Plantilla webquest
•Descargar como PPT, PDF•
1 recomendación•167 vistas
El documento proporciona instrucciones para crear un webquest. Explica que un webquest es un proyecto curricular en el que los estudiantes exploran páginas web para encontrar e analizar información sobre un tema. Luego, detalla las secciones clave que debe contener un webquest: introducción, tarea, proceso, conclusión, evaluación y notas para el maestro. Cada sección incluye sugerencias sobre el contenido y propósito.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Tutorial webquest
Este documento presenta una introducción al concepto de WebQuest. Explica que la idea de WebQuest fue creada por Bernie Dodge y Tom March en la Universidad de San Diego en 1995 con el objetivo de integrar Internet en el aula de una manera cooperativa y constructivista. Define una WebQuest como una actividad de investigación donde los estudiantes usan principalmente Internet como fuente de información. Describe las características principales de una WebQuest y cómo se estructuran típicamente, incluyendo las secciones de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Ponencia Sobre El Blog Y Campus
Este documento resume el origen y propósito del blog "El blog de Juanjo". El blog comenzó en 2007 como parte de un curso sobre filosofía para niños y tecnología de la información. Después del curso, el autor empezó a usar el blog como diario de su trabajo como profesor y como persona. El blog contiene varias secciones como reflexiones personales, comentarios de lectores, recursos educativos y herramientas para el aula.
Webquest Física - Química
Este documento presenta una tarea para estudiantes normalistas de crear una webquest sobre un tema de física o química utilizando solo los recursos proporcionados. El autor explica que se sintió abrumado por la gran cantidad de información en la web sobre estos temas y que los maestros deben saber organizar la información de Internet para sus clases. La tarea consiste en que los estudiantes creen una webquest en PowerPoint sobre un tema de su elección y la publiquen en su blog para su evaluación.
WebQuest, MiniQues y Caza del Tesoro
El documento describe tres tipos de actividades en línea: WebQuest, que son tareas estructuradas y guiadas que proporcionan recursos a los estudiantes; MiniQues, que son versiones más breves de WebQuest con tres pasos; y Caza del Tesoro, que involucra una hoja de trabajo o sitio web con preguntas cuya respuesta se encuentra en direcciones de Internet específicas.
Webquest. IES Marismas
El documento habla sobre las Webquest, una herramienta pedagógica diseñada para guiar a los estudiantes en la búsqueda de información en Internet de manera estructurada. Una Webquest consiste en una página web que enumera los recursos a utilizar, las tareas a realizar y los criterios de evaluación, dirigiendo la exploración de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos en grupo.
Tutorial WebQuest
El documento describe la estructura de una WebQuest, una actividad de investigación donde los estudiantes utilizan recursos de Internet. La WebQuest consta de una introducción, una tarea, un proceso y una evaluación. La introducción presenta la investigación, la tarea explica el resultado esperado, el proceso proporciona los recursos necesarios y la evaluación detalla los criterios de calificación. El estudiante sigue las instrucciones paso a paso y los enlaces propuestos para comprender el tema y completar la actividad.
Webquest
El documento describe la estructura y tipos de una WebQuest. Una WebQuest presenta un problema a los estudiantes y guía su proceso de investigación utilizando recursos en internet. Se compone de seis partes esenciales y existen dos grandes tipos: para estudiantes o profesores, y por su amplitud (varias semanas o una-dos clases como una MiniQuest de tres pasos).
Taller XXVI SOMECE Monterrey, México
El taller tiene como objetivo enseñar el diseño y elaboración de WebQuest con un enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Se divide en tres etapas: 1) establecer el marco referencial de WebQuest y estrategias de aprendizaje CTS, 2) explorar sitios de Internet con recursos y para alojar WebQuest, 3) formar equipos para llenar plantillas de WebQuest explorando sitios y presentando sus resultados.
Recomendados
Tutorial webquest
Este documento presenta una introducción al concepto de WebQuest. Explica que la idea de WebQuest fue creada por Bernie Dodge y Tom March en la Universidad de San Diego en 1995 con el objetivo de integrar Internet en el aula de una manera cooperativa y constructivista. Define una WebQuest como una actividad de investigación donde los estudiantes usan principalmente Internet como fuente de información. Describe las características principales de una WebQuest y cómo se estructuran típicamente, incluyendo las secciones de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Ponencia Sobre El Blog Y Campus
Este documento resume el origen y propósito del blog "El blog de Juanjo". El blog comenzó en 2007 como parte de un curso sobre filosofía para niños y tecnología de la información. Después del curso, el autor empezó a usar el blog como diario de su trabajo como profesor y como persona. El blog contiene varias secciones como reflexiones personales, comentarios de lectores, recursos educativos y herramientas para el aula.
Webquest Física - Química
Este documento presenta una tarea para estudiantes normalistas de crear una webquest sobre un tema de física o química utilizando solo los recursos proporcionados. El autor explica que se sintió abrumado por la gran cantidad de información en la web sobre estos temas y que los maestros deben saber organizar la información de Internet para sus clases. La tarea consiste en que los estudiantes creen una webquest en PowerPoint sobre un tema de su elección y la publiquen en su blog para su evaluación.
WebQuest, MiniQues y Caza del Tesoro
El documento describe tres tipos de actividades en línea: WebQuest, que son tareas estructuradas y guiadas que proporcionan recursos a los estudiantes; MiniQues, que son versiones más breves de WebQuest con tres pasos; y Caza del Tesoro, que involucra una hoja de trabajo o sitio web con preguntas cuya respuesta se encuentra en direcciones de Internet específicas.
