Este documento presenta la fundamentación y objetivos de la Cátedra Pensamiento Cunista (CPC) en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. La CPC busca fortalecer la identidad institucional y prevenir la deserción estudiantil a través de la reflexión sobre temas relevantes para la sociedad. Se estructura en torno al Proyecto Educativo Cunista y se enfoca en la formación para la transformación social. El documento explica los conceptos y módulos que componen la CPC, así como su justificación y alc
Este documento presenta un plan de negocios para una tienda de ropa llamada "Palacio de Modas S.R.L." en Perú. Describe el tipo de empresa, su misión, visión y productos. Incluye un análisis FODA, un estudio de mercado, objetivos de marketing, posicionamiento, canales de distribución y presupuesto. También presenta planes de inversión, costos, riesgos y conclusiones para este nuevo negocio de ropa.
la importancia y objetivo de las alianzas en crear valor neto a través de la colaboración en una alianza empresarial, en donde valor se define como la capacidad de generar renta de un activo o un recurso tangible o intangible
Teoría de impacto, hace mención de estrategias de marketing viables para el desarrollo y publicidad de prototipos que permitan el consumo de las mismas.
La panadería La Favorita se especializa en diabolines y busca utilizar las mejores materias primas y ofrecer una variedad de sabores. Realizó un análisis FODA para evaluar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. A pesar de la competencia existente, la panadería cree que tendrá éxito gracias a su excelente materia prima, personal capacitado y estrategias de mercado.
El documento describe los conceptos clave del proceso administrativo, incluyendo planeación, organización, dirección y control. Explica que la planeación implica establecer objetivos y estrategias para el futuro de la empresa. La organización involucra estructurar los recursos y establecer relaciones entre ellos. La dirección ejecuta los planes organizando y motivando a los empleados. El control mide el progreso y aplica correcciones para asegurar que se cumplan los objetivos planeados.
La estrategia de la organización de consultoríaConsultoria
Este documento presenta la estrategia de una organización de consultoría. Sus objetivos incluyen ofrecer una amplia gama de servicios y mantener su éxito mediante la innovación y actualización constante. La estrategia también considera el crecimiento, la expansión geográfica, la imagen de la empresa y la participación del personal en la formulación y aplicación de la estrategia.
Presentacion de jesus (perfil de emprendedores)barbieg7
El documento describe las características de un emprendedor exitoso en el siglo XXI. Explica que los emprendedores exitosos son creativos, innovadores, capaces de asumir riesgos calculados, adaptarse a cambios y situaciones nuevas. También destaca la importancia de la autoconfianza, orientación al logro, tolerancia a la frustración y habilidades de comunicación para los emprendedores. Finalmente, enfatiza que la organización, eficiencia y eficacia son claves para el éxito de una empresa en el entorno global
Este documento presenta un plan de negocios para una tienda de ropa llamada "Palacio de Modas S.R.L." en Perú. Describe el tipo de empresa, su misión, visión y productos. Incluye un análisis FODA, un estudio de mercado, objetivos de marketing, posicionamiento, canales de distribución y presupuesto. También presenta planes de inversión, costos, riesgos y conclusiones para este nuevo negocio de ropa.
la importancia y objetivo de las alianzas en crear valor neto a través de la colaboración en una alianza empresarial, en donde valor se define como la capacidad de generar renta de un activo o un recurso tangible o intangible
Teoría de impacto, hace mención de estrategias de marketing viables para el desarrollo y publicidad de prototipos que permitan el consumo de las mismas.
La panadería La Favorita se especializa en diabolines y busca utilizar las mejores materias primas y ofrecer una variedad de sabores. Realizó un análisis FODA para evaluar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. A pesar de la competencia existente, la panadería cree que tendrá éxito gracias a su excelente materia prima, personal capacitado y estrategias de mercado.
El documento describe los conceptos clave del proceso administrativo, incluyendo planeación, organización, dirección y control. Explica que la planeación implica establecer objetivos y estrategias para el futuro de la empresa. La organización involucra estructurar los recursos y establecer relaciones entre ellos. La dirección ejecuta los planes organizando y motivando a los empleados. El control mide el progreso y aplica correcciones para asegurar que se cumplan los objetivos planeados.
La estrategia de la organización de consultoríaConsultoria
Este documento presenta la estrategia de una organización de consultoría. Sus objetivos incluyen ofrecer una amplia gama de servicios y mantener su éxito mediante la innovación y actualización constante. La estrategia también considera el crecimiento, la expansión geográfica, la imagen de la empresa y la participación del personal en la formulación y aplicación de la estrategia.
Presentacion de jesus (perfil de emprendedores)barbieg7
El documento describe las características de un emprendedor exitoso en el siglo XXI. Explica que los emprendedores exitosos son creativos, innovadores, capaces de asumir riesgos calculados, adaptarse a cambios y situaciones nuevas. También destaca la importancia de la autoconfianza, orientación al logro, tolerancia a la frustración y habilidades de comunicación para los emprendedores. Finalmente, enfatiza que la organización, eficiencia y eficacia son claves para el éxito de una empresa en el entorno global
Este documento describe los diferentes elementos del microentorno de marketing que afectan a una empresa. Identifica los proveedores, intermediarios, clientes, competidores y públicos como las principales fuerzas externas e incontrolables que influyen en la relación de una empresa con el mercado. Explica brevemente cada uno de estos grupos y cómo interactúan entre sí y con la empresa.
El documento describe la política de marketing de Coca-Cola. Coca-Cola ofrece una amplia variedad de productos como refrescos, aguas y ahora té y café. El objetivo principal es satisfacer las necesidades de los consumidores y ofrecer valor a los accionistas. Coca-Cola segmenta el mercado y dirige algunos productos a consumidores específicos como jóvenes y personas activas.
El documento discute las fuerzas culturales que afectan una organización. Define cultura como los valores y características compartidas que distinguen a un grupo de otro. Explica cinco dimensiones de valores culturales: distancia de poder, evitar la incertidumbre, individualismo, masculinidad y orientación a largo plazo. También identifica cinco aspectos culturales que impactan la administración internacional: perspectivas de cambio social, orientación temporal, idioma, sistema de valores y distancia cultural.
Capitulo 1 el marketing en el siglo xxi (2)merca002
El documento proporciona información sobre la historia y operaciones de la cadena de restaurantes Carl's Jr. Comenzó en 1945 como un restaurante independiente en California. Actualmente tiene más de 1000 restaurantes en varios países. Carl's Jr se ha adaptado exitosamente a los cambios tecnológicos y de marketing, ofreciendo una variedad de productos de alta calidad y experiencias personalizadas para los clientes a través de un enfoque de marketing holístico y relacional.
El documento describe las relaciones públicas como una función administrativa que evalúa las actitudes públicas, identifica las políticas de una organización con respecto al interés público, y planea y ejecuta programas para lograr comprensión y aceptación pública. También crea una imagen adecuada de la empresa que representa, considerando la relación entre la empresa y el estado, así como la importancia de tener buenas relaciones públicas para generar una buena imagen ante los consumidores y lograr el éxito de la empresa.
El documento describe la historia de la administración desde las épocas primitivas hasta la actualidad. Resalta que durante la Revolución Industrial hubo un gran incremento de la producción debido a inventos y descubrimientos, pero también una explotación del trabajo y los recursos. En el siglo XX surgió la administración científica y numerosos investigadores contribuyeron al desarrollo de la administración como disciplina indispensable para las empresas.
Este documento describe los pasos para establecer las relaciones correctas con los clientes adecuados mediante la segmentación, determinación y posicionamiento del mercado. Explica cómo las empresas dividen los mercados en segmentos más pequeños con necesidades distintas, evalúan qué segmentos son más atractivos, y establecen la posición competitiva de sus productos para crear una ventaja en el mercado.
Este documento describe los conceptos básicos de administración para una pequeña tienda. Explica que la tienda utiliza recursos humanos, financieros, físicos e inventarios para satisfacer a los clientes. También describe las funciones administrativas clave como planear, organizar, dirigir y controlar para lograr los objetivos de la tienda a corto y largo plazo.
Este documento describe la investigación de mercados, incluyendo su definición, importancia, tipos, proveedores y características generales. Define la investigación de mercados como el proceso sistemático de recopilación y análisis de información para tomar mejores decisiones de negocios. Explica que la investigación de mercados puede ser básica o aplicada, y que las empresas pueden contratar firmas especializadas o tener sus propios departamentos de investigación.
Estudio de casos de capital intelectual en empresas gallegaskarmenalcorta
Este documento presenta un estudio de casos sobre la percepción y gestión del capital intelectual en empresas gallegas. Examina definiciones y dimensiones del capital intelectual, incluyendo capital humano, estructural y relacional. Describe modelos para medir el capital intelectual. Luego, resume los resultados de entrevistas realizadas a siete empresas gallegas sobre sus activos intangibles y conocimiento tácito, usando gráficos para comparar sus respuestas. Finalmente, ofrece conclusiones sobre cómo las empresas gestionan sus recursos intangibles.
El documento habla sobre los elementos clave del planeamiento de mercadeo. Describe las estrategias dirigidas al cliente, la definición de la misión y los objetivos, el desarrollo de un plan de negocios y de mercadeo, y la investigación técnica del mercado para establecer precios, nichos de mercado, y posicionar efectivamente los productos y servicios. El objetivo general es desarrollar un conjunto integral de estrategias de mercadeo orientadas al cliente.
