El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Entre las posibilidades se encuentran la ampliación de la oferta informativa, la creación de entornos más flexibles para el aprendizaje, y la eliminación de barreras espacio-temporales entre profesores y estudiantes. Sin embargo, también existen desafíos como la necesidad de formación para los profesores y problemas potenciales con las infraestructuras TIC.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Menciona que las TIC permiten ampliar la oferta informativa, crear entornos más flexibles para el aprendizaje, eliminar barreras espacio-temporales, e incrementar las modalidades comunicativas. Sin embargo, también señala que su uso plantea desafíos como la necesidad de formar a los profesores, problemas con los contenidos multimedia, y el riesgo de distracción de los estudiantes.
El documento describe las posibilidades y desafíos de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Menciona que las TIC pueden ampliar la oferta informativa, crear entornos más flexibles para el aprendizaje, y eliminar barreras espacio-temporales. Sin embargo, también señala que los profesores necesitan formación para usar las TIC de manera innovadora y que a veces las infraestructuras TIC en las escuelas son deficientes.
Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanzaJuanmayMaria
El documento describe las características y posibilidades de las nuevas tecnologías para la enseñanza, como su inmaterialidad, penetración en todos los sectores e interconexión. También describe limitaciones como problemas técnicos, la necesidad de formación docente y riesgos de distracción de los estudiantes.
Características de las nuevas tecnologíasgadillanas
Este documento describe las características generales de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Las TIC son intangibles, se han integrado en todos los sectores de la sociedad, permiten la interconexión y la interactividad entre emisores y receptores, rompen barreras espaciales a través de la instantaneidad, y crean nuevos lenguajes y formas de expresión no lineales. Además, ofrecen imágenes y sonidos de alta calidad, segmentan audiencias de forma diferenciada, digitalizan
El documento describe 12 posibilidades y 5 limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad, instantaneidad, calidad de imagen y sonido, nuevos códigos y lenguajes, ruptura de la linealidad, audiencias diferenciadas, digitalización, diversidad e innovación. Las limitaciones son problemas en las infraestructuras TIC, necesidad de formación docente, problemas con contenidos multimedia y libros digitales, distracción de estudiantes
Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanzapedachulis
Este documento describe 10 características clave de las nuevas tecnologías y su potencial para la enseñanza: 1) son inmateriales y se centran en la información, 2) permiten la interconexión entre distintos sistemas, 3) son interactivas, 4) son instantáneas, 5) crean nuevos lenguajes expresivos, 6) tienen altos parámetros de imagen y sonido, 7) permiten la segmentación y diferenciación de audiencias, 8) digitalizan la información, 9) son diversas y pueden desempeñar funciones
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad, la creación de nuevos códigos y lenguajes, y la ruptura de la linealidad expresiva. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura TIC, y el riesgo de distra
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Menciona que las TIC permiten ampliar la oferta informativa, crear entornos más flexibles para el aprendizaje, eliminar barreras espacio-temporales, e incrementar las modalidades comunicativas. Sin embargo, también señala que su uso plantea desafíos como la necesidad de formar a los profesores, problemas con los contenidos multimedia, y el riesgo de distracción de los estudiantes.
El documento describe las posibilidades y desafíos de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Menciona que las TIC pueden ampliar la oferta informativa, crear entornos más flexibles para el aprendizaje, y eliminar barreras espacio-temporales. Sin embargo, también señala que los profesores necesitan formación para usar las TIC de manera innovadora y que a veces las infraestructuras TIC en las escuelas son deficientes.
Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanzaJuanmayMaria
El documento describe las características y posibilidades de las nuevas tecnologías para la enseñanza, como su inmaterialidad, penetración en todos los sectores e interconexión. También describe limitaciones como problemas técnicos, la necesidad de formación docente y riesgos de distracción de los estudiantes.
Características de las nuevas tecnologíasgadillanas
Este documento describe las características generales de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Las TIC son intangibles, se han integrado en todos los sectores de la sociedad, permiten la interconexión y la interactividad entre emisores y receptores, rompen barreras espaciales a través de la instantaneidad, y crean nuevos lenguajes y formas de expresión no lineales. Además, ofrecen imágenes y sonidos de alta calidad, segmentan audiencias de forma diferenciada, digitalizan
El documento describe 12 posibilidades y 5 limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad, instantaneidad, calidad de imagen y sonido, nuevos códigos y lenguajes, ruptura de la linealidad, audiencias diferenciadas, digitalización, diversidad e innovación. Las limitaciones son problemas en las infraestructuras TIC, necesidad de formación docente, problemas con contenidos multimedia y libros digitales, distracción de estudiantes
Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanzapedachulis
Este documento describe 10 características clave de las nuevas tecnologías y su potencial para la enseñanza: 1) son inmateriales y se centran en la información, 2) permiten la interconexión entre distintos sistemas, 3) son interactivas, 4) son instantáneas, 5) crean nuevos lenguajes expresivos, 6) tienen altos parámetros de imagen y sonido, 7) permiten la segmentación y diferenciación de audiencias, 8) digitalizan la información, 9) son diversas y pueden desempeñar funciones
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad, la creación de nuevos códigos y lenguajes, y la ruptura de la linealidad expresiva. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura TIC, y el riesgo de distra
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC brindan a los estudiantes la capacidad de aprender por sí mismos y aplicar sus conocimientos en diferentes contextos. También menciona algunos peligros potenciales de las TIC, como problemas de privacidad e igualdad de acceso. Finalmente, destaca habilidades clave como el aprendizaje continuo y la alfabetización digital que los estudiantes necesitan desarrollar para aprovechar las oport
El documento presenta varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente en el uso educativo de las TIC, problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, y la posible distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíosAlejandro Tisone
El documento discute los desafíos y oportunidades de integrar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Señala que las TIC pueden enriquecer el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interactivo, pero que su integración efectiva requiere inversión en infraestructura, capacitación docente y desarrollo de contenidos digitales de alta calidad. También destaca la necesidad de aprovechar las habilidades con TIC que los estudiantes traen de su vida personal y de encontrar formas de incorporarlas en
El documento proporciona información sobre las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Define las nuevas tecnologías como los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en informática, video y telecomunicaciones. Explora las características de las nuevas tecnologías como la inmaterialidad, interconexión y capacidad de almacenamiento. También discute cómo Internet y las aplicaciones Web 2.0 pueden utilizarse como herramientas educativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento trata sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación. Explica que las TIC pueden mejorar la educación al facilitar el acceso a la información, permitir la interacción y la educación a distancia. También destaca el rol del docente en integrar las TIC en la enseñanza de una manera crítica y creativa, y las implicaciones educativas como nuevos estilos de enseñanza y aprendizaje.
