Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar canciones en lengua indígena zapoteca a estudiantes de sexto grado de primaria en la escuela Gabriela Mistral en Santa María Xadani, Oaxaca. El proyecto busca que los estudiantes aprendan y aprecian manifestaciones culturales y lingüísticas de México a través de actividades como cantar en grupo canciones del libro de texto en zapoteca, traducir canciones al español y viceversa, y traducir el himno nacional mexicano a
ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUAedewinvenera
En estas diapositivas encontraran un resumen de mi trabajo de grado el cual consistía en enseñar el español como segunda lengua en las escuelas indígenas.
ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUAedewinvenera
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Una carta descriptiva acerca de la elaboración de un Webquest acerca de la importancia de las lenguas indígenas en el español de México para los alumnos de secundaria en la asignatura de Español.
Unidad didáctica: El español actual en el mundo. 4º ESOEncarna Bermúdez
Unidad didáctica realizada por Marta Gancedo Ruiz, dirigida a 4º de ESO, en la que se plantea un trabajo sobre diversidad lingüística y la situación del español en el mundo.
Prácticas docentes_Programación de una unidad didácticaochy0
Programación de una unidad didáctica para las prácticas del Máster de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera de la Universidad de Barcelona
1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
NOMBRE DEL PRACTICANTE: _HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN Y LOUIS EDÉN SANTIAGO RAMÍREZ.
ESCUELA PRIMARIA: GABRIELA MISTRAL__________________________ GRADO Y GRUPO: ”6º A”____
LOCALIDAD: SANTA MARÍA XADANI, JUCHITÁN DE ZARAGOZA OAXACA.__ FECHA:
a) Contextualización del proyecto
Campo de Formación: Lenguaje y comunicación.
Español 6º grado.
Bloque y Ámbito:
Bloque IV. Ámbito: Literatura.
Práctica social del lenguaje: Aprender una canción, rima o adivinanza en lengua indígena.
Tipo de texto: Expositivo.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad
lingüística y cultural de México.
Propósitos comunicativos: Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y
puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo
tema.
Propósitos didácticos: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de
México. • Comprende el significado de canciones de la tradición oral. • Identifica algunas
diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua indígena.
Producto esperado: Presentación de las canciones a partir de los carteles.
Recursos: *Canciones en lenguas indígenas. *Libros de la biblioteca escolar.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Producciones para el
desarrollo del
proyecto a realizar
Actividades a realizar Tiempo
Recopilación de
canciones en
lengua
Indígena,
traducidas al
español.
1. Exploración Del dominio del lenguaje zapoteco.
Que los alumnos:
Realicen un canto de manera grupal el cual que
contenga el libro de texto.
Se dividirá en tres equipos para que cada equipo
cante un párrafo.
2. Los alumnos se dividirán en 4 equipos los cuales
escribirán una canción en español, para después
traducirla y cantarla frente al grupo en zapoteco.
3. Los estudiantes escucharan canciones de zapoteco,
para después traducirlas a el español.
4. Los alumnos traducirán a zapoteco el Himno nacional
mexicano.
2. Los estudiantes de manera grupal 2 veces a la
semana escucharan una canción en español y la
traducirán a zapoteco.
Temas de reflexión
EVALUACIÓN
Producciones para el
desarrollo del
proyecto
*¿Cuál fue el nivel de
aportación y de
aprovechamiento de
por parte de los
alumnos con
respecto al trabajo?
*Acatamiento a la ronda de participaciones dentro del aula.
*Participación y colaboración en las ideas a aportar para la elaboración
del trabajo. *Condiciones y disposición por parte de los estudiantes para
aprender. *Respeto entre los compañeros dentro y fuera del aula.
*Respeta las reglas gramaticales ortográficas y presenta una buena
caligrafía. *Coherencia en las ideas a aportar. *Comunicación con
respecto a la elaboración del trabajo. *Realización de los trabajos y las
tareas a elaborar. *Emplea de manera circunstancial los signos de
puntuación.