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1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
Nombre del curso:
Proyectos de intervención socioeducativa
Trabajo:
Informe de mis prácticas educativas
en la Esc. Prim. Josefina Osuna Pérez
Nombre del maestro:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Nombre del alumno:
Elizabeth López Estrada
Grado y grupo:
6°D
Mazatlán Sin. a 15 de Marzo de 2014.

2. ÍNDICE
1. Introducción
2. Características de los niños
3. Características de la Escuela y el contexto
4. Conclusión
5. Anexos

3. INTRODUCCIÓN
En estos últimos años la Educación en México, se está viendo afectada en
gran medida por los nuevos cambios que se están realizando en nuestro país,
uno de ellos es la creación de la nueva reforma educativa; en donde, muchos
maestros no querían que se llevara a cabo, y por esta razón, hicieron marchas
en varias partes de éste, llegando a provocar de esta manera la suspensión
de labores, afectando únicamente y en gran medida al derecho que tienen los
niños de aprender y recibir educación.
Desgraciadamente, ocasionaron que la profesión del docente se viera
manchada aún más con estas acciones, desde años atrás no se le daba la
importancia, que ésta tenía, y con estos incidentes, provocó habladurías de
los medios de comunicación, deplorando esta bella profesión, la cual tiene su
único objetivo, brindar educación a los pequeños que en un futuro se
convertirán en grandes profesionistas.
Actualmente me encuentro cursando el sexto semestre de la Licenciatura en
Educación Primaria en las Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán “Profr. Miguel Castillo Cruz”, frecuentemente hemos
estado realizando visitas a las diferentes escuelas que hay en nuestra
localidad, con el fin de que vayamos desarrollando experiencia, y nos demos
cuenta, cómo es realmente el trabajo que desempeña el docente, las
dificultades, o imprevistos que se le llegan a presentar, así como, observar
de qué manera influye el contexto en el desarrollo formativo del alumno.
En esta ocasión se me dio la consigna de realizar mis observaciones y
prácticas docentes en la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez, en el grupo
de 6to B. Durante estas dos semanas que asistí al plantel, realicé 11
planificaciones de las cuales llevé a cabo 7, porque las otras 4 eran de

4. Educación física y Educación Artística (no se me dio la oportunidad, porque
ya tenían maestro) y los dos desafíos de matemáticas, debido a que el tiempo
que tuve para estar con los niños trabajando fue poco.
De dichas falta se desprende el presente documento, entrando de la siguiente
manera:
Primeramente las características que tienen los alumnos de 6°B, en donde
podremos darnos cuenta de cómo es su comportamiento, cuáles son sus
intereses, algunas particularidades que hace que no exista ese ambiente
deseado dentro del aula de clases.
Posteriormente, se apreciará las características de la escuela y el contexto,
porque como se sabe, es fundamental, conocer el contexto en donde se ve
inmerso el alumno, si es apto o no para favorecer su desarrollo formativo, (las
aulas con las que cuenta, la condiciones, mobiliario; en general las
instalaciones). Para finalizar una conclusión de mi informe y las fotos de
evidencias.

5. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS
Nuevamente se me dio la consigna de realizar mis prácticas educativas en la
misma escuela “Prim. Josefina Osuna Pérez”, en el grupo de 6to B los cuales
siguen siendo 21 alumnos, de los cuales 10 son mujeres y 11 hombres., es
importante recordar que uno de los principales objetivos al estar observando
y practicando, es conocer las características que presentan cada uno de los
alumnos, ya sea en general el grupo, o de manera individual, al mismo tiempo
saber cuáles son sus gustos, intereses, lo que no les agrada, que les llama la
atención, la diferente forma de aprender de cada uno de los estudiantes, todo
esto con el fin de elaborar las adecuaciones necesarias en las planificaciones
con las que trabajaremos frente al grupo, cosa que me di cuenta, que les
motiva el hacer actividades de forma lúdica.
Aún se sigue presentando conflictos entre los compañeros con Dafne, quien
tiene problemas con los nervios, por ello, si no sabes tratarla de manera
delicada y hablarle muy quedito, puede tener una crisis, lastimando así a la
persona o a ella misma, pero esto se presenta únicamente en la hora de
recreo que la excluyen completamente de cualquier juego o actividad que
realicen, y piensan que ella es una persona “burra”, que si le preguntas algo,
no será capaz de contestar correctamente, cuando en realidad esto no es así,
si falla un poco pero también sabe dar buenas respuestas, tal vez sean pocas,
pero concisas.
Otro de los casos particulares, fue el de Katherine una niña que no permite
que se le acerque alguien, es muy apática, en repetidas ocasiones intenté
hablar con ella, pero era muy brusca y contestaba golpeado y atacando, no
se en realidad porque problema está pasando, pero lo que me enteré fue que
la llevan con el psicólogo, porque tiene problemas emocionales, no me los
mencionó el profesor porque ni él sabía bien que le pasaba, y en su
aprendizaje tampoco es muy bueno, porque se atrasa en sus trabajos, pero