El whats app como herramienta de comunicación síncrona para el aprendizajeHenry Rodriguez
El artículo muestra algunas ventajas y desventajas de interacciones educativas realizadas a traves de un grupo de WhatsApp por estudiantes de un Master en Tecnología, Aprendizaje y educación
Este documento presenta un módulo de evaluación a distancia para una maestría en gerencia y liderazgo educacional en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El módulo se titula "Tecnología Educativa para la Gestión" y fue impartido en el primer ciclo del 2010 por el tutor Franklin Miranda al estudiante Luis Mejía Albarracín. Incluye tres tareas relacionadas con la sociedad de la información, definición de conceptos de tecnología educativa, y un resumen sobre lo aprendido de un art
Este documento introduce las nuevas tecnologías de la comunicación e información, discutiendo sus definiciones, características y ejemplos. Explica que las NT permiten la manipulación, almacenamiento y distribución de información de manera inmaterial, interactiva e instantánea. También destaca que las NT afectan más a los procesos que a los productos y que tienden a la innovación, interconexión y diversidad. Finalmente, menciona ejemplos concretos de NT como el video interactivo, videotexto, televisión por sat
Este documento trata sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su uso en la educación superior. Brevemente describe las TIC como herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan y representan información de diversas formas. Luego menciona algunos tipos de TIC como redes, terminales y servicios, así como ejemplos populares como Facebook, YouTube, Twitter y LinkedIn. Finalmente, destaca tanto las ventajas como las desventajas del uso de las TIC en la educación.
Recursos Didácticos y Tecnológicos en la Educación Básica YeserlinRosario
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Explica que las nuevas tecnologías incluyen informática, video y telecomunicaciones. También describe características como la interconexión, inmaterialidad y capacidad de almacenamiento. Finalmente, discute cómo Internet y herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales pueden usarse como recursos educativos.
Este documento discute las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) como una aplicación educativa de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que promueve nuevos escenarios de aprendizaje mediante metodologías colaborativas y significativas. También describe cómo las TAC se enfocan más en la metodología que en la tecnología, y cómo permiten el aprendizaje permanente a través del desarrollo de competencias.
El documento habla sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Describe dos enfoques para su uso: para aprender sobre las TIC por su importancia social y económica, o para aumentar la motivación de los estudiantes. También discute varios métodos de aprendizaje con TIC, características de materiales digitales educativos, y posibilidades y limitaciones del uso de TIC en la educación.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo de maestría en gestión y liderazgo educacional realizado en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El trabajo evalúa el módulo de tecnología educativa para la gestión e incluye tareas como redactar un artículo sobre la sociedad de la información y definir conceptos de tecnología educativa.
Ventajas y Limitaciones de la integracion curricular de las ticFabiana Araya
El documento describe las ventajas y limitaciones de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las ventajas se encuentran que las TIC permiten el acceso a información desde cualquier lugar, hacen la enseñanza más accesible a través de aulas virtuales y apoyan diferentes estilos de aprendizaje. Sin embargo, también pueden causar aislamiento social, destruir relaciones interpersonales y aumentar las desigualdades económicas. El documento concluye instando a una intervención
Este documento describe las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y cómo se diferencian de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Las TAC se enfocan más en las metodologías de aprendizaje que en la tecnología y promueven escenarios de aprendizaje colaborativos. También discute diferentes tipos de aulas para el siglo 21 y la importancia de la creatividad y la metodología sobre la tecnología para el aprendizaje.
Las TIC ofrecen nuevas oportunidades para la educación, pero también riesgos si no se integran de manera crítica. Es necesario verlas como recursos didácticos y no como una solución a los problemas educativos. Se requiere formación del profesorado para un uso pedagógicamente valioso de las TIC que transforme los métodos de enseñanza sin ser tecnocéntricos.
El documento describe conceptos clave relacionados con la informática, telemática y multimedia, y cómo estos han cambiado la sociedad hacia una sociedad de la información. Explica que la informática se refiere al procesamiento automático de información por computadoras, la telemática combina la informática y las telecomunicaciones, y los multimedia integran mensajes a través de diferentes canales. También discute los cambios socioculturales resultantes como una mayor comunicación global y dependencia de la tecnología.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de clases. Explica que las TIC como las pizarras digitales, Powtoon, Power Point y Prezi pueden usarse para hacer presentaciones visuales que permitan explicar temas de una manera más atractiva. También menciona herramientas como wikis y blogs que permiten la colaboración y comunicación entre maestros y estudiantes. Resalta la importancia de planificar adecuadamente el uso de las TIC y capacitar a los maestros para
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Discute las definiciones de TIC, sus características, tipos y ventajas/limitaciones para el sistema educativo. También analiza cómo las TIC pueden transformar la práctica educativa y el papel del docente en este contexto. Finalmente, incluye secciones sobre la Web 2.0 e innovación docente con el uso de TIC en la enseñanza universitaria.
Software de uso libre para diseno ma izquierdomaizquierdo
Este documento resume brevemente varios programas de código abierto para edición de imágenes, gráficos, video, publicaciones, correo electrónico y reproducción multimedia. Entre los programas descritos se encuentran GIMP para edición de imágenes, Inkscape para gráficos vectoriales, Open Video Player para reproducción de video, Scribus para autoedición, PiTiVi para edición de video, Nvu y KompoZer para desarrollo web, Thunderbird para correo electrónico, PDFCreator para creación de archivos PDF y VLC para reproducción multimedia.
La célula es la unidad básica de todo ser vivo. Existen dos tipos principales de células: las procariotas, que carecen de núcleo y son más simples, como las bacterias; y las eucariotas, que contienen un núcleo delimitado y son más complejas, incluyendo plantas, animales y hongos. Las células animales se diferencian de otras eucariotas en carecer de pared celular y cloroplastos, y tener vacuolas más pequeñas.
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC brindan a los estudiantes la capacidad de aprender por sí mismos y aplicar sus conocimientos en diferentes contextos. También menciona algunos peligros potenciales de las TIC, como problemas de privacidad e igualdad de acceso. Finalmente, destaca habilidades clave como el aprendizaje continuo y la alfabetización digital que los estudiantes necesitan desarrollar para aprovechar las oport
El documento presenta varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente en el uso educativo de las TIC, problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, y la posible distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíosAlejandro Tisone
El documento discute los desafíos y oportunidades de integrar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Señala que las TIC pueden enriquecer el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interactivo, pero que su integración efectiva requiere inversión en infraestructura, capacitación docente y desarrollo de contenidos digitales de alta calidad. También destaca la necesidad de aprovechar las habilidades con TIC que los estudiantes traen de su vida personal y de encontrar formas de incorporarlas en
El documento proporciona información sobre las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Define las nuevas tecnologías como los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en informática, video y telecomunicaciones. Explora las características de las nuevas tecnologías como la inmaterialidad, interconexión y capacidad de almacenamiento. También discute cómo Internet y las aplicaciones Web 2.0 pueden utilizarse como herramientas educativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento trata sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación. Explica que las TIC pueden mejorar la educación al facilitar el acceso a la información, permitir la interacción y la educación a distancia. También destaca el rol del docente en integrar las TIC en la enseñanza de una manera crítica y creativa, y las implicaciones educativas como nuevos estilos de enseñanza y aprendizaje.
