveles
existentes.
 Los docentes programan
sus sesiones de
aprendizaje de acuerdo a
la naturaleza de su área
en el tiempo adecuado y
respetando los momentos
indispensables del
proceso de enseñanza –
aprendizaje.
 Uso efectivo en el aula.
 Actitudes rutinarias o no
académicas dejados de
realizar con la finalidad de
cumplir las actividades
 La distribución del tiempo
ha sido rígida hasta ahora y
resulta insuficiente para el
desarrollo de proyectos que
requieren salida de la I.E.
(visitas, encuestas,
jornadas, etc.). esperamos
que con el tiempo las I.Es.
tengan libertad de distribuir
su tiempo en función de
proyectos integradores de
áreas, tal como hacen
algunas I.E´s alternativas
ya existentes.

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significativas de
aprendizaje.
 Equipo de docentes que
planifican su trabajo
pedagógico y ponen
énfasis en el desarrollo de
actividades significativas
de aprendizaje.
 Equipo directivo que
monitorea el buen uso
afectivo del tiempo en el
aula o espacio de
aprendizaje con la
finalidad de promover y
generar aprendizaje.
 Docentes que inasisten con
frecuencia por razones
justificadas según las
disposiciones vigentes
(salud) y que no se cubre la
licencia por contrato por no
superar los seis días
requeridos para ello y no se
recuperan las horas
efectivas dejadas de laborar.
 Docentes que inasisten por
motivos personales.
5
Uso adecuado de las
rutas de aprendizaje
de comunicación y
matemática.
 Docentes que incorporan
las rutas de aprendizaje
en su PCI, sus
programaciones anuales,
sus programaciones de
corta duración y
correspondiente ejecución
curricular.
 Poco conocimiento sobre la
aplicación de las rutas de
aprendizaje.
6
Uso adecuado de los
materiales y recursos
educativos (textos,
cuadernos de trabajo
y material concreto).
 Docentes capacitados en
el uso del material
educativo.
 Entrega oportuna del
material educativo por el
MINEDU.
 Falta de responsabilidad en
el cuidado de los materiales
educativos.
 Falta de material educativo
para los nuevos ingresante
a la I.E. por incremento de
metas.
7
Gestión de clima
escolar favorable al
logro de los
aprendizajes.
 Existencia de los
mecanismos de
participación estudiantil
(Municipio escolar,
Fiscales Escolares,
Fiscales Ambientales,
cruz roja, clubes y
diversas brigadas
escolares.)
Trato amable y
respetuoso a las
estudiantes.
 Práctica de las normas
de convivencia de la
I.E.
 Modelo de gestión
educativa rígida, vertical,
defendida por un número
considerable de miembros
del personal docente y
auxiliar.
 Mecanismos de
participación del
estudiantado sin
consistencia.
8
Elaboración del plan
anual de trabajo con
participación de los
 Recuperación del período
de planificación pre-
escolar (1° semana de
 Supuesto: que los 8
compromisos de gestión
asumidos del MINEDU no