6. logra terminarlos; y en cuanto a cuando hacía alguna actividad con ellos
intentaba integrarla de la mejor manera, pero no lo permitía, nada le parecía
bien, aunque en su rostro cuando hacíamos juegos, se veía que lo disfrutaba,
podía observar lo relajada que estaba, sin embargo, cuando hacían la
bitácora, contestaba que estaba aburrido, que no le gustó, y solo ponía cosas
negativas, cosa que realmente me conflictuaba, porque esta tan inusual,
nunca había visto algo así.
Dentro de esa investigación encontré información que me alarmó un poco,
debido a que en total han tenido aproximadamente 16 maestros, en lo que
llevan en la escuela, tan solo en primer año tuvieron entre 6 y 9, siendo de
éste un desequilibrio en el proceso de aprendizaje de ellos, y provocando así
que no desarrollen su análisis y reflexión, como debería de ser, y a su vez, la
ortografía en todo el sentido de la palabra realmente es muy deplorable, ya
que es realmente muy mala, en cosas tan básicas y simples, no les es posible
escribirlas correctamente. Así como una que otra falla en muchos
compañeros en la manera de redactar textos, y las tablas de multiplicar.
Aun y cuando tenía esa percepción de que los niños podrían ser más
complicados de controlar en cuanto a carácter, resulto que no fue así, pues
desde un principio noté o mejor dicho descubrí una manera de acercarme a
ellos, pues empezaron el día hablando de futbol, cosa que repito salió a mi
favor pues conozco un poco acerca del tema e inmediatamente me integré a
su plática y ellos a mí, creando un lazo considero de confianza pues sabían
compartíamos por lo menos algo en común.
En cuanto a las niñas, por lo general eran muy tranquilas y les gustaba
participar muy poco dentro de las bromas en el grupo, pues incluso a mi
parecer eran demasiado tranquilas, no tenían mucha relación entre ellas
incluso y cuando compartían mesa, pues estaban organizados en “equipos”
niños y niñas aproximadamente seis por cada mesa.

7. La edad de los pupilos está entre 11 y 12 años, por lo que considero
pertinente mencionar que ya se encuentran en la etapa de operaciones
concretas según Piaget, pues esta etapa tiene lugar entre los siete y doce
años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del
pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más
de un aspecto de un estímulo. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión
a los objetos con los que han experimentado con sus sentidos. Es decir, los
objetos imaginados o los que no han visto, oído, o tocado, continúan siendo
algo místico para estos niños, y el pensamiento abstracto tiene todavía que
desarrollarse. (Jean, 2005).
Con esto, encuentro mucha relación acorde a su edad pues ya son capaces
de mantener relaciones más eficaces con sus iguales y en cuanto a su
pensamiento matemático se puede percibir una gran diferencia a otros
grados, en los que repito me había tocado trabajar previamente.
Continuando con las características generales, puedo decir que la mayoría
de los intereses en cuanto a los niños, radican en los deportes como jugar
futbol, beisbol, carreras, etc., a diferencia de las niñas que algunas mostraban
ya interés en cuanto a sentir atracción por niños de su salón o incluso un poco
más grandes.
Su asignatura preferida es español, pues al parecer les agrada el trabajo por
proyectos ya que al terminar cada uno de ellos, exponen su resultado o
producción final frente a los integrantes de la escuela, aspecto que los motiva
de una manera agradable, pues se expone siempre el mejor trabajo según
los mismos compañeros, razón que despierta en ellos un sentido de
competitividad, cabe mencionar que sana por querer ser el “ganador” y que
su esfuerzo sea expuesto y reconocido en la escuela.