Webquest. IES Marismas
El documento habla sobre las Webquest, una herramienta pedagógica diseñada para guiar a los estudiantes en la búsqueda de información en Internet de manera estructurada. Una Webquest consiste en una página web que enumera los recursos a utilizar, las tareas a realizar y los criterios de evaluación, dirigiendo la exploración de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos en grupo.
Tutorial WebQuest
El documento describe la estructura de una WebQuest, una actividad de investigación donde los estudiantes utilizan recursos de Internet. La WebQuest consta de una introducción, una tarea, un proceso y una evaluación. La introducción presenta la investigación, la tarea explica el resultado esperado, el proceso proporciona los recursos necesarios y la evaluación detalla los criterios de calificación. El estudiante sigue las instrucciones paso a paso y los enlaces propuestos para comprender el tema y completar la actividad.
Webquest
El documento describe la estructura y tipos de una WebQuest. Una WebQuest presenta un problema a los estudiantes y guía su proceso de investigación utilizando recursos en internet. Se compone de seis partes esenciales y existen dos grandes tipos: para estudiantes o profesores, y por su amplitud (varias semanas o una-dos clases como una MiniQuest de tres pasos).
Taller XXVI SOMECE Monterrey, México
El taller tiene como objetivo enseñar el diseño y elaboración de WebQuest con un enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Se divide en tres etapas: 1) establecer el marco referencial de WebQuest y estrategias de aprendizaje CTS, 2) explorar sitios de Internet con recursos y para alojar WebQuest, 3) formar equipos para llenar plantillas de WebQuest explorando sitios y presentando sus resultados.
Prueba1
El documento describe los diferentes bloques que componen una evaluación virtual atractiva y constructivista para los estudiantes según la metodología PACIE. Explica que el bloque académico está conformado por 4 secciones: exposición de información, rebote con actividades de autocrítica, construcción del conocimiento a través de análisis y discusión, y comprobación con síntesis y verificación. Cada sección tiene un propósito específico para generar el aprendizaje de manera crítica y autodirigida por parte del estudiante.
Miniquest slideshare
Un MiniQuest es una versión reducida de una WebQuest que guía a los estudiantes a través de tres pasos: presentación, actividades de investigación en línea y la producción de un resultado final. Existen tres tipos de MiniQuest - de descubrimiento, exploración y culminación - dependiendo del contenido curricular. Las MiniQuest son útiles para introducir a los estudiantes al aprendizaje basado en la web y pueden implementarse con pocos computadores de manera efectiva.
Web quest
Este documento describe el origen y la estructura de una webquest. Explica que las webquests surgieron en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego como una nueva metodología de enseñanza que estimula procesos cognitivos de alto nivel. Detalla los tipos de webquest (corto plazo, largo plazo, miniquest), y la estructura típica que incluye la tarea, proceso, evaluación y conclusión. Finalmente, menciona diferentes tipos de tareas como recopilación, periodismo, diseño, cient
TAREA 5
Este documento trata sobre las páginas web. Los objetivos son conocer qué es una página web e investigar la forma más fácil de crear su propia página web. No incluye un resumen pero las conclusiones son que las páginas web facilitan la información de manera rápida y sencilla y jerarquizan la información.
E-Learning 2.0: Experiencias docentes na Universidade
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y cómo pueden aplicarse al aprendizaje electrónico (e-learning 2.0), incluyendo ejemplos de su uso en la universidad. Explica brevemente blogs, wikis, marcadores sociales, sindicación de contenidos, microblogging y redes sociales, y cómo cada uno puede usarse para apoyar la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
Grupos demo sclipo
Este documento describe las funciones principales de Grupos, una herramienta que permite crear y gestionar grupos, invitar y administrar miembros, organizar reuniones por webcam, compartir contenidos y crear grupos en cursos educativos.
Software para la pd otros
La Pizarra Digital permite utilizar diversos softwares con gran potencial interactivo superior al del ordenador.
Seminario sobre Wordpress
Presentación utilizada en la primera jormada del Seminario sobre "Creación y mantenimiento de un blog escolar" en el CP de Dicastillo.
Guion guías
Este documento presenta una guía sobre la unidad 3 de Historia y Geografía de Chile. Explica los procesos históricos que llevaron a la conformación del territorio chileno actual, incluyendo la incorporación de Chiloé, la colonización de Valdivia y Llanquihue, la ocupación del Estrecho de Magallanes y la Araucanía, y la pérdida de la Patagonia. También analiza el impacto de la Guerra del Pacífico en la expansión territorial chilena y la incorporación de Tarapacá y Antof
Guìa de contenido. contenido 1
El documento describe el proceso de expansión territorial de Chile hacia el sur durante el siglo XIX, incluyendo la colonización alemana en las regiones de Valdivia y Llanquihue y la resolución de disputas limítrofes con Argentina. Los colonos alemanes transformaron la agricultura y la industria en el sur, estableciendo aserraderos, destilerías y otras empresas. Chile también consolidó su soberanía sobre islas en el canal Beagle luego de conflictos con Argentina que estuvieron cerca de derivar en guerra, resolviéndose finalmente el
Descripción del proceso de reconocimiento geográfico del territorio nacional ...
Descripción del proceso de reconocimiento geográfico del territorio nacional ...Michelle Ortega Manque
El documento describe el proceso de expansión territorial de Chile hacia el sur durante el siglo XIX, incluyendo la colonización alemana en las regiones de Valdivia y Llanquihue, y los conflictos limítrofes con Argentina por el control de territorios en la zona austral. Se explica que Chile buscó consolidar su soberanía sobre amplias zonas al sur del país mediante la llegada de colonos extranjeros y el establecimiento de asentamientos, aunque también enfrentó disputas con Argentina por la delimitación de fronteras.Guía aprendizaje 1.