2014
docentes PAT. marzo).
 Participación
comprometida de los
docentes en la
elaboración del PAT.
vayan a tener el respaldo y
real comprensión por parte
de las diversas instancias
de gestión educativa
incluyendo docentes y
padres de familia.
VII. OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIÓN
ESCOLAR:
N° COMPROMISO OBJETIVOS METAS PROPUESTAS
1
Progreso anual de los
aprendizajes de todas
las estudiantes.
 Lograr que nuestras
estudiantes alcancen los
aprendizajes esperados
(indicadores de
desempeño), capacidades
y competencias, previstas
en los mapas de progreso
y rutas de aprendizaje.
 Enfatizar la
transformación de los
ambientes de aprendizaje
en verdaderos talleres de
participación activa de los
estudiantes, con énfasis
en las áreas de
comunicación y
matemáticas.
 Incrementar el número de
estudiantes con logros de
aprendizajes satisfactorio
y disminuir el número de
estudiantes con bajo nivel
de aprendizaje (inicio,
proceso).
 Sensibilizar a los
docentes para mejorar su
trabajo.
 Lograr el incremento total
del porcentaje de
estudiantes aprobados en
las distintas áreas hasta un
80%.
 Lograr en promedio un 10%
de incremento en cada
rango e aprobación.
 Aplicar un instrumento de
entrada y salida que
permita visualizar el nuevo
enfoque pedagógico
centrado en el estudiante
evidenciando una mejora
del clima institucional. (en
marzo y diciembre).
 100% de maestros
comprometidos con su
labor.
 Lograr la meta propuesta
en logros de aprendizaje
según reporte del M.E.D.
2 Retención inter anual
de las estudiantes.
 Mejorar cualitativamente
el clima institucional, con
énfasis en la renovación
del servicio educativo en
aula, donde las
actividades pedagógicas
deben partir y permanecer
centradas en el logro de
capacidades (la
estudiante) y no en
contenidos (el
conocimiento).
 Lograr que todas las
estudiantes matriculadas
 Lograr la permanencia
hasta el término del año
escolar de nuestras
estudiantes matriculadas.
 Propiciar el incremento de
las estudiantes
matriculadas en la I.E.
 Lograr que el 100% de las
estudiantes matriculadas
culminen el año escolar y
el 90% de estudiantes sean
promovidas.

2014
culminen
satisfactoriamente el año
escolar y se matriculen en
el siguiente grado.
3
Uso efectivo del
tiempo en la I.E.
 Garantizar el uso del
tiempo efectivo en la I.E.
recuperando las jornadas
no laboradas.
 Cumplimiento de horas
efectivas contempladas
en la calendarización y
recuperación de las
horas, o días no
laborados de la I.E.
 100% cumplimiento de las
horas efectivas de trabajo.
 Cumplir las 925 horas
efectivas en el nivel inicial,
1104 horas efectivas en el
nivel primaria y 1281 horas
efectivas en el nivel
secundaria.
4 Uso efectivo del
tiempo en el aula
 Mejorar el uso efectivo del
tiempo en el aula
dedicado a las actividades
técnico – pedagógicas
con énfasis en la
realización de unidades
que pongan a las
estudiantes en contacto
con su realidad
circundante.
 Lograr el uso efectivo del
tiempo en el aula.
 100% de docentes utilizar el
tiempo en actividades
académicas formativas.
 Lograr que el 100% de los
maestros cumplan con el
uso efectivo de tiempo en el
aula en actividades
académicas.
5
Uso adecuado de las
rutas de aprendizaje
de comunicación y
matemática.
 Brindar las facilidades
logísticas a los docentes,
a fin de que puedan
aplicar estrategias que
garanticen la ejecución de
los indicadores de logro
por ciclo.
 Lograr que los docentes
incorporen las
orientaciones de las rutas
de aprendizaje de
comunicación y
matemática en la
programación y ejecución
curricular.
 100% de docentes
incorporan las rutas de
aprendizaje en su
programación y ejecución
curricular.
 100% de docentes
aplicarán rutas de
aprendizaje en las áreas
pertinentes.
6
Uso adecuado de los
educativos (textos,
cuadernos de trabajo
y material concreto).
 Optimizar el servicio del
aula de innovación y del
centro de recursos, a fin
de garantizar el uso
adecuado de todos los
materiales disponibles.
 Lograr que los docentes
hagan uso pertinente y
articulado de los
educativos en el
desarrollo del proceso
 Uso del 100% del material
educativo, TIC´s, medios
audio visuales que posee la
I.E.
 100% de los docentes que
hagan uso pertinente y
articulado de los materiales
y recursos educativos en el
desarrollo del proceso
pedagógico.