ENSAYO - IMPORTANCIA DE LA LEY 1014 DE 2006arisdelpilar
Este documento discute la importancia de la Ley 1014 de 2006 para promover la cultura emprendedora en Colombia. Argumenta que la ley promueve la investigación, lo que es vital para el desarrollo local, regional y nacional. También enfatiza la necesidad de desarrollar el espíritu emprendedor en los estudiantes para que sean más competitivos y respondan a los desafíos de la sociedad, reduciendo el desempleo y la pobreza. Sin embargo, señala que el gobierno debe invertir en esta ley y facilitar la financi
El documento define el comportamiento organizacional como el estudio del efecto que tienen los individuos, grupos y estructuras sobre el comportamiento dentro de las organizaciones, con el objetivo de aplicar este conocimiento para mejorar la efectividad de las organizaciones. El comportamiento organizacional se centra en describir cómo se comportan las personas ante diferentes situaciones, mejorar la productividad, reducir el ausentismo y rotación, y aumentar la satisfacción laboral. Aborda el comportamiento a nivel individual, grupal y de la organización en general.
Este documento presenta 8 pasos fundamentales para emprender un negocio propio. Estos incluyen definir si uno es emprendedor, encontrar una idea de negocio para resolver un problema o necesidad, buscar ayuda de asesores, desarrollar un plan de negocio, identificar opciones de financiamiento, cumplir con la normatividad, capacitarse en áreas clave, y poner en marcha el proyecto. El propósito es guiar a los jóvenes interesados en emprender sobre cómo iniciar y administrar con éxito su propio negoc
El documento proporciona información sobre el sistema de educación presencial de dos estudiantes de ingeniería comercial. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento presenta la información académica de dos estudiantes de ingeniería comercial de la Universidad Técnica Particular de Loja, incluyendo sus nombres, la carrera que estudian y el período académico actual.
La planificación estratégica es un proceso fundamental para el éxito de las organizaciones. Proporciona un marco de referencia para orientar las actividades de la organización y hacerla más sensible a los cambios en el ambiente. La planificación estratégica implica establecer objetivos, definir estrategias para alcanzarlos utilizando los recursos disponibles, y anticipar cambios. Es clave para fijar prioridades, concentrarse en las fortalezas de la organización, y lograr los objetivos organizacionales con éxito.
José iba rápido en su automóvil Jaguar cuando un niño le arrojó un ladrillo para pedirle ayuda, ya que su hermano en silla de ruedas se había caído y no podía levantarlo. José se enojó pero luego ayudó a los niños y reflexionó sobre no ir tan rápido por la vida.
McDonald's se ha convertido en un gran éxito mundial gracias a su modelo de franquicias. Ray Kroc, un vendedor de batidoras, observó el éxito del restaurante de los hermanos McDonald y negoció los derechos para expandir el concepto. Kroc estableció estrictos estándares de calidad y procesos para brindar comida rápida y asequible de manera consistente a gran escala. Hoy en día, McDonald's sigue siendo líder mundial en su sector gracias a su enfoque en la satisfacción del cliente, la
1) McDonald's utiliza métodos de marketing como la publicidad y promociones para crear una marca reconocible representada por sus Arcos Dorados. Realiza estudios de mercado para comprender las necesidades de los clientes y ofrecer los productos y precios adecuados.
2) La mezcla de marketing de McDonald's incluye el producto, precio, promoción y ubicación. Realiza investigación de mercado continua para ajustar estos elementos y mantener la lealtad de los clientes.
3) McDonald's establece objetivos claros de marketing para
Este documento describe el rol del Representante de Aprendices en un centro de formación. Explica que el Representante debe promover la ciudadanía, la participación y el mejoramiento del centro. También reconoce las calidades, responsabilidades y tareas principales de un buen Representante, como ser líder, comunicador efectivo y defensor de los aprendices. Finalmente, destaca algunos escenarios clave donde el Representante puede participar, como en la formulación de actividades de bienestar y reuniones con otros líderes del centro.
El documento habla sobre el sentido de pertenencia a la universidad CUN y cómo generarlo. Explica que el sentido de pertenencia implica amar y comprometerse con la universidad, identificarse con sus valores y participar activamente. Propone actividades como promover las carreras de la CUN y fomentar la unidad entre estudiantes. Define el pensamiento CUNISTA como una actitud y pensamientos positivos hacia la universidad que conllevan compromiso y pertenencia. Finalmente, resume la visión de ser una institución reconocida e innovadora, y la mis
Este documento presenta el syllabus de un curso de Proyecto de Vida y Empresa. El curso tiene una carga de 2 créditos y se llevará a cabo los sábados de 2 a 4 pm. El curso abordará temas como el proyecto educativo institucional, el proyecto de vida personal, las inteligencias múltiples, y el desarrollo de la personalidad emprendedora para identificar escenarios de emprendimiento en el siglo 21. El estudiante aprenderá a identificar sus fortalezas y debilidades, y diseñ
Este documento describe los diferentes elementos del microentorno de marketing que afectan a una empresa. Identifica los proveedores, intermediarios, clientes, competidores y públicos como las principales fuerzas externas e incontrolables que influyen en la relación de una empresa con el mercado. Explica brevemente cada uno de estos grupos y cómo interactúan entre sí y con la empresa.
El documento describe la política de marketing de Coca-Cola. Coca-Cola ofrece una amplia variedad de productos como refrescos, aguas y ahora té y café. El objetivo principal es satisfacer las necesidades de los consumidores y ofrecer valor a los accionistas. Coca-Cola segmenta el mercado y dirige algunos productos a consumidores específicos como jóvenes y personas activas.
El documento discute las fuerzas culturales que afectan una organización. Define cultura como los valores y características compartidas que distinguen a un grupo de otro. Explica cinco dimensiones de valores culturales: distancia de poder, evitar la incertidumbre, individualismo, masculinidad y orientación a largo plazo. También identifica cinco aspectos culturales que impactan la administración internacional: perspectivas de cambio social, orientación temporal, idioma, sistema de valores y distancia cultural.
Capitulo 1 el marketing en el siglo xxi (2)merca002
El documento proporciona información sobre la historia y operaciones de la cadena de restaurantes Carl's Jr. Comenzó en 1945 como un restaurante independiente en California. Actualmente tiene más de 1000 restaurantes en varios países. Carl's Jr se ha adaptado exitosamente a los cambios tecnológicos y de marketing, ofreciendo una variedad de productos de alta calidad y experiencias personalizadas para los clientes a través de un enfoque de marketing holístico y relacional.
El documento describe las relaciones públicas como una función administrativa que evalúa las actitudes públicas, identifica las políticas de una organización con respecto al interés público, y planea y ejecuta programas para lograr comprensión y aceptación pública. También crea una imagen adecuada de la empresa que representa, considerando la relación entre la empresa y el estado, así como la importancia de tener buenas relaciones públicas para generar una buena imagen ante los consumidores y lograr el éxito de la empresa.
El documento describe la historia de la administración desde las épocas primitivas hasta la actualidad. Resalta que durante la Revolución Industrial hubo un gran incremento de la producción debido a inventos y descubrimientos, pero también una explotación del trabajo y los recursos. En el siglo XX surgió la administración científica y numerosos investigadores contribuyeron al desarrollo de la administración como disciplina indispensable para las empresas.
Este documento describe los pasos para establecer las relaciones correctas con los clientes adecuados mediante la segmentación, determinación y posicionamiento del mercado. Explica cómo las empresas dividen los mercados en segmentos más pequeños con necesidades distintas, evalúan qué segmentos son más atractivos, y establecen la posición competitiva de sus productos para crear una ventaja en el mercado.
Este documento describe los conceptos básicos de administración para una pequeña tienda. Explica que la tienda utiliza recursos humanos, financieros, físicos e inventarios para satisfacer a los clientes. También describe las funciones administrativas clave como planear, organizar, dirigir y controlar para lograr los objetivos de la tienda a corto y largo plazo.
Este documento describe la investigación de mercados, incluyendo su definición, importancia, tipos, proveedores y características generales. Define la investigación de mercados como el proceso sistemático de recopilación y análisis de información para tomar mejores decisiones de negocios. Explica que la investigación de mercados puede ser básica o aplicada, y que las empresas pueden contratar firmas especializadas o tener sus propios departamentos de investigación.
Estudio de casos de capital intelectual en empresas gallegaskarmenalcorta
Este documento presenta un estudio de casos sobre la percepción y gestión del capital intelectual en empresas gallegas. Examina definiciones y dimensiones del capital intelectual, incluyendo capital humano, estructural y relacional. Describe modelos para medir el capital intelectual. Luego, resume los resultados de entrevistas realizadas a siete empresas gallegas sobre sus activos intangibles y conocimiento tácito, usando gráficos para comparar sus respuestas. Finalmente, ofrece conclusiones sobre cómo las empresas gestionan sus recursos intangibles.
El documento habla sobre los elementos clave del planeamiento de mercadeo. Describe las estrategias dirigidas al cliente, la definición de la misión y los objetivos, el desarrollo de un plan de negocios y de mercadeo, y la investigación técnica del mercado para establecer precios, nichos de mercado, y posicionar efectivamente los productos y servicios. El objetivo general es desarrollar un conjunto integral de estrategias de mercadeo orientadas al cliente.
