Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales del sexto año/curso del paralelo "A" en una institución educativa. El plan describe los estándares de aprendizaje, objetivos, relación entre los componentes curriculares, y temporalización de los bloques/módulos a desarrollar durante el año lectivo 2015-2016. Los bloques/módulos se enfocan en temas como la Tierra, el suelo, el agua, el clima, los ciclos naturales y sus cambios. El

1. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO:
2015-2016
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
NOMBRE DEL
DOCENTE
AÑO/CURSO
SEXTO
CARGA HORARIA
SEMANAL
5 HORAS
CARGA HORARIA
ANUAL
200 HORAS PARALELO
" A "
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
DOMINIOA:
El Planeta Tierra
com lugardevida
• Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su
ambiente. Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra
y compara los datos utilizando esquemas, gráficos o tablas, y
los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
ordenada, por medio de informes.
• Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relación con el desarrollo de la vida.
Caracteriza la acción de elementos físicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formación de los
biomas. Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables en el país.
• Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales
renovables de nuestro país. Proponeprácticas ecológicas para conservar y proteger los recursos
naturales de su entorno.

2. DOMINIOB:
Dinámicadelos
Ecocistemas
• Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas.
Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los
datos mediante el uso de esquemas, gráficos o tablas, y los coteja con información de fuentes
dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
• Describe la flora y fauna de diferentes biomas en función de las características climáticas que
los determinan. Explica diferentes formas de interrelación entre productores y consumidores
que conforman una cadena alimenticia.
• Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas.
Practica acciones de conservación de su ambiente inmediato.
2
DOMINIO C:
Sistemasde vida
• Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los
seres vivos. Plantea preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los
datos por medio del uso de esquemas, gráficos o tablas, y los coteja con información de fuentes
dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.•
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor,
y establece la relación entre sus funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios
biológicos, psicológicos y sociales que experimenta.• Conoce sus derechos y responsabilidades, y
practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se desenvuelve.
DOMINIOD:
Transferencia
entre materiay
energia.
• Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composición de objetos o
sustancias. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y
compara los datos mediante el uso de esquemas, gráficos o tablas, y los coteja con información
de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas; formula y
comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de
informes.
• Describe las propiedades físicas y químicas de la materia. Compara cambios reversibles e
irreversibles de la materia. Describe diferentes formas del uso de la energía natural.
• Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energía y que favorecen la conservación
del medioambiente. Participa en proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se
desenvuelve.
3. OBJETIVOS

3. OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
• Explicarlaformaciónde lasregionesnaturalesdel Ecuadoratravés
del análisisde losmovimientosde lasmasasterrestres,para
determinarsuinfluenciaenlascaracterísticasfísicasy biológicasde
cada una. • Relacionarlaestructuradel suelode lospastizalesconla
interaccióndel climamediante ladescripciónde losseresvivosqueen
él habitan,para valorarsu importanciacomorecursonatural
renovable. •Comprenderlasinteraccionesbióticasyabióticasque se
producenenlasdiferentesregionesnaturalesdel Ecuador,atravésde
la identificaciónde lascaracterísticasde losprincipalesbiomasyel
análisisde lautilidadagrícolayganaderapara determinarsu
influenciaenlospastizalesantrópicos. •Analizarlascaracterísticas
hídricas de lospastizalespormediode larelaciónde suubicación
geográficayla cantidadde agua que en ellosexiste asícomosus
propiedades,paravalorarla importanciadel manejosostenible del
recursoagua. • Comprenderlascondicionesatmosféricasque
modificanel climaatravésde la relaciónde losagentesmodificadores
naturalesyartificiales,paratomarconcienciade losproblemas
ambientalesypro¬ponerestrategiasde solución. •Relacionarlas
características de la materiaconlos procesosde cambiomediante el
análisiscomparativo,paravalorarlaimportanciade las
manifestacionesde laenergíaenel entornoyde su equilibrioenel
ecosistema.
- Observar e Interpretar el mundonatural enel cual vive a travésde la
búsquedade explicaciones,paraproponersolucionesyplantear
estrategiasde protecciónyconservaciónde losecosistemas. - Valorar
el papel de lascienciasyla tecnologíapor mediode laconcienciación
crítica- reflexivaenrelaciónasu rol en el entorno,paramejorarsu
calidadde viday la de otros seres. - Determinary comprenderlos
aspectosbásicosdel funcionamientode supropiocuerpoyde las
consecuenciasparalasaludindividualycolectivaatravésde la
valoraciónde losbeneficiosque aportanloshábitoscomoel ejercicio
físico,la higiene ylaalimentaciónequilibradaparaperfeccionarsu
calidadde vida. - Orientarel procesode formacióncientíficapormedio
de la práctica de valoresyactitudespropiasdel pensamientocientífico,
para adoptar una actitudcrítica y proactiva.Aplicarestrategias
coherentesconlosprocedimientosde lacienciaante losgrandes
problemasque hoyplanteanlasrelacionesentre cienciaysociedad. -
Demostrar una mentalidadabiertaatravésde la sensibilizaciónde la
condiciónhumanaque losune yde la responsabilidadque comparten
de velarpor el planeta,paracontribuirenla consolidaciónde un
mundomejory pacífico. - Diseñarestrategiasparael uso de las
tecnologíasde lainformación ylascomunicacionesparaaplicarlasal
estudiode laciencia.
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SERDESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