2014
pedagógico.
7
Gestión de clima
escolar favorable al
logro de los
aprendizajes.
 Eliminar el paradigma de
la disciplina basada en el
miedo y la amenaza para
reemplazarlo por una
comunicación horizontal
entre los miembros de la
comunidad educativa, en
el marco de la
convivencia democrática y
armónica donde el
estudiante es el centro del
proceso educativo.
 Sensibilizar la práctica de
valores para la buena
convivencia escolar.
 100 % docentes se
comprometen a contribuir
en el buen clima
institucional.
 Lograr un clima armonioso
en la comunidad educativa.
8
Elaboración del plan
anual de trabajo con
participación de los
docentes PAT.
 Actualizar
permanentemente nuestro
PAT haciéndolo cada vez
más pertinente a nuestro
contexto y nuestra
realidad en el marco del
nuevo enfoque del
aprendizaje por
competencias.
 Comprometer a los
docentes en la
elaboración del PAT
 100% de ejecución de las
actividades propuestas en
el PAT.
 Elaborar el PAT en función
al logro de los aprendizajes
fundamentales.
VIII. ACTIVIDADES DE DESARROLLO SEGÚN LOS MOMENTOS DE LA
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
8.1. ACTIVIDADES DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR:
PRIMERMOMENTO
ACTIVIDAD ESTRATEGIA
MATRÍCULA OPORTUNA Ratificación automática de la matrícula.
PREPARACIÓN DE LA ACOGIDA
A LOS ESTUDIANTES
Sensibilización y reflexión a la comunidad
educativa sobre el buen inicio del año escolar.
Buena acogida a las estudiantes
Organización y participación en diferentes
comisiones de los padres de familia y docentes.
La realización de un compartir entre los
integrantes de la comunidad educativa.
Ambientación de la institución educativa.
Elaboración de las normas de convivencia de la
I.E. con participación del personal: directivo,
docentes, estudiantes, madres y padres de
familia.
DISTRIBUCIÓN DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS EN
FORMA OPORTUNA
Entrega de material de manera oportuna a
docentes y estudiantes (textos, cuadernos de
trabajos, material concreto. Etc.).
MANTENIMIENTO DEL LOCAL Coordinación con el CONEI y las instancias

2014
ESCOLAR respectivas para el correcto uso del presupuesto
de mantenimiento 2014
Mantenimiento de refacción de diversas aulas.
PRIMERA JORNADA DE
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Análisis comparativo de los resultados del año
2012 y 2013: ECE, exposición de conclusiones.
Docentes interactúan entre ellos.
Análisis de los ocho compromisos para el buen
inicio del año escolar: fortalezas – debilidades –
objetivos – estrategias – metas.
8.2. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE
QUEREMOS:
SEGUNDOMOMENTO
EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES
Prueba de entrada o diagnóstica.
Primera evaluación de inicio para evidenciar
logros de aprendizaje EPLA
Evaluación trimestral del nivel primaria y
secundario y comunicación a los padres de
familia.
Análisis estadístico de los resultados obtenidos
para la toma de decisiones.
Prueba de proceso.
Prueba de salida.
Lanzamiento de concurso de kioscos y
loncheras saludables.
Jornada de reflexión resultados ECE – EPLA.
PRIMER DÍA DEL LOGRO
Participación activa y comprometida de la
comunidad educativa.
SEGUNDA JORNADA DE
REFLEXIÓN
Análisis del primer día del logro.
Exposición de cada docente sobre el logro de
sus metas.
EVALUACIÓN CENSAL
Aplicación de la evaluación censal por parte del
ministerio de educación en cumplimiento a las
normas establecidas
ACTIVIDADES LECTORAS
NIVEL INICIAL:
Dentro del desarrollo de las actividades
programadas de sus unidades didácticas.
NIVEL PRIMARIA:
Lectura por placer, atendiendo a aquellas
lecturas que permiten a la estudiante generar
mundos de fantasía y pensamiento crítico.
NIVEL SECUNDARIA:
Lectura de una obra literaria cada mes.
Elaboración de una estadística y registro de
avance de la actividad lectora de las estudiantes
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Aplicación de instrumentos para precisar la
situación del clima institucional.
Preparación y aplicación de instrumentos de
diagnóstico actualizado de la situación socio –
económica y afectiva de nuestras estudiantes.