ENSAYO - IMPORTANCIA DE LA LEY 1014 DE 2006arisdelpilar
Este documento discute la importancia de la Ley 1014 de 2006 para promover la cultura emprendedora en Colombia. Argumenta que la ley promueve la investigación, lo que es vital para el desarrollo local, regional y nacional. También enfatiza la necesidad de desarrollar el espíritu emprendedor en los estudiantes para que sean más competitivos y respondan a los desafíos de la sociedad, reduciendo el desempleo y la pobreza. Sin embargo, señala que el gobierno debe invertir en esta ley y facilitar la financi
El documento define el comportamiento organizacional como el estudio del efecto que tienen los individuos, grupos y estructuras sobre el comportamiento dentro de las organizaciones, con el objetivo de aplicar este conocimiento para mejorar la efectividad de las organizaciones. El comportamiento organizacional se centra en describir cómo se comportan las personas ante diferentes situaciones, mejorar la productividad, reducir el ausentismo y rotación, y aumentar la satisfacción laboral. Aborda el comportamiento a nivel individual, grupal y de la organización en general.
Este documento presenta 8 pasos fundamentales para emprender un negocio propio. Estos incluyen definir si uno es emprendedor, encontrar una idea de negocio para resolver un problema o necesidad, buscar ayuda de asesores, desarrollar un plan de negocio, identificar opciones de financiamiento, cumplir con la normatividad, capacitarse en áreas clave, y poner en marcha el proyecto. El propósito es guiar a los jóvenes interesados en emprender sobre cómo iniciar y administrar con éxito su propio negoc
El documento proporciona información sobre el sistema de educación presencial de dos estudiantes de ingeniería comercial. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento presenta la información académica de dos estudiantes de ingeniería comercial de la Universidad Técnica Particular de Loja, incluyendo sus nombres, la carrera que estudian y el período académico actual.
La planificación estratégica es un proceso fundamental para el éxito de las organizaciones. Proporciona un marco de referencia para orientar las actividades de la organización y hacerla más sensible a los cambios en el ambiente. La planificación estratégica implica establecer objetivos, definir estrategias para alcanzarlos utilizando los recursos disponibles, y anticipar cambios. Es clave para fijar prioridades, concentrarse en las fortalezas de la organización, y lograr los objetivos organizacionales con éxito.
José iba rápido en su automóvil Jaguar cuando un niño le arrojó un ladrillo para pedirle ayuda, ya que su hermano en silla de ruedas se había caído y no podía levantarlo. José se enojó pero luego ayudó a los niños y reflexionó sobre no ir tan rápido por la vida.
McDonald's se ha convertido en un gran éxito mundial gracias a su modelo de franquicias. Ray Kroc, un vendedor de batidoras, observó el éxito del restaurante de los hermanos McDonald y negoció los derechos para expandir el concepto. Kroc estableció estrictos estándares de calidad y procesos para brindar comida rápida y asequible de manera consistente a gran escala. Hoy en día, McDonald's sigue siendo líder mundial en su sector gracias a su enfoque en la satisfacción del cliente, la
1) McDonald's utiliza métodos de marketing como la publicidad y promociones para crear una marca reconocible representada por sus Arcos Dorados. Realiza estudios de mercado para comprender las necesidades de los clientes y ofrecer los productos y precios adecuados.
2) La mezcla de marketing de McDonald's incluye el producto, precio, promoción y ubicación. Realiza investigación de mercado continua para ajustar estos elementos y mantener la lealtad de los clientes.
3) McDonald's establece objetivos claros de marketing para
Este documento describe el rol del Representante de Aprendices en un centro de formación. Explica que el Representante debe promover la ciudadanía, la participación y el mejoramiento del centro. También reconoce las calidades, responsabilidades y tareas principales de un buen Representante, como ser líder, comunicador efectivo y defensor de los aprendices. Finalmente, destaca algunos escenarios clave donde el Representante puede participar, como en la formulación de actividades de bienestar y reuniones con otros líderes del centro.
El documento habla sobre el sentido de pertenencia a la universidad CUN y cómo generarlo. Explica que el sentido de pertenencia implica amar y comprometerse con la universidad, identificarse con sus valores y participar activamente. Propone actividades como promover las carreras de la CUN y fomentar la unidad entre estudiantes. Define el pensamiento CUNISTA como una actitud y pensamientos positivos hacia la universidad que conllevan compromiso y pertenencia. Finalmente, resume la visión de ser una institución reconocida e innovadora, y la mis
Este documento presenta el syllabus de un curso de Proyecto de Vida y Empresa. El curso tiene una carga de 2 créditos y se llevará a cabo los sábados de 2 a 4 pm. El curso abordará temas como el proyecto educativo institucional, el proyecto de vida personal, las inteligencias múltiples, y el desarrollo de la personalidad emprendedora para identificar escenarios de emprendimiento en el siglo 21. El estudiante aprenderá a identificar sus fortalezas y debilidades, y diseñ
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. Describe su misión como formar líderes integrales con visión empresarial global para servir a la sociedad. Su visión es ser reconocida en 2013 por su excelencia académica y administrativa, apoyada en el capital intelectual y la tecnología. Presenta los fundamentos axiológicos, filosóficos, históricos y de contexto actual que guían su modelo educativo.
Unidad 2 normas de auditoria generalmente aceptadasinnovalabcun
Este documento presenta las Normas de Auditoría Generalmente Aceptadas según la ley 43 de 1990 de Colombia. Describe tres categorías de normas: Normas Personales, Normas Relativas a la Ejecución del Trabajo y Normas Relativas a la Rendición de Informes. Bajo las Normas Personales se incluyen la formación técnica, independencia, integridad y diligencia profesional del auditor. Las Normas de Ejecución requieren la planificación adecuada del trabajo y la evaluación del control interno. Finalmente, las Normas de In
Unidad 3. contenidos virtuales. conservación de a y b. clasificación alimentosinnovalabcun
El documento clasifica los alimentos según su función nutricional, procedencia, vida útil y riesgo en salud pública. Explica que la composición química de los alimentos determina su función nutricional y que conocer esto ayuda a generar buenos hábitos alimenticios. Además, señala que los alimentos perecederos requieren refrigeración o congelación y representan el mayor riesgo para la salud pública.
Este documento presenta las operaciones básicas con números fraccionarios, incluyendo suma, resta, multiplicación y división. Explica cómo clasificar fracciones como homogéneas, heterogéneas, propias, impropias y mixtas. También describe cómo transformar fracciones mixtas a impropias y viceversa.
Las NIIF son estándares internacionales que definen principios y prácticas de contabilidad. Los países pueden adoptarlas voluntariamente. No están diseñadas para reportes impositivos sino para presentar información financiera a usuarios. Ofrecen beneficios como mayor transparencia, comparabilidad y eficiencia. Cada vez más países las adoptan para sus empresas.
Este documento describe las diferentes situaciones en las que puede encontrarse un empleado público en relación con el ejercicio de sus funciones, incluyendo estar en servicio activo, en licencia, permiso, comisión, encargo, prestación del servicio militar, vacaciones, suspendido o retirado del servicio. Explica los tipos de licencias, comisiones, encargos y las causales y efectos de la suspensión o retiro de un empleado público.
El Estado puede cobrar las obligaciones tributarias de los contribuyentes durante un período de 5 años. Este plazo de prescripción se interrumpe o suspende bajo ciertas circunstancias, como la notificación de un mandamiento de pago o cuando se somete el caso a discusión. Los departamentos y municipios aplican los mismos procedimientos de prescripción establecidos en el Estatuto Tributario Nacional. Una vez prescrita la deuda tributaria, los pagos realizados para satisfacerla no pueden ser reembolsados aunque se hay
Este documento presenta varios casos emblemáticos de fraude en Colombia e internacionales para ilustrar la importancia de la auditoría. Describe brevemente el caso del "carrusel de la contratación" en Bogotá, el colapso bursátil de Interbolsa en Colombia, y el fraude ENRON en los Estados Unidos. En todos los casos, procedimientos de auditoría limitados que no revisaron adecuadamente todas las áreas permitieron el fraude y desfalco de recursos. El documento concluye que estudiar estos casos ayuda a los estudiantes a
Este documento presenta una introducción a las inecuaciones lineales. Define las desigualdades y símbolos como <, ≤, >, ≥. Explica que la solución de una inecuación es un subconjunto de números reales que puede representarse como un conjunto, intervalo o gráficamente. Detalla los pasos para resolver una inecuación lineal, incluyendo despejar la variable y aplicar propiedades al cambiar términos entre lados. Proporciona tres ejemplos resueltos de inecuaciones lineales con sus soluciones como intervalos
Este documento presenta una introducción al análisis y diseño orientado a objetos. Explica brevemente los modelos de ciclo de vida, con énfasis en los ciclos iterativos e incrementales. Luego, describe las diferencias entre el análisis, que se centra en identificar los requisitos del problema, y el diseño, que se enfoca en cómo resolverlo. Finalmente, resume algunas técnicas clave de análisis orientado a objetos como casos de uso, diagramas de clases y secuencias.