8. Puedo mencionar, que en el poco tiempo que pude estar con ellos, por
observación y por encuestas realizadas al grupo que la asignatura que menos
les agrada es matemáticas, pues sienten que siempre la trabajan de la misma
manera, además que es en donde se sienten más inseguros, porque están
atrasados, cosa que para ellos se refleja en apatía hacia la asignatura y no
hacia el maestro ya que esta, comentan los mismos alumnos ha ocasiones
en las que no utiliza el libro pero ellos no entienden y se ven en la necesidad
de terminar trabajando con él y con otros medios que les permitan
comprender más dichos contenidos.
Con todo esto me pude dar cuenta que la idea que tenía acerca de las
características que encontraría en un grupo de sexto grado, si bien son muy
diferentes a los otros grados, las actividades que suelen llamar su atención y
captar sus intereses son las mismas, por ejemplo todas aquellas que ellos
sientan que pueden manipular y experimentar con ellas, actividades que les
permitan interactuar con sus iguales y el medio que los rodea, además de
todas aquellas que entre su dinámica incluyan juegos y/o que se lleven a cabo
fuera del aula.
Como es la segunda vez que trabajé con ellos, ya se adaptaron más a la
manera dinámica como trabajo, con juegos, tanto dentro como afuera, y en
equipo.

9. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA Y EL CONTEXTO
Las prácticas educativas de la escuela del 2 de Marzo al 9 de Marzo de 2015
en la institución “Profesora Josefina Osuna Pérez”, la cual está ubicada en
la calle Plutarco Elías Calles y Roque González Garza sin número en la
colonia Francisco I. Madero, es de organización completa ya que cuenta con
12 grupos, 2 para cada grado. Su clave es 25EPR0527G y perteneciente a la
zona 031, sector VI, dentro del municipio de Mazatlán, Sinaloa.
Hay una totalidad de 375 alumnos en el turno matutino de 180 niños y 195
niñas. Algunos niños con discapacidad, otros desnutridos, algunos niños con
mala visión y que muchas veces por no contar con dinero los padres a estos
niños no los llevan con oculistas para checarse los ojos, ya que el sentido de
la vista es uno de los sentidos más importantes de nuestro cuerpo y sin él no
podríamos tener un mejor aprovechamiento escolar.
El plantel es amplio, y tiene casi todo lo necesario, tiene 12 salones, una
biblioteca que muy pocos alumnos visitan , una dirección, un aula de medios
la cual cuenta con 5 computadoras, 3 baños para las niñas y otros 3 para
niños, se encuentran un poco descuidados ya que los alumnos no tienen
cuidado al usarlos (los rayan, golpean, etc.) pero esos ya quedaron para los
del turno de la tarde, los que anteriormente se estaban construyendo y en
estas últimas prácticas ya contaban con ese servicio, además, cuenta con
una cancha amplia en donde se realizan los eventos como los honores a la
bandera, formación esta cuenta con techumbre; y otra donde se realizan las
actividades de educación física la cual no cuenta con ella y ahora si ya tienen
una entrada únicamente para los profesores y sus autos, para prevenir algún
posible accidente que se pudiera presentar.
Tiene un maestro para cada grado, un profesor de computación, un director,
2 intendentes, un maestro de Educación Física, una maestra de Educación

10. Artística (la titular nunca ha asistido pero si manda a otra quien únicamente
hace bailables con los alumnos) y varios practicantes de la Escuela Normal
Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán (ENEF) de 4to grado y algunos
de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES).
Al observar las aulas me di cuenta que no cuentan con el mobiliario adecuado
para impartir clases, ya que existe de todo tipo hay unos cuantos
mesabancos, unas pocas mesas con sillitas y un escritorio con su respectiva
silla para cada docente, cada aula tiene un pintarrón y los grupos de quinto y
sexto tienen enciclomedia, las cuales por malos usos o desconocimiento de
cómo usarlas están sin servir; no tiene aire acondicionado , solo cuenta con
4 abanicos de techo, un locker para el maestro.
La Primaria Profesora Josefina Osuna Pérez se encuentra en un lugar de
clase media baja y media, donde la mayoría de las personas trabajan en
oficios como albañiles, carpinteros, meseras, bailarinas, etc.
Observé mucha malicia en la localidad ya que pude ver cholos, pandillas,
drogadictos, asaltantes entre otras personas, pero también personas muy
amables que nos recibieron muy bien. La localidad cuenta con tiendas como:
abarrotes, loncherías, carnicerías, tortillerías, carpintería, fruterías, farmacias
similares, guarachera, tienda de ropa, bares, centros nocturnos etc.
La mayoría de las casas son rústicas, algunas de palo parado y las otras son
de material, algunas limpiecitas, pintadas de colores agradables, otras
deterioradas con el tiempo, otras con graffiti. Me di cuenta de que muy poca
gente es muy limpia porque al llegar era muy raro encontrar personas que
se ponía a barrer las calles tempranito o a regar sus plantas.
En esta localidad de Mazatlán se puede observar mucho trabajo ya que la
gente desde temprano vende tamales, desayunos, andan por la calle
vendiendo comida y entre otras cosas más que la gente hace para sobrevivir.

