El documento presenta la planificación de una unidad didáctica de historia para 4° básico sobre los pueblos originarios de Chile. La unidad se desarrollará en 6 clases e incluye objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación. Los contenidos se centran en comparar las culturas precolombinas, caracterizar sus formas de vida y ubicarlos geográficamente. Las actividades incluyen trabajar con mapas, leer textos e intercambiar opiniones.
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad didáctica sobre el origen de los pueblos originarios de Chile. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, actitudes y conocimientos previos. Propone diversas actividades como leer textos, observar presentaciones, realizar sopas de letras y mapas conceptuales en grupos para describir las culturas y ubicaciones geográficas de los pueblos originarios. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan aspectos culturales
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad didáctica sobre el origen de los pueblos originarios de Chile. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, actitudes y conocimientos previos. La secuencia didáctica propone diversas actividades como leer textos, observar presentaciones, realizar trabajos en grupo y presentaciones para lograr los objetivos de describir modos de vida de los pueblos originarios y compararlos con la actualidad.
"LA IMAGEN SUPERFICIE DE MBAAPORENDA Y LA (IN)VISIBILIDAD INDÍGENA". Trabajo de investigación realizado por el Lic. Álvaro Pino Coviello en la comunidad Tapiete, en Tartagal (Salta-Argentina).
Este trabajo se presentó en la 7° Jornada Regional de Formación Docente organizado por el Instituto Terciario N° 6.029 - Tartagal durante los días 9, 10 y 11 de Noviembre de 2.011
Planificacion anual de ciencias sociales para cuartoMariela Rocha
El documento presenta las planificaciones anuales de Ciencias Sociales y Tecnología para 4° grado en el periodo lectivo 2016. La planificación de Ciencias Sociales incluye objetivos como identificar sociedades y espacios geográficos, y reconocer procesos sociales. Abordará contenidos como la división política de Salta, la etapa indígena previa a la conquista, y condiciones de vida urbana y rural. La planificación de Tecnología incluye objetivos como desarrollar la curiosidad tecnológ
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre los pueblos originarios de Chile que será impartida a un curso de 2°B. La unidad abarca 3 semanas e incluye objetivos, contenidos, habilidades y estrategias de evaluación. Los objetivos se centran en comparar el modo de vida de los pueblos indígenas en el pasado y presente, y reconocer sus aportes a la sociedad chilena. Las clases combinarán explicaciones, videos, mapas y trabajos grupales para lograr los objetivos de una manera divers
Planificacion deCs sociales para 3º grado. El oro en Esquel. laura_343
Este documento presenta un caso de estudio sobre el conflicto generado en la ciudad de Esquel, provincia de Chubut, por un proyecto de explotación minera de oro a cielo abierto cerca de la ciudad. La mayoría de los habitantes de Esquel se opone al proyecto desde 2002 debido a los posibles impactos ambientales negativos de la minería con cianuro y dinamita. El documento propone diferentes actividades didácticas para que los estudiantes exploren el caso y comprendan las diferentes posiciones en conflicto.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje sobre los pueblos originarios de Chile. La unidad contiene tres objetivos de aprendizaje: 1) Ubicar en un mapa las zonas habitadas por los pueblos originarios, 2) Describir los modos de vida de los pueblos precolombinos, y 3) Comparar el modo de vida actual y cultural de los pueblos indígenas con el pasado. La planificación incluye actividades, recursos e indicadores de logro para evaluar el aprendizaje de
Planificacion de ciencias sociales 4° basicomostacilarosa
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica dividida en 4 clases. La primera clase se enfoca en describir los diversos paisajes y climas del continente americano. La segunda clase compara paisajes de la región de los estudiantes con paisajes de América. La tercera clase reconoce y ubica los principales recursos naturales de América. Finalmente, la cuarta clase analiza formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural en distintos paisajes.
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad didáctica sobre el origen de los pueblos originarios de Chile. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, actitudes y conocimientos previos. Propone diversas actividades como leer textos, observar presentaciones, realizar sopas de letras y mapas conceptuales en grupos para describir las culturas y ubicaciones geográficas de los pueblos originarios. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan aspectos culturales
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad didáctica sobre el origen de los pueblos originarios de Chile. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, actitudes y conocimientos previos. La secuencia didáctica propone diversas actividades como leer textos, observar presentaciones, realizar trabajos en grupo y presentaciones para lograr los objetivos de describir modos de vida de los pueblos originarios y compararlos con la actualidad.
"LA IMAGEN SUPERFICIE DE MBAAPORENDA Y LA (IN)VISIBILIDAD INDÍGENA". Trabajo de investigación realizado por el Lic. Álvaro Pino Coviello en la comunidad Tapiete, en Tartagal (Salta-Argentina).
Este trabajo se presentó en la 7° Jornada Regional de Formación Docente organizado por el Instituto Terciario N° 6.029 - Tartagal durante los días 9, 10 y 11 de Noviembre de 2.011
Planificacion anual de ciencias sociales para cuartoMariela Rocha
El documento presenta las planificaciones anuales de Ciencias Sociales y Tecnología para 4° grado en el periodo lectivo 2016. La planificación de Ciencias Sociales incluye objetivos como identificar sociedades y espacios geográficos, y reconocer procesos sociales. Abordará contenidos como la división política de Salta, la etapa indígena previa a la conquista, y condiciones de vida urbana y rural. La planificación de Tecnología incluye objetivos como desarrollar la curiosidad tecnológ
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre los pueblos originarios de Chile que será impartida a un curso de 2°B. La unidad abarca 3 semanas e incluye objetivos, contenidos, habilidades y estrategias de evaluación. Los objetivos se centran en comparar el modo de vida de los pueblos indígenas en el pasado y presente, y reconocer sus aportes a la sociedad chilena. Las clases combinarán explicaciones, videos, mapas y trabajos grupales para lograr los objetivos de una manera divers
Planificacion deCs sociales para 3º grado. El oro en Esquel. laura_343
Este documento presenta un caso de estudio sobre el conflicto generado en la ciudad de Esquel, provincia de Chubut, por un proyecto de explotación minera de oro a cielo abierto cerca de la ciudad. La mayoría de los habitantes de Esquel se opone al proyecto desde 2002 debido a los posibles impactos ambientales negativos de la minería con cianuro y dinamita. El documento propone diferentes actividades didácticas para que los estudiantes exploren el caso y comprendan las diferentes posiciones en conflicto.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje sobre los pueblos originarios de Chile. La unidad contiene tres objetivos de aprendizaje: 1) Ubicar en un mapa las zonas habitadas por los pueblos originarios, 2) Describir los modos de vida de los pueblos precolombinos, y 3) Comparar el modo de vida actual y cultural de los pueblos indígenas con el pasado. La planificación incluye actividades, recursos e indicadores de logro para evaluar el aprendizaje de
Planificacion de ciencias sociales 4° basicomostacilarosa
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica dividida en 4 clases. La primera clase se enfoca en describir los diversos paisajes y climas del continente americano. La segunda clase compara paisajes de la región de los estudiantes con paisajes de América. La tercera clase reconoce y ubica los principales recursos naturales de América. Finalmente, la cuarta clase analiza formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural en distintos paisajes.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la conquista del Perú impartida a estudiantes de sexto grado. La sesión incluyó una dramatización sobre los tres socios de la conquista, la visualización de un video, y una discusión guiada sobre los personajes y eventos clave de la conquista, como Francisco Pizarro, Atahualpa y la caída del Imperio Inca. El objetivo era que los estudiantes comprendieran las causas y consecuencias de la conquista española del Tahuantinsuy
Comunidad mapuche y su herencia cultural rios (2)Marivi Rodriguez
El documento habla sobre la cultura Mapuche y la importancia de que los niños conozcan las sociedades originarias del pasado. Propone tres días de actividades para enseñar sobre los Mapuches a través de cuentos, la construcción de instrumentos musicales y una dramatización con música y vestimentas para representar sus costumbres y rituales.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre los pueblos originarios de Chile. La unidad consta de tres clases en las que se abordarán tres objetivos de aprendizaje: 1) Ubicar en un mapa las zonas habitadas por los pueblos originarios, 2) Describir los modos de vida de los pueblos precolombinos, y 3) Comparar el modo de vida actual y precolombino de algunos pueblos. Cada clase incluye experiencias de aprendizaje, indicadores de logro
Este documento describe una sesión educativa sobre el uso de la arcilla por los antepasados. Los niños formarán grupos para armar rompecabezas de cerámicas culturales peruanas y discutir su uso. Luego, dibujarán los ceramios y aprenderán que la arcilla se usó para hacer utensilios y herramientas cotidianas. En la próxima sesión, los niños elaborarán sus propios ceramios con arcilla.
Este documento presenta los objetivos y actividades de aprendizaje para el curso de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 2o año B. Los estudiantes aprenderán sobre los pueblos originarios de Chile y su influencia cultural, así como sobre la diversidad de la sociedad chilena debido a la inmigración. Las actividades incluyen leer textos históricos, investigar sobre costumbres y alimentos originarios, y desarrollar empatía y respeto hacia otras culturas. El objetivo es que reconozcan la herencia mestiza de
Este documento presenta una actividad educativa sobre animales en peligro de extinción en el Perú. Los estudiantes realizarán ejercicios de meditación y análisis crítico de manifestaciones artísticas que representan especies en peligro como el cóndor andino. Luego, investigarán sobre un animal amenazado de su región y cómo ha sido representado artísticamente para generar conciencia sobre su conservación. El objetivo es reflexionar sobre la importancia de proteger la biodiversidad y los hábitats naturales.
Este documento describe una lección sobre manifestaciones artísticas y culturales que representan animales en peligro de extinción en el Perú. Los estudiantes apreciarán obras de arte sobre el cóndor andino y luego investigarán un animal en peligro de su región, analizando también una obra de arte relevante. El objetivo es generar conciencia sobre la conservación de la fauna a través del arte.
Este documento describe una lección sobre manifestaciones artísticas y culturales que representan animales en peligro de extinción en el Perú. Los estudiantes apreciarán estas manifestaciones para reflexionar sobre la conservación de la fauna. Luego investigarán un animal en peligro de su región y analizarán una manifestación artística local que genere conciencia ambiental. Finalmente, escribirán sobre el animal investigado y cómo el arte puede promover su protección.
Aquí hay algunas sugerencias para abordar la situación problema de la población de la época virreinal:
1. Presentar brevemente el contexto histórico del virreinato para ubicar a los estudiantes.
2. Hacer preguntas para generar hipótesis iniciales sobre la organización social y las condiciones de vida.
3. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una casta o grupo social para que investiguen y preparen una presentación.
4. Realizar una línea de tiempo para organizar la información obtenida.
5
El documento describe un proyecto educativo sobre el agua en Andalucía llamado "Andalucía sabe a-mar". El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre el agua, su importancia, y la cultura andaluza relacionada con el agua a través de poetas, deportes, paisajes, y más. Incluye objetivos, contenidos, actividades sobre Andalucía, experimentos sobre las propiedades del agua, y cómo promover un uso responsable del agua.
Secuencia didáctica cultura galesa 1° gradoLaura Soluaga
El documento describe la cultura galesa y los objetivos de una lección sobre la colonización galesa en el Valle Inferior del Río Chubut en Argentina. Los estudiantes aprenderán sobre las actividades de hombres, mujeres y niños de la comunidad galesa, incluidas sus costumbres, trabajos y elementos culturales como el canto y el idioma galés. La metodología incluirá videos, imágenes, textos y actividades grupales para que los estudiantes comprendan mejor la sociedad galesa fundadora.
La investigación tuvo como objetivo rescatar las culturas andinas en la Escuela "Raúl Antonio Reyes Araque" en San Cristóbal, Táchira, Venezuela, dado que los estudiantes carecían de conocimientos sobre las costumbres de la región. Es importante preservar las tradiciones culturales como parte de la identidad regional. El documento incluye un diagnóstico de la situación de la escuela, la fundamentación legal, y detalles sobre la cultura andina y el estado de Táchira. Propone actividades para promover el folklore andino entre los estud
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la conquista del Perú. La sesión incluye una dramatización sobre los tres socios de la conquista, la visualización de un video, y la creación de un mapa conceptual. Los estudiantes completan actividades de evaluación y llevan tareas a casa para investigar más sobre la conquista y figuras históricas como Manco Inca y Felipe Huamán Poma de Ayala.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la conquista del Perú impartida a estudiantes de sexto grado. La sesión incluyó una dramatización sobre los tres socios de la conquista, la visualización de un video, y una discusión guiada sobre personajes e hitos clave. Los estudiantes también elaboraron un mapa conceptual y respondieron preguntas para evaluar su comprensión del tema.
Este documento describe un proyecto educativo sobre piratas para niños de 3 años. El proyecto busca desarrollar varias competencias a través de actividades sobre la vida y cultura de los piratas. Los objetivos incluyen identificar diferentes tipos de piratas, conocer leyendas piratas, y desarrollar valores como la honestidad.
Es parte esencial para el ámbito educativo, es un proceso determinante para el tipo de estudiante que queremos formar, y de esta manera convertir el escenario educativo en un proceso eficaz y eficiente, logrando aprendizaje significativo.
Este documento presenta la planificación de 3 clases sobre la civilización griega de la Antigüedad para 3o básico. La primera clase se enfocará en la vida cotidiana griega. La segunda clase abordará el legado griego como la democracia y el teatro. La tercera clase consistirá en una salida pedagógica a un cine para ver una película sobre mitología griega y a una exhibición sobre arquitectura griega. El objetivo es que los estudiantes reconozcan aspectos de la cultura griega y su influ
El documento habla sobre el patrimonio natural y cultural de un país o lugar. Explica que el patrimonio natural incluye recursos como formaciones geológicas y paisajes, mientras que el patrimonio cultural puede ser tangible (como objetos y estructuras) o intangible (como tradiciones y creencias). También menciona la importancia de preservar el patrimonio y cómo el turismo puede aprovechar los recursos patrimoniales de un lugar.
Este documento presenta el plan anual de la asignatura Educación Estética - Plástica para 1o y 2o año de la Escuela de Comercio No 31 en la ciudad de Buenos Aires. Los propósitos generales son que los estudiantes desarrollen una mirada crítica del arte mediante el análisis y contextualización de obras. También se busca que los estudiantes expresen su creatividad y adquieran conocimientos de las artes plásticas a través de actividades disfrutables. Los objetivos específicos y contenidos
La planificación puede ser vista como una ciencia y un arte. Tiene sus orígenes en el Renacimiento cuando el hombre se convirtió en el centro del universo. Ha evolucionado desde entonces a través de varios movimientos como el positivismo y la Carta de Atenas. Existen nuevos paradigmas como la ciudad compacta, sostenible y creativa. La planificación es útil para conocer la realidad, establecer objetivos e implementar acciones que transformen el territorio para el desarrollo. Experiencias concretas incluyen planes de desarrollo
Este documento presenta las ideas fundamentales detrás del ministerio de teatro cristiano. Su propósito es compartir el amor y evangelio de Jesucristo de manera creativa. Para lograr excelencia, se debe orar y prepararse espiritualmente, ensayando con dedicación para ofrecer presentaciones de alta calidad que glorifiquen a Dios. Los involucrados deben ser buenos ejemplos cristianos y transmitir el perdón y amor de Dios a través de su trabajo.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la conquista del Perú impartida a estudiantes de sexto grado. La sesión incluyó una dramatización sobre los tres socios de la conquista, la visualización de un video, y una discusión guiada sobre los personajes y eventos clave de la conquista, como Francisco Pizarro, Atahualpa y la caída del Imperio Inca. El objetivo era que los estudiantes comprendieran las causas y consecuencias de la conquista española del Tahuantinsuy
Comunidad mapuche y su herencia cultural rios (2)Marivi Rodriguez
El documento habla sobre la cultura Mapuche y la importancia de que los niños conozcan las sociedades originarias del pasado. Propone tres días de actividades para enseñar sobre los Mapuches a través de cuentos, la construcción de instrumentos musicales y una dramatización con música y vestimentas para representar sus costumbres y rituales.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre los pueblos originarios de Chile. La unidad consta de tres clases en las que se abordarán tres objetivos de aprendizaje: 1) Ubicar en un mapa las zonas habitadas por los pueblos originarios, 2) Describir los modos de vida de los pueblos precolombinos, y 3) Comparar el modo de vida actual y precolombino de algunos pueblos. Cada clase incluye experiencias de aprendizaje, indicadores de logro
Este documento describe una sesión educativa sobre el uso de la arcilla por los antepasados. Los niños formarán grupos para armar rompecabezas de cerámicas culturales peruanas y discutir su uso. Luego, dibujarán los ceramios y aprenderán que la arcilla se usó para hacer utensilios y herramientas cotidianas. En la próxima sesión, los niños elaborarán sus propios ceramios con arcilla.
Este documento presenta los objetivos y actividades de aprendizaje para el curso de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 2o año B. Los estudiantes aprenderán sobre los pueblos originarios de Chile y su influencia cultural, así como sobre la diversidad de la sociedad chilena debido a la inmigración. Las actividades incluyen leer textos históricos, investigar sobre costumbres y alimentos originarios, y desarrollar empatía y respeto hacia otras culturas. El objetivo es que reconozcan la herencia mestiza de
Este documento presenta una actividad educativa sobre animales en peligro de extinción en el Perú. Los estudiantes realizarán ejercicios de meditación y análisis crítico de manifestaciones artísticas que representan especies en peligro como el cóndor andino. Luego, investigarán sobre un animal amenazado de su región y cómo ha sido representado artísticamente para generar conciencia sobre su conservación. El objetivo es reflexionar sobre la importancia de proteger la biodiversidad y los hábitats naturales.
Este documento describe una lección sobre manifestaciones artísticas y culturales que representan animales en peligro de extinción en el Perú. Los estudiantes apreciarán obras de arte sobre el cóndor andino y luego investigarán un animal en peligro de su región, analizando también una obra de arte relevante. El objetivo es generar conciencia sobre la conservación de la fauna a través del arte.
Este documento describe una lección sobre manifestaciones artísticas y culturales que representan animales en peligro de extinción en el Perú. Los estudiantes apreciarán estas manifestaciones para reflexionar sobre la conservación de la fauna. Luego investigarán un animal en peligro de su región y analizarán una manifestación artística local que genere conciencia ambiental. Finalmente, escribirán sobre el animal investigado y cómo el arte puede promover su protección.
Aquí hay algunas sugerencias para abordar la situación problema de la población de la época virreinal:
1. Presentar brevemente el contexto histórico del virreinato para ubicar a los estudiantes.
2. Hacer preguntas para generar hipótesis iniciales sobre la organización social y las condiciones de vida.
3. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una casta o grupo social para que investiguen y preparen una presentación.
4. Realizar una línea de tiempo para organizar la información obtenida.
5
El documento describe un proyecto educativo sobre el agua en Andalucía llamado "Andalucía sabe a-mar". El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre el agua, su importancia, y la cultura andaluza relacionada con el agua a través de poetas, deportes, paisajes, y más. Incluye objetivos, contenidos, actividades sobre Andalucía, experimentos sobre las propiedades del agua, y cómo promover un uso responsable del agua.
Secuencia didáctica cultura galesa 1° gradoLaura Soluaga
El documento describe la cultura galesa y los objetivos de una lección sobre la colonización galesa en el Valle Inferior del Río Chubut en Argentina. Los estudiantes aprenderán sobre las actividades de hombres, mujeres y niños de la comunidad galesa, incluidas sus costumbres, trabajos y elementos culturales como el canto y el idioma galés. La metodología incluirá videos, imágenes, textos y actividades grupales para que los estudiantes comprendan mejor la sociedad galesa fundadora.
La investigación tuvo como objetivo rescatar las culturas andinas en la Escuela "Raúl Antonio Reyes Araque" en San Cristóbal, Táchira, Venezuela, dado que los estudiantes carecían de conocimientos sobre las costumbres de la región. Es importante preservar las tradiciones culturales como parte de la identidad regional. El documento incluye un diagnóstico de la situación de la escuela, la fundamentación legal, y detalles sobre la cultura andina y el estado de Táchira. Propone actividades para promover el folklore andino entre los estud
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la conquista del Perú. La sesión incluye una dramatización sobre los tres socios de la conquista, la visualización de un video, y la creación de un mapa conceptual. Los estudiantes completan actividades de evaluación y llevan tareas a casa para investigar más sobre la conquista y figuras históricas como Manco Inca y Felipe Huamán Poma de Ayala.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la conquista del Perú impartida a estudiantes de sexto grado. La sesión incluyó una dramatización sobre los tres socios de la conquista, la visualización de un video, y una discusión guiada sobre personajes e hitos clave. Los estudiantes también elaboraron un mapa conceptual y respondieron preguntas para evaluar su comprensión del tema.
Este documento describe un proyecto educativo sobre piratas para niños de 3 años. El proyecto busca desarrollar varias competencias a través de actividades sobre la vida y cultura de los piratas. Los objetivos incluyen identificar diferentes tipos de piratas, conocer leyendas piratas, y desarrollar valores como la honestidad.
Es parte esencial para el ámbito educativo, es un proceso determinante para el tipo de estudiante que queremos formar, y de esta manera convertir el escenario educativo en un proceso eficaz y eficiente, logrando aprendizaje significativo.
Este documento presenta la planificación de 3 clases sobre la civilización griega de la Antigüedad para 3o básico. La primera clase se enfocará en la vida cotidiana griega. La segunda clase abordará el legado griego como la democracia y el teatro. La tercera clase consistirá en una salida pedagógica a un cine para ver una película sobre mitología griega y a una exhibición sobre arquitectura griega. El objetivo es que los estudiantes reconozcan aspectos de la cultura griega y su influ
El documento habla sobre el patrimonio natural y cultural de un país o lugar. Explica que el patrimonio natural incluye recursos como formaciones geológicas y paisajes, mientras que el patrimonio cultural puede ser tangible (como objetos y estructuras) o intangible (como tradiciones y creencias). También menciona la importancia de preservar el patrimonio y cómo el turismo puede aprovechar los recursos patrimoniales de un lugar.
Este documento presenta el plan anual de la asignatura Educación Estética - Plástica para 1o y 2o año de la Escuela de Comercio No 31 en la ciudad de Buenos Aires. Los propósitos generales son que los estudiantes desarrollen una mirada crítica del arte mediante el análisis y contextualización de obras. También se busca que los estudiantes expresen su creatividad y adquieran conocimientos de las artes plásticas a través de actividades disfrutables. Los objetivos específicos y contenidos
La planificación puede ser vista como una ciencia y un arte. Tiene sus orígenes en el Renacimiento cuando el hombre se convirtió en el centro del universo. Ha evolucionado desde entonces a través de varios movimientos como el positivismo y la Carta de Atenas. Existen nuevos paradigmas como la ciudad compacta, sostenible y creativa. La planificación es útil para conocer la realidad, establecer objetivos e implementar acciones que transformen el territorio para el desarrollo. Experiencias concretas incluyen planes de desarrollo
Este documento presenta las ideas fundamentales detrás del ministerio de teatro cristiano. Su propósito es compartir el amor y evangelio de Jesucristo de manera creativa. Para lograr excelencia, se debe orar y prepararse espiritualmente, ensayando con dedicación para ofrecer presentaciones de alta calidad que glorifiquen a Dios. Los involucrados deben ser buenos ejemplos cristianos y transmitir el perdón y amor de Dios a través de su trabajo.
Las obras de arte más famosas incluyen La Gioconda de Leonardo da Vinci, La noche estrellada de Van Gogh, El grito de Munch, La persistencia de la memoria de Dalí, y La creación de Adán de Miguel Ángel en la Capilla Sixtina. Otras obras notables son La Ronda de la noche de Rembrandt, Los lirios de agua de Monet, y No. 5, 1948 de Jackson Pollock.
Este documento presenta información sobre el patrimonio natural del Perú. Explica que el patrimonio natural incluye los ecosistemas y recursos genéticos del planeta. Luego enumera las diferentes categorías de áreas protegidas en el Perú, incluyendo 3 santuarios históricos, 6 santuarios nacionales, 7 parques nacionales y 8 reservas nacionales. Finalmente, brinda detalles sobre la ubicación y propósito de protección de algunas de estas áreas importantes.
Tema 2 de la asignatura "Contexto Político Económico de la Ciudad" de la Maestría en Planificación Urbana, Mención Política y Acción Local.
Universidad Central de Venezuela. Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Instituto de Urbanismo.
Este documento describe diferentes tipos de planificación educativa según el tiempo que abarcan y el modelo pedagógico en el que se basan. Se describen planificaciones anuales, de unidades didácticas y clase a clase según el tiempo, y planificaciones en sábana, en T, heurística y en trayecto según el modelo pedagógico. Cada tipo se explica detallando sus ventajas y desventajas.
Este documento presenta el plan de clase número 3 para una unidad sobre la vida cotidiana de la Antigua Grecia. Los objetivos son reconocer aspectos de la vida griega antigua e investigar un tema de interés. Las actividades incluyen una comparación de la educación griega y actual mediante video y cuadro, la creación de afiches sobre los Juegos Olímpicos, y la descripción de construcciones griegas y actuales a través de imágenes. El cierre consiste en una reflexión sobre la diversidad cultural de Grecia antigua y
Adecuacion visual grupos estables proceso de transformacion curricular edgard...Edgardo Ovalles
El documento presenta 10 banderas para mejorar la educación en Venezuela, incluyendo una pedagogía basada en el amor, el ejemplo y la curiosidad. También promover un ambiente escolar caracterizado por la convivencia y desarrollar un currículo nacional integrado y actualizado. Las escuelas deben ser referentes sociales y culturales para la sociedad, enseñando valores como la ciudadanía, la convivencia y el respeto. El currículo incluye todo lo que la escuela planifica para la formación integral de los estudiantes.
El documento describe diferentes modelos de enseñanza agrupados en cuatro familias: procesamiento de información, social, personal y de comportamiento. Dentro de la familia de procesamiento de información se encuentran modelos como pensamiento inductivo, adquisición de conceptos e indagación científica. La familia social incluye el aprendizaje entre pares y el estudio de valores. Finalmente, el documento proporciona ejemplos de cómo aplicar estos modelos en el aula.
Este documento describe el patrimonio natural de Venezuela, incluyendo ejemplos de fauna como la tortuga cardon, el turpial y el manatí. También menciona algunos de los parques y lugares naturales más importantes del país, como el Parque Nacional Canaima, el Cerro Autana y las playas e islas del Caribe venezolano.
Este documento describe la propuesta de implementar Grupos Estables en la educación media como una estrategia curricular. Los Grupos Estables permitirían el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje prácticas en diversas áreas como arte, deporte, ciencia, y producción. Los estudiantes participarían en los Grupos Estables de acuerdo a sus intereses independientemente de su edad o grado. El objetivo es vincular el estudio con el trabajo a través de un currículo integrado que promueva
1. El documento trata sobre la planificación normativa en educación. Describe cómo la educación normativa se centra más en el producto que en el proceso y en transmitir saberes de forma mecanizada sin fomentar el pensamiento crítico.