2014
Desarrollo de temática propia de la TOE como:
Derechos humanos para padres de familia y
estudiantes: “Tengo derecho a un buen trato”.
Educación sexual para las estudiantes.
Uso indebido de sustancias psicoactivas:
concurso de afiches “Estamos sanos libres de
drogas”.
Charla sobre el mal uso del internet para padres
y estudiantes.
Enfermedades de trasmisión sexual: SIDA,
jornada pedagógica con la comunidad docente
para analizar la problemática de la Institución
Educativa al final de cada trimestre.
ANEXO N° 2: ACTIVIDADES DEL TOE
ACTIVIDADES AMBIENTALES
GESTIÓN INSTITUCIONAL:
Establecer contacto con instituciones de apoyo
GESTIÓN PEDAGÓGICA:
Formación de brigadas y elaboración de
material didáctico
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA:
Distribución de tachos diferenciados por aula.
Recolección de material de reciclaje.
Arreglo de jardines y huertas de la I.E.
EDUCACIÓN EN SALUD:
Implementación y monitoreo de kioskos
saludables.
Monitoreo de conservación y limpieza de los
SS.HH. de la I.E.
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGOS:
Señalización de las zonas seguras y de riesgo.
COMITÉS
GESTIÓN DE RIESGOS
Elaboración del plan anual de trabajo.
Inspección ocular con evaluación y diagnósticos
de la infraestructura de la I.E.
Organizar las brigadas de gestión de riesgos y
juramentación de las mismas.
Desarrollo de capacitación y entrenamiento de
las brigadas.
Identificación y señalización de las zonas
internas y externas de seguridad.
Planificación, ejecución y evaluación de los
simulacros en fechas oficiales y no
programadas.
CRUZ ROJA
Elaboración del plan anual de trabajo.
Selección de las estudiantes de la brigada de la
cruz roja y juramentación.
Implementación de los botiquines en las aulas y
dirección.
Participación en simulacros en coordinación con
la UGEL.
Charlas sobre la prevención de enfermedades y
hábitos de higiene.
MUNICIPIOS
ESCOLARES
Juramentación de los integrantes del municipio
escolar – 2014 en coordinación con municipio y
PNP de San Vicente.

2014
Coordinación permanente con el comité de
medio ambiente y demás comités.
Reunión trimestral con los integrantes de los
diferentes comités.
Taller: Liderazgo y autoestima.
Apoyo del MINSA con charla: hábitos de higiene
– enfermedades.
Elecciones municipales escolares 2015.
POLICÍAS ESCOLARES
Selección de estudiantes para brigadieres y
policía escolar.
Capacitación a las estudiantes sobre los roles y
funciones de la policía escolar.
Charlas sobre orden y disciplina e instrucción a
los policía escolares.
Actuación de la policía escolar en la seguridad,
disciplina en aulas y demás espacios
educativos.
DEPARTE
Concurso provincial de gimnasia rítmica por el
día de la educación física.
Premio nacional de narrativa y ensayo “JMA” –
III etapa DRELP y nacional.
Juegos deportivos y danzas magisteriales etapa
DRELP.
TUTORÍA Y
CONVIVENCIA
ESCOLAR
DEMOCRÁTICA
Ferias de orientación vocacional.
Priorizar consensuadamente las normas de
convivencia escolar democráticamente y su
articulación en todos los documentos de manejo
colectivo.
Difusión de las normas de convivencia en
espacios visuales colectivos.
Charlas, dramatizaciones, estudio de casos,
presentación de videos acerca de la convivencia
escolar democrática y su importancia en las
relaciones interpersonales, con énfasis en la
empatía y buen trato, entre cada integrante de
la comunidad educativa.
Recordar que los tiempos y espacios para la
convivencia escolar democrática son:
 La hora de tutoría
 Momentos de reflexión (inicio de la
jornada escolar).
 Durante clases.
 En las formaciones.
 En las actuaciones.
 En los recreos.
 A la hora de entrada y salida de la
I.E.
 En las actividades organizadas fuera
de la I.E. (paseos, visitas de estudio,
representación institucional,
concursos, etc.).
Articular temas de reforzamiento de la
convivencia escolar democrática en los talleres

