Este documento presenta la estructura de un plan de estudios para el área de inglés en el sexto grado. Incluye cuatro períodos que cubren estándares, contenidos, logros e indicadores relacionados con competencias lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas. Los temas tratados incluyen saludos, descripciones personales, gustos, rutinas diarias, comparaciones y tiempos verbales como presente, pasado y futuro.

1. ESTRUCTURA DEL ÁREA POR CICLO DE GRADOS<br />HUMANIDADES, IDIOMA EXTRANJERO – INGLÉS<br />GRADO: SEXTO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones si es necesario.Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.CONVERSATIONSStand up, please.What’s your name?Spell your name, please.Where are you from?How old are you?What’s your phone number?GRAMMARPronouns: I, you, he, she.Possessives adjectives: my, his, her.Verb to be.Question Words: what, where, how old.Commands.VOCABULARYCommands Greetings.The alphabetNations and nationalities.Numbers from 0 to 100.The alphabet.EXPRESSIONSNice to meet you.Please, spell your name.What’s your phone number?Please, stand up!Emplear formas de saludo y de despedida.Comprender y ejecutar órdenes sencillas dentro del aula.Intercambiar información personal.Comprender textos sencillos que contengan información personal de terceras personas.Identifica el vocabulario de saludos, despedidas y órdenes.Diferencia formas de saludo formal e informal.Emplea los fonemas del alfabeto ingles para deletrear su nombre y apellido.Comprende el significado de las palabras designan países, y números.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SEXTO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAExpreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.Escribo un texto corto relativo a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.CONVERSATIONSWhat time is it?What’s your favorite subject?How many brothers do you have? GRAMMARPossessives adjectives: my, his, her.There is / there are.Verb to like.Verb to have.Short answers: Yes, I do. /No, I don’t.VOCABULARYDays of the week and months of the year.School subjects and classroom objects.Colors, fruits, sports farm animals.Family members.EXPRESSIONSWhat’s your favorite...?How many … do you have?My favorite color is…Emplear correctamente las expresiones “I like” “I don’t like” para expresar gustos y disgustos.Comprender textos sencillos en los que se manifiestan los gustos y disgustos otras personas.Emplea el verbo to have para expresar posesión.Emplea expresiones apropiadas para referirse a sus gustos y disgustos.Emplea correctamente las expresiones there is y there are.Aplica las reglas de conjugación del verbo like en presente.Reconoce el significado de las palabras que designan deportes, asignaturas, miembros de la familia, colores, frutas y animales domésticos.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SEXTO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. CONVERSATIONSWhere’s the cat?What would you like to eat?Can you play the guitar?GRAMMARVerb to be.Would like.Verb to can.Short answers: Yes, I can. /No, I can’t.VOCABULARYPrepositions Hobbies.Parts of the house, furniture.Food: countable nouns.EXPRESSIONSWhere is the...?I would like…Can you…?Indica la ubicación de personas, animales y objetos.Manifestar capacidad física o intelectual.Expresar preferencias y gustos.Comprende la relación entre cada pronombre personal y el adjetivo posesivo correspondiente.Aplica las reglas de conjugación de los verbos have, can y en presente.Reconoce el significado de las palabras que designan partes de la casa, alimentos y pasatiempos.Emplea la expresión “I would like” para manifestar sus preferencias.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SEXTO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.CONVERSATIONSWhat time do you get up? When were you born?GRAMMARThe simple present tense.The simple past of be.Short answers: Yes, I do. /No, I don’t.VOCABULARYDaily routine.Frequency adverbs.Holidays.EXPRESSIONSWhat time do you...?Where were you ...?Emplear el presente simple para referirse a la rutina diaria.Manejar las reglas de conjugación de la tercera persona del singular del presente simple.Referirse a eventos pasados.Reconoce el significado de los verbos relacionados con su rutina diaria.Aplica las reglas conjugación del presente simple.Maneja las formas del pasado de “to be”.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SÉPTIMO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. CONVERSATIONSThis is my friend Tom.I am tall and thin.Where is the drugstore?Peter is taller tan John.Whose pencil is this?GRAMMARDemonstratives: this/these, that/thoseImperatives Prepositions Saxon genitive ‘S.Verb to be.Comparative of adjectivesVOCABULARYSchool objects.Physical adjectivesWild animals Places in city.EXPRESSIONSWhose … is this?Where is the…?Turn left/rightHow can I get to…?Intercambiar información personal de sus compañeros de aula.Realizar descripciones físicas.Establecer comparaciones entre dos personas, animales, objetos o lugares.Emplea adecuadamente las formas de to be en presente.Maneja el vocabulario de adjetivos que describen la apariencia física de las personas. Domina el vocabulario de los objetos del salón de clases, animales salvajes y lugares de la ciudad.Emplea correctamente las preposiciones.