4. Comprenderlainterrelacion del mundonatural y
sus cambios.
• La Localidad,expresiónde regionesnaturalesy
sociales.•Ecosistemasacuaticosyterrestres:los
individuosinteractúanconel medioyconformanla
comunidadbiólogica.•BiomaPastizal:el
ecosistemaexpresalasinterrelacionesbióticay
abiótica.•BiomaBosque:losbiomasse
interrelacionanyformanlabiosfera.•Bioma
Desierto:lavidaexpresacomplijidad e
interrelaciones.•RegiónInsular:lavidamanifiesta
organizacione informacion.•RegionesBiograficas:
la vidaenla naturalezaeslaexpresionde unciclo.
• Cooperación •Conservaciony
cuidado•Criticidadycreatividad•
EducacionAmbiental•Educacionpara
la saludEjesInstitucionales•Educar
para la Viday a lolargo de ella.•
Educacionde Calidad y Calidez.•
Educacionenvalores.•Educacion
Humanistica.•ValorarlosSimbolos
Patrios.•Ciudadode nuestroplaneta.
4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MÓDULO
NÚMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NÚMERO
TOTAL DE
PERIODOS
NÚMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NÚMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO
1. La Tierra un planetacon vida 7 5 35 1 34
2. El Sueloy sus irregularidades
7 5 35 2 33
3. El agua un mediode vida 7 5 35 2 33
4. El Climadepende de las condicionesdel aire
7 5 35 1 34
5. Los ciclosen la naturaleza y sus cambios
6 5 30 2 28

5. 6. Los ciclosen la naturaleza y sus cambios
6 5 30 2 28
TOTAL
40 TOTAL 190
4.3. DESARROLLODE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
1. La Tierra,un
planetacon vida.
• Describirelorigen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador,con la identificación y
relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones. • Compararlasclases de energía que
producen los sismos, estableciendo relaciones de causa-efecto. • Compararentre la energía térmica
producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, conla descripción y
relación de sus características. • Clasificarlosbiomas del Ecuador:pastizales, bosques y desierto conla
caracterizacióny la relación de cada uno de ellos. • Describirlascaracterísticas de los pastizales naturales y
antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación
de su estructura y la relación con factoresfísicos que estos presentan. • Explicarlafunciónde los pastizales
naturales Páramo con la observación, identificación y descripción de las particularidades funcionales y
estructurales de este ecosistema. • Argumentarsobre la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales
antrópicos que existen en las regiones continentales del Ecuador,con observaciones e interpretaciones
gráficas y el análisis de información de diferentes fuentes.
2. El Suelo ysus
irregularidades
• Analizarelecosistema del pastizal con la observación,identificación, descripción y registro de sus
componentes.
• Describirlacomposicióndel suelo de pastizal conrelación al tipo de plantas propias de este bioma, conla
observación directa, recolecciónde datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales.
• Compararlostipos de suelos del pastizal según su origen, con la observación directa y el análisis de la flora
y la fauna endémicas.
• Relacionarlascadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretación de datos de
textos de diferentes fuentes y experimentales.
• Valorarlaimportancia de la conservación sustentable de los suelos del pastizal, con el análisis reflexivoy el
diseño y ejecuciónde microproyectosde investigación.