Este documento describe una unidad de estudios sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas en el segundo año medio. El objetivo es comprender cómo el territorio del estado chileno y las dinámicas espaciales se han formado históricamente. Los estudiantes aprenderán sobre cómo se reconoció geográficamente el territorio nacional chileno en el siglo XIX y identificarán las ciudades que se formaron durante ese período a través de un mapa. La unidad dura dos horas pedagógicas.
Planificaciones clase 1 y 2
Este documento presenta la planificación de dos clases sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La primera clase se enfoca en caracterizar el fenómeno colonialista global y comprender el proceso de expansión territorial de Chile. Los estudiantes completarán una guía de aprendizaje en línea. La segunda clase busca generar una valoración hacia el pueblo Rapa Nui y comprender los efectos del colonialismo en la Isla de Pascua. Los estudiantes participarán en un foro de debate virtual y enviarán un ensay
Historia 3°mayo juli oplani iii 2012
Este documento presenta el plan de estudios de Historia y Ciencias Sociales para el tercer año medio del Liceo Polivalente Municipal Francisco Frias Valenzuela. El plan incluye las unidades temáticas a estudiar durante el año, los objetivos de cada unidad, y el cronograma de clases con los contenidos, actividades y evaluaciones esperadas para cada período.
Guía de contenido entrega 4
Este documento presenta una guía de contenido para una unidad sobre la conformación del territorio chileno y las dinámicas geográficas. La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo el territorio del estado chileno y el espacio geográfico se han conformado históricamente. Incluye objetivos, contenidos, aprendizajes esperados y una actividad para analizar cómo el proceso de expansión territorial afectó los modos de vida de los pueblos indígenas y sus relaciones con el estado nacional. La actividad incluye lecturas sobre
Guía La guerra del pacifico
El documento presenta información sobre la Guerra del Pacífico (1879-1882) entre Chile, Perú y Bolivia. Explica que la guerra comenzó debido a un impuesto que Bolivia impuso a una compañía chilena que explotaba salitre en el territorio boliviano de Antofagasta. Chile invadió militarmente Antofagasta bajo el argumento de proteger a los ciudadanos chilenos. Más tarde, Chile declaró la guerra formalmente a Bolivia y Perú se unió a Bolivia como su aliado. Aunque Bolivia y Perú
Mapa patagonia chilena
El documento describe un taller de historia y ciencias sociales sobre la configuración del territorio chileno a mediados del siglo XIX. Los estudiantes deben crear mapas que muestren los principales conflictos de Chile para consolidar la producción en el norte grande, la Araucanía, la Patagonia y la isla de Pascua, identificando los pueblos originarios presentes y tres funciones productivas en cada región a través del tiempo. También deben construir un esquema sobre la evolución productiva de las zonas y la extensión del territorio ch
Prueba de diagnostico
Este documento presenta una prueba de diagnóstico sobre la conformación del territorio chileno en los siglos XVIII y XIX. Contiene seis preguntas sobre los principales conflictos limítrofes de Chile, la colonización extranjera y sus efectos, las principales fuentes de producción impulsadas por los pueblos originarios y el desplazamiento de estos pueblos. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre estos temas y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Guía didactica de la geografía ii pdf
El documento presenta información sobre la unidad 3 del curso 2o medio sobre la conformación del territorio chileno. Se enfoca en la subunidad 7 sobre la época del salitre y los grandes cambios de fines del siglo XIX. Incluye aprendizajes esperados, procedimientos, y perspectivas históricas sobre el desarrollo territorial de Chile y conceptos claves como la Guerra del Pacífico y el salitre.
Guía de aprendizaje contenido 2
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La guía incluye tres actividades que analizan los procesos históricos que delimitaron el territorio de Chile e incorporaron nuevas zonas productivas, así como los límites y configuraciones territoriales a través del tiempo.
Clase 1
Este documento resume los cambios territoriales que experimentó Chile durante el siglo XIX, incluyendo la incorporación de Chiloé, la ocupación del Estrecho de Magallanes, y la colonización alemana del sur. Explica cómo Chile fue consolidando su soberanía sobre estas regiones a través de la incorporación de Chiloé luego de la batalla de Pudeto en 1826, la fundación del fuerte Bulnes y la ciudad de Punta Arenas en 1843 para afirmar el control sobre el Estrecho de Magallanes, y la ley de colonización de 1845 que prom
Prueba unidadformativa
Este documento presenta una prueba de evaluación sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso y desarrollo sobre los procesos de delimitación territorial de Chile, las actividades económicas en diferentes regiones, y los conflictos con pueblos indígenas por la tierra y los recursos.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Prueba1
El documento describe los diferentes bloques que componen una evaluación virtual atractiva y constructivista para los estudiantes según la metodología PACIE. Explica que el bloque académico está conformado por 4 secciones: exposición de información, rebote con actividades de autocrítica, construcción del conocimiento a través de análisis y discusión, y comprobación con síntesis y verificación. Cada sección tiene un propósito específico para generar el aprendizaje de manera crítica y autodirigida por parte del estudiante.
Miniquest slideshare
Un MiniQuest es una versión reducida de una WebQuest que guía a los estudiantes a través de tres pasos: presentación, actividades de investigación en línea y la producción de un resultado final. Existen tres tipos de MiniQuest - de descubrimiento, exploración y culminación - dependiendo del contenido curricular. Las MiniQuest son útiles para introducir a los estudiantes al aprendizaje basado en la web y pueden implementarse con pocos computadores de manera efectiva.