El whats app como herramienta de comunicación síncrona para el aprendizajeHenry Rodriguez
El artículo muestra algunas ventajas y desventajas de interacciones educativas realizadas a traves de un grupo de WhatsApp por estudiantes de un Master en Tecnología, Aprendizaje y educación
Este documento presenta un módulo de evaluación a distancia para una maestría en gerencia y liderazgo educacional en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El módulo se titula "Tecnología Educativa para la Gestión" y fue impartido en el primer ciclo del 2010 por el tutor Franklin Miranda al estudiante Luis Mejía Albarracín. Incluye tres tareas relacionadas con la sociedad de la información, definición de conceptos de tecnología educativa, y un resumen sobre lo aprendido de un art
Este documento introduce las nuevas tecnologías de la comunicación e información, discutiendo sus definiciones, características y ejemplos. Explica que las NT permiten la manipulación, almacenamiento y distribución de información de manera inmaterial, interactiva e instantánea. También destaca que las NT afectan más a los procesos que a los productos y que tienden a la innovación, interconexión y diversidad. Finalmente, menciona ejemplos concretos de NT como el video interactivo, videotexto, televisión por sat
Este documento trata sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su uso en la educación superior. Brevemente describe las TIC como herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan y representan información de diversas formas. Luego menciona algunos tipos de TIC como redes, terminales y servicios, así como ejemplos populares como Facebook, YouTube, Twitter y LinkedIn. Finalmente, destaca tanto las ventajas como las desventajas del uso de las TIC en la educación.
Recursos Didácticos y Tecnológicos en la Educación Básica YeserlinRosario
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Explica que las nuevas tecnologías incluyen informática, video y telecomunicaciones. También describe características como la interconexión, inmaterialidad y capacidad de almacenamiento. Finalmente, discute cómo Internet y herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales pueden usarse como recursos educativos.
Este documento discute las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) como una aplicación educativa de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que promueve nuevos escenarios de aprendizaje mediante metodologías colaborativas y significativas. También describe cómo las TAC se enfocan más en la metodología que en la tecnología, y cómo permiten el aprendizaje permanente a través del desarrollo de competencias.
El documento habla sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Describe dos enfoques para su uso: para aprender sobre las TIC por su importancia social y económica, o para aumentar la motivación de los estudiantes. También discute varios métodos de aprendizaje con TIC, características de materiales digitales educativos, y posibilidades y limitaciones del uso de TIC en la educación.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo de maestría en gestión y liderazgo educacional realizado en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El trabajo evalúa el módulo de tecnología educativa para la gestión e incluye tareas como redactar un artículo sobre la sociedad de la información y definir conceptos de tecnología educativa.
Ventajas y Limitaciones de la integracion curricular de las ticFabiana Araya
El documento describe las ventajas y limitaciones de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las ventajas se encuentran que las TIC permiten el acceso a información desde cualquier lugar, hacen la enseñanza más accesible a través de aulas virtuales y apoyan diferentes estilos de aprendizaje. Sin embargo, también pueden causar aislamiento social, destruir relaciones interpersonales y aumentar las desigualdades económicas. El documento concluye instando a una intervención
Este documento describe las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y cómo se diferencian de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Las TAC se enfocan más en las metodologías de aprendizaje que en la tecnología y promueven escenarios de aprendizaje colaborativos. También discute diferentes tipos de aulas para el siglo 21 y la importancia de la creatividad y la metodología sobre la tecnología para el aprendizaje.
Las TIC ofrecen nuevas oportunidades para la educación, pero también riesgos si no se integran de manera crítica. Es necesario verlas como recursos didácticos y no como una solución a los problemas educativos. Se requiere formación del profesorado para un uso pedagógicamente valioso de las TIC que transforme los métodos de enseñanza sin ser tecnocéntricos.
El documento describe conceptos clave relacionados con la informática, telemática y multimedia, y cómo estos han cambiado la sociedad hacia una sociedad de la información. Explica que la informática se refiere al procesamiento automático de información por computadoras, la telemática combina la informática y las telecomunicaciones, y los multimedia integran mensajes a través de diferentes canales. También discute los cambios socioculturales resultantes como una mayor comunicación global y dependencia de la tecnología.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de clases. Explica que las TIC como las pizarras digitales, Powtoon, Power Point y Prezi pueden usarse para hacer presentaciones visuales que permitan explicar temas de una manera más atractiva. También menciona herramientas como wikis y blogs que permiten la colaboración y comunicación entre maestros y estudiantes. Resalta la importancia de planificar adecuadamente el uso de las TIC y capacitar a los maestros para
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Discute las definiciones de TIC, sus características, tipos y ventajas/limitaciones para el sistema educativo. También analiza cómo las TIC pueden transformar la práctica educativa y el papel del docente en este contexto. Finalmente, incluye secciones sobre la Web 2.0 e innovación docente con el uso de TIC en la enseñanza universitaria.
Software de uso libre para diseno ma izquierdomaizquierdo
Este documento resume brevemente varios programas de código abierto para edición de imágenes, gráficos, video, publicaciones, correo electrónico y reproducción multimedia. Entre los programas descritos se encuentran GIMP para edición de imágenes, Inkscape para gráficos vectoriales, Open Video Player para reproducción de video, Scribus para autoedición, PiTiVi para edición de video, Nvu y KompoZer para desarrollo web, Thunderbird para correo electrónico, PDFCreator para creación de archivos PDF y VLC para reproducción multimedia.
La célula es la unidad básica de todo ser vivo. Existen dos tipos principales de células: las procariotas, que carecen de núcleo y son más simples, como las bacterias; y las eucariotas, que contienen un núcleo delimitado y son más complejas, incluyendo plantas, animales y hongos. Las células animales se diferencian de otras eucariotas en carecer de pared celular y cloroplastos, y tener vacuolas más pequeñas.
Este documento contiene información sobre la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Presenta los pasos para realizar diferentes actividades en el sistema Genesis como cambiar la contraseña, ver el horario de clases, notas parciales y finales. También describe los derechos y deberes de los estudiantes según el reglamento estudiantil de la universidad.
Este documento resume los principios básicos de la ecología, incluyendo definiciones de ecología, educación ambiental, divisiones de la ecología como auto ecología, demo ecología y sinecología. También describe las ciencias auxiliares a la ecología como física, química y geología. El objetivo es concientizar a las personas sobre la importancia de la ecología y el cuidado del medio ambiente.
El documento habla sobre el control interno de sistemas contables. Explica que el control interno incluye principios y reglas que facilitan el conocimiento y representación adecuada de la empresa. También describe los tres tipos de control interno: operacional, contable y de verificación. Además, detalla los controles que deben establecerse en la entrada y salida de datos para un adecuado funcionamiento del sistema contable.
