Este documento discute la importancia de la colaboración entre padres y maestros en la educación de los niños. Explica que tanto las familias como las escuelas desempeñan un papel clave en la socialización de los niños, y que deben trabajar juntos para apoyar el desarrollo integral de cada niño. También identifica algunos desafíos como la indiferencia, la falta de tiempo y experiencias negativas previas que pueden obstaculizar la colaboración entre padres y maestros. El documento concluye que la educ

2. Introducción
Aquí le voy a mostrar la importancia que adquiere la labor conjunta de padres y el
profesorado en la educación de los niños y niñas. Tradicionalmente se considera clave
esta colaboración en Educación Infantil, como a ser más pequeños necesitan más
ayuda, y cuando van creciendo el niño, los padres se desentienden de él. Para afrontar
la educación integral del alumnado se hace necesaria la actuación conjunta de las
familias y el profesorado.
Objetivos
Conseguir más participación por parte de los padres en los centros educativos.
El papel que desempeña los distintos agentes de educación de los niños
Utilización de estrategias por parte de los docentes para que se produzca la unión
familia y escuela a través de las actividades.
La implicación de las familias en la escuela.
- Mejorar la articulación de la educación entre escuela y la familia. Mantener una
información fluida y frecuente de los centros y tutores con los padres sobre los
trabajos, objetivos y progresos de los alumnos, suele ser una condición
necesaria para una acción educativa exitosa
- Participación en la configuración del centro educativo.
- Presentación de servicios complementarios a la escuela.
El desencuentro de la familia.
- La comodidad. Existen padres que consideran que las reuniones con el
profesorado es una pérdida de tiempo o que no les aporta nada.
- Inhibición. Las familias no quieren colaborar porque no les incumbe.
- Ignorancia. Los padres no saben en qué nos pueden ayudar
- Indiferencia o desinterés.
El desencuentro a la escuela.
- Concepto autosuficiente. El profesor cree que la familia no tiene nada que
aportar.
- Protagonismo. Maestros tienen miedo, de perder el protagonismo educativo
ante la presencia de los padres y madres.
- Falta de tiempo.
- Experiencias negativas. Los docentes que han tenido experiencias negativas no
quieren volver a colaborar con las familias.

3. Relación familia-escuela
Se han de fomentar las relaciones Familia-Escuela determinando diferentes vías de
participación que comiencen en la educación infantil y continúen en la educación
primaria.
La participación de la familia se puede dar tanto:
- En el aula, mediante talleres y actividades complementarias y extraescolares.
- En el centro, a través del Consejo Escolar, Asociaciones de Padres y Madres,
Fiesta y Celebraciones institucionales…
- En sus casas, apoyando proyectos específicos, trabajando con sus hijos e hijas
en la realización de tareas escolares, buscando información sobre temas que
trabajamos en el aula.
Conclusión
La educación es una tarea compartida entre padres y profesores cuyo objetivo es la
formación integral del niño y niña. Esta acción tiene que llevarse a cabo de manera
conjunta, tanto el tutor como las familias.
La familia y la escuela son los dos grandes agentes socializadores de los niños y niñas.
Cada una presenta su propia independencia en su forma de hacer y a la vez es
responsable de desempeñar unas acciones, con el objeto de favorecer el desarrollo
armónico de los más pequeños. Ambas comparten algo muy importante, y es que son
las encargadas de facilitar que el desarrollo de los niños y niñas sigan unos cauces
propios a la realidad social en la que nos encontramos inmersos.
Bibliografía
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA_CABRERA_1.pdf
http://www.revistaeducacion.mec.es/re339/re339a08.pdf
http://www.cite2011.com/Comunicaciones/Familias/131.pdf