Web quest
Este documento describe el origen y la estructura de una webquest. Explica que las webquests surgieron en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego como una nueva metodología de enseñanza que estimula procesos cognitivos de alto nivel. Detalla los tipos de webquest (corto plazo, largo plazo, miniquest), y la estructura típica que incluye la tarea, proceso, evaluación y conclusión. Finalmente, menciona diferentes tipos de tareas como recopilación, periodismo, diseño, cient
TAREA 5
Este documento trata sobre las páginas web. Los objetivos son conocer qué es una página web e investigar la forma más fácil de crear su propia página web. No incluye un resumen pero las conclusiones son que las páginas web facilitan la información de manera rápida y sencilla y jerarquizan la información.
E-Learning 2.0: Experiencias docentes na Universidade
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y cómo pueden aplicarse al aprendizaje electrónico (e-learning 2.0), incluyendo ejemplos de su uso en la universidad. Explica brevemente blogs, wikis, marcadores sociales, sindicación de contenidos, microblogging y redes sociales, y cómo cada uno puede usarse para apoyar la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
Grupos demo sclipo
Este documento describe las funciones principales de Grupos, una herramienta que permite crear y gestionar grupos, invitar y administrar miembros, organizar reuniones por webcam, compartir contenidos y crear grupos en cursos educativos.
Software para la pd otros
La Pizarra Digital permite utilizar diversos softwares con gran potencial interactivo superior al del ordenador.
Seminario sobre Wordpress
Presentación utilizada en la primera jormada del Seminario sobre "Creación y mantenimiento de un blog escolar" en el CP de Dicastillo.
La actualidad más candente (8)
E-Learning 2.0: Experiencias docentes na Universidade
E-Learning 2.0: Experiencias docentes na Universidade
Destacado
Guion guías
Este documento presenta una guía sobre la unidad 3 de Historia y Geografía de Chile. Explica los procesos históricos que llevaron a la conformación del territorio chileno actual, incluyendo la incorporación de Chiloé, la colonización de Valdivia y Llanquihue, la ocupación del Estrecho de Magallanes y la Araucanía, y la pérdida de la Patagonia. También analiza el impacto de la Guerra del Pacífico en la expansión territorial chilena y la incorporación de Tarapacá y Antof
Guìa de contenido. contenido 1
El documento describe el proceso de expansión territorial de Chile hacia el sur durante el siglo XIX, incluyendo la colonización alemana en las regiones de Valdivia y Llanquihue y la resolución de disputas limítrofes con Argentina. Los colonos alemanes transformaron la agricultura y la industria en el sur, estableciendo aserraderos, destilerías y otras empresas. Chile también consolidó su soberanía sobre islas en el canal Beagle luego de conflictos con Argentina que estuvieron cerca de derivar en guerra, resolviéndose finalmente el
Descripción del proceso de reconocimiento geográfico del territorio nacional ...
Descripción del proceso de reconocimiento geográfico del territorio nacional ...Michelle Ortega Manque
El documento describe el proceso de expansión territorial de Chile hacia el sur durante el siglo XIX, incluyendo la colonización alemana en las regiones de Valdivia y Llanquihue, y los conflictos limítrofes con Argentina por el control de territorios en la zona austral. Se explica que Chile buscó consolidar su soberanía sobre amplias zonas al sur del país mediante la llegada de colonos extranjeros y el establecimiento de asentamientos, aunque también enfrentó disputas con Argentina por la delimitación de fronteras.Guía aprendizaje 1.
Este documento describe una unidad de estudios sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas en el segundo año medio. El objetivo es comprender cómo el territorio del estado chileno y las dinámicas espaciales se han formado históricamente. Los estudiantes aprenderán sobre cómo se reconoció geográficamente el territorio nacional chileno en el siglo XIX y identificarán las ciudades que se formaron durante ese período a través de un mapa. La unidad dura dos horas pedagógicas.
Planificaciones clase 1 y 2
Este documento presenta la planificación de dos clases sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La primera clase se enfoca en caracterizar el fenómeno colonialista global y comprender el proceso de expansión territorial de Chile. Los estudiantes completarán una guía de aprendizaje en línea. La segunda clase busca generar una valoración hacia el pueblo Rapa Nui y comprender los efectos del colonialismo en la Isla de Pascua. Los estudiantes participarán en un foro de debate virtual y enviarán un ensay
Historia 3°mayo juli oplani iii 2012
Este documento presenta el plan de estudios de Historia y Ciencias Sociales para el tercer año medio del Liceo Polivalente Municipal Francisco Frias Valenzuela. El plan incluye las unidades temáticas a estudiar durante el año, los objetivos de cada unidad, y el cronograma de clases con los contenidos, actividades y evaluaciones esperadas para cada período.