La revisoría fiscal es un órgano de fiscalización establecido en Colombia en el siglo XIX encargado de dictaminar los estados financieros de una empresa e independiente. Sus objetivos principales son emitir una opinión sobre la razonabilidad de la información financiera, evaluar el control interno y la eficiencia en el uso de recursos, y verificar el cumplimiento de la normatividad aplicable.
Este documento propone usar charlas pedagógicas para apoyar a las personas con discapacidad en el municipio de Chigorodo. Los objetivos son crear conciencia en la comunidad, mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad a través de programas sociales, y brindar atención, orientación y capacitación. El municipio tiene un alto porcentaje de personas con discapacidad que enfrentan barreras de aprendizaje, empleo y participación. Las charlas pedagógicas pretenden concientizar a la comunidad para apoyar
El triángulo de la violencia de Johan Galtung describe tres tipos de violencia: directa, estructural y cultural. La violencia directa incluye el asesinato y la agresión física, mientras que la violencia estructural se refiere a formas sistemáticas de opresión integradas en instituciones sociales y políticas. La violencia cultural justifica y legitima la violencia directa y estructural a través de valores, creencias, lenguaje e ideología.
PLAN GENERAL DE CONTABILIDAD PUBLICA COLOMBIANOinnovalabcun
El documento describe las tres fases del Plan General de Contabilidad Pública: 1) la fase de inicio o apertura, que establece las cuentas del activo y pasivo, 2) la fase de registros contables, donde se registran sistemáticamente todas las transacciones financieras, y 3) la fase de cierre, que implica resumir los datos después de cada período para presentarlos de manera comprensible a usuarios internos y externos.
El documento describe las funciones esenciales de la regulación pública de la vida económica, que incluyen establecer leyes y normas para los agentes económicos, así como aspectos clave como la política económica y legislación laboral y medioambiental. Explica que la regulación es necesaria para proveer normas de comportamiento y corregir los fallos de mercado, y menciona que las actividades económicas deben regularse para evitar riesgos a la salud y medio ambiente y para internalizar los costes sociales.
El memorando describe los pasos clave en la planeación de una auditoría, incluyendo identificar áreas de riesgo, objetivos del trabajo, equipo requerido y un cronograma. Explica que la planeación es crucial para evitar sorpresas y asegurar que la auditoría se enfoque en los aspectos más importantes.
El documento explica que una función es una relación entre dos conjuntos A y B que cumple dos condiciones: existencia y unicidad. La existencia significa que para cada elemento de A existe una imagen en B, y la unicidad significa que cada elemento de A se relaciona con un solo elemento de B. También clasifica las funciones en inyectivas, sobreyectivas y biyectivas dependiendo de si cumplen condiciones adicionales de unicidad e inversibilidad.
FIRMEZA DE LAS DECLARACIONES CASOS ESPECIALES Laboratorio Innovación Labor...innovalabcun
El documento establece diferentes plazos de firmeza para las declaraciones tributarias en Colombia dependiendo de circunstancias especiales como la solicitud de devolución de saldos a favor, la compensación de pérdidas fiscales, la aplicación voluntaria del régimen IMAS o el beneficio de auditoría para los años 2011-2012. En general, las declaraciones quedan en firme a los dos años excepto en los casos antes mencionados donde el plazo puede ser de dos, cinco o seis meses.
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas y técnicas para el Proyecto Canaima Educativo en Venezuela. El proyecto busca promover la formación integral de los estudiantes a través del aprendizaje liberador y emancipador apoyado en tecnologías de información libres. Incluye consideraciones teóricas sobre el aprendizaje, el pensamiento crítico, la creatividad y el uso de las TIC para potenciar el desarrollo de los estudiantes. También presenta las fases y características de los proyectos
El documento presenta tres niveles de concreción del currículo educativo: 1) el macro nivel de la propuesta educativa, 2) el meso nivel de la propuesta curricular, y 3) el micro nivel de la práctica pedagógica. También describe los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin: 1) las cegueras del conocimiento como el error y la ilusión, 2) la enseñanza del conocimiento, 3) la formación del pensamiento, 4) la enseñanza por competencias, 5) la enseñanza
El documento presenta un nuevo modelo pedagógico social cognitivo para la Fundación de Estudios Superiores Universitarios de Urabá, Antonio Roldan Betancur. El modelo se basa en una perspectiva del ser humano como un ente bio-psico-social y enfoques pedagógicos como el aprendizaje permanente. El modelo busca la formación integral de los estudiantes en el ser, el saber, el hacer, el convivir y el trascender. El Consejo Superior adoptó este modelo para guiar el quehacer educativo de la institución.
Este documento presenta la introducción de una tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en Orientación. El problema de investigación se centra en cómo el proceso educativo incorpora el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de cuarto año de enseñanza media de las especialidades de Secretariado y Ventas de un liceo técnico profesional de Chillán. Se plantean interrogantes sobre cómo la institución y los profesores incorporan estas habilidades, cómo se desarrollan y cuáles han log
Este documento presenta la asignatura Pensamiento Económico de la carrera de Administración de Empresas en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. Describe las competencias a desarrollar como la argumentativa, comunicativa e interpretativa mediante el aprendizaje basado en problemas. Explica que la asignatura estudia las diferentes corrientes económicas y autores para comprender los problemas económicos relacionados con la escasez de recursos. Finalmente, enumera las competencias básicas, genéricas y cívicas que los estudiant
Este documento discute la importancia de la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en el contexto universitario. Señala que los problemas actuales requieren abordarse desde múltiples perspectivas para entender su complejidad. Además, critica la fragmentación del conocimiento en las universidades y propone repensar los currículos para integrar saberes de forma interrelacionada que permita comprender mejor la realidad. Finalmente, concluye que la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad son enfoques necesarios para superar el reduccionismo y conoc
Artículo LA AGENDA UNIVERSITARIA DEL SIGLO XXI mvm2022 final.pdfsandra596427
El documento discute los desafíos y perspectivas de la agenda universitaria del siglo XXI. Analiza eventos clave como las conferencias mundiales de educación superior de la UNESCO y la Declaración de Córdoba de 2018, las cuales establecieron lineamientos para una educación superior de calidad, inclusiva, pertinente y que contribuya al desarrollo sostenible. También resalta la necesidad de que las universidades se transformen e incorporen enfoques interdisciplinarios, flexibles y basados en tecnología para cumplir con
Este documento presenta la reorganización curricular por ciclos de la Secretaría de Educación de Bogotá como una experiencia significativa. La propuesta educativa se centra en los procesos de desarrollo de los estudiantes organizados en ciclos integradores en lugar de contenidos disciplinarios fragmentados. Esto requiere entender a los estudiantes de manera integral y contextualizada, y crear ambientes de aprendizaje que integren diferentes áreas del conocimiento. El objetivo final es formar ciudadanos competentes para los retos del futuro en áreas como ciencia,
Reflexiones en torno a la comunicación. sebasecret
Este documento resume una investigación sobre una experiencia pedagógica que articuló la educación para la comunicación, la educación para el desarrollo desde una perspectiva latinoamericana y la formación ciudadana. El proyecto involucró a estudiantes universitarios que realizaron prácticas de responsabilidad social en escuelas de Bogotá usando medios de comunicación. El objetivo fue desarrollar una estrategia didáctica para facilitar la labor pedagógica y compartir aprendizajes sobre formación ciudadana.
Este documento resume los principales hitos en el desarrollo de la educación preescolar en Colombia desde la década de 1970, incluyendo el establecimiento del nivel preescolar como parte de la educación formal en 1976, los esfuerzos para mejorar la calidad a través de la formación de docentes y un enfoque basado en el juego, y el reconocimiento constitucional del derecho a la educación preescolar en 1991 que llevó a la creación del programa Grado Cero.
Este documento resume los principales hitos en el desarrollo de la educación preescolar en Colombia desde la década de 1970, incluyendo el establecimiento del nivel preescolar como parte de la educación formal en 1976, los esfuerzos para mejorar la calidad a través de la formación de docentes y un enfoque basado en el juego, y el reconocimiento constitucional del derecho a la educación preescolar en 1991 que llevó a la creación del programa Grado Cero.
Este documento resume los principales hitos en el desarrollo de la educación preescolar en Colombia desde la década de 1970, incluyendo el establecimiento del nivel preescolar como parte de la educación formal en 1976, los esfuerzos para mejorar la calidad a través de la formación de docentes y un enfoque basado en el juego, y el reconocimiento constitucional del derecho a la educación preescolar en 1991 que llevó a la creación del programa Grado Cero.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del estado del arte sobre cómo se ve la educación desde las ciencias de la complejidad en América Latina. El autor realizó una revisión documental de fuentes en los últimos 10 años para establecer cómo se está abordando la educación y el potencial del pensamiento complejo. El documento concluye que es urgente mejorar la educación implementando el pensamiento complejo en profesionales y estudiantes para formar ciudadanos competentes en un mundo globalizado.
El documento discute el enfoque de competencias en la educación. La UNESCO y OCDE han promovido el desarrollo de competencias para impulsar el desarrollo humano y económico. Los países como México han adoptado este enfoque en sus políticas educativas para mejorar la calidad y equidad de la educación. Se define la competencia como la convergencia de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten desempeñar tareas de manera efectiva.
