Como todas las dimensiones de nuestro mundo se evolucionan con tanta rapidez, los desafíos de la educación del mañana requieren soluciones que van mucho más allá de las respuestas de hoy.

1. Benjamin Feinstein ©
ben.feinstein@gmail.com
Benjamin Feinstein
ben@interschool.co.il

2. UN MUNDO TOTALMENTE DIFERENTE
• Siustedpiensaquenuestrofuturorequieremejorarlas
escuelas,estáequivocado.
• Elfuturodelaeducación demandará nuevos
ambientes integrales deaprendizaje.
• Siustedpiensaquenecesitaremosmejores profesores,
estáequivocado.
• Estudiantes del futuro necesitaran instructores que
asumirán funciones y roles fundamentalmente
diferentes.

3. UN MUNDO TOTALMENTE DIFERENTE
• Como todas las dimensiones de
nuestro mundo se evolucionan
con tanta rapidez, los desafíos de
la educación del mañana
requieren soluciones que van
mucho más allá de las respuestas
de hoy.

4. Benjamin Feinstein 423/03/2014
La Informática no se reduce al ámbito
exclusivo de la escuela.
La Accesibilidad a la información está en:
• Libre para todos
• Igualdad
• Cualquier lado
• Cualquier momento

5. Benjamin Feinstein 523/03/2014
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 La escuela y la interacción maestro- alumno
ocuparán un lugar central en el desarrollo
tecnológico social
 La escuela como un foco educativo, imparta
a los alumnos habilidades y competencias
 El mundo es cambiante, y se caracteriza por
la incertidumbre.
 La función de la escuela moderna es educar
a los niños y jóvenes para permitirles
desempeñarse en ese mundo cambiante.

6. Benjamin Feinstein 623/03/2014
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7. Benjamin Feinstein 7

8. Benjamin Feinstein 823/03/2014
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LAS TIC, EL WEB 2.0 y NOSOTROS
• La expansión del Internet y ahora el Web 2.0 no es
sólo un sistema de aparatos nuevos, sino un nuevo
entorno de vida
• Éste será el entorno en el cual viviremos,
trabajaremos, consumiremos, haremos negocios y
pasaremos parte de nuestras actividades sociales.
• Los sistemas educativos no pueden ni deben
aislarse de las TIC; si así lo hicieren, se
marginarían y hundirían voluntariamente.

9. Benjamin Feinstein 923/03/2014
• La revolución del "saber" y las comunicaciones cambian la
forma del pensamiento y el aprendizaje.
• El "saber" se entorna más accesible y el pensamiento
más amplio, asociativo y visual.
• Desarrollamos nuestra capacidad imaginativa, curiosidad,
instinto de investigación y creatividad .
• Las TIC habrán de ejecutar con mayor velocidad y eficacia
las funciones esenciales para la lecto-escritura.
• Se abrirán las puertas a la igualdad entre las personas de
diferentes inteligencias, y el desarrollo de desfavorecidos.
LAS TIC, EL WEB 2.0 y NOSOTROS

10. Benjamin Feinstein 10
23/03/2014
LAS TIC, CONOCIMIENTOS Y ENSEÑANAZA – APRENDIZAJE
Las TIC constituyen una amenaza para las estructuras
autoritarias de la enseñanza de conocimientos
La gran cantidad de conocimiento en tiempo real, nos
obliga a modificar las estructuras del saber existentes
Este cambio confiere mucha más autoridad y fuerza a
muchas más personas.
Este fenómeno tiene que influir a las
metodologías y a las estrategias de
enseñanza y aprendizaje.