Guía de contenido entrega 4
Este documento presenta una guía de contenido para una unidad sobre la conformación del territorio chileno y las dinámicas geográficas. La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo el territorio del estado chileno y el espacio geográfico se han conformado históricamente. Incluye objetivos, contenidos, aprendizajes esperados y una actividad para analizar cómo el proceso de expansión territorial afectó los modos de vida de los pueblos indígenas y sus relaciones con el estado nacional. La actividad incluye lecturas sobre
Guía La guerra del pacifico
El documento presenta información sobre la Guerra del Pacífico (1879-1882) entre Chile, Perú y Bolivia. Explica que la guerra comenzó debido a un impuesto que Bolivia impuso a una compañía chilena que explotaba salitre en el territorio boliviano de Antofagasta. Chile invadió militarmente Antofagasta bajo el argumento de proteger a los ciudadanos chilenos. Más tarde, Chile declaró la guerra formalmente a Bolivia y Perú se unió a Bolivia como su aliado. Aunque Bolivia y Perú
Mapa patagonia chilena
El documento describe un taller de historia y ciencias sociales sobre la configuración del territorio chileno a mediados del siglo XIX. Los estudiantes deben crear mapas que muestren los principales conflictos de Chile para consolidar la producción en el norte grande, la Araucanía, la Patagonia y la isla de Pascua, identificando los pueblos originarios presentes y tres funciones productivas en cada región a través del tiempo. También deben construir un esquema sobre la evolución productiva de las zonas y la extensión del territorio ch
Prueba de diagnostico
Este documento presenta una prueba de diagnóstico sobre la conformación del territorio chileno en los siglos XVIII y XIX. Contiene seis preguntas sobre los principales conflictos limítrofes de Chile, la colonización extranjera y sus efectos, las principales fuentes de producción impulsadas por los pueblos originarios y el desplazamiento de estos pueblos. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre estos temas y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Guía didactica de la geografía ii pdf
El documento presenta información sobre la unidad 3 del curso 2o medio sobre la conformación del territorio chileno. Se enfoca en la subunidad 7 sobre la época del salitre y los grandes cambios de fines del siglo XIX. Incluye aprendizajes esperados, procedimientos, y perspectivas históricas sobre el desarrollo territorial de Chile y conceptos claves como la Guerra del Pacífico y el salitre.
Guía de aprendizaje contenido 2
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La guía incluye tres actividades que analizan los procesos históricos que delimitaron el territorio de Chile e incorporaron nuevas zonas productivas, así como los límites y configuraciones territoriales a través del tiempo.
Clase 1
Este documento resume los cambios territoriales que experimentó Chile durante el siglo XIX, incluyendo la incorporación de Chiloé, la ocupación del Estrecho de Magallanes, y la colonización alemana del sur. Explica cómo Chile fue consolidando su soberanía sobre estas regiones a través de la incorporación de Chiloé luego de la batalla de Pudeto en 1826, la fundación del fuerte Bulnes y la ciudad de Punta Arenas en 1843 para afirmar el control sobre el Estrecho de Magallanes, y la ley de colonización de 1845 que prom
Prueba unidadformativa
Este documento presenta una prueba de evaluación sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso y desarrollo sobre los procesos de delimitación territorial de Chile, las actividades económicas en diferentes regiones, y los conflictos con pueblos indígenas por la tierra y los recursos.
Guia Incorporación de la Araucania
El documento resume el proceso de incorporación de la Araucanía a Chile a través de 3 oraciones:
1) El Coronel Cornelio Saavedra propuso en 1859 un plan para conquistar y pacificar la Araucanía avanzando la frontera, subdividiendo y vendiendo tierras, y colonizando con chilenos y extranjeros.
2) En 1867, el Coronel Gregorio Urrutia fue nombrado comandante encargado de la pacificación de la Araucanía, logrando avanzar la frontera de manera gradual hasta incorporar las prov
Conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas
El documento resume la expansión territorial de Chile en el siglo XIX, incluyendo la incorporación de la isla de Pascua, la ocupación de la Araucanía, y la anexión de Tarapacá y Antofagasta tras la Guerra del Pacífico (1879-1883) contra Perú y Bolivia. La guerra se desató debido a disputas limítrofes y de intereses económicos relacionados con la industria del salitre en el norte de Chile.
Destacado (16)
Descripción del proceso de reconocimiento geográfico del territorio nacional ...
Descripción del proceso de reconocimiento geográfico del territorio nacional ...
Conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas
Conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas
Similar a Plantilla webquest
Web q
Los WebQuests son actividades de aprendizaje orientadas a la investigación mediante la utilización de recursos en Internet. Se componen de una introducción, tareas, procesos, recursos, evaluación, y conclusión. Los WebQuests proporcionan a los estudiantes una guía estructurada para explorar temas a través de recursos en línea seleccionados por el maestro.
Curso De Webquest
Este documento presenta la información sobre un curso en línea. Se asigna un tutor a cada participante para orientarlos y hacer un seguimiento de su progreso. Los ejercicios deben publicarse en su espacio personal y solo enviar por correo electrónico los documentos especificados por el tutor. El curso dura de octubre de 2007 a marzo de 2008. Los participantes deben completar un proyecto que consiste en crear una WebQuest.
Unidad educativa san luis gonzaga
Este documento describe una WebQuest, que es un modelo didáctico de investigación guiada donde la mayor parte de la información proviene de Internet. Explica que una WebQuest suele proponer tareas atractivas que invitan a los estudiantes a adoptar un enfoque activo. Además, detalla las partes clave de una WebQuest, que incluyen la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Finalmente, resalta algunas ventajas y desventajas de usar WebQuests en el aula.
Pasos para diseñar Web Quest
El documento proporciona instrucciones para diseñar una WebQuest sobre un tema determinado y dirigida a un nivel específico. Sugiere definir el tipo de tarea que los estudiantes completarán al final (por ejemplo, una presentación o un trabajo creativo), describir los pasos del proceso, encontrar recursos en línea relevantes, establecer una evaluación y redactar una conclusión que resuma la experiencia y estimule la reflexión.
Clase 13 uso educativo de los webquest
El documento presenta la agenda de una clase sobre Webquest. Explica qué es una Webquest, quién las inventó, sus partes principales (introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusiones) y sus usos educativos. También recomienda sitios para crear Webquest y propone como ejercicio práctico crear una Webquest utilizando una plantilla.
Web quest, miniquest y caza del tesoro
El documento describe tres tipos de actividades didácticas que utilizan recursos de Internet: las WebQuest, MiniQuest y cazas del tesoro. Explica sus conceptos, estructuras y componentes. Las WebQuest y MiniQuest consisten en investigaciones guiadas sobre un tema, mientras que las cazas del tesoro son una serie de preguntas con enlaces a páginas donde encontrar las respuestas. Todas promueven el aprendizaje activo, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades para la sociedad digital.