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SÉPTIMO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores.Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.CONVERSATIONSWhat does he do?I want to be a soccer player.Can you lend me your pencil?I don’t have any pencil.What do you like to do in your free time?GRAMMARShort answers with be.Verb to want Can for permissionVerb to have.Short answers with can.Verb to like.Short answers with do.VOCABULARYOccupations.School objects, clothingHobbies EXPRESSIONSI am a …What do you want to be when you grow up?Can you lend me your…?Do you like to…in your free time?Intercambiar información acerca de la profesión de otras personas.Expresar deseos, posesión y preferencias.Pedir favores dentro del aula.Maneja el vocabulario de las profesiones, ropa y pasatiempos.Diferencia el significado de las expresiones “Can I borrow” y “Can you lend me”.Maneja las formas del verbo to have en presente.Emplea adecuadamente las formas de to like en presente.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SÉPTIMO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAEstablezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.CONVERSATIONSWhat is the biggest mountain in the world?What do you usually do on Saturdays?What are they doing?GRAMMARThe superlative.Simple present tense.Present continuousShort answers with be.Short answers with do.VOCABULARYWorld relief, wild animals.Daily routine.Hobbies. EXPRESSIONSHow often do you…?Where are you going?What are you doing?Realizar comparaciones entre una persona, un animal, un objeto o un lugar y el resto de su especie.Hablar de su rutina diaria.Expresar lo que está haciendo en un momento determinado.Maneja las reglas de construcción del superlativo.Domina la conjugación de la tercera persona del singular del presente simple.Reconoce las formas de to be en presente.Relaciona el vocabulario tratado con imágenes. LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SÉPTIMO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. CONVERSATIONSWhere were you yesterday?Did you watch the soccer game?What will happen?GRAMMARThe simple past tense.Short answers with did and didn’t.Future with will.Short answers with will and won’t.VOCABULARYPlaces to go.Daily routine.Technology advances.EXPRESSIONSWhat time did you...?Where were you...?What will you...?Referirse a eventos pasados.Realizar predicciones sobre eventos futuros.Comprender textos sencillos que traten eventos históricos o avances tecnológicos.Reconoce el pasado de to be.Aplica las reglas de construcción del pasado simple de los verbos regulares.Comprende el uso del auxiliar will.Domina el vocabulario de los temas tratados y delos verbos irregulares.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />OCTAVO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAUtilizo mi conocimiento del mundo para comprender lo que escucho.Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. CONVERSATIONSWhat’s the weather like?Africa is too hot.Is there any pizza?Do you eat quickly or slowly?GRAMMARVerb to be.Too + adjectiveA/an, some, any, much, many.There is/there areSimple present.Adverbs -lyVOCABULARYThe weather and seasonsAdjectives Food Daily routine.Adverbs EXPRESSIONSWhat’s the weather like?How much bread do we have?What are you like?How much is/are...?What time do you…?Hablar acerca del tiempo atmosférico y sus características.Describir personas, animales, objetos y lugares.Hablar de sus hábitos alimenticios.Referirse a su rutina diaria y eventos del mundo circundante.Comprende el uso de a, an, some, any, much y many.Emplea correctamente las expresiones There is/there are.Aplica las reglas de construcción de algunos adverbios de modo.Domina la conjugación de la tercera persona del singular en presente.Maneja el vocabulario de los diferentes temas.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: OCTAVO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAEntiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.Hago exposiciones ensayadas y breves algún tema académico de mi interés. CONVERSATIONSHe is doing his homework.He was very smart!He invented the light bulb.GRAMMARPresent continuousPast simple: bePast simple: regular & irregular verbsVOCABULARYHousework Personality adjectives.InventsVerbs EXPRESSIONSWhat are you doing?Where are you going?What was he/she like?When did he…?Hablar de eventos que están en pleno desarrollo.Describir la personalidad de otras personas.Hablar de eventos históricos.Reconoce las formas de to be en presente y pasado.Relaciona el vocabulario tratado con imágenes. Aplica las reglas de construcción del pasado simple de los verbos regulares.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: OCTAVO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAConverso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y profesores.Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.CONVERSATIONSDid you watch the soccer game?Who was sleeping in my bed?I’m going to save Money. GRAMMARDid & didn’tPast continuousWhile & whenFuture: be going toWh- wordsVOCABULARYDays of the week and months.Daily routine.Resolutions a plans.EXPRESSIONSWho was...?When are you going to...?What is he going to...?Hablar de situaciones acontecidas.Referirse a eventos que estaban aconteciendo en un momento específico.Hacer planes y expresar decisiones. Reconoce las formas de to be pasado.Relaciona el vocabulario tratado con imágenes. Emplea correctamente el auxiliar did.Aplica las reglas de construcción del gerundio.Emplea correctamente la forma be going to.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: OCTAVO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAConverso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y profesores.Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.CONVERSATIONSRobots will be like us.How brave!It’s a mad world! GRAMMARFuture: will/won’tFirst conditional: when & ifPresent perfect + ever/neverVOCABULARYTechnology advancesAdjectives of feelingAnimals & noun pairs EXPRESSIONSWhen will you…?What will happen if you…?Have you ever been to...?Hacer predicciones acerca de los avances de la humanidad.Expresar condiciones o consecuencias.Referirse a situaciones que se han desarrollado desde un momento específico. Comprende el uso del auxiliar will.Aplica las reglas de construcción del primer condicional.Maneja las conjugaciones del auxiliar have.Domina el vocabulario de los temas trabajados.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: NOVENO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAConverso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y profesores.Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.CONVERSATIONSWhen were you born?What did you do yesterday?I used to play soccer every Sunday?GRAMMARPast simple: beReflexive pronounsRegular and irregular past forms.Adverbs: ago, yesterday.Used toVOCABULARYOccupations.Daily routine.Hobbies.Habits EXPRESSIONSExtraer información especifica de textos bibliográficos. Hablar de eventos ocurridos en un momento específico.Expresar viejos hábitos personales. Reconoce las formas de to be en pasado.Relaciona el vocabulario tratado con imágenes. Aplica las reglas de construcción del pasado simple de los verbos regulares.Comprende el uso y significado de used to.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: NOVENO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAConverso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y profesores.Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.CONVERSATIONSHe is going to the zoo tomorrow.They will make human life easier.Have you ever been to Cartagena?I haven’t read it yet.GRAMMARFuture with going to.Future with will.Present perfect tense.Question Words: what, where, who.VOCABULARYWhen, while and next.Names of nationsPlaces for vacation.Weather and seasons.Plans and resolutions.Technology advances.EXPRESSIONSWhat are you going to do next…?When will you go to…?Have you ever been to...?Hacer planes y expresar decisiones.Hacer predicciones acerca de los avances de la humanidad.Referirse a situaciones que se han desarrollado desde un momento específico.Reconoce las formas de to be presente.Relaciona el vocabulario tratado con imágenes. Emplea correctamente la forma be going to.Comprende el uso del auxiliar will.Maneja las conjugaciones del auxiliar have.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: NOVENO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAEntiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.Identifico palabras clave dentro del texto que permiten comprender su sentido general.Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.CONVERSATIONSTurn it off!Don’t open the window!Read the user’s guide.GRAMMARThe imperative.Negative form of do.Object pronouns VOCABULARYVerbs.EXPRESSIONSLet’s …Do not…Comprender la información de manuales y recetas.Dar y ejecutar órdenes.Manejar las reglas de construcción del imperativo.Dar instrucciones sobre manejo de equipos.Emplea correctamente la expresión lét’s.Emplea correctamente la forma negativa de do. Reconoce el vocabulario de algunos verbos.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: NOVENO I.H.S.: 3 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento.Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.CONVERSATIONSHe is called Bill. America was discovered by Christopher Columbus.GRAMMARPassive voice.Forms of be.Past participle.VOCABULARYInvents and discoveries.Past participle of regular and irregular verbs.EXPRESSIONSWhat are you going to do next…?When will you go to…?Have you ever been to...?Hablar acerca de grandes eventos históricos. Narrar lo que le ha sucedido a otras personas.Emplear correctamente la voz pasiva.Comprender la información de textos referentes a grandes inventos y descubrimientos.Reconoce las formas presente y pasada de to be.Maneja el vocabulario del participio pasado de verbos regulares e irregulares.Aplica las formas de construcción de la voz pasiva.Maneja el vocabulario de inventos y descubrimientos.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: DÉCIMO (PROYECTO ITSA / MODULO 1) I.H.S.: 4 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIACompleto información personal básica en formatos y documentos sencillos.Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.CONVERSATIONSPlease, go to the board.What’s your name?Spell your name, please.I’m Colombian.I am 15 years old.What’s your phone number?What’s your E-mail? What time is it?GRAMMARPronounsPossessives adjectives. Verb to be.Question Words: what, where, how old.Commands.VOCABULARYGreetings.Nations and nationalities.Numbers from 0 to 100.The alphabet.EXPRESSIONSWhat’s your…?Please, spell your name.Please, stand up!Intercambiar información personal.Comprender textos sencillos que contengan información personal de terceras personas.Comprender órdenes sencillas dentro del aula.Sostiene conversaciones sencillas en las que intercambia datos personales.Comprende el significado de las palabras designan países, números y cualidades físicas en inglés.Comprende y ejecuta órdenes sencillas dentro del salón de clases.Emplea formas de saludo formal.Sostiene conversaciones sencillas en las que se describe a sí mismo u otras personas.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: DÉCIMO (PROYECTO ITSA / MODULO 1) I.H.S.: 4 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.CONVERSATIONSI am tall and thin.My brother is very shy.Whose pencil is this?What’s the weather like?My birthday is on July first. GRAMMARThat/those, this/theseWhose Prepositions Adjective orderDefinite and indefinite article.Possessive ‘sVOCABULARYDays of the week, months and dates.Family members.Physical appearance.Personality adjectives.Weather and seasons.Prepositions of time.EXPRESSIONSWhat do you look like?What are you like?Whose … is this?Describir la apariencia física y la personalidad.Hablar acerca del tiempo atmosférico. Indicar posesión.Indicar la ubicación espacial de personas, animales y objetos.Realizar un árbol genealógico de su familia.Maneja el vocabulario de los adjetivos que describen el físico y la personalidad.Emplea correctamente el posesivo sajón y la preposición of.Reconoce el vocabulario de la familia.Relaciona con imágenes el vocabulario de las estaciones del año y los cambios climáticos.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: DÉCIMO (PROYECTO ITSA / MODULO 2) I.H.S.: 4 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.CONVERSATIONSWhat do you have for breakfast?What’s your favorite food?What do you prefer, meat or vegetables?I would like a glass of soda.What time do you get up?Where do you live?Do you visit or travel to a different town or city on vacation?GRAMMARCountable & uncountable nouns.QuantifiersWould likeSimple presentFrequency adverbsVOCABULARYMeals Food and drinksQuantifiers Have / eat / drinkDaily routinePlaces to goEXPRESSIONSWhat do you prefer…?Are you ready to order?May I help you?What would you like for…?What do you do on…?How often do you…?Hablar de sus hábitos alimenticios.Hablar de su rutina diaria.Expresar gustos y preferencias.Comprende el uso de a, an, some, any, much y many.Emplea correctamente las expresiones There is/there are.Domina la conjugación de la tercera persona del singular en presente.Maneja el vocabulario de los diferentes temas.Maneja las reglas de construcción del superlativo.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: DÉCIMO (PROYECTO ITSA / MODULO 2) I.H.S.: 4 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.CONVERSATIONSWhat does she do in the afternoon?Peter is taller than John.That is the biggest size I have.How much is it?What’s your favorite sport?GRAMMARSimple present third personComparative of adjectivesSuperlative of adjectivesIrregular comparative and superlativeHow much is/areVOCABULARYHousework ClothesHobbies Adjectives EXPRESSIONSCan I help you What are you looking for?Which one do you prefer?What size do you need?Would you like to try it on?What do you like doing?Hablar de su rutina diaria.Describir personas, animales, objetos y lugares.Preguntar por el valor de un artículo.Realizar comparaciones entre una persona, un animal, un objeto o un lugar y el resto de su especie.Expresar gustos y preferencias.Domina la conjugación de la tercera persona del singular en presente.Maneja el vocabulario de los diferentes temas.Maneja las reglas de construcción del comparativo.Maneja las reglas de construcción del superlativo.Emplea adecuadamente las expresiones “I would like” y “I prefer”LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: PRIMERO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAIdentifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clases.THE VOWELSVOCABULARY: apple, egg, island, orange, umbrella.MY CLASS VOCABULARY: stand up, sit down, listen, silence please, pay attention.Reconocer y pronunciar adecuadamente las vocales.Relacionar los sonidos vocálicos con un vocabulario sencillo.Comprender y ejecutar órdenes sencillas dentro del aula.Señala en una grafica los sonidos vocálicos que escucha.Pronuncia los sonidos vocálicos delas grafías que se le señalan.Relaciona el vocabulario de las órdenes con ilustraciones. LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: PRIMERO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAEscribo el nombre de lugares y elementos que conozco.Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.MY CLASSROOMVOCABULARY: pencil, book, notebook, desk.EXPRESSIONS: What’s this? /This is a…NUMBERS 1 – 5VOCABULARY: one, two, three, four, five.EXPRESSIONS: Which number is this?COLORSVOCABULARY: red, yellow, blue, green, white, black, apple, egg, leaf, banana, sea.EXPRESSIONS: What color is this? Nombrar algunos útiles escolares.Identificar los números del 1 al 5.Reconocer el vocabulario de los colores.Relaciona con imágenes el vocabulario de los útiles escolares.Relaciona la escritura de cada número con dicha cifra.Establece la relación entre algunos colores y algunos elementos. LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: PRIMERO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIADemuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.Relaciono ilustraciones con oraciones simples.Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.MY NAME IS…VOCABULARY: boy, girlEXPRESSIONS: I am a…MY FAMILYVOCABULARY: father, mother, brother, sister.EXPRESSIONS: What’s your name? / Who’s this? /This is my…Responder preguntas relacionadas con el nombre. Utilizar palabras que diferencien su género. Nombrar los miembros de su familia en una fotografía. Comprende la pregunta “What’s your name?”Relaciona con ilustraciones las palabras boy y girl.Nombra cada miembro de su familia en una imagen.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: PRIMERO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAIdentifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.Relaciono ilustraciones con oraciones simples.MY TOYS AND PETSVOCABULARY: dog, cat, chicken, kite, ball, doll, car, bike, plane, boat.EXPRESSIONS: What’s this? /This is my…/ THIS IS A TRIANGLEVOCABULARY: square, triangle, circle.EXPRESSIONS: What’s this? This is a…Reconocer las palabras que nombran algunos juguetes, animales domésticos y figuras geométricas. Responder preguntas sencillas acerca del nombre de algunos juguetes, animales domésticos y figuras geométricas.Relaciona con ilustraciones las palabras que nombran algunos juguetes, animales domésticos y figuras geométricas. Comprende y responde la pregunta “What’s this?”Menciona el nombre de algunos juguetes, animales domésticos y figuras geométricas.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SEGUNDO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIADemuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.MY FIRST WORDSVOCABULARY: Greetings- good morning, good afternoon, good evening, good night, see you tomorrow, good bye.STAND UP, PLEASE!VOCABULARY: Stand up, sit down, listen to me, silence please, pay attention, go to the board.HELLO. MY NAME IS…People- boy, girl, man, woman.EXPRESSIONS: What’s your name? /My name is…/I am a…Comprender y responder saludos y despedidas.Comprender y ejecutar órdenes sencillas dentro del aula.Responder a la pregunta “What’s your name?”Establece un saludo para cada momento del día.Participa en dinámicas que pongan a prueba la compresión de algunas órdenes. Menciona el nombre de algunos personajes famosos, empleando la expresión “My name is…”LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SEGUNDO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAIdentifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.Relaciono ilustraciones con oraciones simples.Participo activamente en juegos de palabras y rondas.THE APPLE IS REDVOCABULARY: Colors- blue, red, yellow, green, orange, purple, brown, white, black.Fruits- apple, banana, grapes, coconut, orange, avocado.EXPRESSIONS: What color is the…/ The apple is red.MY BODYVOCABULARY: Body parts- head, arms, eyes, nose, legs, feet, fingers, ears, mouth.Numbers- 1 – 10 EXPRESSIONS: I have… MY CLASSROOMVOCABULARY: Pencil, pen, book, notebook, desk, ruler, backpack, eraser, sharpener.Numbers- 1 – 10 EXPRESSIONS: What’s this? /This is a…/ What are these?/These are… /Show me your…Establecer relaciones entre frutas, útiles escolares y colores. Señalar sus útiles escolares empleando la expresiones “This is a…” y “These are…”Nombrar las partes de su cuerpo empleando la expresión “I have…” Asocia un color con una fruta o a determinados útiles escolares.Comprende y responde las preguntas “What’s this?” y “What are these?”Relaciona imágenes en las que aparecen las partes de su cuerpo con números que indican su cantidad.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SEGUNDO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIADemuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.Identifico las personas que participan en una conversación.MY FAMILYVOCABULARY: Family members- father, mother, sister, brother, baby.GRAMMAR: He / SheEXPRESSIONS: Who’s this? / He is my…/ She is my…THE FARMVOCABULARY: Farm animals- cat, dog, cow, horse, chicken, hen, sheep, pig.Numbers- 1 – 10 EXPRESSIONS: What’s this? There is…/There are…Nombrar los miembros de su familia en una fotografía. Responde adecuadamente la pregunta “Who’s this?” Contar los elementos de una ilustración. Reconocer el vocabulario de la familia y los animales de la granja.Señala en una fotografía los miembros de su familia, usando las expresiones “He is my” y “She is my”Menciona el número de elementos de una ilustración mediante el uso de las expresiones “There is one” here are two/three/four.”Asocia con imágenes el vocabulario de los animales de la granja.