11. Benjamin Feinstein 1123/03/2014
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EL WEB 2.0
EL WEB :
Un MEDIO de TRANSMISION Y CONSUMO de la
INFORMACION
EL WEB 2.0:
Una PLATAFORMA para CREAR, COMPARTIR,
INVESTIGAR, ANALIZAR, RESUMIR Y MAS

12. Benjamin Feinstein 1223/03/2014
EL WEB 2.0
• YA NO ES SOLAMENTE LEER INFORMACION,
ESCUCHAR RADIO, MIRAR VIDEOS etc.
• AHORA ES CONVERSAR CON UN VOCABULARIO QUE
CONTIENE NO SOLAMENTE PALABRAS, SI NO
IMAGENES, VIDEOS, MUTIMEDIA Y QUE TE PERMITE
INTERVENIR, CAMBIAR, MODIFICAR, OPINAR ETC.
• EL WEB 2.0 SE TRANSFORMO EN UNA RED DE
LAS PERSONAS Y DEJO DE SER UNA RED DE
INFORMACION.

13. Benjamin Feinstein 1323/03/2014
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• El WEB 2.0 no es una:
REVOLUCION TECNOLOGICA.
• El WEB 2.0 es una:
REVOLUCION SOCIAL
• El WEB 2.0 es una:
ACTITUD y no una TECNOLOGIA
EL WEB 2.0

14. Benjamin Feinstein 1423/03/2014
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EL WEB 2.0

15. Benjamin Feinstein 1523/03/2014
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PEDAGOGIA 2.0
• NO CONTROL DE LA INFORMACION-
• El ser humano:
• No quiere ser CONTROLADO.
• SI -
• COMPARTIR la INFORMACION

16. Benjamin Feinstein 1623/03/2014
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PEDAGOGIA 2.0
• Post Modernismo?? O realmente
• Nueva Pedagogia despues de 200 años.
• Nuevas Habilidades
• Cambio de Estructuras de la Escuela
• LA ESCUELA COMO
CENTRO DE EDUCACION
Y NO DE TRANSMISION
DE INFORMACION.

17. Benjamin Feinstein 1723/03/2014
Benjamin Feinstein -
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PEDAGOGIA 2.0
• QUIEN PRODUCE LA INFORMACION?
• LA INFORMACION SE PRODUCE POR TODOS.
• BRITANICA – ENCARTA =
50.000 ITEMES
• WIKIPEDIA =
MAS DE 5.000.000 DE ITEMES

18. Benjamin Feinstein 1823/03/2014
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PEDAGOGIA 2.0
• En la era del Post Modernismo se cree que todos
tenemos el potencial de ser SABIOS basándonos en los
conceptos de las Múltiples Inteligencias.
• Cada uno puede ser un periodista, un poeta, una cantor, un
científico etc.
Cuál es la implicacion
a la Enseñanza??

19. Benjamin Feinstein 1923/03/2014
PEDAGOGIA 2.0
• EN LA ERA DEL WEB 2.0
• EL PUBLICO PRODUCE LA INFORMACION.
• EL PUBLICO ES MAS SABIO
QUE EL SABIO.
• ANTES – POCOS CREABAN INFORMACION
• HOY - TODOS PODEMOS CREAR INFORMACION.

20. Benjamin Feinstein 2023/03/2014 20
PEDAGOGIA 2.0
• La escuela y el aprendizaje salio de sus limites
y sus paredes.
• El mundo del aprendizaje esta en todas partes y hay que ver la
enseñanza en este contexto.
• En la Pedagogía 2.0 tenemos una Comunidad de
Practica con intereses compartidos
• Los miembros de esta comunidad interactuan,
estudian juntos y desarrollan y crean un
repertuar de recursos e información

21. Benjamin Feinstein 2123/03/2014 21
PEDAGOGIA 2.0

22. La nueva pedagogía está basada en
metodologías de enseñanza-aprendizaje
en las cuales:
Los contenidos son relevantes a la realidad
dinámica en la cual vivimos,
Paralelamente a estos conocimientos los
alumnos adquieren habilidades relevantes
para una función optima en el Siglo 21,
La enseñanza está adaptada a la variedad de
los alumnos,
Se rompe barreras entre la escuela y el mundo
real.
Hace uso máximo pero inteligente de las TIC.