Informacion basica sobre Web quest
WebQuests son actividades de aprendizaje basadas en la investigación que utilizan recursos en Internet. Se componen de una introducción, recursos, proceso, evaluación y conclusión. El objetivo es proporcionar a los estudiantes una tarea bien definida que les permita buscar información, interpretarla y aplicarla mientras adoptan roles como científicos o periodistas para simular escenarios reales.
Taller 01 construyendo una webquest
Este documento presenta una introducción a las WebQuest y cómo construir una. Explica que las WebQuest son actividades de aprendizaje en línea que involucran la búsqueda de información en Internet. Luego describe los componentes clave de una WebQuest y cómo usar herramientas como PHPWebQuest para crear una. Finalmente, discute los beneficios pedagógicos de las WebQuest y cómo implementarlas en el aula.
Webquest nuevo
Una webquest es una actividad de investigación orientada donde la información proviene de recursos web. Consiste de una introducción, tareas, proceso, recursos, evaluación y conclusiones. En educación física, los estudiantes podrían usar una webquest para investigar los beneficios de diferentes actividades físicas para la salud. Algunas páginas útiles para crear webquests son webquest.carm.es, webquest.es y webquestcreator.blogspot.com.
Webquest
Una webquest es una actividad de investigación donde la información proviene de recursos web. Consiste de una introducción, tareas, proceso, recursos, evaluación y conclusiones. En educación física, los estudiantes podrían usar una webquest para investigar los beneficios de las actividades físicas en la salud. El documento también recomienda algunos sitios web para crear webquests.
WebsQuet
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una WebQuest educativa. Incluye secciones para la introducción, tareas, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. El objetivo es orientar a los estudiantes sobre el tema de aprendizaje y motivarlos a completar un producto final siguiendo los pasos sugeridos y utilizando los recursos proporcionados.
Webquest
Este documento describe el WebQuest, una herramienta didáctica que utiliza recursos de Internet para guiar una investigación que promueve habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Explica que existen tres tipos de WebQuest (corta duración, larga duración y miniquest), sus características principales y la estructura típica que incluye introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Imformatica como hacer una webquest 04 02-14
Este documento proporciona instrucciones para crear una WebQuest y está dividido en 13 pasos. Los pasos incluyen definir un tema y encontrar fuentes de información relevantes en Internet, delinear una tarea significativa para los estudiantes, estructurar el proceso y los recursos, y escribir una introducción y conclusión motivadoras. El objetivo es guiar a los maestros en la creación de una lección en línea interactiva y centrada en la investigación que sea significativa y motivadora para los estudiantes.
Tarea paquini 5122222 subir2
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una WebQuest educativa. Incluye secciones para la introducción, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. La introducción captará la atención del estudiante y preparará el tema. El proceso describirá los pasos ordenados que el estudiante seguirá. Los recursos presentarán páginas web y otros materiales seleccionados. La evaluación indicará cómo será evaluado el estudiante. La conclusión permitirá la reflexión y generalización. La guía didáct
Presentacion muestra
Este documento describe una webquest, una estrategia de aprendizaje basada en el uso de Internet que guía a los estudiantes a través de una investigación en línea. Explica las ventajas de las webquests, como evitar búsquedas largas y frustradas, y fomentar el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo. Además, detalla las partes típicas de una webquest, como la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo crear una web
WEBQUEST-MINIWQ
Este documento describe una webquest, una estrategia de aprendizaje basada en el uso de Internet que guía a los estudiantes a través de una investigación en línea. Explica las ventajas de las webquests, como evitar búsquedas largas y frustradas, y fomentar el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo. También describe las partes típicas de una webquest, como la introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación. Por último, proporciona ejemplos y pasos para crear una webquest
Presentacion muestra
Este documento describe una webquest, una estrategia de aprendizaje basada en el uso de Internet que guía a los estudiantes a través de una investigación en línea. Explica las ventajas de las webquests, como evitar búsquedas largas y frustradas, y fomentar el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo. También describe las partes típicas de una webquest, como la introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación. Por último, proporciona ejemplos y pasos para crear una webquest
Presentacion muestra
Este documento describe una webquest, una estrategia de aprendizaje basada en el uso de Internet que guía a los estudiantes a través de una investigación en línea. Explica las ventajas de las webquests, como evitar búsquedas largas y frustradas, y fomentar el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo. También describe las partes típicas de una webquest, como la introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación. Por último, proporciona ejemplos y pasos para crear una webquest
Webquest araceli
La WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo entre estudiantes. Consiste en presentar a los estudiantes un problema con recursos preseleccionados para guiar su aprendizaje. Una WebQuest típica incluye una introducción, tarea, recursos, proceso, evaluación y conclusión.
Presentacion
Este documento presenta las diferentes secciones de una WebQuest y ofrece orientaciones sobre su contenido. Propone incluir una introducción que capture la atención del alumno, describir de forma ordenada los pasos a seguir, proporcionar recursos seleccionados, especificar los criterios de evaluación, permitir una conclusión reflexiva y añadir una guía didáctica con información básica.
Similar a Plantilla webquest (20)
Más de Efraín Suárez-Arce, M.Ed
Liderazgo Instruccional_11_Lideres Maestros.pptx
El documento describe las características de un maestro líder y ofrece recomendaciones para convertirse en un líder transformacional. Un maestro líder debe ser observador, empático y motivador. Además, debe comprometerse con el desarrollo profesional continuo, observar otras clases, modelar la utilidad de lo que enseña y cuidar a los estudiantes más allá del aula.
Liderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptx
El documento describe las responsabilidades de los directores escolares en establecer estándares académicos claros, monitorear su implementación y asegurar que los maestros sigan los estándares. Los directores efectivos poseen conocimiento del currículo, pasan tiempo en las aulas para promover buenas prácticas docentes, y comparten su conocimiento con los maestros para mejorar la calidad de la enseñanza.
Liderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptx
El documento describe el modelo de liderazgo instruccional propuesto por Paulo Volante, el cual consiste en influir intencionalmente a una comunidad educativa para mejorar las prácticas de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Estudios muestran que el liderazgo instruccional de directores, profesores está positivamente relacionado con el rendimiento y ambiente escolar. Las siete prácticas claves incluyen alinear a la comunidad en torno a una visión compartida, definir aprendizajes clave, estable
Liderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptx
El modelo de Glickman se enfoca en el conocimiento, tareas y destrezas necesarias para dirigir una escuela eficiente. El conocimiento incluye revisar literatura sobre escuelas exitosas, entender las propias creencias y filosofía educativa, y conocer el currículo. Las tareas principales son supervisar la enseñanza, desarrollar al personal y currículo, establecer equipos, y mejorar el clima escolar y la comunidad. Las destrezas clave son la comunicación interpersonal, toma de decisiones, establecimiento
Liderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdf
1) El documento describe las principales teorías organizacionales sobre el liderazgo, incluyendo las teorías clásicas, las teorías de las relaciones humanas y la teoría de sistemas. 2) Dentro de las teorías clásicas se encuentran la gerencia científica, la gerencia administrativa y la gerencia burocrática. 3) La teoría de las relaciones humanas surge como respuesta a las teorías clásicas y se basa en estudios como los de Hawthorne que mostraron la importancia de los factores sociales
Liderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptx
El documento describe las responsabilidades y cualidades de un líder instruccional efectivo. Un líder instruccional administra procesos organizacionales para crear un clima de aprendizaje, trabaja con los maestros y sus currículos, y se mantiene actualizado a través de la educación continua. Un líder efectivo busca soluciones para ayudar a los maestros, escucha sus preocupaciones, y asigna recursos para apoyar los programas educativos. Comparte información sobre investigaciones y mejores prácticas a través del interc
Liderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptx
Este documento resume las principales teorías de la administración científica desde Taylor y Fayol hasta las teorías modernas, incluyendo el estudio de la fatiga humana, el enfoque de las relaciones humanas de Hawthorne, la importancia de los grupos informales, el liderazgo, la motivación y el desarrollo organizacional, así como las teorías de sistemas que ven a la organización como un conjunto de elementos interrelacionados.
Liderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.ppt
El documento resume diferentes teorías sobre el liderazgo en organizaciones. Inicialmente presenta las teorías de los rasgos, las cuales sugieren que los líderes nacen con ciertas características de personalidad. Luego describe las teorías del comportamiento de las universidades de Ohio, Michigan y Texas, las cuales se enfocan en los comportamientos de los líderes. Finalmente, introduce las teorías contingentes de Fiedler, Evans y House, y Hersey y Blanchard, las cuales proponen que el estilo de liderazgo depende de la situación
Liderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdf
Este documento resume las principales teorías de liderazgo, incluyendo el enfoque de atributos, el enfoque de destrezas, el enfoque de estilo, la teoría de contingencia, la teoría de medios y fines, la teoría de intercambio líder-miembro y el liderazgo transformacional. Cada teoría se describe brevemente y se resaltan sus fortalezas y críticas. El documento provee una visión general de las diferentes perspectivas teóricas sobre el liderazgo.
Liderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdf
Este documento presenta una introducción a varios conceptos básicos sobre el liderazgo. Explica la naturaleza del liderazgo, las fuentes de poder de un líder, y el liderazgo como influencia. Además, describe varios estilos de liderazgo comunes como el liderazgo autoritario, participativo, y el que delega responsabilidades. Finalmente, ofrece algunos ejemplos para ilustrar las características y ventajas/desventajas de cada estilo.
Liderazgo Instruccional introduccion.pptx
Este curso se enfoca en el liderazgo instruccional y el mejoramiento de la enseñanza. Cubre temas como teorías de liderazgo, estilos de liderazgo transformacional, factores que determinan el liderazgo instruccional como la inteligencia emocional y visión, y el liderazgo centrado en principios. El objetivo es mejorar los sistemas que apoyan el éxito académico de los estudiantes a través de un liderazgo instruccional colaborativo.
LIDERAZGO INSTRUCCIONAL_Altas Expectativas
Este documento trata sobre el establecimiento de altas expectativas para estudiantes y maestros. Define qué son las expectativas y explica que estas juegan un papel importante en el rendimiento académico. También discute teorías sobre expectativas de autores como Vroom, Hofer, Tolman y Lewin. Finalmente, ofrece recomendaciones para que directores establezcan altas expectativas en la comunidad escolar a través de observaciones en el aula, retroalimentación y metas de mejora continua.
La Escuela Puertorriqueña del Siglo XXI (2022)
1) La escuela tradicional fue diseñada para la era industrial y no satisface las necesidades de la sociedad actual basada en el conocimiento.
2) Se propone una nueva escuela centrada en el estudiante, con enfoque interdisciplinario y uso de tecnología, que desarrolle destrezas como el pensamiento crítico.
3) Esta nueva escuela tendría metas intelectuales, morales y personales para el desarrollo del estudiante.
