Planeación de un curo virtual con el objetivo de enseñar a hispano hablantes a desenvolverse en un contexto especifico, en este caso dentro de un bar o club nocturno, haciendo uso de diferentes expresiones y vocabulario. Por: Jessica Alexandra Pérez Arias.

1. EN LA DISCOTECA
Por:
Jessica Alexandra
Pérez Arias

3. Los problemas de comunicación acarrean más
discusiones de las que usted considera, y
porque no es lo mismo querer una pelota negra
que una negra en pelota, le damos la
bienvenida, para que evite molestias cuando se
presente a un país francófono.

4. TEMA
À LA DISCO
El siguiente curso tiene como eje
central el desenvolvimiento de una
persona extranjera en un ambiente
francófono dentro de un contexto
específico. En este caso hablamos de
dicha persona en una discoteca, bar o
club nocturno.
Teniendo en cuenta expresiones,
vocabulario y demás herramientas que
resulten pragmáticas al momento de la
comunicación, ya sea para invitar a
alguien a bailar, pedir una canción,
comprar una bebida, pedir un taxi o
hasta evitar una discusión.

5. OBJETIVOS
• Brindar herramientas comunicativas para
un correcto desenvolvimiento dentro de
un contexto específico.
• Lograr que el hablante se comunique de
manera acertada haciendo uso de sus
capacidades.
• Facilitar la comunicación y el desarrollo
social del hablante.
• Evitar errores comunicativos al momento
de la interacción en un país extranjero y
francófono.

6. MODELO PEDAGÓGICO
El siguiente curso está basado en los
modelos pedagógicos tradicional y
constructivista.
Podemos observar que se manejan
ciertas actividades de nivel tradicional
que facilitaran el aprendizaje del
vocabulario y expresiones, pero el eje
central será basado en el modelo
constructivista, ya que el aprendizaje
del alumno se irá dando
progresivamente y se irá construyendo
tanto de manera individual como con
ayuda de las herramientas que se
brindan durante el curso.

7. METODOLOGÍA
En un principio, se le presentarán al
lector diferentes guías y ejercicios
(filling gaps exercises) del vocabulario
que emplearía en el contexto
anteriormente mencionado.
Las expresiones idiomáticas y
extranjerismos también serán
enseñados mediante audios y videos
que ayuden a la concepción de las
relaciones entre las diferentes
acciones, el qué hacer en ese
momento, y el cómo decirlo. Entre lo
que se quiere expresar y el cómo se
expresa.

8. POBLACION
Este ejercicio, aunque está enfocado en
su mayoría para personas adultas
(teniendo en cuenta la edad necesaria
de cada país para ingresar a lugares
como este), también puede ser
utilizado por personas que están
interesadas en el vocabulario y
expresiones idiomáticas.
Claro esta, que este ejercicio se basa
en el viaje de un hispano hablante a un
país francófono.

9. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
• Como se mencionó anteriormente, mediante guías técnicas de
vocabulario y actividades de “llenar espacios” (filling the gaps) se
brindarán herramientas idiomáticas básicas para la comunicación.
• Así mismo, y de manera implícita, estructuras básicas de pregunta
serán empleadas, junto a conjugaciones verbales, pronombres y
demás aspectos gramaticales de suma importancia.

10. ACTIVIDADES DE REFUERZO:
• Mediante audios (canciones, videos, diálogos) y ayudándonos de
metodologías pedagógicas tradicionales, la repetición y la fijación en
los diálogos y letras darán al estudiante una guía práctica de la
pronunciación y utilización de las herramientas anteriormente
aprendidas.
• Debemos tener en cuenta que actividades idiomáticas como esta se
desarrollan en un contexto social y real, así que se fomentara la
utilización de las herramientas brindadas abriendo espacios para el
dialogo y el debate.

11. EVALUACION
Dentro de las actividades evaluativas, el
estudiante se encontrará con diferentes
situaciones sacadas de la vida real, en las
cuales éste deberá dar una respuesta del
“qué haría si…”, esto quiere decir que se le
presentaran problemáticas que puedan
presentarse en este contexto dando pie
para que el estudiante conteste qué haría.
Recordemos que no se trata del aprendizaje
de memoria de las expresiones y
vocabulario sino del saberlas utilizar en
contextos reales.
La evaluación se dará a lo largo del curso
con el propio desempeño en cada una de
las actividades, se hará de manera
cualitativa, ya que la importancia es el
progreso en el desarrollo de todo el curso.

12. CRONOGRAMA
PRIMERA
SESION
SEGUNDA
SESION
TERCERA
SESION
CUARTA
SESION
El primer
encuentro en
nuestro espacio
educativo será
destinado para la
introducción al
curso, se
mostrarán los
objetivos y
metodologías a
utilizar para
cumplirlos.
En este momento
se hará una
contextualización
del lugar
específico a tratar,
en este caso, una
discoteca o bar.
Así mismo a partir
de guías gráficas
se reconocerán las
diferentes partes
del
establecimiento.
Se hará un trabajo
reflexivo con
ayuda de videos
que nos ayuden a
identificar las
diferentes acciones
que se pueden
realizar en cada
parte del
establecimiento. La
actividad se
reforzara con un
ejercicio de filling
gaps.
A partir de un
diseño de corpus
lingüístico lleno de
vocabulario
especifico para ese
lugar y así mismo
expresiones, se
diseñara un
dialogo, en una
situación
especifica
haciendo uso de
todas las
anteriores.