2014
de escuela para padres.
Informar a todos los integrantes de la comisión
de tutoría y convivencia escolar democrática su
implementación.
Registrar casos de violencia y acoso.
Dialogar con las estudiantes que incurran en
reiteradas acciones negativas.
Llamar a los Padres de Familia para informarles
de las acciones de sus hijas y medidas de
reparación.
Aplicar estrategias que contribuyan al
sostenimiento de cambio de actitud que aporte
a un clima institucional favorable en la escuela.
Solicitar participación de alianzas estratégicas
que contribuyan en el fortalecimiento de
habilidades sociales de las estudiantes para
evitar acciones negativas.
Coordinar con los tutores el desarrollo de
sesiones de clases en tutoría que permita la
formación integral de las estudiantes.
Desarrollar campañas permanentes de
información sobre los problemas que afectan a
las estudiantes.
SALUD ESCOLAR
Celebrar convenios con el MINSA
Realizar examen psico somático a todos los
estudiantes de la I.E.
Vigilar la salubridad de los kioscos escolares en
convenio con MINSA.
Mantener limpios los espacios educativos.
Limpieza permanente de los SS.HH.
Campañas de prevención (drogas, violencia,
etc.)
J.D.N.E
Formulación del proyecto y plan de trabajo.
Presentación y sustentación de las bases y
reglamentos de competencias.
Desarrollo de las olimpiadas.
Clausura y premiaciones.
Presentación de informe.
J.F.E.N.
Concurso de poesía.
Concurso de teatro.
Concurso de danzas.
Concurso periódicos murales.
Concurso de ambientación de aulas.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
(redes, cursos, proyectos,
experiencias)
Elaboración y aprobación del proyecto.
Ejecución del proyecto.
Evaluación del proyecto e informe.
CAPACITACIÓN DOCENTE
Círculos de inter aprendizaje en el nivel inicial,
primario y secundario.
Aulas abiertas.
Experiencias exitosas en el marco de las
buenas prácticas docentes.
MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
Aplicación de la ficha de evaluación del buen
desempeño docente.

2014
8.3. BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS:
TERCERMOMENTO
SEGUNDO DÍA DEL LOGRO
Organización entre docentes elaborando su
proyecto.
Participación de las estudiantes con
exposiciones sobre sus aprendizajes.
TERCERA JORNADA DE
REFLEXIÓN, RENDICIÓN DE
CUENTAS
Interacción entre docentes.
Análisis de los resultados logrados durante el
año escolar 2014.
Los docentes se preguntan: Logramos nuestras
metas?.
IX. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE MANERA EFECTIVA
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
Calendarización y control de horas
efectivas de tiempo.
Garantizar el uso del tiempo efectivo en la I.E.
recuperando las jornadas no laboradas.
Cuadro de distribución de secciones y
horas en clase.
Tener en cuenta la R.M. N° 0622-2013-ED de
inicio del año escolar 2014.
Tener en cuenta la especialidad de cada
docente
Las horas de libre disponibilidad se ha
distribuido de acuerdo a las necesidades de las
estudiantes.
Distribución del tiempo en el aula 100% de horas de trabajo académico.
X. RESPONSABILIDADES ASUMIDAS POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA
(en función a los ocho compromisos de gestión)
COMPONENTES
RESPONSABILIDADES
ASUMIDAS
ESTRATEGIA
DIRECTOR
Su labor se desenvuelve dentro
del Marco del Buen Desempeño
del Directivo.
Desarrollar un liderazgo
pedagógico.
Monitoreo y acompañamiento
pedagógico.
Asesoramiento.
SUB-DIRECTORES
DEL NIVEL INICIAL,
PRIMARIO Y
SECUNDARIO
Su labor se desenvuelve dentro
del marco del Buen Desempeño
del Directivo.
Compromiso de fomentar con el
ejemplo el mejoramiento del
clima institucional.
Verificar el cumplimiento de los
Desarrollar un liderazgo
pedagógico.
Monitoreo y acompañamiento
pedagógico.
Asesoramiento y supervisión de
la ejecución de los diversos
programas de las distintas