23. La nueva pedagogía
La nueva pedagogía que se ha desarrollado en
las últimas décadas es fruto de investigaciones
en diferentes áreas.
La filosofía de esta pedagogía es “proporcionar”
las condiciones esenciales para el aprendizaje
efectivo y promover estas metodologías de
aprendizaje.

24. El aprendizaje efectivo se
relaciona a dos niveles:
 Primer nivel - Aprendizaje de conocimientos.
 Segundo Nivel - Aprendizaje de “como aprender” y
“como pensar”.
Esta clase de aprendizaje servirá al alumno en el futuro
en todos los aspectos de su vida, obviamente en sus
estudios formales pero también en la educación
amplia, en su trabajo, cultura y como ciudadano en una
sociedad democrática y liberal.
El aprendizaje de “segundo nivel” se refiere
realmente al desarrollo de las habilidades y
competencias del Siglo 21.

25. SIGLO 20 SIGLO 21
Cantidad de trabajos en
la vida
1-2 trabajos 5-10 trabajos y mas
Requerimientos para el
trabajo
Dominio de un tema Dominio simultaneo de varios
temas dinámicos
Competencia de trabajo Local Global
Modelo de trabajo Rutina, trabajo
manual, monótono y
basado en hechos
Tecnológico, creativo,
interactivo, anti rutina
Modelo
educativo/pedagógico
Estudios formales y
adquirir de un titulo
El estudiante en el centro del
proceso de aprendizaje y el
aprendizaje es de toda la vida
Cultura organizacional De arriba para abajo Multi direccional
Comparación de diferentes características
del Siglo 20 y del Siglo 21

26. LA NUEVA PEDAGOGIA
 El uso inteligente y efectivo de las TIC que se basa en sus
aventajas y deficiencias es crítico en la implementación de
esta nueva pedagogía.
 El uso de las TIC puede transformar a la nueva pedagogía
en relevante cuando más y más se basara en las
aplicaciones comunes de los alumnos como comunidades
sociales, blogs, juegos computarizados etc.
 La nueva pedagogía basada TIC se basara en metodologías
de aprendizaje como: resolución de problemas, aprendizaje
basado proyectos, aprendizaje afectivo y más.
 El aprendizaje basado en las nuevas pedagogías tiene que
ser integrado con las metodologías conservativas como
enseñanza frontal y otras.

27. Principios educativos en los cuales las TIC
tienen un valor agregado en el mejoramiento
de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
1. Preparación de los egresados a los requerimientos
tecnológicos del siglo 21
2. Adaptación a la diversidad y heterogeneidad de los
alumnos
3. Cooperación, compartimiento de la información y
ampliación de la aérea de estudio y aprendizaje.
4. Uso de las TIC en la construcción de conocimientos a
través de simulaciones, resolución de problemas e
investigaciones
5. Motivación al aprendizaje

28. 1. Preparación de los egresados a los
requerimientos tecnológicos del siglo 21
Habilidades básicas en el uso de las TIC a nivel de
trabajo autónomo y en equipo
Habilidades básicas en los medios virtuales:
lectura, análisis, y uso crítico de la información de
diferentes medios interactivos.
Habilidades básicas de informática – acceso a
fuentes de información con eficiencia. Búsqueda,
análisis, control, distribución, publicación,
compartimento de información y uso en
resolución de problemas.

29. 2. Adaptación a la diversidad y
heterogeneidad de los alumnos
Respuesta a la realidad heterogenia de la
clase a través del uso de diferentes medios de
comunicación y presentación de los
contenidos y la información
Re esfuerzo del individuo en el espacio
cibernético, posibilidad de determinación
personal sin la presión pública, interacción
individual como respuesta a sus necesidades

30. 3. Cooperación, compartimiento de la
información y ampliación de la aérea
de estudio y aprendizaje.
 El ambiente de aprendizaje virtual transforma a la “clase” a una
experiencia educativa de aprendizaje que acompaña al alumno después
de las horas formales de la escuela.
 En este ambiente de estudio virtual se encontrara herramientas de
aprendizaje que permiten el estudio cooperativo sincrónico y asincrónico
entre alumnos, grupos, escuelas etc.
 Desarrollo de habilidades de comunicación interactiva entre el alumno y
la información, el alumnos con otros alumnos y el alumno con el maestro
con el objetivo de mejorar las habilidades de adquisición de
conocimientos y desarrollo de habilidades de pensamiento y aprendizaje.
 Desarrollo y mejoramiento de la comunicación entre equipos de maestros
para la cooperación de conocimientos metodologías de enseñanza etc.