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: SEGUNDO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAEscribo el nombre de lugares y elementos que conozco.Menciono lo que me gusta lo que me gusta y lo que no me gusta.Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.MY HOUSEVOCABULARY: Parts of the house- kitchen, bathroom, dining room, bedroom, living room.Numbers- 1 – 10EXPRESSIONS: How many…are there? / There is…/ There are…I LIKE MATHVOCABULARY: School subjectsEXPRESSIONS: What subject do you like? I like…/ I don’t likeMencionar los nombres de las partes de la casa.Expresar gustos y disgustos.Comprender la pregunta “How many…are there?”Reconoce en una ilustración las partes de la casa.Emplea adecuadamente las expresiones “I like” y “I don’t like.”Menciona el número de dependencias que hay en su casa.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: TERCERO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIADemuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.Identifico las personas que participan en una conversación.HELLO! MY NAME IS…VOCABULARY: Boy, girl, man, woman.EXPRESSIONS: What’s your name? I am a…/He is a…/She is a…MY WORLDVOCABULARY: Tree, cloud, star, flower, sea, sky, flower, river. ColorsAdjectives: long, big, small, short. EXPRESSIONS: The sky is blue. / The river is long.THIS IS MY FAMILYVOCABULARY: Father, mother, sister, brother, baby, grandfather, grandmother, parents, grandparents.EXPRESSIONS: Who’s this? /This is my…/Who are these? /These are my… Responder preguntas relacionadas con el nombre. Describir algunos elementos de su entorno.Nombrar los miembros de su familia en una fotografía. Responde adecuadamente las preguntas “Who’s this?” y “Who are these?”Comprende la pregunta “What’s your name?”Reconoce el vocabulario de algunos adjetivos.Señala en una fotografía los miembros de su familia, usando las expresiones “This is my” y “These are my”LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: TERCERO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIARelaciono ilustraciones con oraciones simples.Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.Describo algunas características de mi mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.WHAT DAY IS TODAY?VOCABULARY: Days of the week.EXPRESSIONS: Today is …I AM HAPPY TODAYVOCABULARY: happy, angry, sad, worried, bored. EXPRESSIONS: I am.../He is…/She is…GRAMMAR: Short answers with be.I AM TALLVOCABULARY: Tall, short, fat, pretty, handsome, young, old. EXPRESSIONS: What do you look like? I am…/ He is…/ She is…GRAMMAR: Short answers with be. Reconocer el vocabulario de los días de la semana.Describir sus estados de ánimo.Describirse físicamente. Hace su horario de clases con los nombres de los días de la semana y las asignaturas en inglés.Realiza mímicas que representan diferentes estados de ánimo. Representa con imágenes la apariencia física de las personas y las presenta a sus compañeros. LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: TERCERO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAMenciono lo que me gusta lo que me gusta y lo que no me gusta.Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.Identifico las personas que participan en una conversación.I LIKE APPLESVOCABULARY: Fruits and domestic animals.EXPRESSIONS: I like…/I don’t like…IT IS RAINY TODAYVOCABULARY: Rainy, cloudy, sunny, warm, cool. EXPRESSIONS: What’s the weather like?I CAN RUNVOCABULARY: Ride a bike, cook, fly, swim, read.EXPRESSIONS: I can…/I can’tGRAMMAR: Short answers with be. Expresar gustos y disgustos.Describir el tiempo atmosférico.Expresar capacidad física e intelectual.Emplea adecuadamente las expresiones “I like” y “I don’t like.”Comprende y responde la pregunta “What’s the weather like?”Emplea adecuadamente las expresiones “I can” y “I can’t”LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: TERCERO <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIARespondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo, y dónde”Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formato sencillo. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.THE BOY IS INSIDE THE BOXVOCABULARY: Inside, out of, behind, in front of.School objects. Boy, girl, dog, cat.EXPRESSIONS: Where is the…?I DRINK A SODAVOCABULARY: Eat, sleep, study, drink, play.Fruits Sports Beverages: juice, water, soda. Subjects: English, Math, Physical Education, Spanish.EXPRESSIONS: What do you…HAPPY BIRTHDAY!VOCABULARY: Happy birthday, Merry Christmas. Indicar la ubicación de algunos elementos.Mencionar algunas actividades rutinarias.Elaborar tarjetas y postales con mensajes de felicitaciones. Maneja el vocabulario de las preposiciones.Responde correctamente la pregunta “Where is the?”Relaciona con imágenes el vocabulario actividades rutinarias.Escoge mensajes de felicitación acordes a la ocasión.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: CUARTO I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIARespondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones si es necesario.Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.CONVERSATIONSWhat’s your name?Where are you from?How old are you?GRAMMARVerb to be.Question Words: what, where, how old.VOCABULARYNations and nationalities.Numbers from 0 to 100.Formal and informal greetings.EXPRESSIONSNice to meet you.Emplear formas de saludo y de despedida.Intercambiar información personal.Diligenciar formatos con su información personal.Identifica el vocabulario de saludos, despedidas y órdenes.Diferencia formas de saludo formal e informal.Comprende el significado de las palabras designan países, y números.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: CUARTO I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAExpreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.Escribo un texto corto relativo a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.CONVERSATIONSWhat’s your favorite subject?How many brothers do you have? GRAMMARPossessives adjectives: my, his, her.Verb to like.Verb to have.Short answers: Yes, I do. /No, I don’t.VOCABULARYClassroom objects.Colors, fruits, sports.Family members.EXPRESSIONSWhat’s your favorite...?How many … do you have?My favorite color is…Emplear correctamente las expresiones “I like” “I don’t like” para expresar gustos y disgustos.Comprender textos sencillos en los que se manifiestan los gustos y disgustos otras personas.Emplea el verbo to have para expresar posesión.Emplea expresiones apropiadas para referirse a sus gustos y disgustos.Aplica las reglas de conjugación del verbo like en presente.Maneja las formas have/has.Reconoce el significado de las palabras que designan asignaturas, miembros de la familia, colores, frutas y deportes.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: CUARTO I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. CONVERSATIONSWhere’s the chair?Can you play the guitar?GRAMMARVerb to be.Verb can.Short answers: Yes, I can. /No, I can’t.VOCABULARYPrepositions Hobbies.Parts of the house and furniture.EXPRESSIONSWhere is the...?Can you…?Indicar la ubicación de personas, animales y objetos.Manifestar capacidad física o intelectual.Reconocer el vocabulario de los pasatiempos.Maneja el vocabulario de las preposiciones.Responde correctamente la pregunta “Where is the?”Relaciona con imágenes el vocabulario de los pasatiempos.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: CUARTO I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.CONVERSATIONSWhat time do you get up? I am doing my homework.GRAMMARThe simple present tense.Present continuous.VOCABULARYDaily routine.EXPRESSIONSWhat time do you...?What are you doing?Emplear el presente simple para referirse a la rutina diaria.Referirse a acciones que esta realizando.Reconocer el vocabulario de las actividades rutinarias.Reconoce el significado de los verbos relacionados con su rutina diaria.Elabora un horario de sus actividades diarias.Maneja las formas del presente de “to be”.Encuentra diferencias entre el presente simple y el presente continuo.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: QUINTO I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAMe describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.Mantengo una conversación simple con un compañero de clases cuando desarrollo una actividad en el aula.Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.CONVERSATIONSHer eyes are blue.What’s your favorite subject?He has a pig.GRAMMARPlural of nouns.Verb to like.Verb to have.Short answers: Yes, I do. /No, I don’t.VOCABULARYAdjectives for physical appearance.My face and my hair.School subjects and classroom objects.Colors, fruits, sports, farm animals.EXPRESSIONSWhat’s your favorite...?How many … do you have?My favorite color is…He is…/She is…Describir la apariencia física de personas conocidas.Expresar sus preferencias.Expresar posesión mediante el uso de to have.Maneja el vocabulario de adjetivos que describen la apariencia física de las personas.Emplea adecuadamente la expresión “My favorite…. is…”Maneja el vocabulario de frutas, deportes, deportes y animales domésticos.Comprende el significado de las expresiones “I have” y “I don’t have”.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: QUINTO I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAParticipo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.CONVERSATIONSThat’s my pen.What’s his occupation?I’m wearing a T-shirt.GRAMMARVerb to be.Possessive adjectivesTo be + wearingThis/these/that/thoseVOCABULARYOccupations Clothes according to the weatherThe weatherClassroom objects EXPRESSIONSWhose pencil is this?I want to be a doctor. It is rainy today.Comprender la expresión “Whose… is this?Intercambiar información acerca de las profesiones de otras personas.Describir la ropa de acuerdo a las condiciones del clima.Reconoce el vocabulario de cada temática. Emplea adecuadamente la expesion“Whose… is this? para preguntar por la propiedad de algún objeto.Reconoce el vocabulario de las profesiones.Emplea las formas “He is a” y “She is a” para hablar de la ocupación de alguien.Indica que ropa debe usarse de acuerdo al clima.