Naturaleza del Liderazgo
El documento presenta una discusión sobre la naturaleza del liderazgo. Comienza definiendo el liderazgo según varios autores y teóricos. Luego describe las cinco fuentes de poder de un líder según French y Raven. Más adelante introduce un nuevo concepto de poder propuesto por Diane Tracey, el cual involucra compartir poder con los subordinados. Finalmente, distingue entre gerentes y líderes, y describe varios modelos y estilos de liderazgo.
El Contexto Individual del Cambio
El documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques y teorías del cambio individual. Brevemente describe las citas de Heráclito sobre el cambio constante. Luego presenta cuatro enfoques del cambio personal según Cameron y Green: conductual, cognitivo, psicodinámico y humanístico-psicológico. También discute el modelo de aprendizaje experiencial de Kolb y diferentes estilos de aprendizaje. Finalmente, analiza en mayor profundidad los enfoques cognitivo, conductual y psicodinámico del cambio individual
Organizational Change Process of Lamissimo Textile CO
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Stakeholders- Analisis de los interesados PARTE 2
El documento describe el análisis de interesados (stakeholders) como una herramienta importante para gestionar el cambio. Explica que es necesario identificar a los interesados, categorizarlos según su nivel de influencia y priorizar su atención. Luego, detalla los pasos para realizar un análisis de interesados que incluye identificar quiénes se verán afectados por el cambio, quiénes son responsables y quiénes pueden influir en el proceso.
Megatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuela
Este documento resume 10 megatendencias que están influyendo en nuestra época, incluyendo la globalización, el paso de una sociedad industrial a una basada en la información, y el cambio de una democracia representativa a una más participativa. También describe cómo estas megatendencias están llevando a una mayor descentralización del poder, opciones más diversas para los individuos, y un papel más prominente para las mujeres en la sociedad y la economía.
El Proceso de Cambio (2023)
El documento describe el proceso de cambio en escuelas, organizaciones e individuos. Explica que el cambio es un proceso continuo que puede ser planificado y que se ve afectado por fuerzas internas y externas. Luego detalla los pasos clave en el proceso de cambio como establecer una visión, analizar la situación actual, identificar un proceso para lograr la visión, y clasificar el tipo de cambio. Finalmente, analiza diferentes teorías y estrategias para gestionar el cambio de manera efectiva.
Change Management Panel
This document summarizes a presentation on change management models and their application to an immunization eLearning initiative. It discusses several common change management models, including Kotter's 8 steps, Lewin's 3 stages of "Unfreeze-Change-Refreeze", and Prosci's 3 phases. It then reviews preparation work done by WHO and UNICEF to understand training needs and barriers to adopting an eLearning program. The presentation outlines change management strategies used, such as identifying influencers, developing communications, and providing incentives, to help achieve goals of high training participation and acceptance of online learning. It shares some promotional materials and engagement activities used and discusses pilot programs at WHO and GAVI's change management efforts.
Más de Efraín Suárez-Arce, M.Ed (20)
Liderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptx
Liderazgo Instruccional_10_Estandares Academicos.pptx
Liderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptx
Liderazgo Instruccional_9_ El Modelo de Volante.pptx
Liderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptx
Liderazgo Instruccional_08_Areas del Modelo de Glickman.pptx
Liderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_07_Desarrollo de las Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptx
Liderazgo Instruccional_06_Como ser recurso instruccional.pptx
Liderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptx
Liderazgo Instruccional_05_Teorías Cientificas.pptx
Liderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.ppt
Liderazgo Instruccional_04_Torias de Liderazgo.ppt
Liderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_03_Principales Teorías de Liderazgo.pdf
Liderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdf
Liderazgo Instruccional_02_Conceptos Basicos sobre Liderato.pdf
Organizational Change Process of Lamissimo Textile CO
Organizational Change Process of Lamissimo Textile CO
Megatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuela
Megatendencias de Nuestra Epoca y las respuestas de la escuela
Plantilla webquest
- 1. Webquest • “Proyecto curricular en el cual el estudiantes explora paginas Web para encontrar y analizar información de un topico” (Roblyer, 2006) • Ejemplos: • http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php • http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest2.php?tipox=1
- 2. Título del Webquest Coloca tu nombre Escuela Nivel Area o disciplina Webquest Academia de Verano STEP Junio 2005 Universidad de Puerto Rico Departamento de Educación Producido por: Juan Carlos Vadi Introducción Tarea Proceso Conclusión Evaluación Notas para el maestro/a
- 3. Introducción • Debe ser breve, que despierte el interés e invite al estudiante a continuar su navegación. Se recomiendan entre 5 a 7 oraciones. Regresar al Menú Continuar
- 4. Tarea • Brevemente le explicarás al estudiante la tarea de investigación que realizará. Puedes exponer la tarea en pasos, enumerándola o tareas por funciones o personajes. • Aquí puedes poner las preguntas de investigación. Regresar al Menú Continuar
- 5. Proceso • Aquí colocarás los enlaces a la Internet. Recuerda describir cada enlace para que el estudiante sepa de antemano dónde irá. Regresar al Menú Continuar
- 6. Conclusión • Luego de contestar las preguntas de investigación el estudiante debe realizar una presentación de sus hallazgos. • Existen muchas maneras de presentarlos, tales como: presentación en Power Point, Inspiration, Map Maker, Obra teatral, Carteles, ensayo, exhibiciones… Regresar al Menú Continuar
- 7. Evaluación • Puedes utilizar una rúbrica en la cual el estudiante puede autoevaluarse. • STEP ofrecerá cápsulas sobre Rubistar y la creación de Rúbricas. Regresar al Menú Continuar
- 8. Notas para el maestro/a • Puedes sugerir ideas de uso al maestro. • Estándares de contenido y de ejecución. • Tu dirección electrónica. • Otros enlaces. • Referencias. Regresar al Menú