Planeacion del 25 al 29 de enero del 2021.
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Estimular, incrementar y desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas.
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Problemas respecto a la practica docente
La educadora tiene problemas con la organización de actividades en el aula y falta de motivación. No identifica los momentos de aprendizaje individual de los niños ni toma en cuenta sus necesidades económicas. La comunicación entre los niños se ve afectada debido a que la educadora no implementa estrategias para aquellos con retrasos en el aprendizaje o problemas de conducta. Asimismo, la maestra muestra preferencia por los niños más avanzados.
ESTIMULACION TEMPRANA
El documento describe la estimulación temprana en niños menores de 6 años. Explica que la estimulación temprana involucra una variedad de técnicas aplicadas de manera sistemática para maximizar el desarrollo cognitivo, físico y psicológico de los niños. Se enfoca en cuatro áreas principales: cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional. La estimulación temprana tiene como objetivo promover el desarrollo infantil, prevenir y corregir problemas de desarrollo.
Estrategias para el área de comunicación INICIAL.pdf
El documento presenta varias estrategias para desarrollar las competencias comunicativas en niños de 3 a 5 años, con un enfoque en la oralidad y comprensión de textos. Se describen actividades como promover el diálogo en situaciones cotidianas, hacer comentarios y preguntas sobre lo que hacen los niños, y realizar asambleas. También se explica la importancia de leer en voz alta a los niños para construir significado de los textos.
Triptico
El documento describe un programa psicoeducativo de 7 talleres para desarrollar habilidades sociales en niños de 5to grado. Los talleres cubren temas como presentarse frente a otros, dar gracias y pedir favores, cortesía y amabilidad. El objetivo general es enseñar herramientas de comunicación, relacionamiento y toma de decisiones asertivas para potenciar las habilidades sociales de los niños.
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PLANEACIÓN DE CLASE DEL 16 AL 26 DE AGOSTO.pdf
Este documento presenta la planificación de clases para las asignaturas de Matemáticas, Lenguaje, Transversalización con Emprendimiento - Educación Artística, Ética y Valores, Religión y Educación Física durante las semanas del 16 al 26 de agosto para el curso 2 en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander. Incluye los estándares, logros, competencias, temas, actividades y recursos para cada asignatura.
Guia de aprendizaje del 22 al 26 de febrero del 2021.
En la actividad de esta semana continuamos con la familia del cero, realizando las actividades de los números 3, 4 y 5. En el cual se evalúa con el repaso del 0 al 5 mediante actividades. Esta actividad se cierra con unos ejercicios de Yoga en el área de educación física.
Guia de aprendizaje del 15 al 19 de febrero del 2021.
Este documento presenta un plan de lecciones para la asignatura de áreas integradas durante la semana del 15 al 19 de febrero. El tema central es la descripción oral, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a describir personas, animales y cosas de forma detallada a través del habla. A lo largo de la semana, los estudiantes completarán varias actividades que involucran describir imágenes, animales y lugares mediante audios y dibujos.
Planeacion del 08 al 12 de febrero del 2021.
Este documento presenta las actividades planeadas para una semana de clases para estudiantes de primer grado. Incluye cuentos, ejercicios de atención, comprensión lectora y reconocimiento de letras. Cada día se enfoca en un tema diferente como cuentos, figuras geométricas, cantidad y el abecedario. Las actividades se llevarán a cabo de forma remota a través de audios de WhatsApp y los estudiantes enviarán las tareas terminadas por fotos.
Planeacion del 01 al 05 de febrero del 2021.
• Conseguir que el niño adquiera la orientación espacial tomándose el como eje de referencia.
• Exploración de la Izquierda- derecha- arriba- abajo, posibilidades y limitaciones, motrices propias del cuerpo.
• Reconocimiento de números del 0 al 9 ( La familia del 0)
• Identifica en fichas u objetos reales los valores de la variable en estudio.
• Organiza los datos en tablas de conteo y en pictogramas sin escala.
• Lee la información presentada en tablas de conteo y pictogramas sin escala.
Planeacion del 18 al 22 de enero del 2021
El documento presenta las actividades realizadas por los estudiantes del curso 1°1 durante la primera semana de clases sobre temas institucionales. Las actividades incluyeron colorear imágenes sobre bioseguridad, pactos de convivencia, uniformes de la institución y sus símbolos como el escudo y la bandera, con el propósito de que los estudiantes identifiquen y conozcan estos aspectos importantes de la institución educativa.
