Este documento describe diferentes enfoques didácticos como las didácticas conceptuales, constructivistas, anticonstructivistas, comprensivas, expresivas, expositivas conceptuales y socráticas. También presenta las didácticas construccionistas, duales e investigativas como seminarios creativos y teoría de los juegos, enfocándose en generar conocimientos nuevos a través de la construcción significativa y la interacción entre teoría y práctica.
Didattica integrata e strategie di intervento-3Chayn Italia
3° blocco di slides
LIS (LINGUA DEI SEGNI ITALIANA): UN PERCORSO DI INCLUSIONE SOCIALE
Il laboratorio mira a sensibilizzare la collettività ad una realtà ancora poco conosciuta: la cultura della comunità sorda o non udente ed acquisire le competenze tecniche e strutturali di primo livello, della comunicazione visivo - gestuale attraverso un'adeguata formazione. Esso basandosi su una learning organization mira al cambiamento, allo sviluppo ed alla realizzazione di una Knowledge society (società della conoscenza). Il laboratorio prevede una prima parte Teorica, che fornirà le nozioni essenziali, fisiologiche e neurologiche sulla sordità e di conseguenza le malattie correlate, le cause e la psicologia del non udente. Necessario è un accenno alla storia che ha comportato la “nascita” della Lingua dei Segni Italiana/LIS e della cultura sorda. Si proseguirà con un percorso prevalentemente Pratico, ricco di esercitazioni in cooperative learning, dialoghi assistiti, comprensione e riproduzione. La ricca praticità di cui sono caratterizzate le attività è al fine di consentire un reale e facile apprendimento della Lingua di Segni Italiana/LIS.
Didattica integrata e strategie di intervento-3Chayn Italia
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LIS (LINGUA DEI SEGNI ITALIANA): UN PERCORSO DI INCLUSIONE SOCIALE
Il laboratorio mira a sensibilizzare la collettività ad una realtà ancora poco conosciuta: la cultura della comunità sorda o non udente ed acquisire le competenze tecniche e strutturali di primo livello, della comunicazione visivo - gestuale attraverso un'adeguata formazione. Esso basandosi su una learning organization mira al cambiamento, allo sviluppo ed alla realizzazione di una Knowledge society (società della conoscenza). Il laboratorio prevede una prima parte Teorica, che fornirà le nozioni essenziali, fisiologiche e neurologiche sulla sordità e di conseguenza le malattie correlate, le cause e la psicologia del non udente. Necessario è un accenno alla storia che ha comportato la “nascita” della Lingua dei Segni Italiana/LIS e della cultura sorda. Si proseguirà con un percorso prevalentemente Pratico, ricco di esercitazioni in cooperative learning, dialoghi assistiti, comprensione e riproduzione. La ricca praticità di cui sono caratterizzate le attività è al fine di consentire un reale e facile apprendimento della Lingua di Segni Italiana/LIS.
Plan d'étude sur le championnat du monde de Kayak Polo en Suisse NormandeFrmfr Basse-Normandie
Le résultat d'un travail d'une classe de 4e de la MFR de La Bagotière. Il s'agit d'un travail d'enquête et d'étude sur le championnat du monde de Kayak Polo qui aura lieu en 2014 en Suisse Normande sur le territoire de la MFR de La Bagotière.
Plan d'étude sur le championnat du monde de Kayak Polo en Suisse NormandeFrmfr Basse-Normandie
Le résultat d'un travail d'une classe de 4e de la MFR de La Bagotière. Il s'agit d'un travail d'enquête et d'étude sur le championnat du monde de Kayak Polo qui aura lieu en 2014 en Suisse Normande sur le territoire de la MFR de La Bagotière.
Informatica Corporation puede solucionar el problema de KPN, mejorando el servicio proporcionado a los clientes, así como su satisfacción, a fin de aumentar su fidelidad a la empresa y incrementando la eficiencia operativa en el dinámico y voluble mercado europeo de las telecomunicaciones.
Con la solución, KPN obtuve ventajas cómo una contribución a la entrega de un servicio más gratificante y al aumento de la satisfacción de los clientes, una disminución de un 10% del tiempo que el personal del centro de atención telefónica emplea en cada llamada y un aumento de un 5% de la productividad del centro de atención telefónica
Conozca más acerca de este caso de éxito.
Mediante el uso y empleo de materiales educativos (Video educativo) dentro del aprendizaje se pretende que los estudiantes apliquen pensamiento analítico y reflexivo así mismo busca propiciar el trabajo colaborativo y cooperativo de los estudiantes, todo ello de forma interesante, que propicie sentido critico; que aprendan a transferir, usar y aplicar las destrezas aprendidas en situaciones de la vida dentro de esta nueva sociedad tan avanzada tecnológicamente,
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA.-
Enfatiza el carácter grupal e inductivo,
generando un alto nivel de motivación en
al aprendizaje del alumno.
DIDÁCTICA ANTICONSTRUCTIVISTA.- Lleva
al alumno de lo complejo a lo simple, para
ello se necesita de estudiantes críticos y
autónomos.
DIDÁCTICA COMPREHENSIVA.-
Basado en el lenguaje y la proposición
como requisito para una lectura
comprensiva.
4. DIDÁCTICA EXPRESIVA.- Pone en
acción la creatividad de los estudiantes,
donde el docente media por un lenguaje
expresivo (leyenda, teatro, video, etc.).
DIDÁCTICA EXPOSITIVA CONCEPTUAL.-
Mediante la exposición del concepto por
parte del docente, los estudiantes se
basan en sus presaberes para aprender
significativamente enseñado.
DIDÁCTICA SOCRÁTICA O
EPAGÓGICA.- Se caracteriza por ser
reflexiva, dialógica y participativa.
7. DIDÁCTICA DUAL
Aprendizaje mediante
las relaciones
complejas entre los
componentes que
forma parte de un
sistema.
Interacción de la teoría
y la práctica con el fin
de generar nuevos
conocimientos.