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: QUINTO I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAUbico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.Asocio un dibujo con su descripción escrita.Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.CONVERSATIONSThe supermarket is near the zoo.My birthday is on July 3rd.I am an easygoing person.GRAMMARVerb to be.To be + wearingIn & onThere is & There areVOCABULARYPlaces in townPrepositions Months of the yearOrdinals numbers 1st – 31st Adjectives for personalityEXPRESSIONSWhere is the supermarket? When is your birthday?What are you like?Indicar la ubicación de algunos lugares de la ciudad.Intercambiar información acerca de la fecha de cumpleaños.Describir su personalidad.Maneja el vocabulario de las preposiciones y los lugares de la ciudad.Comprende y responde la pregunta “Where is the…?”Emplea adecuadamente las palabras in y on.Comprende y responde la pregunta “What are you like?”LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: QUINTO I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAComprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.CONVERSATIONSMy week I’m sorry. I’m studying right now.We were at the zoo.GRAMMARThe simple present tense.Present continuous.Simple past of be.Short answers: Yes, I do. /No, I don’t.VOCABULARYDaily routine.Frequency adverbs.Time expressions: at the moment, right now, today, tonight / yesterday.Days of the week.Places in town.EXPRESSIONSWhat time do you...?What are you doing?Where were you?Emplear el presente simple para referirse a la rutina diaria.Referirse a acciones que esta realizando.Referirse a eventos pasados.Reconoce el significado de los verbos relacionados con su rutina diaria.Aplica las reglas construcción del presente continuo.Maneja las formas del pasado de “to be”.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: TRANSICION <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: PRIMERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAIdentifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clases.THE VOWELSVOCABULARY: apple, egg, island, orange, umbrella.MY CLASS VOCABULARY: stand up, sit down, listen, silence please, pay attention.Reconocer y pronunciar adecuadamente las vocales.Relacionar los sonidos vocálicos con un vocabulario sencillo.Comprender y ejecutar órdenes sencillas dentro del aula.Señala en una grafica los sonidos vocálicos que escucha.Pronuncia los sonidos vocálicos delas grafías que se le señalan.Relaciona el vocabulario de las órdenes con ilustraciones. LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: TRANSICION <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: SEGUNDO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAEscribo el nombre de lugares y elementos que conozco.Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.MY CLASSROOMVOCABULARY: pencil, book, notebook, desk.EXPRESSIONS: What’s this? /This is a…NUMBERS 1 – 5VOCABULARY: one, two, three, four, five.EXPRESSIONS: Which number is this?COLORSVOCABULARY: red, yellow, blue, green, white, black, apple, egg, leaf, banana, sea.EXPRESSIONS: What color is this? Nombrar algunos útiles escolares.Identificar los números del 1 al 5.Reconocer el vocabulario de los colores.Relaciona con imágenes el vocabulario de los útiles escolares.Relaciona la escritura de cada número con dicha cifra.Establece la relación entre algunos colores y algunos elementos. LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: TRANSICION <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: TERCERO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIADemuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.Relaciono ilustraciones con oraciones simples.Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.MY NAME IS…VOCABULARY: boy, girlEXPRESSIONS: I am a…MY FAMILYVOCABULARY: father, mother, brother, sister.EXPRESSIONS: What’s your name? / Who’s this? /This is my…Responder preguntas relacionadas con el nombre. Utilizar palabras que diferencien su género. Nombrar los miembros de su familia en una fotografía. Comprende la pregunta “What’s your name?”Relaciona con ilustraciones las palabras boy y girl.Nombra cada miembro de su familia en una imagen.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />GRADO: TRANSICION <br /> I.H.S.: 2 HORAS PERÍODO: CUARTO<br />ESTÁNDAR ESPECÍFICOCONTENIDOLOGROSINDICADORES DE LOGROCOMPETENCIAIdentifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.Relaciono ilustraciones con oraciones simples.MY TOYS AND PETSVOCABULARY: dog, cat, chicken, kite, ball, doll, car, bike, plane, boat.EXPRESSIONS: What’s this? /This is my…/ THIS IS A TRIANGLEVOCABULARY: square, triangle, circle.EXPRESSIONS: What’s this? This is a…Reconocer las palabras que nombran algunos juguetes, animales domésticos y figuras geométricas. Responder preguntas sencillas acerca del nombre de algunos juguetes, animales domésticos y figuras geométricas.Relaciona con ilustraciones las palabras que nombran algunos juguetes, animales domésticos y figuras geométricas. Comprende y responde la pregunta “What’s this?”Menciona el nombre de algunos juguetes, animales domésticos y figuras geométricas.LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICASOCIOLINGÜÍSTICA<br /> <br />