2014
8 compromisos de gestión
institucional asumidos por el
personal de la I.E.
comisiones de trabajo.
DOCENTES
Se desenvuelven dentro del
marco del desempeño docente.
Elevar el nivel de rendimiento
académico de todas las áreas
curriculares, especialmente
matemática y comunicación.
Mejorar las características del
clima institucional a través del
establecimiento de relaciones
más afectuosas con las
estudiantes.
Participación activa en las
jornadas de reflexión.
Participación activa en círculos
de estudio.
Documentarse y aplicar
progresivamente las
herramientas planteadas en las
rutas de aprendizaje.
ESTUDIANTES
Logran aprendizajes
significativos.
Elevar el nivel de autoestima de
cada estudiante.
Garantizar la eficacia de los
mecanismos de participación
estudiantil: municipio escolar,
policía escolar, clubes
deportivos, club de ciencia
tecnología escolar, fiscales
escolares y fiscales escolares
ambientales.
Garantizar la realización exitosa
de la semana democrática en la
3era semana del mes de
setiembre.
Participación de los logros
deportivos escolares y juegos
florales escolares.
PADRES DE
FAMILIA
Coadyuvan en el logro de los
aprendizajes fundamentales.
Afianzar su misión de ser el
soporte moral y normativo en
las vidas de sus hijos e hijas.
Garantizar un ambiente de
crianza que satisfaga las
necesidades básicas de sus
hijas, nuestras estudiantes.
Información oportuna y trato
horizontal entre padres/madres
e hijas.
Tomar en cuenta las
sugerencias y contribuciones de
los docentes en la orientación
de sus hijas.
Asistir a las capacitaciones de la
escuela de padres.
XI. EVALUACIÓN:
El presente Plan está sujeto a revisión y actualización constante, a fin de
mantener su operatividad y vigencia de acuerdo al contexto.

2014
ACTIVIDADES DE LAS CAMPAÑAS INSTITUCIONALES DEL TOE y CED:
CAMPAÑA
ACCIONES
“Tengo Derecho al Buen Trato”
 Establecimiento de las “Normas de Convivencia”
claras y precisas tanto a nivel de la I.E. como cada
salón de clase.
 Ubicación de los estudiantes en el salón de clases
teniendo en consideración sus características
personales de talla, deficiencias auditivas y/o
audiovisuales.
 Actualizar el Reglamento Interno de la I.E. y difundirlo
a los estudiantes a través de la Tutoría así como de
las Agendas Escolares.
 Estimular el Buen Comportamiento de las estudiantes
en todas las oportunidades que se presenten:
felicitaciones públicas y otros estímulos.
 Trato amable y respetuoso por parte de todo el
personal de la I.E.
“Estudiantes Sanos
Y
Libres de Drogas”
 Llevar a cabo las Olimpiadas Deportivas Intercalases
difundiendo las diferentes disciplinas como vóley,
futbol, gimnasia, etc. En el marco de los Juegos
Deportivos Escolares Nacionales y Juegos Florales.
 Continuar apoyando la práctica de Ajedrez durante
los recreos en el espacio acondicionado para ello en
el patio escolar.
 En Tutoría proyección de videos.

2014
ACTIVIDADES DE LAS CAMPAÑAS INSTITUCIONALES DEL TOE Y CED:
CAMPAÑA
ACCIONES
“ MI VIDA ES IMPORTANTE, DEBO
CUIDARLA”
 Planificar y realizar actividades de TOE en aula
coordinada y pendiente a fortalecer el Autoestima de
las estudiantes: dinámicas de integración, detección
de deficiencias físicas y de aprendizaje, detección de
canales y estilos de aprendizaje, detección de
inteligencias múltiples predominantes.
 Participar en eventos deportivos y artísticos: juegos
florales distritales.
 Participar en los juegos deportivos escolares.
“DE TU DECISIÓN DEPENDE QUE EL SIDA NO
AVANCE”
 Trabajar el tema dentro de las actividades de TOE a
nivel de aulas por parte de cada tutor.
 Coordinar con PNP la realización de charlas y
dinámicas sobre el VIH y SIDA.
 Organizar durante la semana democrática el
tratamiento de temas relacionadas con las
enfermedades de transmisión sexual en especial el
SIDA.