6. 3. El aguaun medio
de vida.
• Describirlascaracterísticas hídricas de los pastizales de cada región, con la observación directa,
identificación del recurso agua de acuerdo conla ubicacióngeográfica del bioma.
• Argumentarla importancia y conservacióndel agua para la supervivencia de los seres vivosy su equilibrio
en la naturaleza, con el análisis crítico, reflexivoy valorativodel ecosistema de páramo como “fuentede
reserva de agua dulce”.
• Describirlaspropiedades del agua y su función en los seres vivos,con la ejecución de experimentos y la
identificación y descripción de los problemas de accesode los seres vivos a este recurso.
4. El Climadependede
lascondicionesdel
aire
• Identificary describir las características generales y la estructura de la atmósfera y relacionarlas conlos
fenómenos atmosféricos que influyen y determinan el clima, desde la observación e interpretaciones de
gráficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes.
• Deducircómoinfluyela variaciónde la altura de la superficie terrestre en la composición del aire, con el
análisis comparativo de la concentraciónde oxígeno en las regiones Interandina y Litoral.
• Analizary comparar cómo las variaciones de presión y temperatura provocanel desplazamiento de las
masas de aire para la formacióndel viento, conlas experiencias previas del estudiantado, el análisis de
experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentación del servicio
meteorológico regional o nacional.
5. Los ciclosenla
naturalezay sus
cambios
• Analizarlas necesidades de nutrientes de los seres vivos,desde la comparación de las cadenas alimenticias.
• Interpretargráficos de cadenas tipo en los ecosistemas de páramo con la observación, identificación,
descripción y la relación de la alimentación autótrofa y heterótrofa. • Analizarla ubicacióndel ser humano en
las cadenas alimenticias, conla interpretación de su condiciónalimenticia comoorganismos omnívoros. •
Secuenciarlosprocesos de la nutrición a través de la relación de las funcionesde digestión, circulación,
respiración y excreción, con la identificación e interpretación de esquemas y modelos, el diseño de diagramas
de flujoy la descripción de la importancia de la alimentación para los seres humanos.

7. 6. Los ciclosdela
naturalezay sus
cambios
• Compararentre los procesos digestivos humanos y los de otros mamíferos, con la identificación de órganos
y la relación que estos guardan consus funciones.
• Relacionarlascondiciones de salud determinados por buenos hábitos alimenticios con la descripción de
algunas características socioculturales,la reflexión sobre salud, enfermedad y prevención en la alimentación
humana.
• Reconocerlasetapas del ciclode vida de los vertebrados, conla descripción de gráficos,esquemas y la
observación directa en animales del entorno.
• Analizarla sexualidad y la formación de los caracteres primarios en niños y niñas, asociados con los
cambios físicos y fisiológicosdurante la primera etapa del ciclobiológico.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Texto de Ciencias Naturales del estudiante de 6to año del M.E.
Hojas
Laminas
Folletos
Revistas
Esferos
Cuaderno
Lapiz
Borrador
Guia del docente Ciencias Naturalesdel 6to año M.E.
Texto de Trabajo del Estudiante de CC.NN. 6to año M.E.
Libro de Ciencias Naturalesde AFC 6to. AEGB del M.E.
- Cuaderno de Trabajo.
-Láminas y carteles
-Cartulinas, hojas, folletos
-Recursos del medio:
semillas, vegetales, animales
-Carteles
- Museos
-Útiles de aseo
- Software educativo con herramientas informáticas: movimientos
tectónicos, ecosistemas, bioma
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

8. Ciclo de AprendizajeMetodo
HeuristicoInductivo,DeductivoInductivo –
DeductivoAnalítico -
SintéticoHeurísticoitinerarios o Viaje
ImaginarioinvestigaciónExperimentalObservación
DirectaObservación IndirectaComparativo o
AnalógicoSolución de ProblemasProyectos
Creaciónde textos Simulacióny
juegoDemostración Philips
6.6Escuchar
ConversaciónDiscusión
NarraciónDeclamación
DramatizaciónTíteres
Lluviade ideasDe trabajogrupal De
problemasViso-audio-motor-gnósico Ejemplo
y contraejemploOrganizadoresgráficos De
naipesEscritura
RedacciónComposición Lectura
comentadaLecturacientífica
ExperienciaEspinade pescado
CrucigramaRuletagiratoria
ReciclajeDinámicasgrupales Estudio
dirigidoObservación Entrevista
Portafolio Prueba
Listas de
cotejoEscalas:-
Descriptiva, utilizando
códigos o claves en
forma cualitativa y
cuantitativa-
Numérica, utilizando
códigos numéricos: 5-
4-3-2-1- Gráfica:
utilizando palabras:
Siempre.
Frecuentemente,
Rara, Ocasionalmente,
nunca.- Escala de
AptitudesPruebas
Orales:- Cuestionario
; -Lectura-
EjerciciosPruebas
Escritas:-De ensayo ;
- Cuestionario-
Semisestructurada:-
Varios
reactivosPruebas
Objetivas:-
Completación ; -
Dicotómicas-
Pareamiento ; -
Ordenación- Selección
múltipleMapas
mentales:- Cuadros
sinópticos- Esquemas
conceptuales- Mapas
conceptuales:- Redes
conceptuales

9. 7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
Libros de Actualizacion y fortalecimiento Curricular de Ciencias Naturalesde 6to. AEGB del M.E.
Texto Guia de Ciencias Naturales del Docente de 6to. AEGB. Del M.E.
Texto de Ciencias Naturalesdel Estudiante de 6to. AEGB. Del M.E.
Aspiramos Culminar con éxito lo
planificado
en el transcurso del año lectivo 2015-
2016
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: