Este documento presenta un plan de clases sobre la atmósfera y el clima para alumnos de 6to grado. El plan consta de 5 clases que abordan conceptos como la composición y estructura de la atmósfera, la presión atmosférica, el tiempo y el clima, los factores climáticos y los fenómenos atmosféricos. Cada clase propone actividades como lectura de textos, visualización de videos, elaboración de mapas conceptuales y producción de resúmenes y textos por parte de los estudiantes. El objetivo

1. Planificación
Escuela: Escuela N°610 “República de Bolivia”
Grado: 6to
Nombre y apellido del docente co-formador: Liliana Menotti
Nombre y apellido del practicante: Aldana Giollo
Área: Ciencias Naturales
Tema: La atmósfera y el clima.
Fundamentación: La propuesta es que los chicos puedan reconocer la atmósfera
como un subsistema, identificando sus principales características y los procesos
que se dan en él. Que puedan identificar la estructura y los principales procesos de
la atmósfera, en particular los relacionados con la construcción de la idea de tiempo
atmosférico, como introducción a la noción de clima. Que reconozcan la importancia
de la atmósfera para la vida y la identificación de la misma como recurso que deben
valorar y cuidar.
Tiempo probable: Una clase semanal de 90 minutos y una de 45, durante dos
semanas.
Fecha de las clases: 31/08 – 05/09 – 07/09 – 12/09
Objetivos:
• Reconocer la importancia de la existencia de la atmósfera para la existencia
de vida en nuestro planeta.
• Identificar la diferencia entre tiempo y clima. Como así también, los
elementos y factores climáticos; y su incidencia en diferentes regiones
geográficas.

2. Eje de los NAP:
• EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
✓ La descripción de las principales características de la atmósfera,
Y algunos fenómenos que se dan en la misma (meteoros).
✓ La construcción de la idea de tiempo atmosférico como introducción
a la noción de clima.
Contenidos conceptuales:
• La atmósfera
• El clima
Contenidos procedimentales:
• Recuperación de información a partir de noticias y videos
• Presentación de situaciones de lectura para la identificación de ideas
principales y subrayado.
• Construcción de esquemas conceptuales para la organización de las ideas
principales.
• Promoción de situaciones de debate e hipotetizaciones para el desarrollo del
pensamiento crítico.
Contenidos actitudinales:
• Apreciación y valoración de la existencia de la atmósfera para nuestra
existencia y supervivencia.
• Disposición para el cuidado de la misma.
• Expresión de pensamientos y valoraciones

3. Propuesta de actividades:
Clase N°1
Fecha: 31/08
Tiempo probable: 45 minutos
Actividad de inicio
Se comenzará la clase presentándole a los niños el siguiente artículo en formato
papel:
http://www.bbc.com/mundo/noticias-39509895
La docente también, pegará en el pizarrón la imagen del planeta a color.
Actividad de desarrollo
Leerán entre todos el artículo.
A continuación, la docente les preguntará:
• ¿De qué se trata el texto que acabamos de leer?
• ¿Qué tiene de importante esta “súper-tierra”?
• Recordando los orígenes de nuestro planeta Tierra ¿Qué semejanzas
encuentran entre el nuestro y el planeta GJ1132b?
Luego, la docente les dictará las siguientes preguntas para que los niños copien en
sus carpetas y respondan:
En base al texto leído, contestar en sus carpetas, las siguientes preguntas:
• ¿Qué descubrieron los científicos?
• ¿Qué tiene este descubrimiento que lo hace tan importante?
• ¿Por qué, por un lado, podría haber vida en este planeta y por qué, por otro
lado, no se podría sobrevivir en él?
• Recordando los orígenes de nuestro planeta Tierra ¿Qué semejanzas
encuentran entre el nuestro y el planeta GJ1132b?
• ¿Por qué creen ustedes que los científicos buscan planetas parecidos al
nuestro?

4. Actividad de cierre
La docente les pedirá a los niños que elaboren un texto informativo basándose en
el ejercicio anterior.
Y deberán dibujar el planeta GJ1132b
Clase N°2
Fecha: 05/09
Tiempo probable: 90 minutos
Actividad de inicio
Se comenzará la clase con la siguiente pregunta disparadora en base a sus
conocimientos previos
• ¿Podríamos vivir sin atmosfera? ¿Por qué?
Actividad de desarrollo
A continuación, para verificar las hipótesis se proyectará el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=4e_pSxZ9R68
Durante el transcurso del mismo, la docente lo irá pausando para hipotetizar y
corroborar o no las hipotetizaciones al poner “play”.
Después de mirar el video, dialogarán acerca del mismo. La docente les preguntará:
• ¿Qué opinan del video?
• ¿Qué preguntas les surgen?
• ¿Qué pasaría si no estuviese la atmósfera?
• ¿Recuerdan el ciclo del agua? ¿Cómo es que se produce?
• ¿Cómo se protege nuestro planeta de los fuertes rayos del sol?
• ¿Qué nos mantiene aquí parados firme sobre la tierra? Además de la fuerza
de gravedad.
A continuación, los niños leerán en conjunto y en voz alta las páginas 100 y 101 del
manual: “¿Qué es la atmósfera?” y “La formación de la atmósfera”
Luego de la lectura de cada página se subrayarán las ideas principales.