11. También tiene un kínder en el cual ese si permanece en muy buenas
condiciones.
Los niños de la colonia son muy variables, ya que en su gran mayoría
comienzan a presentar actitudes de pequeños vándalos y otros pocos muy
respetuosos y acomedidos, pero claro en todo eso influye la enseñanza de
sus padres.
La escuela es de Organización Completa porque cuenta con:
Biblioteca: En cada aula y una grande para toda la escuela. Pues ya que es
fundamental para el desarrollo elemental ya que fomenta en el niño una serie
de actitudes y valores y una gran información donde enriquece los
conocimientos y las grandes ganas por aprender. La biblioteca escolar es
amplia y tiene muchos libros interesantes que a los niños les encanta y en un
principio estaban todos organizados por tema, por el momento está en
desorden porque esta no cuenta con un encargado que se responsabilice de
mantenerla en orden.
En ocasiones pude observar libros rotos, y rayados por lo que quiere decir
que los niños no cuidan los libros y que los docentes no están al pendiente
de ellos por lo cual el director les pidió que los cuidaran. También he
observado que algunas profesoras van con sus alumnos a la biblioteca
escolar cuando hablan de temas interesantes y trabajan por equipos.
Cuenta con 5 computadoras, un maestro de Computación, cuentan con
Internet, proyector, tienen videos para algunos temas de interés, cuenta con
2 abanicos y es un lugar amplio para poder trabajar con grupos grandes, son
computadoras antiguas y están estado deprimente, ya que el profesor no se
preocupa de que los niños reciban buenas clases y aprendan.
Tienda Escolar, donde venden de todo, donde se vende tortas, molletes,
jugos, bolis, panqueques, hamburguesas, ceviche, frijoles puercos, fruta,

12. salchichas con salsa, nachos, emparedados, sabritas, palomitas entre otras
cosas, está en la cancha cívica, es únicamente dos pequeñas mesitas,
encargada por 3 personas.
Tiene una pequeña bodega, en donde me mencionaron que era
anteriormente la dirección, pero que actualmente, además de servir como
almacén, venden paletas heladas, y bolis, durante el recreo.
Posee dos cuartos de baños (mijitorios), tanto para niños como para niñas,
éstos tienen una ubicación muy buena porque son de fácil acceso para todos
los salones (están en un área central), se mantienen limpios porque la
conseje está al pendiente que así se mantengan (en repetidas ocasiones iba
a checarlos).
Dentro de la distribución de la escuela, pueden disfrutar de una plaza cívica
con techumbre, en medio de los salones, pero asimismo, en el patio del
plantel tienen una cancha con una canasta de basquetbol, está rodeada por
árboles y mesas con bancas de concreto, para que los alumnos puedan estar
descansando y disfrutando de los juegos que acostumbran a realizar los niños
en recreo.
La colonia cuenta con luz, agua potable y drenaje. La gentes es trabajadora
y sus principales actividades son vendedores de comida, ropa, carros, oficios
como albañiles, carpinteros y otro oficio en común.
Se puede llegar a la escuela caminando ya que está cerca o en camión ya
que varias rutas pasan cerca. Para llegar a la escuela puedes consultar la
dirección y la calle que la rodean. La escuela está limitada por paredes que
dividen el barrio de la escuela.
Los maestros al terminar su jornada se van de la escuela ya que muchos de
ellos dan clases en otras instituciones. A la hora del recreo unos platican otros
se quedan en el salón a terminar de revisar los trabajos, algunos maestros