Este documento contiene información sobre varios temas de ciencia de materiales. Explica que la fibra óptica se usa para transmitir datos usando pulsos de luz, y lista los elementos químicos semiconductores. También describe la superconductividad como la capacidad de conducir electricidad sin resistencia bajo ciertas condiciones de temperatura, y explica que los plásticos pueden moldearse a diferentes formas. Finalmente, menciona que existen varios tipos de cerámicas, incluida la cerámica electrónica que es d
Este documento describe las características de los briófitos, incluyendo hepáticas, musgos y antocerotas. Son plantas pequeñas que se reproducen sexualmente a través de gametos y asexualmente mediante esporas. Presentan una alternancia de generaciones donde el gametófito es el dominante. Existen dos tipos morfológicos, los talosos y los foliosos.
La secuencia didáctica describe una lección de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre sumas y restas. La lección incluye actividades como resolver problemas de sumas y restas representados gráficamente, jugar un juego de camión para practicar sumas y restas, y usar un juego interactivo en la computadora. La lección es evaluada a través de listas de verificación que miden la participación de los estudiantes y su habilidad para resolver problemas de suma y resta correctamente.
El documento discute las estrategias para lograr una educación secundaria inclusiva de calidad en América Latina. Señala que a pesar de la expansión de la educación secundaria, aún existen desigualdades en el acceso y la calidad. Propone diversas estrategias como mejorar la formación docente, introducir tutores, flexibilizar los horarios, y desarrollar modelos educativos alternativos para los estudiantes en riesgo de abandono. También argumenta que se debe superar la uniformidad institucional y promover una mayor diversificación
El documento resume el deporte del bádminton, explicando que se juega entre dos jugadores o parejas divididos por una red usando un volante en vez de una pelota, y que ha sido un deporte olímpico desde 1992 en cinco modalidades. También describe que requiere resistencia, fuerza, velocidad, coordinación y habilidad con la raqueta para jugar a un alto nivel.
Este documento describe las 6 etapas típicas de un proyecto web: 1) negociación e información del proyecto, 2) mapa de sitio, 3) interfaz gráfica, 4) inserción de contenido, 5) revisión y ajustes, y 6) publicación en la web. Ofrece consejos sobre cada etapa como obtener la aprobación del cliente, cumplir plazos, evitar cambios costosos tardíos, y no publicar el sitio hasta recibir el pago completo.
Este documento describe los roles y responsabilidades de un socorrista acuático, así como las técnicas de remolque, el equipamiento de rescate como aros y brazos de rescate, y los tipos de víctimas como distrés acuático, víctima activa y víctima pasiva.
Este documento contiene una serie de preguntas sobre computadoras y el sistema operativo Ubuntu para una estudiante llamada María Tayupanda. Incluye preguntas sobre ventajas de las computadoras, generaciones de computadoras, componentes de hardware, características del software libre, precursor del sistema Linux, distribuciones de Linux, pasos para instalar Ubuntu, componentes de la pantalla de Ubuntu y más.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por vía marítima, pero permitiría el tránsito a través de oleoductos durante unos meses más para algunos estados miembros. El paquete de sanciones también incluye desconectar al mayor banco ruso, Sberbank, de SWIFT y prohibir la transmisión de tres canales estatales rusos.
El documento habla sobre los blogs y su uso educativo. Explica que un blog es un sitio web que permite la publicación instantánea de entradas y comentarios de lectores. Destaca algunas ventajas educativas de los blogs como estimular la escritura, el intercambio de ideas y el trabajo en equipo de los estudiantes. También permite a los docentes acercarse a los estudiantes de nuevas maneras y publicar materiales de forma inmediata.
El documento describe los pasos del método científico: 1) observación de un hecho, 2) búsqueda de datos sobre el hecho, 3) formulación de una hipótesis para explicar el hecho, 4) experimentación para probar la hipótesis, y 5) elaboración de conclusiones basadas en los resultados del experimento.
El documento habla sobre la importancia de la sensibilidad pedagógica y el tacto en la enseñanza. Explica que es importante ser paciente con los estudiantes, entender su perspectiva y experiencia, y saber cuándo intervenir y cuándo dejar que las cosas sigan su curso natural. También destaca la importancia de comprender a cada estudiante como un individuo y no imponer enfoques estándar.
Las células y los organismos más sencillos. natuisa_lanchares
Este documento proporciona información sobre células y organismos unicelulares y pluricelulares. Explica que las células procariotas no tienen núcleo, mientras que las eucariotas sí lo tienen. Describe las partes y funciones de las células eucariotas animales y vegetales. Además, cubre temas como la nutrición, el movimiento, la reproducción celular y los reinos biológicos, con énfasis en los protistas, la mónera y los microorganismos.
Un robot es una entidad mecánica o virtual que se parece a tener un propósito propio. Los primeros robots fueron creados por griegos y chinos hace miles de años, pero los robots modernos son ampliamente usados en fabricas, cirugía, exploración espacial y más. Existen diferentes tipos de robots basados en su forma y función.
Este documento trata sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y la naturaleza. Explica que debemos respetar la naturaleza ya que es la madre de todos y que cualquier daño que le causemos afectará a las futuras generaciones. El objetivo es crear conciencia sobre el uso irracional que le damos a la naturaleza y la necesidad de valorarla y cuidarla, así como a su flora y fauna.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), sus características, ventajas y desventajas en la educación, así como el rol del docente al utilizarlas. Define las TIC como nuevos canales que facilitan el aprendizaje al permitir el procesamiento y comunicación de información. Explica que las TIC permiten la formación personalizada y acceso a información, pero también pueden distraer a estudiantes. Concluye que las TIC son una herramienta esencial cuando se usan adecuadamente para mejor
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), sus características, ventajas y desventajas en el contexto educativo. Define las TIC como nuevos canales de comunicación que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explora el papel del docente al utilizar las TIC y concluye que, si se usan adecuadamente, pueden mejorar los procesos educativos de manera presencial y virtual.
1) El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la enseñanza, incluyendo características como la inmaterialidad, interconexión e interactividad, pero también problemas como la falta de formación del profesorado y distracciones de los estudiantes.
2) Se explican posibilidades como ampliar la oferta informativa, favorecer el aprendizaje independiente y colaborativo, y ofrecer nuevas formas de orientación, pero también limitaciones como infraestructuras deficientes e incentivar una cultura de facilidad.
3) Q
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define las TIC y describe sus características, ventajas y desventajas. También explica la importancia de las TIC en la educación y el rol del docente al utilizarlas. Concluye que las TIC tienen un gran impacto en la educación y la sociedad, y que los docentes deben implementarlas estratégicamente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el ámbito educativo. Entre ellas se encuentran la ampliación de la oferta informativa, la creación de entornos más flexibles para el aprendizaje que no estén limitados por el espacio o el tiempo, y la eliminación de barreras espacio-temporales entre profesores y estudiantes. También menciona que las TICs pueden fomentar diferentes tipos de aprendizaje, como el independiente, colaborativo y
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para transformar el sistema educativo hondureño. Señala que las TIC pueden motivar a los estudiantes y proporcionar acceso a una gran variedad de recursos educativos. Sin embargo, su uso efectivo requiere superar barreras como la infraestructura deficiente y capacitar a los maestros. El documento concluye instando a Honduras a adoptar las TIC en la educación para estar a la par con los estándares globales.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus definiciones, características, ventajas y desventajas en el contexto educativo. También discute el rol del docente al utilizar las TIC y concluye que las TIC tienen un gran impacto en la educación al ofrecer nuevas formas de producir, representar, difundir y acceder al conocimiento.