31. 4. Uso de las TIC en la construcción de conocimientos a través de
simulaciones, resolución de problemas e investigaciones
El centro de las habilidades
del estudiante en el Siglo 21.
Habilidades de pensamiento y pensamiento critico en
diferentes niveles, creatividad y ser novatico, toma de
decisiones, investigación y resolución de problemas,
determinar conclusiones , síntesis y aplicación.
Estudiar como aprender.
Uso del espacio cibernético para integrar actividades
de estudio para adquirir habilidades intelectuales
elevadas, para aprendizaje propio y grupal.
Enseñanza-aprendizaje en temas reales y cercanos a
los alumnos a través de tratamiento de problemas
relevantes.

32. 5. Motivación al aprendizaje
Una de las bases esenciales de la educación moderna
es el desarrollo de la motivación al aprendizaje.
La integración de las TIC en los procesos de
enseñanza – aprendizaje promueven la motivación y
transforman al aprendizaje en un proceso autentico y
de vivencia.
Los ambientes virtuales en los cuales el alumno
estudia cruzan los limites del tiempo y lugar.
Las tecnologías de comunicación y cooperación
transforman al aprendizaje a algo natural de la vida
del alumno y la familia.

33. Habilidades y Competencias
a nivel del maestro
Uso “inteligente” de las TIC
Conocimiento y habilidades de Información
Comunicación y cooperación en el trabajo de
equipo.
Motivación a innovaciones tecnológicas
Flexibilidad y actualización

34. Habilidades y Competencias
a nivel del Alumno
Uso “inteligente” de las TIC
Conocimiento y habilidades de Información
Pensamiento crítico y habilidad de resolución de
problemas
Comunicación y cooperación en el trabajo de equipo.
Alumno/estudiante autónomo
Ética y uso “inteligente” de la red
Motivación e interés en el aprendizaje, innovaciones
tecnológicas
Flexibilidad y actualización

35. MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN
JUNTOS CREAREMOS EL FUTURO
SHALOM
35
LA AGRICULTURA EN GUATEMALA 2022 '
CREANDO EL FUTURO
jun-12

36. TALLER

37. En este taller usted está invitado a participar en forma
activa para influir a a la creación curricular del Siglo 21
Los temas a analizar e investigar
 Los problemas globales que influirán a la educacion del
Siglo 21.
 Ejemplos de avances en la integración de las TIC y Web
2.0 en el sistema educativo
 Determinación de los factores críticos para el desarrollo
del sistema educativo basado en las tecnologías del Siglo
21 en los próximos 10 años.
 Temas adicionales según las decisiones de los grupos de
trabajo.

39. VISIÓN Y MISIÓN
VISIÓN
• Mantenerse a la vanguardia
educativa a través del
empoderamiento de los
docentes y la mejora en el
desempeño y desarrollo
cognitivo, y de destrezas de
los estudiantes del Siglo XXI,
MISIÓN
• Establecer alianzas
estratégicas que permitan a
los centros educativos la
integración de la tecnología en
los programas académicos
desarrollando las habilidades
del Siglo XXI y contribuir al
desarrollo científico de los
estudiantes por medio de
emprendimientos
tecnológicos.

40. MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN
JUNTOS CREAREMOS EL FUTURO
SHALOM
40
LA AGRICULTURA EN GUATEMALA 2022 '
CREANDO EL FUTURO
jun-12