13. tienen junta con los padres de familia y otros realizando sus respectivas
guardias en el lugar que se les determina.
Los alumnos cuando salen al recreo se ven en la explanada jugando a las
escondidas, otros niños corriendo, comiendo, etc. El maestro de guardia se
encarga de dar el toque, de cuidar el cancel a la hora de la entrada.
El director juega un papel muy importante en la escuela ya que debe de tener
conocimientos, las destrezas y atributos para mejor la organización, implantar
planes que ayuden a la escuela, ya que tiene el cargo de la fase operacional
de la escuela con el propósito de lograr la visión, las metas.
Los padres desempeñan un papel importante en el aprendizaje de sus hijos
y de cómo colaboran con la escuela. La sociedad de padres de familia cumple
un papel muy importante la cual es el de movilizar a los padres para el
beneficio de la escuela como trabajar en equipo cuando se necesite algo para
la escuela, también hay un tesorero que se encarga de los fondos de la
escuela para cuando se necesite algo poderse comprar.
Las comisiones se reparten por parte del director a los maestros para
organizarse, ya sea en una kermes o en alguna actividad para sacar fondos
para la posada, el día del niño o el día del maestro etc.
El consejo técnico está integrado por un maestro o un trabajador de la
escuela, este se encarga de los fondos de la tiendita escolar que entrega a la
escuela y se utilizan para copias, para hacer obras en la escuela y es el
maestro junto con el director para estar al pendiente de los gastos que se dan
a conocer todos los fines de mes en los consejos técnicos.
El acceso de entrada a la escuela es algo preocupante, debido a que por
donde acceden los alumnos, al mismo tiempo es, un estacionamiento para
los automóviles de los maestros, y es demasiado riesgoso, porque puede
ocasionar algún accidente, además, tanto los padres de familia y los mismos

14. estudiantes, no tienen ese buen hábito de moverse hacia un lugar seguro
cuando ven que un carro quieren entrar, sino al contrario, se quedan parados
sin moverse o se mueven hacía la dirección del auto, provocando que éste
deba tocar el claxon para que se aparten.
Debido a este pequeño inconveniente, el director mandó a que se iniciara la
construcción de una entrada única para los alumnos, y que la que utilizan
hasta ahora, sea solo para los automóviles, para prevenir futuros accidentes.
Desgraciadamente no todo en las instalaciones se encuentra bien, ya que,
una de las bardas, para ser más específica la ubicada a un costado de la
cancha de basquetbol se está cayendo (su inclinación es bastante notoria), y
esto podría ocasionar algún accidente en cualquier momento.
En lo que respecta a la hora de entrada los alumnos al dar las 8:00 am en
punto, se forman en la cancha cívica, en ocasiones hacen algunos
movimientos de reactivación o bien las autoridades del plantel dan anuncios
importantes.

15. CONCLUSIÓN
Siento que este nuevo reto por el cual pasé, lo afronté de la mejor manera
posible, los alumnos me fueron de gran ayuda para conseguir, que todo lo
que planee para las clases se lograra, en una que otra ocasión tuve que
hacerle modificaciones a mis planeaciones, debido a que ocurrieron
situaciones impredecibles (siempre las enfrenté).
No logré tener un dominio absoluto de los contenidos que llevé a cabo, me
costó mucho trabajo alguno, como fue el caso de Historia; estoy consciente y
me es grato darme cuenta, que todavía me falta mucho que aprender, para
ello, se debe estar en constante actualización.
Además, al estar realizando las visitas a diferentes escuelas, me estoy dando
cuenta, que el contexto en donde se ve inmerso el alumno, y la educación
que traen de casa, influye en gran medida al desarrollo formativo de éste.
Durante nuestro tiempo laborando, se nos irán presentando situaciones que
son ajenas a nosotros, pero que de igual manera, debemos tratar de
solucionarla de cualquier forma posible (siempre y cuando, esté en nuestras
manos hacerlo).
La disciplina siempre se mantuvo en el aula; aun cuando realizamos
actividades al aire libre, no se perdió ese orden, si platicaban en algunas
ocasiones, pero nada que no pudiera solucionar rápidamente.
Me siento bastante contenta de haber podido ganarme en el poco tiempo que
estuve con ellos, el cariño de todos, tenemos una comunicación muy amena
y pero si hubo algún momento que tuve que levantarles la voz, porque
comenzaban a descontrolarse.
Para enriquecer los temas que se vayan a tratar, me parece que es necesario
que nosotros como docentes utilicemos diferentes recursos para hacer más
fructífero nuestro trabajo, por ello, hice uso de actividades lúdicas, así como,

16. las tecnologías que es una herramienta muy buena, para despertar el interés
del alumno.
Pienso, que es de suma importancia que nosotros como futuros docentes y
los docentes en labor, contextualicemos los contenidos, porque ese es el
objetivo, que el alumno pueda desempeñarlo y/o asociarlo con su vida
cotidiana