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la educación. Explica que las TIC permiten la colaboración, comunicación, análisis y creatividad. También discute los desafíos de las TIC como el exceso de información y el plagio. El documento concluye que las TIC pueden mejorar la educación pero también requieren una actualización constante y consideración de los costos asociados.
El documento describe las principales características y posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Las TICs permiten el acceso a información intangible e introducen lo digital en todos los sectores de la sociedad, incluido el educativo. Además, facilitan la interconexión, interactividad e instantaneidad en la comunicación y rompen barreras espacio-temporales. Finalmente, las TICs potencian audiencias segmentadas y la innovación constante.
Este documento describe el uso y potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos educativos. Explica que las TIC pueden usarse para mejorar el aprendizaje de los estudiantes al facilitar la investigación, comunicación y acceso a información actualizada. Sin embargo, también presentan desafíos como brechas digitales y la necesidad de actualización constante. Finalmente, señala que la introducción de las TIC en la educación requiere capacitación docente y el desarrollo de recursos digitales accesibles
El documento describe 9 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en educación. Las posibilidades incluyen ampliar la oferta informativa, crear entornos flexibles de aprendizaje, eliminar barreras espacio-temporales, incrementar modalidades comunicativas, potenciar escenarios interactivos, favorecer aprendizaje independiente y colaborativo, facilitar formación permanente, romper escenarios formativos limitados a instituciones, y ofrecer nuevas posibilidades de orientación y tutorización. Las limitaciones son problemas en aulas digitales, neces
El documento presenta información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Explica las posibilidades y limitaciones de las TIC, así como los mitos relacionados con ellas. También define la comunicación, sus elementos y diagrama, señalando la importancia de la comunicación en las TIC y la educación.
El documento presenta información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en la educación y la comunicación. Explica las posibilidades y limitaciones de las TIC, así como los mitos relacionados con ellas. También describe conceptos clave como comunicación e identifica elementos, diagramas y la importancia de la comunicación.
El documento presenta información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Explica las posibilidades que ofrecen las TIC como ampliar la oferta informativa y crear entornos flexibles de aprendizaje. También describe algunas limitaciones como la necesidad de infraestructura y recursos. Se exponen mitos comunes sobre las TIC como que facilitan el acceso igualitario a la información o que sustituyen al profesor. El documento concluye explicando que las TIC son una
El documento presenta información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Explica las posibilidades y limitaciones de las TIC, así como los mitos relacionados con ellas. Menciona que las TIC permiten ampliar la oferta informativa y crear entornos flexibles de aprendizaje, pero requieren acceso a recursos y capacitación. También describe mitos como que las TIC promueven la educación para todos o que sustituyen al profesor, señalando que depende
Características_ posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos form...angelmanuelsanchezgo
El documento discute tanto las posibilidades como las limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, la innovación y la capacidad de romper barreras espaciales. Sin embargo, también hay limitaciones como la falta de formación adecuada de los profesores, problemas con la infraestructura y el riesgo de distracción de los estudiantes. En general, el documento argumenta que si bien las TIC tienen potencial para mejorar la educación, también es necesario implementarlas de manera estratégica y brindar apoyo
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC permiten obtener, crear y almacenar información de manera más rápida y portátil. También facilitan la enseñanza presencial y a distancia al romper barreras de tiempo y espacio. Finalmente, señala que las TIC requieren que los docentes adquieran mayores competencias pedagógicas para aprovechar su potencial educativo de forma efectiva
El documento analiza el potencial del aprendizaje mejorado por la tecnología y el diseño pedagógico apropiado. También discute variables importantes a considerar al implementar nuevas tecnologías en la educación como factores culturales, socioeconómicos y la situación de los sistemas educativos. Finalmente, enfatiza que la tecnología debe usarse como un vehículo para hacer el aprendizaje más divertido y colaborativo mediante cambios en las prácticas docentes tradicionales.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC permiten trabajar con grandes cantidades de información de forma simultánea e interactiva. También facilitan la creación de entornos educativos donde hay una interacción multidireccional entre estudiantes y profesores. Sin embargo, las TIC también pueden causar estrés si no se usan correctamente.
Las tics en el proceso enseñanza-aprendizajeisabel_nm
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que existen dos modelos principales para la utilización de las TIC - el modelo transmisivo y el modelo constructivista. También discute factores como la influencia de los profesores, las actitudes de los estudiantes, y las ventajas y desventajas del uso de las TIC en la educación.
Similar a Posibilidades y limitaciones. Grupo 8,2 (20)
El documento presenta dos tareas relacionadas con la búsqueda de revistas de pediatría en las bases de datos JCR y SJR. En JCR, la revista con más citas es Pediatrics, con 73,380 citas en 2016 y un factor de impacto de 5.705. En SJR hay 7 revistas españolas de pediatría, encabezadas por Anales de Pediatría, con un SJR de 0.225 e índice H de 28 en 2016.
El documento presenta dos tareas relacionadas con la búsqueda de información en la base de datos SCOPUS. La primera tarea implica realizar una búsqueda sobre cuidados paliativos en pacientes con enfermedades pulmonares obstructivas crónicas y proporcionar detalles sobre los resultados. La segunda tarea implica buscar información sobre un autor específico como el número de documentos publicados y la revista con más publicaciones.
Este documento presenta una tarea de búsqueda de información sobre el tema de "Exploración, diagnóstico y terapia manipulativa en la articulación del tobillo" en la base de datos CINAHL. La tarea incluye realizar búsquedas libres y con descriptores, limitar los resultados a publicaciones desde 2010, exportar referencias a Mendeley, crear una bibliografía en formato Vancouver, y establecer una alerta semanal para recibir actualizaciones sobre el tema. El documento proporciona detalles sobre la estrategia de
Este documento presenta una tarea de búsqueda de información en la base de datos PubMed sobre el tratamiento y diagnóstico del trastorno bipolar y la esquizofrenia en adolescentes. La tarea incluye realizar una búsqueda utilizando descriptores del MESH, limitar los resultados a artículos de revisión desde 2015, exportar 10 resultados relevantes a Mendeley y crear una bibliografía en formato Harvard, y localizar el texto completo de un artículo específico en el catálogo FAMA.
Tarea seminario 3 competencias informacionales Sara Díaz Castrosardiacas
Este documento describe una tarea de investigación sobre el tratamiento quirúrgico del glaucoma y las cataratas. La tarea requiere buscar artículos en Dialnet desde 2010 sobre el tema, y localizar el texto completo de dos artículos a través de la biblioteca. Se detalla la estrategia de búsqueda utilizada en Dialnet y cómo se filtraron los resultados. Luego, se muestran los pasos para encontrar el texto completo de los dos artículos seleccionados a través del catálogo FAMA+ de la biblioteca.