2014
FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

2014
COMISIÓN DÍA DEL LOGRO – 2014
Nombre de la actividad: “evaluemos nuestro Aprendizaje y Festejemos el Día del Logro”
Área determinada: Pedagógica
Problema a superar: Optimizar el aprendizaje de los estudiantes de nuestra Institución
Educativa en las áreas de Comunicación y Matemática.
Necesidades que atiende: Aprendizaje regular de los estudiantes de nuestras Institución Educativa, a
través en las áreas de Comunicación y Matemática.
Objetivo del PAT a lograr: Mejorar el aprendizaje de las estudiantes de nuestra Institución Educativa,
a través de la participación organizada de los educandos y docentes en la
reflexión personal, social y colectiva de los logros alcanzados en la gestión
pedagógica del año escolar 2014.
Metas previstas: 100% de participación de la Comunicación Educativa.
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
Bienvenida afectiva a Nuestras estudiantes.
- Participación activa y comprometida de la comunidad educativa en
las diferentes actividades.
Marzo
Primera Jornada de reflexión: “Elaboremos Planes y apliquemos
diversas estrategias para lograr el aprendizaje de nuestros
estudiantes”.
- Docentes Interactúan entre ellos.
- Análisis comparativo de los resultados del año 2012 y 2013:
exposición de conclusiones.
- Análisis de los ocho compromisos para el buen inicio del año
escolar: Fortalezas- Debilidades – Objetivos- Estrategias – Metas.
Marzo
Abril
Evaluación: “Demostrando lo aprendido”
- Prueba de entrada en los diferentes niveles educativos.
- Análisis de los resultados.
- Evaluación EPLA y Regional.
- Proceso de análisis de resultados.
- 1er. kit de mes para 2° del nivel primaria I Semestre.
Marzo
Junio
“Celebremos el Primer Día del Logro”
- Participación activa y comprometida de la comunidad educativa.
- Elaboración de proyectos por cada docente.
Julio

2014
- Participación de los estudiantes exponiendo sus aprendizajes en las
diferentes áreas.
- Evaluación EPLA
- Proceso de análisis de resultados.
Segunda Jornada de Reflexión: “Nuestros estudiantes están en
proceso para lograr nuestras metas”.
- Análisis del primer día del logro.
- Exposición de cada docente sobre el logro parcial de sus metas.
Agosto
Evaluación: “Poniendo a prueba lo Aprendido”.
- Aplicación de una prueba de salida para analizar los aprendizajes
logrados de nuestros estudiantes (EPLA, regional, institucional).
- II kit del MED para 2° del nivel primaria.
- Evaluación ECE 2014 (MED
Noviembre
“Festejemos el Segundo Día del Logro”
- Organización entre docentes elaborando su proyecto.
- Participación de los estudiantes con exposiciones sobre sus
aprendizajes
Diciembre
Tercera Jornada de Reflexión: ( Rendición de Cuentas)
“Nuestros estudiantes alcanzaron las metas propuestas”
- Interacción entre docentes.
- Análisis de los resultados logrados durante el año escolar 2014.
- Los docentes se preguntan: ¿Logramos nuestras metas?.
Diciembre

2014
MUNICIPIO ESCOLAR – 2014
Nombre de la actividad: “Participando Comprometida y Democráticamente en la Institución
Educativa”.
Área determinada: EPICUD.
Problema a superar: Falta de Conciencia cívica, democrática y ambiental.
Necesidades que atiende: Importancia a valorar a nuestras autoridades del Municipio Escolar.
Objetivo del PAT a lograr: Concientizar y lograr la participación activa de los estudiantes en las
diferentes actividades realizadas en la Institución Educativa..
Metas previstas: 100% de participación de las estudiantes.
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
Juramentación de los integrantes del Municipio Escolar – 2014.
- Organización en coordinación con la dirección y Municipalidad
Provincial de Cañete para dicha actividad.
Abril
Capacitación sobre roles y funcionamientos del Municipio Escolar.
- Curso Taller: Funciones del alcalde y regidores.
- Visita a la Municipalidad Provincial de Cañete.
Abril
Coordinación permanente con el comité de Medio Ambiente y demás
Comités.
- Reunión bimestral con los integrantes de los diferentes comités.
Abril
Junio
Setiembre
Taller: Liderazgo y Autoestima
- Participación activa de la Comunidad educativa.
- Apoyo del Municipio Provincial y MINSA.
Julio
Charla: Hábitos de Higiene.
- Apoyo de MINSA
Agosto
Elecciones Municipales Escollare- 2015
- Motivación a todos los estudiantes sobre la participación en las
elecciones Municipales Escolares.
- Formación del Comité electoral
- Organización de los estudiantes para formar listas.
Noviembre
Evaluaciones e informes:
Diciembre