Guia implementando
El documento proporciona instrucciones a un maestro llamado Yaris Yorencis Balanta Mosquera para implementar una Experiencia Educativa Innovadora con estudiantes en la Institución Educativa SEDE CORDERO ICACAL Sede educativa SEDE LA ARENOSA. Incluye una lista de verificación para el proyecto innovador y los nombres de 6 estudiantes que participarán. El maestro debe subir la guía a la plataforma Blackboard.
Guia potenciando
Este documento presenta una guía para que los docentes rediseñen su experiencia educativa de primera fase con el uso de TIC como una práctica innovadora. Proporciona instrucciones para que los docentes revisen los elementos de un proyecto innovador, identifiquen una tendencia educativa, y rediseñen los componentes de su experiencia como el título, la justificación, la metodología y las actividades. Los docentes deben compartir el enlace a su experiencia rediseñada y justificar la tendencia educativa que les permitió innovar. El objet
Matrizde evaluacion
El documento presenta un formato de evaluación para proyectos educativos basado en 10 criterios de innovación. El formato fue utilizado para evaluar un proyecto educativo del docente Yaris Balanta. El resumen muestra que el proyecto cumplió con los 10 criterios al obtener la calificación más alta (Nivel 4) en cada uno. El proyecto ofreció una experiencia de aprendizaje vital y auténtica para los estudiantes, utilizó metodologías activas y colaborativas, e incorporó aprendizajes más allá del aula
Evaluación Sesión 3
Este documento presenta el formato para evaluar los resultados de una experiencia educativa con TIC de primera fase implementada por un docente. El docente describió la experiencia educativa, la cual tuvo como objetivo enseñar a estudiantes de tercer grado a identificar y escribir letras del abecedario usando TIC. El docente evaluó la experiencia usando principios como situaciones de aprendizaje, objetivos, productos, actividades, uso de TIC y herramientas, recursos y evaluación. El docente concluyó que aunque hubo dificult
Evaluacion INNOVA TIC
Este documento presenta una autoevaluación y evaluación para docentes sobre el Nivel 1 de un diplomado. Incluye una rúbrica de autoevaluación para que los docentes evalúen su desempeño en las actividades del Nivel 1. También incluye un cuestionario de 10 preguntas para evaluar las competencias TIC adquiridas en el Nivel 1, como las competencias pedagógica, investigativa, tecnológica, comunicativa y de gestión. El documento explica el tipo de preguntas y los aspectos a evaluar. Finalmente,
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Planeacion del 25 al 29 de enero del 2021.
- 1. Institución Educativa:Francisco De Paula Santander Asignaturas: Ed. Artística Educadora: Yaris Yorencis Balanta Fecha: 25 Y 29 DE ENERO Curso: 1°1 Periodo: #1 Tema: EL APRESTAMIENTO Pregunta problematizad ora: ¿Qué es aprestamiento en primer grado? Propósito de Aprendizaje: Estimular, incrementar y desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas. Acuerdos: - Hacer silencio - Escuchar y participar atentamente. - Levantar la mano con emoticones de WhatsApp ACTIVIDADES TIEMPO 12:00 A 5:00Pm Se realiza la oración, mediante audios por WhatsApp, participando algunos estudiantes. EL APRESTAMIENTO Es un conjunto de actividades y experiencias organizadas gradualmente, que promueven en el niño y niña el desarrollo de habilidades y destrezas, adquisición de hábitos y actitudes positivas para alcanzar un mejor aprendizaje. ADIVINANZAS PARA PENSAR LUNES 25 DE ENERO DEL 2021 PLANAS DE APRESTAMIENTOS Actividad #6 EL PUNTO
- 2. LA RAYA HORIZONTAL MARTES 26 DE ENERO DEL 2021 Actividad # 7 EL PUNTO Y LA RAYA HORIZONTAL LA RAYA VERTICAL MIERCOLES 27 DE ENERO DEL 2021 Actividad # 8 RAYA VERTICAL Y RAYA HORIZONTAL
- 3. JUEVES 28 DE ENERO DEL 2021 ACTIVIDA # 9 EL CIRCULO EL CIRCULO Y LA RAYA VERTICAL VIERNES 29 DE ENERO DEL 2021 ACTIVIDAD # 10 LINEA CURVA HORIZONTAL LINEA CURVA VERTICAL NOTA : Utilizar los colores que muestra cada plana. Evidencia: Enviar fotos de las actividades terminadas o por medio físico hacerla llegar a mi casa.