5. La docente junto con los niños, realizará en el pizarrón, una red conceptual sobre la
página 100 del manual, dónde habla de la composición de la atmósfera y su
importancia.
Actividad de cierre
Los niños deberán copiar dicho cuadro en sus carpetas utilizando los datos del
mapa conceptual elaborá un texto informativo y ponele un título

6. Clase N°3
Fecha: 07/09
Tiempo probable: 45 minutos
Actividad de inicio
La docente les presentará afiches en el pizarrón con diferentes imágenes referidas
a las capas de la atmósfera. (un campo, el cielo con una tormenta, con un avión
mescladas
A través de un dialogo analizan cuales están más lejanas y más cercanas
Actividad de desarrollo
Los niños, con la guía de la docente se turnarán para leer la página 103 del libro:
“La estructura de la atmósfera”. Y subrayarán las ideas principales.
Luego, la docente leerá la página 102 del manual: “La presión atmosférica”.
Y los niños, con la guía de la docente subrayarán las ideas principales.
Seguidamente los niños deberán dibujar en sus carpetas las capas de la atmósfera,
detallando el nombre de cada una y describiendo sus principales características.
Actividad de cierre
Se les pedirá a los niños que, de tarea, realicen un texto informativo sobre las capas
de la atmósfera.

7. Clase N°4
Fecha: 12/09
Tiempo probable: 90 minutos
Actividad de inicio
Para comenzar la clase la docente expondrá en el pizarrón recortes de diarios en
donde se informa el pronóstico del tiempo.
Actividad de desarrollo
Para ampliar el tema la docente preguntará:
• ¿Que información les brinda estas imágenes?
• ¿Es lo mismo decir “tiempo” que decir “clima?
• ¿Cómo llaman en la tele al pronóstico? ¿Dicen tiempo o clima?
• ¿Qué elementos influyen en el clima? Es decir, por ejemplo ¿Qué hace que
haga más o menos calor?
• Y ¿Qué factores influyen en el clima? Cuando digo factores me refiero a la
geografía, por ejemplo, el relieve ¿A ustedes que se les ocurre?
• ¿Cómo es el clima de Rosario? ¿Y el relieve?
• ¿Alguno viajo a otra provincia? De ser así ¿Cómo era el clima allá?
Luego se leerán las páginas 104 y 108 del manual: “El tiempo atmosférico y el clima”
y “Los factores climáticos”. Subrayarán las ideas principales.
Se les pedirá que expliquen por escrito, en sus carpetas, la diferencia entre tiempo
y clima.
Como siguiente actividad, los niños con la guía de la docente, realizarán dos redes
conceptuales en el pizarrón, una acerca de los elementos climáticos y otra de los
factores climáticos:

9. Actividad de cierre
Copiaran la red conceptual en sus carpetas.
Los estudiantes deberán elaborar un texto informativo eligiendo una de las dos
redes conceptuales realizadas: “El tiempo atmosférico y el clima” o “Los factores
climáticos”
Clase N°5
Fecha: 14/09
Tiempo probable: 45 minutos
Actividad de inicio
La docente presentará cuatro imágenes en el pizarrón:

10. Y les leerá la siguiente noticia:
https://www.pagina12.com.ar/10854-un-muerto-y-cientos-de-evacuados-por-las-
inundaciones
Actividad de desarrollo
La docente les preguntará:
• ¿Con cuál de estas imágenes se relaciona la noticia?
• ¿Qué similitudes y que diferencias encuentran entre estas imágenes?
• ¿Qué tipos de fenómenos son?
• ¿Cuáles suceden aquí en Argentina?
A continuación, se leerá la página 109 del manual: “Los fenómenos atmosféricos”,
se subrayarán las ideas principales y se construirá entre todos una red conceptual:
Actividad de cierre
Luego deberán escribir un texto informativo con respecto a uno de los fenómenos
atmosféricos.
De tarea investigarán si los fenómenos atmosféricos pueden alterarse o provocar
mayores daños por las acciones del ser humano.
Deberán traer la información impresa o copiada y leida.