Tarea seminario 2 competencias informacionales Sara Diaz Castrosardiacas
La estudiante Sara Díaz Castro describe su estrategia de búsqueda para un seminario sobre competencias informacionales en un máster de ciencias de la salud. Su búsqueda se centra en los tratamientos y terapias para varias condiciones como la fibromialgia utilizando operadores booleanos. También explica el uso de truncamiento y comillas en su estrategia de búsqueda. Además, menciona el uso de DECS para identificar sinónimos y palabras clave relevantes. Finalmente, indica que realizará búsquedas en las bases de
Este documento describe cómo realizar tablas de contingencia en SPSS para comparar dos variables y responder preguntas. Explica cómo crear tres tablas cruzadas para analizar la relación entre (1) tipo de centro educativo y elegir Enfermería como primera opción, (2) elegir Enfermería como primera opción y sexo, y (3) gasto mensual en móvil y sexo. También describe cómo representar gráficamente variables nominales, ordinales y de escala usando diagramas de sectores, barras y cajas.
El documento describe cómo crear y manipular bases de datos en Excel y SPSS. Se explica cómo crear una base de datos en SPSS con datos suministrados, guardarla en formato Excel, e importarla de nuevo a SPSS. También se detalla cómo calcular la media y desviación típica en Excel y recodificar variables como edad, peso y talla en SPSS.
Este documento describe la búsqueda de información sobre el uso de blogs y wikis en la enseñanza y el aprendizaje de enfermería en una base de datos internacional. Explica cuatro estrategias de búsqueda utilizando términos en inglés y cómo se importaron los resultados a RefWorks para generar una bibliografía en formato Uniform.
Seminario 2. Estadística y Tic. Enfermería Macarena 1ºBsardiacas
El documento describe la búsqueda de información sobre cuidados de enfermería para prevenir úlceras por presión en la población geriátrica en dos bases de datos, Dialnet y Cuiden. Se enumeran las estrategias de búsqueda utilizadas en cada base de datos, que incluyen términos como "cuidado", "enfermería", "prevención", "úlcera", "presión" y "geriátrico". Luego, explica cómo exportar los documentos relevantes a RefWorks para obtener la bibliografía en format
Este documento proporciona una guía didáctica para el uso de PowerPoint como medio de imagen fija no proyectable con estudiantes de segundo grado. Explica que PowerPoint se utilizará para explicar brevemente temas clave como la pirámide alimenticia y el cuerpo humano, y también incluirá juegos didácticos para que los estudiantes repasen y apliquen los conocimientos de manera divertida. La guía describe el contenido de la presentación de PowerPoint y las actividades que los estudiantes realizarán antes, durante y después
Este documento presenta varias guías didácticas para medios de imagen fija no proyectables dirigidos a alumnos de primaria. Incluye fichas sobre una macedonia de frutas, el cepillado de dientes, un calendario de meriendas semanales y un juego sobre salud bucal, con el objetivo de enseñar hábitos alimenticios y de higiene saludables de una forma lúdica y práctica.
Unidad didáctica la salud grupo 8 jueves2sardiacas
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la salud destinada a alumnos de segundo ciclo de primaria. Incluye la identificación de la unidad, los objetivos generales y específicos, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, las competencias básicas, la metodología y las actividades propuestas, y la evaluación. La unidad aborda conceptos como los hábitos de higiene, alimentación, descanso y ejercicio físico desde un enfoque práctico que busca foment
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios educativos. Incluye las fases de diseño (análisis, planificación, documentación y guionización), producción (ejecución basada en los guiones), posproducción (actividades técnicas para completar el medio) y evaluación (determinar si se alcanzaron los objetivos). También describe tres métodos de evaluación: autoevaluación por los productores, juicio de expertos y evaluación por los usuarios para obtener retroalimentación.
El documento presenta 10 principios que deben seguirse a la hora de seleccionar las TIC para su uso en la enseñanza. Estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos y contenidos que se quieren alcanzar, las preferencias y características de los estudiantes y profesores, el contexto educativo, y seleccionar herramientas que permitan la participación activa de los estudiantes y la construcción colaborativa de conocimiento.
Diseño producción. etapas y fases y evaluaciónsardiacas
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios, incluyendo el análisis de la situación, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción y evaluación. La fase de diseño implica analizar los contenidos, receptores, objetivos y destrezas didácticas, así como planificar la secuencia y cronograma de actividades. Luego, la documentación y guionización definen los detalles conceptuales y técnicos. La producción ejecuta las decisiones tomadas, y la posproducción y evaluación determin
El documento describe los elementos clave de la comunicación didáctica con tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo un emisor (docente), receptor (alumno), codificación del mensaje por el emisor, emisión del mensaje codificado, decodificación del mensaje por el receptor, y traducción del mensaje decodificado por el receptor.
Este documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y medios informáticos, y muestra las preferencias de cuatro personas sobre cada medio en una escala del 1 al 5. Los medios se dividen en medios de imagen fija proyectables y no proyectables, medios sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia e informáticos y herramientas de telecomunicación e internet.
El documento describe las características de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad de la información. Algunas características clave son que las TIC alcanzan a todos los sectores de la sociedad, fomentan el aprendizaje continuo, y han creado una brecha digital. También se mencionan nuevos tipos de inteligencia, sectores laborales, y una sociedad más globalizada.
1. Posibilidades
Ampliación de la oferta informativa
Se crean contextos de aprendizaje en el que el alumno pueda
disponer de una gran cantidad de información actualizada. Sin embargo,
todo no son ventajas, se dan también se dan dos inconvenientes: comparar
información con conocimiento y pensar que por el simple hecho de tener
más acceso a la información estás más informado. Es importante saber
buscar, evaluar y usar la información.
Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje
Las TIC nos va a permitir nuevas formas de acceder, generar, y
transmitir información y conocimientos, lo que nos facilitará flexibilizar,
transformar, cambiar, etc., tanto el contexto como los contenidos,
adaptándonos así a la gran diversidad del aula.
Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los
estudiantes.
Con las TIC los estudiantes disfrutan de la ventaja de poder elegir
cuándo, cómo y dónde estudiar, lo que favorece que cada uno de ellos
puedan seguir su propio proceso individual, adaptándose a su velocidad y a
sus circunstancias.
Incremento de las modalidades comunicativas.