El documento discute el enfoque de competencias en la educación. La UNESCO y OCDE han promovido este enfoque para mejorar la calidad educativa y preparar a los estudiantes para el desarrollo económico y humano. México ha adoptado este enfoque en su sistema educativo y ha definido competencias genéricas y disciplinares para los estudiantes de educación media superior. También se describen las competencias que deben desarrollar los profesores para aplicar con éxito el enfoque de competencias.
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3. Contenido
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................. 4
JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES ................................................................................................. 5
CONTEXTO..................................................................................................................................... 6
CONCEPTOS ESENCIALES............................................................................................................... 9
FORMAR IDENTIDAD................................................................................................................. 9
TRANSFORMACIÓN SOCIAL..................................................................................................... 11
OBJETIVO GENERAL..................................................................................................................... 11
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.......................................................................................................... 11
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA....................................................................................... 11
PREGUNTAS ORIENTADORAS...................................................................................................... 13
¿QUÉ SE ESPERA DE LA CÁTEDRA CUN?.................................................................................. 13
¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CÁTEDRA CUN?.......................... 13
¿CUÁLES SON LOS RESULTADOS BUSCADOS EN LA CÁTEDRA CUN?...................................... 14
METODOLOGÍA DE LA CPC.......................................................................................................... 14
DESARROLLO CURRICULAR DE LA CPC........................................................................................ 14
NUCLEOS DE FORMACION DE LA CPC......................................................................................... 15
MODULO I IDENTIDAD CUNISTA ........................................................................................... 15
Generalidades del concepto de identidad. ......................................................................... 15
La identidad desde lo local.................................................................................................. 18
Identidad en lo Nacional ..................................................................................................... 19
Identidad en lo global.......................................................................................................... 21
4. INTRODUCCIÓN
Este documento constituye el marco de la concepción curricular y la fundamentación del perfil de
una cátedra institucional para la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior: Cátedra
Pensamiento Cunista (CPC).
La CPC basa su estructura en lo estipulado en el Proyecto Educativo Cunista y el enfoque pedagógico
por competencias, pero advierte un interés marcado por la formación para la transformación social
y el valor compartido de las acciones personales y colectivas de la comunidad cunista,
constituyéndose en uno de los principales aportes que hace la corporación a la construcción de la
sociedad colombiana.
La Corporación, al definir la particularidad de su aporte como institución de educación superior,
centra su Proyecto Educativo en el desarrollo de una actividad académica donde predomina la
práctica para el ejercicio de acciones concretas en el ámbito laboral y donde a la vez, desde la
investigación, se orientan los procesos necesarios para mejorar la calidad de dichas acciones.
Por tanto, y con el interés de fortalecer este propósito educativo, hace parte del proceso de
renovación curricular el pensar una cátedra en que se explicite la manera como se articulan los
distintos programas y la concepción de educación superior.
En el primer módulo, la comunidad cunista encontrará desarrollada la concepción que la
corporación tiene frente a la identidad, sus formas de ver, pensar y construcción de sentidos que
hacen parte de los axiomas que se han venido construyendo en la historia de la institución.
En el segundo módulo se desarrollan los conceptos de valor compartido y sostenibilidad desde el
punto de vista personal y colectivo haciendo especial énfasis en las empresas y sus fines en la
sociedad que desea transformarse. Para ello se desarrollan diversas concepciones que abren la
discusión frente a la responsabilidad con las personas, los colectivos sociales y la naturaleza.
5. El módulo tres lo componen apartados referidos al liderazgo, el emprendimiento y el pensamiento
estratégico donde son esenciales los aportes del Dr. Jaime Rincón a la construcción de ciudadanos
integrales que asumen roles protagónicos en la sociedad basados en la autoridad y el poder
producto de su conocimiento y conciencia.
Los módulos I, II y III de la cátedra se desarrollan en tres escenarios fundamentales: Local, Nacional
y Global distribuidos en semanas de trabajo autónomo, actividades de reflexión y práctica en cada
uno de ellas, una bibliografía y cibergrafía que amplía las posibilidades de análisis, comprensión y
elaboración de conocimientos pertinentes y relevantes en las circunstancias actuales que vive la
universidad en la vida social, económica, política y cultural que vive Colombia.
JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES
La preocupación por temas relacionados con la identidad institucional y la deserción de estudiantes
nuevos dio origen a la reflexión sobre la necesidad de abrir un espacio que incluyera, sin excepción,
a toda la comunidad estudiantil. El resultado de esta reflexión se tradujo en la construcción de una
Cátedra Institucional cuya actividad académica se propusiera la construcción de identidad y la
exploración de los problemas socialmente relevantes que enfrenta el mundo y que tienen incidencia
directa en los futuros profesionales del país.
Así, la Cátedra Pensamiento Cunista se define como la actividad académica que fundamenta,
organiza y orienta los espacios de encuentro con lo humano, donde las dimensiones investigativas,
formativas y preventivas sean ámbitos que consoliden una formación más allá de lo cognitivo e
intelectual.
Sin duda, esta concepción implica que cada miembro de la comunidad estudiantil asuma una forma
de ser en grupo y en comunidad; una forma de vivir y convivir; una forma de estar-bien, de actuar
en relación con el otro, de construirse en el otro. Es decir, una forma satisfactoria de ser con los
demás.
6. Por último, la Cátedra Pensamiento Cunista forma parte consustancial de la propuesta de formación
integral, razón por la que tiene el carácter de cátedra institucional, lo cual significa que es parte de
los planes de estudio de todos los programas académicos que la Institución desarrolla en el país y
es asumida como una propuesta de currículo ampliado y obligatorio desde donde se construyen
conocimientos, saberes y creencias con sus implicaciones en lo formal y lo vivencial de los procesos
formativos de la CUN.
CONTEXTO
Organismos multilaterales como la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura)1
,2
y la OEI3
(Organización de Estados Ibero-americanos) de los cuales
Colombia forma parte y ha firmado declaraciones y convenios que comprometen la vinculación de
la educación a las tendencias internacionales, le trazan directrices a las naciones, que hoy
retomamos para orientar la propuesta de desarrollo educativo de la Cátedra CUN. Esas directrices
están referidas a:
-Aprender a vivir la democracia. Los debates sobre la función docente en el mundo cambiante
deben tener lugar en el contexto de la contribución que la educación y los docentes pueden
aportar para acelerar el proceso democrático aprendiendo a vivir juntos en la -aldea planetaria-
al comprender profunda e integralmente los seres en estado permanente de reciprocidad,
interdependencia y complementariedad con todas y cada una de las manifestaciones del planeta
y del cosmos.
-Aprender a conocer y a comprender lo que se es como personas, como pueblos, como
naciones. De este conocimiento y entendimiento se desprende la posibilidad de imaginar ser,
hacer, conocer y esperar, y de esa manera constituir la base de identidad y de realidad
imprescindible para orientar la educación hacia el futuro.
-Educar para la vida y permitir a todos sin excepción hacer fructificar sus talentos y todas las
capacidades de creación, lo cual implica que cada individuo pueda responsabilizarse de sí mismo
1
UNESCO. “La Educación encierra un Tesoro”, París, Francia, 1996.
2
UNESCO. “Educación para el Desarrollo y la Paz”, Kingston, Jamaica, 1996.
3
OEI. “La Educación como factor esencial del Desarrollo Económico y Social”. Bariloche, Argentina, 1995.
7. y realizar su proyecto personal en este momento histórico en el que la humanidad duda entre
acompañar una evolución que no puede controlar o resignarse ante la infelicidad causada por
la discriminación, la guerra, la criminalidad y el subdesarrollo.
-Asumir con plena conciencia el conocimiento como un bien decisivo para el progreso de las
naciones y su vinculación con el desarrollo económico y social. Es fundamental en este campo
lograr una renovación intelectual y la aplicación de un modelo de desarrollo sostenible de
acuerdo con las características propias de cada país.
-Hacer efectivo el concepto de educación para toda la vida con sus ventajas de flexibilidad,
diversidad y accesibilidad en el tiempo y en el espacio.
-Recalcar la importancia de la educación básica recuperando las definiciones
realizadas en la Conferencia de Jomtien sobre las necesidades básicas de aprendizaje. Esas
necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como los son: la
lectura, la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas, como también los
contenidos básicos del aprendizaje entre los cuales se encuentran los conocimientos teóricos y
prácticos, los valores y las actitudes, todos ellos necesarios para que los seres humanos puedan
sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar
plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y
continuar aprendiendo.
En este contexto, a la institución educativa le corresponde afrontar las principales tensiones, que
sin ser nuevas, están en el centro de la problemática del siglo XXI.
-Entre lo mundial y lo local: poco a poco se tiende hacia ser ciudadanos del mundo sin perder
las raíces, participando activamente en la vida de la nación y de las comunidades de base. La
interdependencia planetaria y la mundialización son fenómenos esenciales contemporáneos que
actúan ya en el presente y han venido marcando con su impronta el presente siglo. El principal
riesgo está en que se produzca una ruptura entre la minoría capaz de moverse en ese mundo y
la mayoría que pueda sentirse arrastrada por los acontecimientos e impotente para influir en el
destino colectivo.
