Este documento presenta el portafolio de evaluación de Joanne Sánchez Huamán para la semana 3. Incluye una sección de antecedentes sobre el proyecto de estimular la producción escrita de estudiantes utilizando recursos educativos abiertos de Internet. Luego detalla un plan para recolectar datos que incluye identificar fuentes confiables como estudiantes, maestros y expertos, y técnicas como encuestas y entrevistas. Finalmente, concluye la importancia de planificar la recolección de datos y compartir el conocimiento para visibil

1. PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
SEMANA 3
JOANNE SÁNCHEZ HUAMÁN
Setiembre, 2013

2. PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
1. Antecedentes
2. Posibilidades de diseminación.
3. Tipo de audiencia para valorar criterios para la
visibilidad del conocimiento
4. Plan de Colección de datos
5. Fuentes idóneas
6. Instancias para colectar datos
7. Técnica o estrategia adecuada
8. Instrumentos
9. Conclusiones
10.Evidencias

3. Antecedentes:
PORTAFOLIO DETRABAJO
Semana 2
 Después de analizar el contexto y la problemática sobre el uso
de Internet en cuarto, quinto y sexto grado de educación
Primaria, en mi institución educativa, donde éste uso se limita
a la búsqueda y lectura de información, la observación de
videos, juegos educativos y otros recursos que ofrece este
medio, pero la producción escrita a partir del análisis de
información o recursos usados es muy escasa.
 En este contexto surge la necesidad de:
Estimular la Producción Escrita de los alumnos a partir de
Recursos Educativos Abiertos que se encuentran en Internet y
pueden ser tomados para tal fin.
Proyecto:
Producción de Textos a partir del análisis de Recursos
Educativos Abiertos de alumnos de sexto grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa Nº 11501 del distrito de
Pomalca en Chiclayo - Lambayeque - Perú

4. POSIBILIDADES DE DISEMINACIÓN
DEL PROYECTO
 El Portal PeruEduca ofrece muchas
posibilidades de diseminación del proyecto
tanto con docentes como con estudiantes,
además se vincula con otras redes sociales
como Facebook, Twitter, YouTube.
REDES
SOCIALES
BLOG FOROS GRUPOS

5. POSIBILIDADES DE DISEMINACIÓN EN
PeruEduca
 La formación de grupos de trabajo sobre la
temática permitirá enriquecer la Colección
de Datos necesarios para el Proyecto

6. OTRAS POSIBILIDADES DE DISEMINACIÓN
DEL PROYECTO EN REDES SOCIALES
Google+
Para gestionar contactos y
contenido con docentes, creando
círculos tanto donde podamos para
compartir información sobre la
temática de Producción de Textos.
Facebook
Nos puede ayudar en la
diseminación del proyecto y
enriquecimiento del mismo a
través de la opción Grupos,
en especial con nuestros
alumnos.

7. Tipo de audiencia para valorar criterios
de visibilidad de conocimiento
 La audiencia está formada
 Alumnos de Educación Primaria
 Docentes del mismo nivel
 Especialistas en el uso de las TIC en
entornos de redes sociales.
 Investigadores sobre la Temática de
Producción de Textos.

8. Plan de Colección de Datos
I. SABER
¿Qué necesito saber?
 Contexto Internacional y nacional con respecto a la
Producción de Textos con REA
 La Producción de Textos: Fases –Estrategias-
Evaluación
 Estrategias de Producción de Textos
 Tipos de Textos
 Software para la Producción de Textos
 REA para la Producción de Textos
 Repositorios, Redes Sociales para la difusión de la
Producción de Textos con el uso de REA

9. II. ESTABLECER FINALIDADES
¿Cuáles son mis finalidades?
Estimulas la Producción de Textos a partir del
análisis de Recursos Educativos Abiertos
Colectar datos relacionados a la temática de
Producción de Textos a partir del análisis de
Recursos Educativos Abiertos
Difusión de los Productos obtenidos
Plan de Colección de Datos

10. INSTANCIAS Y POSIBILIDADES PARA COLECTAR
DATOS
¿Cuáles son las instancias y posibilidades para
colectar datos?
 Estudiantes
 Docentes
 Expertos e investigadores en Producción de Textos para
Educación Primaria.
 Libros en Bibliotecas.
 Bibliotecas virtuales, artículos de revistas digitales ,
Páginas Web, etc.
 Repositorios de REA.
 Redes Sociales y otros para la diseminación.
Plan de Colección de Datos

11. Fuentes idóneas para la
Colección de Datos
 Alumnos de Educación Primaria, específicamente
de la Institución Educativa Nº 11501 del distrito de
Pomalca en Chiclayo, Lambayeque - Perú
 Docentes de la Institución Educativa Nº 11501 del
distrito de Pomalca en Chiclayo, Lambayeque -
Perú
 Expertos en la temática de Producción de Textos
con estudiantes de Educación Primaria.
 Maestros – investigadores en el uso de TIC
aplicadas al proceso de Enseñanza aprendizaje.
 Revisión de Información Bibliografía – Linkografía

12. Técnica o estrategia para la
Colección de Datos
ALUMNOS DOCENTES EXPERTOS INFORMACIÓN
TEÓRICA
INSTRUMENTOS Encuesta
Entrevista
Encuesta
Entrevista
Entrevista
Cuestionario
electrónico
Análisis de
documentos
Bibliografía
Likografía

13. Evidencia

14. CONCLUSIONES
Con el desarrollo de este portafolio puedo destacar la
importancia de:
 Planificar la Colección de Datos, teniendo en cuenta lo
que necesitamos saber en relación a nuestro proyecto,
estableciendo las finalidades, fuentes y el desarrollo de
estrategias que permitan su visibilidad.
 Comunicar y compartir el conocimiento es vital y para
ello debemos analizar las posibilidades de
diseminación que nos permitan, no sólo la publicación,
sino el enriquecimiento de nuestro Proyecto.