Las TIC ofrece diversos medios de comunicación para profesores y
alumnos, tanto para comunicarse de forma individual como colectiva. Ya
no solo contamos con la información textual, sino que se pueden emplear
elementos sonoros, visuales, audiovisuales, etc., fomentando así a la
participación, la adquisición de nuevos aprendizajes y habilidades para
desempeñarlas correctamente. Estos diversos sistemas de comunicación no
sólo aportan un simple cambio en el sistema tradicional de comunicación y
en las modalidades educativas, sino que favorece que la comunicación entre
los compañeros sea más fluida y la aparición de nuevas formas de
participar, como sería por el ejemplo el aprendizaje colaborativo. Por
último, cabe destacar que este nuevo modelo comunicativo rompe con el
tradicional modelo unidireccional de comunicación, dando la oportunidad
de que el receptor se convierta también en emisor de mensajes. Es muy
importante que para que el acto comunicativo se produzca exista un campo
común (sociológico, cultural e interpretativo) entre emisor y receptor.
2. Potenciación de los escenarios y entornos interactivos
Estas nuevas tecnologías nos permiten comunicarnos y presentar la
información a través de diversos símbolos: imágenes estáticas, imágenes en
movimiento, imágenes tridimensionales, sonidos, etc., superando así los
tradicionales códigos verbales.
Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el auto aprendizaje como el
colaborativo y en grupo
Las TIC nos ofrecen la oportunidad de poder experimentar diversas
formas de trabajar, conociendo así las ventajas e inconvenientes de unas y
de otras. Gracias al trabajo colaborativo los estudiantes aprenden a
compartir información, a solucionar problemas juntos, entre muchas otras
cosas, resultándoles muy útiles para después una larga vida laboral.
Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones
escolares.
Es un error utilizar de un mismo modo las nuevas tecnologías que las
tecnologías tradicionales. Las nuevas tecnologías nos ofrecen la posibilidad
de utilizar diversas estrategias y metodologías que favorezcan una
enseñanza participativa, activa y constructiva. Existen estrategias utilizadas
para el trabajo individual con los materiales de estudio (trabajos con
recursos de la red, contratos de aprendizajes…), las que se refieren a la
enseñanza en grupo centradas en la exposición de información (exposición
didáctica, preguntas a los grupos…) y aquellas para el aprendizaje (estudios
de casos, pequeños grupos de discusión, trabajo en pareja…).
Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los
estudiantes.
Las nuevas tecnologías otorgan a los profesores nuevos roles, siendo
uno de los más significativos el de tutor virtual. En este rol, el tutor ya no es
sólo un consultor académico sino que realizará además otras funciones de
tipo técnico (asegurándose de que los alumnos comprenden el
funcionamiento del entorno telemático), académico (dando información y
supervisando el progreso de los alumnos), orientadoras (asegurándose de
que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado y motivando a los alumnos
hacia el trabajo) y organizativas (estableciendo un calendario del curso).
3. Facilitar una formación permanente
Las nuevas tecnologías permiten un fácil acceso a la información
puesto que flexibilizan el tiempo en que el estudiante recibe la información
y el espacio donde la realiza. Esta posibilidad también viene dada por la
interactividad. Una interactividad en relación con el material y con las
personas que va a posibilitar al receptor determinar el momento y la forma
de uso de las nuevas tecnologías.
Inmaterialidad
Esta característica se debe a que el objeto de trabajo de las nuevas
tecnologías es la información en múltiples códigos y formas.
Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos,
industriales, etc)
Con esta característica se alude al hecho de que las nuevas
tecnologías están alcanzando a todos los sectores de la sociedad, dejando de
centrarse de aquellos exclusivamente en aquellos en los que siempre estuvo
presente, tales como el sector militar, bancario o de comunicación de masas.
Interconexión
Con esta característica nos estamos refiriendo a la posibilidad de
combinación que tienen las nuevas tecnologías de combinarse entre sí
construyendo nuevas realidades.
Interactividad
Esta característica supone el control de la comunicación, tanto del
tiempo como de la modalidad de uso. Se desplaza hacia el receptor.
Instantaneidad
Esta característica permite la puesta en contacto directo y de forma
independiente entre las personas de un modo rápido y relativamente fácil.
4. Creación de nuevos lenguajes expresivos
Esta característica es el resultado de nuevas formas de organizar y
combinar los códigos. Un ejemplo de esas nuevas realidades expresivas son
los multimedia y los hipertextos. Se potencian la alfabetización en el
lenguaje informático y multimedia que trae como consecuencia: nuevas
formas de organizar y combinar los códigos así como dar significados
distintos a la organización de códigos y lenguajes.
Ruptura de la linealidad expresiva
Esta característica se debe a que los mensajes creados por las nuevas
tecnologías suelen organizarse de manera hipertextual y no de forma lineal,
trayendo consecuencias importantes como la desestructuración del discurso
o la transferencia del peso de la comunicación del autor al texto.
Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido
Gracias a las nuevas tecnologías, las imágenes y sonidos pueden
transferirse casi al 100% de seguridad de un punto a otro cualquiera,
alcanzando todos los sectores de la sociedad no solo en sectores específicos,
evitando posibles interrupciones y/o fallos en dicha transferencia.
Potenciación de audiencia segmentaria y diferenciada
Según sean las características y demandas de los receptores, así se
irán diferenciando y especializando las distintas tecnologías.
Digitalización
Se entiende por tal, la acción de codificar numéricamente una
información. Cabero considera que esta característica, ha permitido que las
nuevas tecnologías hayan alcanzado elevados parámetros de imagen y
sonido, no sólo en cuanto a la calidad de la información que transmiten sino
también en cuanto a la fidelidad con que puede transferirse dicha
información.
5. Más influencia sobre los procesos que sobre los productos
Las posibilidades que brindan las TIC suponen un cambio
cualitativo en los procesos más que en los productos. Por un lado, aumenta
el papel activo de cada sujeto en su proceso de aprendizaje, puesto que
puede y debe aprender a construir su propio conocimiento sobre una base
mucho más amplia y rica de información. Por otro lado, además, puede
construirlo en forma colectiva, asociándose a otros sujetos o grupos. Estas
dos dimensiones básicas (mayor grado de protagonismo por parte de cada
individuo y facilidades para la actuación colectiva) son las que suponen una
modificación cuantitativa y cualitativa de los procesos personales y
educativos en la utilización de las TIC.
Tendencia hacia la automatización
La propia complejidad empuja a la aparición de diferentes
posibilidades y herramientas que permiten un manejo automático de la
información en diversas actividades personales, profesionales y sociales. La
necesidad de disponer de una información organizada hace que se
desarrollen gestores personales o corporativos con distintos fines y de
acuerdo con unos determinados principios.
Diversidad
Tenemos una gran variedad de tecnologías, cada una de las cuales
realizaran distintas funciones y que giran alrededor de las características ya
indicadas.
Innovación
Es increíble como en poco tiempo, las tecnologías van siendo cada
vez más pequeñas y asequibles así como realizan el doble de operaciones de
una forma fiable.
Además, en cuanto a la escuela se refiere, permite que los docentes
realicemos actividades con los alumnos que antes eran impensables. Ahora
bien, la mayoría de las veces, cuando se incorporan en la escuela, ya están
pasadas o renovadas en la sociedad, algunas incluso hasta rechazadas.
6. Limitaciones
o En las aula 2.0 vamos a tener más problemas
Al introducir las TIC en las aulas de clase, el profesorado debe
enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.