8. -Entre lo universal y lo singular: la mundialización de la cultura se realiza progresivamente. De
hecho es inevitable, con sus promesas y sus riesgos, uno de los cuales es el olvidar el carácter
único de cada persona, su vocación a escoger su destino y realizar todo su potencial, en la riqueza
mantenida de sus tradiciones y de su propia cultura amenazada si no se presta atención a la
evolución que se está produciendo en los distintos órdenes de la vida personal y colectiva. Frente
a esta realidad que va consolidando la globalización, la educación necesita ser integral e
integradora, responder a las necesidades del entorno inmediato pero también a las
circunstancias de la época, favorecer que el conocimiento producido universalmente esté al
alcance de las nuevas generaciones y muy especialmente, formar una conciencia ética desde la
cual se pueda reconstruir el significado de los más altos valores a los que aspira el país, el
planeta y la especie humana.
-Entre tradición y modernidad: adaptarse críticamente a la cultura universal sin negarse a sí
mismo, ni negar su propia cultura, edificar la autonomía personal y colectiva en dialéctica con
la libertad y la evolución de los demás; dominar el progreso científico y enfrentarse al desafío de
las nuevas tecnologías de la información.
-Entre lo espiritual y lo material: se trata de descubrir una experiencia del sujeto en su interior
y su relación con la sociedad y con el medio. La noble tarea que tiene la educación es la de
suscitar, en cada persona, según sus tradiciones y convicciones y con pleno respeto del
pluralismo, esa elevación del pensamiento y del espíritu hacia lo universal, hacia la superación
de sí mismo, hacia la comprensión de sí en relación con el otro y con el mundo.
Sumado a lo anterior, la actual dinámica económica está exigiendo de todos sus participantes
valorar, comprender y estar al tanto de los cambios propios del momento, de modo que sus
intereses, búsquedas y derechos no se diluyan o relativicen en medio de un mar de informaciones
de origen no definido. Cuando se decide participar de manera activa del ámbito académico es
preciso tomar conciencia frente a la responsabilidad y la oportunidad que se adquieren, sobre todo
en una sociedad como la nuestra donde la educación es un privilegio. Por esta razón, conocer y
profundizar sobre las implicaciones que tiene fundamentar el futuro desempeño laboral en una
formación técnica, tecnológica y universitaria se vuelve relevante, sobre todo a la hora de poner en
9. una perspectiva real el impacto que tiene el programa seleccionado en la vida del estudiante, en la
del grupo social del que éste hace parte y en la sociedad en general.
La Cátedra Pensamiento Cunista busca precisamente eso, en los tres niveles de la CPC se plantea,
realizar un recorrido desde lo institucional, su razón de ser en el contexto de la educación superior,
la formación en procesos identitarios, el fortalecimiento de relaciones de liderazgo,
emprendimiento y pensamiento estratégico, su pertinencia en la cultura tecnológica actual, sus
proyecciones futuras, la manera cómo impacta en la vida universitaria de los estudiantes cunistas,
su relación con las tecnologías y sus implicaciones en el modo como las personas se relacionan
entre sí y con el entorno.
En este horizonte, la CUN asume la responsabilidad, delegada por la sociedad, de formar
profesionales al servicio del desarrollo del país y de la humanidad. La Cátedra Institucional, por su
parte, es una respuesta a la necesidad de formar nuevos ciudadanos que cada vez estén en mayor
capacidad de integrarse a las dinámicas propias de la condición humana y cada vez tengan mayor
conciencia de que son habitantes de un planeta y no sólo de un país.
CONCEPTOS ESENCIALES
FORMAR IDENTIDAD
Es del interés de la CUN formar a su comunidad estudiantil en una noción de identidad. Esta idea es
interpretada por la Cátedra Institucional como la necesidad de entrar en un proceso educativo para
el desarrollo del ser humano y no sólo de las disciplinas. Es decir, el propósito es formar en la
apropiación y aplicación diaria de herramientas básicas para el respeto por la vida, el desarrollo de
competencias que propicien el liderazgo y la consolidación de los valores sociales, la defensa de un
ambiente sano y perdurable, la participación democrática, entre otros. Para alcanzar estos
propósitos se requiere de la generación de espacios específicos en la Corporación, que posibiliten
el reconocimiento por parte de los estudiantes, de su papel como agentes de cambio de la sociedad
en la cual desarrollan su proyecto de vida.
10. Al decir de Berger y Luckman “la identidad es un fenómeno que surge de la dialéctica entre individuo
y sociedad”4
, es decir, que sólo en relación con los demás significantes el individuo (él o ella)
construye su propia identidad, la cual se encuentra en constante diálogo con la identificación que
de él o ella hacen los otros, esto es, entre la identidad objetivamente atribuida y la que es
subjetivamente asumida”5
. En este sentido, se podría decir que el individuo nace en un mundo social
objetivo -en un orden social establecido- del que subjetivamente se apropia. De este modo,
mediante el acto de esa confirmación subjetiva de la realidad tendrá incidencias sobre la identidad,
la cual el individuo puede continuar, reformar y modificar de acuerdo a su situación social y personal
o debe poder hacerlo. De aquí se podría inferir, que es sólo en relación con los otros que nos
conocemos y re-significamos. No obstante, la identidad se construye por diferentes vías y variables:
escuela, familia, religión, biografía personal y por factores como la edad, la etnia y el género.
Ahora bien, para la Cátedra Pensamiento Cunista es claro que la forma en la que cada uno de los
colombianos enfrenta la cotidianidad varía dependiendo de la región y la cultura en la que habite,
de sus creencias, de sus condiciones socio-económicas, de su sexo y de su grupo étnico. Es por eso
que la construcción de una Cátedra para la formación de identidad en la CUN es un reto en sí mismo,
pues la Institución tiene presencia en gran parte del territorio nacional, lo cual significa que su
proyecto educativo está siendo desarrollado en medio de la diversidad cultural que conforma el ser
colombiano.
Sin embargo, es en ese mismo desafío donde se encuentra la principal fortaleza de la Cátedra
Pensamiento Cunista, pues ésta constituye un espacio de reflexión académico para el ejercicio de la
ciudadanía y de los consensos universales. Es decir, es claro que este ejercicio no se basa en
conocimientos como los que exige la resolución de un problema matemático o la explicación de un
acontecimiento histórico, sino en la puesta en práctica de las habilidades necesarias para construir
convivencia y participación democrática valorando el pluralismo.
4 Citado por Muñoz Wilson en: “Construcción de modelo pedagógico., noviembre de 2009. BERGER,
Peter y LUCKMAN (2003): La construcción social de la realidad. Amorrortu Editores. Buenos Aires.
P. 215
5 Ídem., p 165
11. TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Asumiendo que el progreso y el desarrollo socioeconómico no se reduce a la voluntad política
ni a la gestión de proyectos exclusivamente sociales, la Transformación Social, en el marco del
capitalismo moderno, es una relación social estructural de solidaridad –en los procesos
productivos– entre el capital, la educación y el trabajo, mediante el liderazgo de estrategias
organizacionales interinstitucionales que involucren a la sociedad en un cluster de
productividad a largo plazo. Es decir, que la economía y el progreso social no son opuestos,
porque impulsar cambios en las dinámicas sociales, desde el sector privado, representa la
generación de valor para la sociedad, y por ende, el éxito y la igualdad socioeconómica. Las
organizaciones pueden influir en el aumento de la calidad de vida de las personas y servir de
articuladoras para el progreso.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir con la formación integral de los estudiantes de la CUN, a través de un espacio formativo
que permita construir la coherencia necesaria entre la misión, visión, objetivos, principios y axiomas
de la corporación frente a las formas de ver, sentir, pensar y actuar de quienes integran la
comunidad cunista.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sobre sí mismos desde su contexto personal y social y desde las posibilidades que la CUN brinda.
Sobre la realidad universitaria y su relación con los problemas sociales y culturales del país y del
mundo.
Sobre su compromiso con la elección de ser técnico profesional, tecnólogo o universitario.
Sobre el sentido de pertenencia con la CUN y con el programa académico elegido.
Sobre sus prácticas y actitudes (consumos, formas de ser y de vivir) dentro de la CUN y el
contexto del cual hacen parte.
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
La Cátedra se aborda desde tres dimensiones:
12. a. Pedagógica: base fundamental del desarrollo del ámbito técnico, tecnológico y
profesional, pues a través de esta dimensión es que se puede reflexionar la esfera
educativa de una institución como la CUN. Esta centra los criterios que justifican
una formación para el trabajo, lo cual, si se plantea de manera clara y significativa,
fortalece la percepción de pertinencia y unidad de las metas del Proyecto Educativo
Cunista (PEC).
b. Humanística: esta dimensión se fundamenta en la reflexión de la dinámica del
mundo en cuanto genera estrategias para la gestión del conocimiento y el
mejoramiento del pensamiento del individuo como ser social y cultural.
En este contexto, la calidad se localiza en el centro de nuestro quehacer, ante lo cual
la pertinencia, en el marco de la responsabilidad social, se torna en una de sus
categorías estratégicas para lo que es imprescindible la Conciencia Creativa ante la
amenaza creciente de transformar la educación en un producto negociable.