2. También menciona algunas críticas a la planificación normativa como la falta de atención a los cambios del entorno y la desconexión entre el plan y su ejecución.
3. Finalmente, presenta la opinión de algunos autores sobre los problemas como la falta de evaluación de resultados y la
PlanificacióN Y EvaluacióN En Un Liceo BolivarianoMartha Castro
El documento habla sobre la planificación y evaluación educativa en el sistema educativo bolivariano. Define la planificación como un proceso continuo, sistémico y colectivo. Describe los principios de la planificación como participativa, intercultural, de equidad e integral. Explica las diferentes formas de organización de los aprendizajes como proyectos educativos, proyectos de desarrollo, planes integrales y clases participativas. Finalmente, detalla aspectos técnicos de la evaluación como los tipos, funciones, criterios de promoción y técnic
Proceso de transformacion curricular educación media general en VenezuelaBárbara Toro
Este documento presenta las orientaciones para un proceso de transformación curricular en la educación media venezolana. Se propone un enfoque integral que involucra no solo los planes de estudio sino también los propósitos, conceptos, enfoques, prácticas, materiales y relaciones en la escuela. El proceso busca multiplicar las oportunidades de participación de acuerdo con los principios constitucionales. Se basa en experiencias educativas exitosas y en los resultados de una consulta nacional. Reconoce el papel fundamental de los docentes y propone un en
Este documento describe el proceso de planificación normativa, el cual se basa en un diagnóstico preciso y un plan rígido que los ejecutores deben seguir estrictamente. La planificación normativa consta de tres etapas clave - la misión, la visión y las estrategias globales - y debe ceñirse a una serie de reglamentos. Este enfoque de planificación utiliza datos cuantitativos y la aplicación rigurosa de ideas previamente estudiadas. El documento también resume brevemente la historia de la planificación normativa y sus
Este documento define los elementos básicos de un grupo y describe diferentes tipos de grupos. Un grupo se compone de dos o más personas que interactúan regularmente para alcanzar objetivos comunes. Los elementos esenciales de un grupo incluyen la interacción, interdependencia, percepción del grupo y estabilidad en el tiempo. Existen grupos formales e informales, así como grupos primarios y secundarios que se diferencian por el grado de organización y cercanía entre sus miembros.
El documento describe los diferentes grupos indígenas que habitaban el territorio de Chile antes de la llegada de los españoles. Explica que los grupos incluyen los Mapuches, Huilliches, Pehuenches, Picunches, Diaguitas, Atacameños, Kaweskares, Tehuelches, Selknam y Yamanas. Cada grupo se caracterizaba por su ubicación geográfica, actividades económicas como la agricultura, ganadería y recolección, y su organización social. El documento proporciona instrucciones para una actividad en la
El documento describe los diversos grupos indígenas que habitaban el territorio de Chile antes de la llegada de los españoles. Explica que existían diferentes culturas en distintas regiones, cada una con sus propias características sociales, económicas y lingüísticas. Algunos grupos eran nómadas y se dedicaban a la caza y recolección, mientras que otros eran sedentarios y se dedicaban principalmente a la agricultura y la ganadería. La llegada de los hispanos tuvo un gran impacto en las poblaciones indí
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 3 de geografía de 5to grado. El bloque cubre 4 lecciones sobre la población y cultura de los continentes. Las lecciones analizan la distribución de la población, las diferencias entre zonas rurales y urbanas, migración y diversidad cultural. El documento incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y una evaluación alineada con los objetivos.
El documento propone implementar estrategias como la formulación de hipótesis, búsqueda de información y contraste de ideas para enseñar sobre los pueblos originarios en el 2do ciclo. Se busca que los estudiantes comprendan cómo estos pueblos se relacionaban con la naturaleza, su cultura y entre sí, y cómo utilizaban los recursos. También se propone comparar la vida de los pueblos originarios en el pasado y presente para formar ciudadanos críticos que valoren la diversidad cultural.
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad didáctica sobre el origen de los pueblos originarios de Chile. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, actitudes y conocimientos previos. Propone diversas actividades como leer textos, observar presentaciones, realizar sopas de letras y mapas conceptuales en grupos para describir las culturas y ubicaciones geográficas de los pueblos originarios. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan aspectos culturales
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad didáctica sobre el origen de los pueblos originarios de Chile. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, actitudes y conocimientos previos. Propone diversas actividades como leer textos, observar presentaciones, realizar sopas de letras y mapas conceptuales en grupos para describir las culturas y ubicaciones geográficas de los pueblos originarios. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan aspectos culturales
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad didáctica sobre el origen de los pueblos originarios de Chile. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, actitudes y conocimientos previos. Propone diversas actividades como leer textos, observar presentaciones, realizar sopas de letras y mapas conceptuales en grupos para describir las culturas y ubicaciones geográficas de los pueblos originarios. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan aspectos culturales
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para el grado cuarto en la institución educativa Antonia Santos El Rancho. Incluye tres módulos que abordan los recursos hídricos de Colombia, con diferentes niveles de desempeño: básico, alto y superior. Cada módulo describe los criterios de desempeño, conocimientos esenciales, rangos de aplicación y evidencias requeridas. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen las características de las regiones naturales de Colombia y recon
Esta clase es del curso de personal social, sobre la cultura nazca, para chicos de cuarto grado de primaria, del colegio mencionado de la UGEL 01, se puede apreciar todos los materiales elaborados, para esta sesión, me disfracé de María Reich, para darle más dinamismo a la clase.
Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de segundo grado sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La sesión se centrará en el tema de "Mi comunidad" y busca que los estudiantes distingan las semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad, identifiquen cambios en su comunidad a través del tiempo, y reconozcan la importancia de valorar la diversidad cultural. La sesión incluirá actividades como ver un video, trabajar en grupos, e investigar problemas y soluciones en su
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos días para la asignatura de Ciencias Sociales en 4° grado. El objetivo es que los estudiantes conozcan las costumbres y modos de vida de los pueblos originarios de Salta, así como las diferentes regiones geográficas de la provincia. Cada día combina actividades de inicio, desarrollo y cierre utilizando mapas, imágenes y lecturas para explicar el tema y desarrollar actividades como dibujos y preguntas.
Este documento propone resaltar y profundizar la oralidad y las composiciones costumbristas como elementos representativos de la cultura de los magdalenenses. Busca integrar a oradores, compositores, estudiantes y habitantes de diferentes municipios para preservar y difundir la cultura a través de la indagación y consulta, apropiándonos y defendiendo nuestra identidad magdalenense.
El documento presenta una secuencia didáctica de 30 horas divididas en 7 momentos. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de las fuentes históricas para construir la memoria individual, familiar y colectiva. Se utilizarán textos, canciones, entrevistas y artefactos para que los estudiantes exploren la historia de sus ancestros y territorio. Los productos incluyen una cinta del tiempo con la historia familiar y comunal, exposiciones de arte y coplas sobre sus orígenes.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad educativa de 4 semanas sobre los orígenes de la comunidad local antes de la llegada de los españoles. Los estudiantes aprenderán sobre las culturas indígenas que habitaban originalmente el territorio chileno a través de imágenes, mapas y presentaciones grupales. La unidad concluirá con una evaluación que medirá la comprensión de los estudiantes sobre las diferentes culturas a través de disertaciones, dramatizaciones y pruebas.
Este documento presenta un plan para implementar una serie de actividades con el objetivo de analizar la importancia de la historia de Costa Rica para entender el presente y apreciar la diversidad cultural del país. Las actividades propuestas incluyen hacer dibujos de los primeros habitantes, ver un video sobre la historia temprana, y crear una línea de tiempo ilustrada sobre los pueblos originarios para reconocer sus características y ubicación temporal. El objetivo general es que los estudiantes aprecien la sociedad multicultural y multiétnica de Costa Rica.
Este documento presenta el proyecto didáctico "¡Conozcamos nuestra identidad!" que tiene como objetivo que los estudiantes conozcan manifestaciones culturales de México como mitos y leyendas. El proyecto se desarrollará a través de 7 sesiones donde los estudiantes aprenderán sobre estas expresiones culturales, participarán en su representación, y analizarán su importancia para las comunidades.
Este documento presenta un plan de estudios para una clase de historia de tercer grado sobre las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España. El plan describe los objetivos, aprendizajes esperados, actividades y evaluación para tres temas: 1) Panorama del periodo prehispánico y colonial, 2) El mundo prehispánico, y 3) Exploración y expediciones españolas. El plan busca que los estudiantes obtengan una perspectiva general de las culturas prehispánicas, reconozcan sus aportes cultural
La sesión se enfoca en dar a conocer las culturas preincas del Perú a través de diálogos y presentaciones de información. Los estudiantes analizan imágenes y textos sobre las culturas Nazca y Chavín, y aprenden sobre sus manifestaciones culturales más representativas como la cerámica y textilería. Luego comparten lo aprendido y reflexionan sobre la importancia de conocer los orígenes culturales del país.
Ejemplo_ejercicio_ conexión entre un campo formativo y un eje articulador.docxEstebanGuzman43
El documento propone un proyecto educativo para que los estudiantes exploren la conexión entre un campo formativo (lo humano y comunitario) y ejes articuladores (interculturalidad crítica y apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura). El proyecto busca que los estudiantes identifiquen la diversidad cultural de su comunidad a través de la creación de un periódico mural, con el fin de reducir su aislamiento de la realidad local.
El documento presenta el plan de estudios para una clase de historia de 5to grado sobre la vida en las haciendas durante el Porfiriato. La clase consistirá en una lluvia de ideas, lectura de textos, observación de imágenes y una actividad grupal donde los estudiantes crearán diálogos entre personajes de una hacienda. La clase concluirá con una reflexión y evaluación oral.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Colegio Bellavista N° 442
Unidad técnico pedagógica
PLANIFICACIÓN UNIDAD N° 3
PRIMER SEMESTRE 2012
Unidad: “Chile tiene un pasado vivo” Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Curso: 4° básico
Objetivo fundamental transversal: Aceptación y valoración de la diversidad etárea, cultural, socioeconómica, de género, condición física, opinión u otras. Respeto a la vida,
conciencia de la dignidad humana y los deberes y derechos de todas las personas. Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y
seleccionar información relevante.. Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación. Desarrollar la
capacidad de interpretar una situación
Objetivo fundamental: Comprender que es del pasado remoto una diversidad de pueblos crearon cultura y transformaron el espacio natural en el actual territorio nacional.
Representar el tiempo histórico utilizando recursos visuales y gráficos.