2014
ENFOQUE AMBIENTAL
COMPONENTES ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Elaboración del Plan de Educación
Ambiental para insertar en el PAT y PEI.
X
Conformación del comité Ambiental con la
X
GESTIÓNPEDAGÓGICA
Concientizar a la comunidad educativa
sobre la importancia de la Educación
Ambiental en el Proyecto Curricular
Institucional (PCI).
X
Desarrollo del Proyecto Educativo
Ambiental (de salud ambiental, gestión de
riesgo y gestión ambiental).
X X X X X X X X X X
Sensibilizar a la comunidad educativa en
los temas: salud ambiental, gestión de
riesgos y gestión ambiental.
X
Desarrollo de programación anual y
unidades didácticas con implementación
de rutas de aprendizaje.
X X X X X X X X X X
Elaboración de diapositivas con temas
sobre: salud ambiental, gestión de riesgos
y gestión ambiental.
X X X
EDUCACIÓNEN
ECOEFICIENCIA
Propiciar concursos de afiches para la
promoción y conservación del entorno
natural.
X X
Elaboración de carteles y pancarta alusivo
al consumo y uso responsable del agua y la
energía.
X X
Implementación de depósitos para la
selección de residuos sólidos (orgánicos)
X
Marcha de sensibilización para reducir la
contaminación ambiental.
X
Gestión para la donación de plantones para
la forestación de árboles, plantas
ornamentales y medicinales.
X X X
Ubicación y distribución estratégica de las
áreas verdes dentro y fuera de la I.E.
X
EDUCACIÓNEN
SALUDESCOLAR
Taller “Preservo mi salud, cuidando mis
servicios higiénicos”.
X
Elaboración de normas para el uso
adecuado de los SS.HH.
X
Taller de sensibilización del consumo de
alimentos nutritivos.
X
Taller de prevención sobre las
enfermedades prevalentes (EDA, IRA,
A(H1N1), dengue, etc.).
X X
Taller de prevención sobre las X

2014
enfermedades ITS y VIH – SIDA.
Orientación psicológica para problemas
psicosociales.
X X X
EDUCACIÓNEN
GESTIÓNDERIESGO
Elaboración del plan de riesgos. X
Implementación a la cruz roja en primeros
auxilios.
X
Implementación para conservación dela
infraestructura educativa.
X
Participación activa en todos los
simulacros.
X X X X X
EDUCACIÓNVIAL
Taller de sensibilización en
educación vial al personal directivo,
docente y administrativo.
X
Formación de las brigadas en
seguridad vial
X
Juramentación de las brigadas
escolares de educación en seguridad
vial
X X
Capacitación de policía de tránsito
por UGEL – policía nacional del 4° al
6° en el nivel primaria y del 1° al 5°
en el nivel secundaria
X
Elaboraciones de sesiones de
aprendizajes en educación vial
“Camino seguro en las calles”
normas articular áreas – tutoría:
juego de roles, dramatización
X X X X X
Elaboración de señales de tránsito:
sesiones de aprendizaje: áreas
perímetro, creación de canciones.
X
Construcción de un patio temático:
práctica de normas
X
Exhibición de paneles en seguridad
vial.
X
Pasacalle con carteles alusivos al
tema: “Si tu vida quieres cuidar las
normas de tránsito debes respetar”
X
Charla de primeros auxilios a la
X

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