Esta es una verdad absoluta, sin embargo son más las ventajas que
aportan que las desventajas. Según Marqués las ventajas son las
siguientes: hacen que los estudiantes adquieran las competencias
digitales y facilitan la realización de algunas tareas y de las actividades
en general.
A menudo, las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y
esto genera muchos más problemas.
Es una verdad absoluta. Hay que dotar a los centros docentes de
unas infraestructuras adecuadas y de un sistema idóneo de
mantenimiento para las mismas.
o Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC
Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
Esta es una verdad a medias. Por un lado existen profesores que
utilizan las TIC exclusivamente como apoyo a actividades y métodos de
trabajo tradicionales. Sin embargo también los hay que con ellas
fabrican actividades que individualizan la enseñanza. El problema
muchas veces radica en la falta de formación del profesorado.
A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC,
por esto las utilizan poco con los estudiantes.
Es una verdad a medias. Lo que existe no es tanto una falta de
formación en el manejo de las TIC como una falta de formación en la
utilización didáctica de la TIC. También influyen negativamente las
deficiencias infraestructurales que existe en los centros docentes.
7. Algunas de las mejores constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor
motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la
enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel
de formación en el uso educativo de las TIC.
Es verdad. Es necesario que el docente maneje con soltura las TIC
para sacarles el máximo provecho.
o Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros
digitales
En las aulas 2.0 no son imprescindibles los libros digitales.
Verdad absoluta. En nuestra clase, podemos utilizar los libros de
texto en papel, los libros de texto digital o no usar ningún libro. Con
internet, tenemos acceso a numerosos recursos didácticos multimedia
gratuitos, así como a videos, animaciones, simulaciones, etc de la misma
forma que con los libros digitales, aunque de una forma menos
inmediata y siempre y cuando tengamos aula 2.0 o por lo menos un
ordenador y un proyector que nos permita enseñarlo a los alumnos.
Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos.
Verdad a medias. Esto puede ocurrir cuando nuestro ancho de
bandas es pequeño. Aun así, existirían técnicas que nos ayudarían a
remediarlo o por lo menos a que el tiempo de espera sea más breve que
si no lo hiciéramos. Si tenemos un ancho de bandas adecuado, esto no
sería un problema.
Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan
pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
Verdad a medias. Esto puede ocurrir algunas veces, ya que el
ordenador es un juguete y los alumnos, sobretodo algunos, no soportan
estar inactivos. También podemos buscar soluciones, de manera que,
8. por ejemplo, sepan que siempre tienen ejercicios de refuerzo cuando
terminen las tareas indicadas.
Los ejercicios auto corregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Verdad absoluta. Este inconveniente se puede salvar dejando que los
alumnos, ante una respuesta errónea, tengan más oportunidades para
enmendar el error. Además, esto ocurre también en los ejercicios en
papel corregidos por el docente, ya que algunos alumnos se limitan a
mirar la nota, el que lo hace, y no se esfuerzan en aprender o memorizar
los fallos.
o En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más
Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar
en sus redes sociales.
Verdad a medias. También se pueden utilizar para trabajos y
compartir información con los demás. Además, los alumnos usaran los
ordenadores para jugar y entrar en sus redes sociales siempre que los
docentes lo permitan, ya que pueden mandarle que los apague,
retirando incluso el ordenador, móvil o cualquier otra tecnología o
restringiendo el acceso a determinadas páginas deseadas y frecuentadas
por estos desde la red local.
Los alumnos se distraen en clase con Internet.
Verdad a medias. Siempre y cuando que los docentes lo permitan, los
alumnos se distraerán en clase. Controlar que no se distraigan con una
mosca es más difícil, pero con internet, en cuanto se lo retiren, limiten el
acceso a las páginas o esté continuamente pendiente de ellos, se acabó el
problema. En algunas clases incluso, el profesor desde su ordenador
tiene acceso a ver las pantallas de todos sus alumnos en todo momento,
cuidando así que las páginas sean las correctas en ese momento y no
estén en tuenti, twitter o cualquiera otra red social.
Los alumnos se distraen en casa con Internet.
9. Verdad absoluta. Los alumnos se distraen con facilidad en casa.
Distraerse un rato no es malo para un niño trabajador, siempre en un
periodo de tiempo normal. El problema vendría en aquel que no lo es.
Como siempre, son los padres los que tendrán que controlarlo y evitarlo,
estableciendo las cosas que son prioridad como los deberes y lo que
viene después, como el internet.
o Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos
Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Invención gratuita de los medios de comunicación. Al tratar con las
TIC, experimentamos y nos esforzamos, aprendiendo competencias
también importantes. Además, gracias a muchos programas, nos ayudan
a mejorar nuestro vocabulario. Por último, divertirnos y obtener las
cosas de forma inmediata no tiene nada de malo, siempre y cuando
estemos dentro de lo correcto.
El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no
“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender
cosas y debatir.
Verdad casi absoluta. Sin embargo, con el ordenador sí leemos, y
mucho, lo que pasa que no de la forma tan profunda como puede ser
sobre papel a la hora de estudiar. Lo que si se pierde un poco, es la
capacidad de debatir, ya que cada uno con su ordenador, mirando
diferente información llega a lo que él quiere, y no tiene que consultarlo
con los demás como antiguamente.
Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía
y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas
habituales en los mensajes SMS.
Verdad absoluta. El uso de las redes sociales hace que por la rapidez
también de nuestra sociedad, abreviemos las palabras y nos dejemos las
tildes atrás. Sin embargo, esto puede corregirse con la ayuda y la
rectitud de los profesores, que no les permitan hacerlo y ante la mínima
falta le hagan repetir el trabajo.
10. Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Verdad a medias. Los resultados académicos de los estudiantes irán
como siempre en función de su esfuerzo y estudio. Ahora bien, el uso de
las TIC puede beneficiar a unos, motivándolos, haciendo que participen
más, etc o perjudicar a otros, que lo emplean de forma errónea.
Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con internet, algunos
alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron
conectar a internet.
Internet es una excusa más para los alumnos. El que quiera hacer los
deberes, los hará aunque sea verdad que no tenga internet, ya que raro
es que no pueda asistir a la biblioteca o casa de algún amigo y el que no
quiera, pues mentirá como siempre se ha hecho. Será el docente el que
deberá tratar la cuestión según sea el alumno al que le ocurra.
o El coste
Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro
deben establecer prioridades.
Verdad absoluta. Que en el centro existan recursos TIC cuesta
mucho dinero, que quizás pueda invertirse en otra cosa. Sin embargo,
siempre podemos ideárnosla para tener al menos, uno de cada tipo, es
decir, un ordenador, un proyector, una pizarra electrónica en todo el
centro, aunque tengamos que coger cita para entrar en esa clase.
Debemos distinguir entre lo imprescindible y lo deseables; sería deseable
que todos los alumnos contaran con un ordenador y sería imprescindible
para algunas asignaturas que al menos existiera uno.