Obliga entonces la pregunta: ¿De qué es responsable la universidad ante la
sociedad? Al respecto, cabe retomar el manifiesto de la Conferencia regional de
Educación Superior, celebrada en Cartagena en Junio de 2008:
“Las instituciones de educación superior deben avanzar en la configuración de
una relación más activa con sus contextos. La calidad está vinculada a la
pertinencia y la responsabilidad con el desarrollo sostenible de la sociedad. Ello
exige impulsar un modelo académico caracterizado por la indagación de los
problemas en sus contextos; la producción y transferencia del valor social de los
conocimientos; el trabajo conjunto con las comunidades; una investigación
científica, tecnológica, humanística y artística fundada en la definición explicita
de problemas a atender, de solución fundamental para el desarrollo del país o
la región, y el bienestar de la población; una activa labor de divulgación,
vinculada a la creación de CONCIENCIA, ciudadanía sustentada en el respeto a
los derechos humanos y la diversidad cultural; un trabajo de extensión que
enriquezca la formación, colabore en detectar problemas para la agenda de
13. investigación y cree espacios de acción conjunta con distintos actores sociales,
especialmente las más postergados”.
c. Universal: esta dimensión aborda de manera concreta las inquietudes sociales por
las cuales la institución centra su mayor atención: toma de decisiones, para el
desarrollo de criterios de pensamiento; identidad y sentido de pertenencia;
convergencias tecnológicas y escenarios para la transformación productiva y social.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿QUÉ SE ESPERA DE LA CÁTEDRA CUN?
Que sea un espacio de indagación, reflexión y profundización a lo largo del proceso de formación
del estudiante, que lleve a la creación y construcción social de conocimientos, sentimientos,
acciones y visiones de futuro sobre la identidad personal, profesional y social que se expresa en el
proyecto de vida de cada estudiante. En lo personal, con ayuda de teorías y ejercicios que le dan
claridad sobre su identidad; en lo social, como un ejercicio de apertura y de interacción permanente
con otros que le da su idoneidad y potencia su trabajo en equipo, y en lo profesional, acercándose
al conocimiento técnico desde una perspectiva de rigor metodológico.
¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CÁTEDRA CUN?
La mayor implicación de esta cátedra es repensar la educación desde un enfoque crítico sobre el
sujeto frente a lo laboral, lo social y lo cultural. Para ello es necesario recurrir a una didáctica
dialógica en la que los participantes de la cátedra tienen la posibilidad de contrastar sus puntos de
vista con los de otros (conferencista, docentes, estudiantes) para así llegar a una cultura de la
identidad con la institución y su medio.
Por consiguiente es necesario hacer uso de talentos humanos y de herramientas tecnológicas que
permitan la realización de la Cátedra. Será dirigida por personas que demuestren mística,
conocimiento de la organización universitaria y amor por la institución.
14. ¿CUÁLES SON LOS RESULTADOS BUSCADOS EN LA CÁTEDRA CUN?
Con esta cátedra se quiere llegar a una toma de conciencia frente a la responsabilidad y la
oportunidad que se adquieren al realizar estudios superiores, sobre todo en una sociedad donde la
educación es un privilegio. Por esta razón, conocer e investigar sobre las implicaciones que tiene
fundamentar el futuro desempeño laboral en una formación técnica, tecnológica y universitaria se
vuelve relevante, sobre todo a la hora de poner en una perspectiva real el impacto que tiene el
programa seleccionado en la vida del estudiante, en la del grupo social del que éste forma parte y
en la sociedad en general.
METODOLOGÍA DE LA CPC.
Cada una de las actividades académicas y niveles (PENSAMIENTO I, II y III), se desarrollara en
mediación virtual, en donde se abordan las temáticas de los núcleos de formación, alrededor de
preguntas problematizadoras que dan origen a las reflexiones propuestas por la cátedra. Los
encuentros tienen actividades, talleres, foros, videos y material de apoyo…
Como resultado de la Cátedra se generará un texto (artículo-ensayo) narrativo que considere las
experiencias vividas por los estudiantes que la han recibido, que dé cuenta del trabajo y permita
divulgar las reflexiones que se abordan en estos espacios. La Cátedra Pensamiento Cunista está
adscrita al área de Formación Socio-Humanística, lo cual implica responsabilidad tanto en su
planeación académica, como en la producción de las memorias impresas y audiovisuales.
DESARROLLO CURRICULAR DE LA CPC
La cátedra está conformada por actividades académicas que se desarrollarán en cada período
académico. En los encuentros, se trabaja el contexto de los núcleos de formación que la direccionan,
la política pública en el ámbito global y local e institucional y un recorrido por experiencias exitosas
del desarrollo formativo de los núcleos. Las dos actividades abordarán preguntas
problematizadoras, alrededor de las cuales se desarrollan las actividades de aprendizaje.
15. NUCLEOS DE FORMACION DE LA CPC
MODULO I IDENTIDAD CUNISTA
La identidad como un concepto de carácter dinámico, a lo largo de la construcción de la
subjetividad, es resultado de las interacciones con otros en diferentes contextos y
momentos del ciclo vital de una persona. Permite evidenciar de manera distintiva la cultura
en la que se ha desarrollado y el proceso de formación desde el ámbito social hasta el
organizacional.
En este sentido, el núcleo desarrolla acciones de formación alrededor del direccionamiento
del PEC, los principios y los valores propios de la formación de la CUN, la formación espiritual
y la trascendencia de ser, la construcción de la ciudadanía, la ética planetaria y los
referentes éticos de las profesiones, para asegurar un desempeño profesional acorde a las
características distintivas de la CUN, y que posibiliten actuaciones que en el marco ético
construyan condiciones de equidad y accesibilidad para el desarrollo sostenible del país.
Generalidades del concepto de identidad
La identidad posee múltiples connotaciones dependiendo del campo sobre el cual se cierne
la discusión del término. Para el propósito pedagógico de la cátedra, la circunscripción de la
exposición se delimitará en lo concerniente a las ciencias sociales, y en específico a los
estudios disciplinares brotados de la psicología, sociología, antropología y ciencia política.
La identidad ha sido tratada conceptualmente, y por lo general, como un concepto
relacionado a la psicología del ser humano. Es decir, a los procesos de comportamiento
humano y las manifestaciones afectivas y cognoscitivas con relación a su entorno. Ahora
bien, la referencia en singular del ‘ser humano’ es únicamente enunciativa, ya que los
procesos psicosociales por medio de los cuales la identidad se desarrolla no es únicamente
a nivel individual, sino desborda la unidad para también configurarse como proceso
16. colectivo, ambos íntimamente relacionados, pero con la diferencia establecida cada vez que
la identidad individual hace parte de un proceso de diferenciación con los demás y la
identidad colectiva se comprende en una perspectiva de igualdad entre individuos que
conforman la colectividad (De La Torre, 2007).
La identidad en todo caso, y desde el análisis psicológico, resultará en un proceso de
reflexión y narración sobre la conciencia acerca de ser ‘si mismo’, la continuidad de
enunciada conciencia sin excluir el reconocimiento de las transformaciones y cambios a los
cuales está supeditado el sujeto.
Filosóficamente, el debate es tendiente al análisis de la dialéctica tejida entre el individuo y
la sociedad. Mencionada dialéctica expresará en un proceso de diferenciación con los otros
constituyendo la identidad individual, o en un proceso de igualdad consigo mismo
proyectado en los otros, constituyendo por ende una identidad de grupo (Berger & T.,
1988).
El presente texto, sin embargo, desde un principio se propone una perspectiva para abordar
el concepto de identidad desde referentes geográficos, y termina por ceñirse a la identidad
individual, advertida desde el momento en que el propósito se define como la formación
del estudiante de la CUN proyectada en dos ámbitos: el nacional y el global, acercando el
debate a una discusión más politológica y sociológica que psicosocial; y eventualmente a la
identidad colectiva dada la condición de estudiantes y ciudadanos en un contexto local, no
necesariamente nacional, dada las particularidades que implica una institución como la
nación o el Estado colombiano, temática que se abordará concerniente a la temática de la
identidad, más adelante.
Finalmente, un aspecto determinante que se establece en la construcción de identidad se
encuentra en la relación con la construcción del conocimiento que se expresa en el modelo
pedagógico que se viene desarrollando en la Corporación. Y si bien podría destacarse en el
modelo aspectos desarrollados en competencias, andragogía y aprendizajes basados en
problemas, resulta esencial establecer conexidad entre el carácter empresarial de la
17. institución y la apuesta curricular que realiza en el sentido de generar lazos de identidad
con la comunidad.
El conocimiento se construye durante el proceso de relación entre el ser humano y su
entorno (en este caso, la comunidad estudiantil y la Institución). En ese proceso intervienen
dos factores:
1- La experiencia de la percepción del mundo material a través de los sentidos.
2- El análisis y la abstracción de dicha experiencia.
Es un continuum entre la “práctica y la teoría, entre la experiencia y la razón, entre la
materia y la conciencia [Atehortúa, 2011, p. 6].” Es un todo que atiende a la naturaleza
humana y asume un componente tácito y otro explícito, como afirman Nonaka y Takeuchi;
el primero tiene un carácter subjetivo donde la percepción humana, en relación con su
entorno, es interiorizada y comprendida; y el segundo, tiene un carácter objetivo, donde la
percepción humana, en relación con su entorno, es estructurada y documentada.
Ahora bien, la CUN es una institución de educación superior que administrativamente
funciona como una empresa, como una organización, lo cual define Peter Drucker [1992]
como un ente social especializado que lleva a cabo una tarea en común; cada integrante de
la organización tiene una función determinada (incluidos los estudiantes, como en este
caso).
El ideal es que cada persona cumpla un propósito que conlleve o alimente al objetivo
general de la organización; desde docentes y administrativos, hasta la comunidad
estudiantil. El conocimiento puede generar valor socioeconómico a nivel local, nacional y
global; pero es necesario reunirlo y consolidarlo en miras a los propósitos de la organización.
18. La identidad desde lo local.
Técnicamente, lo local se establecería en el nivel territorial de cada uno de los espacios donde la
CUN establece presencia: municipios a lo largo y ancho del país y localidades como el caso de la sede
principal en la localidad de La Candelaria. Sobre esta, es posible encontrar una riqueza de
identidades colectivas de diversa índole y de cantidad difícilmente equiparable a las otras
localidades de la ciudad, identidades que no necesariamente se relacionan con el reconocimiento
de la ubicación dentro de la localidad, y que es posible dada la cantidad de instituciones y
organizaciones que tienen sede en este espacio, constituyéndose en el referente geográfico para la
reunión y desempeño de actividades que permiten un reconocimiento de sí mismo en otros.
Mencionadas actividades determinan la calidad de las instituciones sobre las cuales se están
tratando, así entonces las actividades comunitarias y barriales se encontrarán asociadas a
instituciones como la junta de acción comunal, la veeduría local; la actividad política, relacionada
también con las anteriores instituciones, se encuentran varios niveles e instituciones cada vez más
amplias, como la Alcaldía Mayor, el Congreso de la República, Gobierno Nacional, partidos políticos,
organizaciones no gubernamentales; la actividad económica se comprende en gremios y empresas,
y así el asocio a estas instituciones forjan una identidad colectiva, una pertenencia de la cual se es
consciente, sobre la cual se reflexiona y se expresa narrativamente.
Las instituciones educativas es otro referente dentro de la localidad. La calidad de estudiante o
maestro implica una relación de alteridad con otros individuos que hacen parte de la comunidad
educativa, sea escuela, colegio, instituto técnico o tecnológico, universidad, o educación no formal,
inclusive es una relación que trasciende la vinculación formal al centro educativo, forjando identidad
como egresada o egresado.
En el caso de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior - CUN, el proceso de forjar la
identidad responde a las dinámicas sobre la clase y propósito de la actividad que ejercen sus
miembros. En el caso de los estudiantes, su identidad se constituye más allá de la institución, sin
19. que ser parte de la institución no resulte en un aspecto primordial para reconocerse a sí mismos
como parte de un grupo social con particularidades, limitaciones y alcances, transformaciones y
continuidades, características, de ellos y del centro educativo al cual hacen parte y que en definitiva
más que forjar identidad son la argot de cambio en la institución.
Identidad en lo Nacional
Conforme se ha mencionado anteriormente, establecer una identidad colectiva sobre el aspecto
nacional resulta en una compleja tarea. La construcción de un Estado nación es una tarea que aún
no se ha realizado cabalmente en el territorio nacional, dada la cantidad de particularidades
históricas, geográficas, socioeconómicas entre los distintos habitantes a lo largo y ancho del país.
La frustración de este proyecto, como causa o consecuencia, ha conllevado a la consolidación de
identidades al interior del nivel territorial nacional. El ‘país’ en su sentido más moderno, no
corresponde a la unidad territorial y política denominada Colombia. El país corresponde más bien a
regiones o ‘provincia’ de origen, definición derivada de la organización política española posterior a
la reconquista de la península, herencia conceptual que ha fijado la identidad como paisanos de una
región-nación, y no de una República-nación moderna, una aspiración que bien ha marcado dos
siglos de historia, siendo especialmente ilustrativos eventos como La Confederación, la guerra de
los mil días, la promulgación de la constitución de 1886, y la hegemonía conservadora.
Las instituciones como la patria en su sentido más clásico, es decir, como el territorio de nacimiento
y sepulcro los padres y sus ancestros, es difícilmente continua y en este sentido la transformación
de mencionada institución es constante dado los grandes procesos migratorios sobre los cuales el
intercambio cultural determina particularidades en cada región, así en una región como Antioquia
y el Eje Cafetero, reconocida tradicionalmente como una región conservadora de mencionada
institución y consolidada en términos de identidad bajo la figura del paisa, sufrió un intercambio
cultural entre mestizos provenientes de la provincia occidental de la ‘República’ , que derivó en el
cultivo del café cuyos orígenes en Colombia datan a principios del Siglo XIX en la región que
actualmente se reconoce como Norte de Santander.
20. Mencionada actividad agrícola consolidó mediante la migración mestiza una identidad que
transformó al paisa minero de finales de Siglo XVIII, a la familia paisa ‘republicana’ cultivadora de
café.
En Colombia la identidad en su sentido más conjunto y concerniente al territorio nacional, se ha
consolidado en un aspecto más individual que colectivo, menos cultural y predominantemente
político. La ciudadanía colombiana resulta ser ese sentido de identidad, por lo menos una ciudadanía
consciente sobre su condición en cuanto a las problemáticas nacionales cuyo eje central es la crisis
de las instituciones, preocupantemente inactiva en términos de participación política, pero con una
advertencia constante por los derechos individuales y su garantía que finalmente se traduce en una
búsqueda desesperada por satisfacer necesidades bajo cualquier costo, inclusive si el costo son las
instituciones gubernamentales y de Estado.
Por otro lado, aspectos como el deporte, la religión, la corrupción, el conflicto armado y el
narcotráfico, culturalmente han tejido un aspecto de identidad nacional bastante particular, un
lenguaje sobre las implicaciones ‘normales’ de ser ciudadano colombiano, más allá de un Estado-
nación, sino de una crisis social constante que impulsa un reconocimiento colectivo altamente
aceptado y apropiado.
21. Identidad en lo global
Anteriormente se enunció las implicaciones dialécticas de la construcción de identidad, y sobre este
aspecto, la identidad global se comprende bajo el marco del reconocimiento como parte de
instituciones que esbozan los límites nacionales bajo dos principales discursos que impulsan el
proceso global: la democracia y el mercado.
En primer lugar la democracia es una de las instituciones y discursos que en términos de
globalización ha sido fundamental para el proceso de consolidación política entre las naciones y los
pueblos. Si bien las expresiones de la democracia son distintas en cada país, y en algunos no se
ejerce la democracia como régimen político, la pretensión es la expansión y proliferación cada vez
mayor de Estados y gobiernos que se rijan mediante una democracia e implique la participación
política de todos los miembros que habiten dentro de su territorio.
La ciudadanía, por sí mismo es un concepto técnicamente ‘democrático’ y solo se puede ejercer
plenamente bajo una democracia formalmente constituida. El debate resulta en demasiadas
facetas, principalmente sobre la materialidad del discurso, sí en realidad es la democracia el
paradigma del avance de la humanidad, y sobre cual clase de democracia es de la que se está
hablando.
Sin embargo, finalmente la identidad del ser humano desde la segunda guerra mundial se ha
constituido en el plano global como sujeto de derechos producto de las revoluciones liberales y
sociales en ‘occidente’. Este sujeto de derechos a su vez es libre, esto por lo menos desde el discurso
formal de la ciencia política y el modo propicio por garantizar esta libertad es por medio de un
régimen democrático, y si el mundo es democrático, es finalmente reconocerse como ciudadano
del ‘mundo’.
En segundo lugar, el mercado logra consolidar identidades en cuanto a la actividad económica de
las naciones y los pueblos, y el lugar que en él les corresponde. En macroeconomía el estudio de
estas relaciones es fundamental para comprender el vínculo entre la sustentabilidad del modelo y
factores como los regímenes políticos, las problemáticas sociales, la disponibilidad de recursos y su
revocabilidad, inclusive su relación con eventos de la naturaleza y sus efectos sobre el mercado.
22. El ciudadano del mundo se reconoce a sí mismo como libre, y desde la perspectiva más formal de
los estudios económicos, mencionada libertad permite la elección libre de opciones para solventar
sus necesidades como humano, así la circulación libre de productos, servicios y capital entre las
naciones incentiva la riqueza de sus mercados y promueve la cooperación económica internacional.
Sin embargo, el debate no escapa a la anterior afirmación, teniendo en cuenta que la equidad no
es algo relevante para la sustentabilidad del modelo económico y que la igualdad de condiciones
entre los agentes del mercado no es la misma, que la identidad es determinada en últimas por la
actividad económica que ejerza el individuo y el lugar que dentro del mercado le corresponde, más
que por la definición de ciudadano del mundo, ya que de nuevo es la materialidad del discurso lo
que se encuentra en duda.
Finalmente, la identidad en el plano global resulta en un debate más cercano al análisis geopolítico
y macroeconómico que al reconocimiento de sí mismo conforme al comportamiento en particular
de cada ser humano, la complejidad de los procesos de globalización así como la inclusión de todos
bajo la idea de democracia y mercado es un reto que en la actualidad cuestiona bastante de lo que
se ha logrado como humanos y de lo mucho que aún falta para el reconocimiento de sí mismos
como parte de la noción de humanidad.
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