Profesor a cargo: Marcela Ahumada
Fecha de inicio 08/06 Fecha de término: 06/07
Clase Aprendizajes Contenidos Actividades Genéricas Indicador de logro Evaluación Recursos
Esperados (Actividades y habilidades)
1-2-3 Conocen a las Comparación de “América antes de la llegada de los españoles” Conocen la ubicación, De acuerdo al
distintas culturas similitudes y Inicio: Responden: ¿Qué es cultura? recuerdan la los tipos de vivienda, mapa completo Planisferio
originarias diferencias entre unidad 1 donde se habló del tema. Además el sistema de vida y las y las preguntas con las
presentes en distintas culturas en el recuerdan que en arte trabajamos la construcción de organizaciones políticas de la página 62 teorías del
nuestro actual mundo a través de maquetas sobre ¿que son los conceptos de nómade y económicas básicas de poblamiento
territorio antes algunas de sus y sedentario? En lluvia de ideas conceptualizan los cada pueblo originario de americano
de la conquista manifestaciones como términos Chile. Mapa mudo
española. sus creencias, su Desarrollo: trabajan en un mapa del mundo para Conocen y sitúan de los
Sitúan organización social y señalar ahí las principales teorías del poblamiento geográficamente a todas pueblos
correctamente su vida cotidiana. americano y sus autores. Reciben mapa mudo de las culturas precolombinas originarios de
a cada una de las Chile y escuchan que ahí se irán ubicando todos los de Chile en la parte del Chile.
culturas estudiadas Caracterización de pueblos originarios más destacados que estudiemos. territorio nacional donde
en mapas y sus formas de vida y Leen texto introductorio de la unidad, página 62 y se desarrollaron o se
maquetas de su relación con el responden en sus cuadernos las preguntas que ahí desarrollan hasta hoy.
2. de nuestro espacio geográfico, aparecen.
territorio. destacando su Cierre: Revisión y puesta en común de las
continuidad hasta el preguntas y sus opiniones personales acerca del
presente. tema.
Pueblos originarios de Chile: pueblos del norte
Inicio: Responden ¿Cuáles serían las diferencias
entre los pueblos de la costa y del interior?, en base De acuerdo a la Mapa de
a lluvia de ideas y con la guía del profesor señalan síntesis de cada trabajo que
la relación del espacio geográfico con el alumno sobre está en sus
asentamiento de la población y la actividad a la que los pueblos en cuadernos.
se dedican. estudio.
Desarrollo: Ubican cada uno de los pueblos en su
mapa personal, en la medida que se informan de
ellos, escriben en sus cuadernos las características
más importantes, dejan un espacio en cada pueblo
para pegar fotografías características de cada
pueblo. Culturas da la clase: Chinchorros, changos
(nómade), quechuas y aimaras.
Cierre: Resumen en 5 líneas lo que aprendieron de
estos pueblos.
Pueblos originarios de Chile: pueblos del norte
Inicio: Recuerdan clase anterior y debaten en torno De acuerdo a la Mapa de
a los aportes de estos pueblos originarios a nuestra síntesis que trabajo
cultura hoy ¿Existe o no? realizan los
Desarrollo: Leen de las páginas 66 y 67, igual que alumnos en
en la clase anterior extrayendo la información clases
relevante y complementando con lo que la
3. profesora les va señalando.. Deben dejar un espacio
en sus cuadernos para pegar recortes característicos
de cada cultura en estudio: Atacameños, Collas y
Diaguitas para esta clase. Recordar que en arte
estamos realizando artesanía de los diaguitas y
atacameños.
Cierre: Escriben en sus cuadernos la síntesis de lo
tratado en clases
Pueblos del centro-sur: Mapuches De acuerdo a la Data y
Inicio: Responden ¡qué saben de los mapuches? O síntesis de la computador
¿alguien tiene familiares o ancestros mapuches? clase con imágenes
¿Qué saben de ellos? Se comenta y se valora la mapuches
situación.
Desarrollo: Ubican en sus mapas a los mapuches.
Leen sus textos de la página 68 y extraen
información que complementa la profesora con
datos importantes que en el texto no salen.
Cierre: Dibujan una ruca y en ella la familia
realizando sus quehaceres cotidianamente.
Pueblos del sur De acuerdo a Mapa y texto
Inicio: ¿Cómo se imaginan la vida de estos pueblos exposición de del alumno
en este territorio tan desmembrado y de clima cada alumno
adverso? Escriben sus respuestas en el cuaderno y
comentan
Desarrollo: la profesora confirma lo difícil de la
vida para estos pueblos: chonos, tehuelches,
alacalufes, onas y yaganes. Lo mismo que en clases
anteriores dejar espacio para pegar fotografías de
4. personas, actividades, alimentación o vivienda en
cada pueblo.
Cada niño debe hacer la misma actividad que
hemos hecho de cada pueblo con rapanui, de tarea.
Cierre: señalan lo que más le llamó la atención de
los pueblos en estudio y lo exponen al curso, los
que comentan.
4-5 Valoran el aporte Valorar la propia Valorar aporte de yamanas y mapuches en Identifican y valoran los De acuerdo a
de los pueblos cultura y la diversidad comida y poesía principales aportes los comentarios
originarios en la cultural del mundo. Inicio: Comentar la importancia después de haber culturales de los pueblos y respuestas de
configuración de hecho el recorrido por Chile, de nuestros pueblos precolombinos a nuestra las actividades
nuestra identidad originarios y las raíces que tenemos de ellos. identidad mestiza. realizadas en
mestiza. Desarrollo: Realizan la actividad de la página 74 y clase
75 . Realizamos un círculo en la sala para expones
sus respuestas y más allá lo importante que es
reconocer a los pueblos originarios hoy en nuestro
país como forjadores de nuestra cultural actual.
Cierre: Concluyen de manera personal en sus Síntesis de los
cuadernos lo que deben rescatar de los pueblos contenidos para
originarios y valorar su importancia. preparar la
En la última clase los alumnos realizan las prueba.
actividades de las 77, 78 y 79.
6 Evaluación de la unidad