Praxias - Articulación
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El documento presenta una lista de 12 ejercicios para practicar la articulación de los labios, la mandíbula y las mejillas, como abrir y cerrar la boca, apretar y estirar los labios, e inflar las mejillas. Luego enumera 8 ejercicios para la lengua, como sacar y meter la lengua alternativamente, barrer el paladar con la lengua, y hacerla vibrar fuera de la boca. El objetivo es mejorar la articulación a través del juego para evitar el aburrimiento.
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El fonema S
Actividades para mejorar la articulación y la discriminación auditiva y visual de este sonido aislado y en combinación con las vocales
Libro de dislalias (2)
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Dislalia
La dislalia se refiere a dificultades en la articulación correcta de sonidos. Puede clasificarse según su causa, como dislalia evolutiva (parte del desarrollo normal), dislalia audiogena (debida a pérdida de audición), o dislalias orgánicas (causadas por malformaciones o lesiones). La dislalia funcional no tiene una causa orgánica o neurológica, y se caracteriza por sustituciones, distorsiones, omisiones o inserciones de sonidos. Su tratamiento implica mejorar
Ejercicios praxias
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El fonema F
Reforzar la adquisición del fonema F, ejercicios para trabajar la articulación, discriminación visual y auditiva...
95017022 deberes-articulacion-rr-
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Fonema s
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Vocabulario fonema L inversa
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Proyecto HABLA-M: Fonema r suave pdf
Este documento presenta varias actividades para mejorar la articulación del fonema /r/ en español. Instruye alzar la lengua hacia arriba para producir el sonido y propone practicar con palabras como "caracol", "loro" y "dominó". También incluye ejercicios de unir sílabas con /r/, repetir palabras con la /r/ suave y completar oraciones con palabras que contengan el fonema.
Ejercicios praxias tutores eugenia romero
Este documento presenta una lista de ejercicios de praxias linguales, labiales y faciales, junto con pictogramas que ilustran cada praxia. Incluye una tabla de evaluación para calificar la capacidad de realización de cada praxia. El objetivo es evaluar y desarrollar las habilidades motoras orofaciales de los niños.
Soplo arasaac
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Este documento presenta una serie de ejercicios y actividades para propiciar la correcta articulación de varios fonemas en niños con dislalia. Describe las posiciones correctas de la lengua, labios y otros órganos articulatorios para producir los sonidos /a/, /u/, /o/, /i/, /e/, /f/, /s/, /c/. Incluye ejercicios de respiración e imitación de sonidos para practicar cada fonema, así como materiales como espejos, lápices y velas para apoyar la terapia
Dislalia (actividades 1)
Este documento presenta un bloque de actividades para el tratamiento de la dislalia centrado en la articulación correcta de los fonemas /a/, /u/, /o/, /i/, /e/ y /f/, /s/. Para cada fonema, describe la posición correcta de los órganos articulatorios, ejercicios para lograr dicha posición y actividades de pronunciación para el niño. El objetivo general es propiciar la emisión adecuada de los sonidos a través del entrenamiento articulatorio y la práctica guiada.
Dislalia actividades-1
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Presentación terapia de lenguaje
El documento presenta una serie de ejercicios de terapia del lenguaje para niños que pueden ser realizados en el aula, incluyendo ejercicios de soplo, labios, lengua y mandíbula. Recomienda que los ejercicios sean breves, motivadores y divertidos para el niño, y sugiere consultar a un especialista si existe duda sobre el desarrollo del lenguaje del niño.
Actividad 11 Fortalecimiento del fonema J
Este documento proporciona orientaciones para realizar ejercicios fonéticos que ayuden a los niños a pronunciar correctamente el fonema /j/. Sugiere ejercicios como abrir y cerrar la boca, mover la mandíbula y lengua, y elevar la base de la lengua. También recomienda llevar el dedo por la garganta mientras se articula la /j/ y respirar profundamente expulsando el aire de forma intermitente al pronunciar "j".
Actividad 12 Fortalecimiento del fonema RR
Este documento proporciona orientaciones para realizar ejercicios fonéticos que ayuden a niños a pronunciar correctamente el fonema /rr/. Sugiere 10 ejercicios para mejorar la movilidad y coordinación de los órganos articulatorios, como abrir y cerrar la boca, sacar e introducir la lengua. Luego propone dos actividades: la primera consiste en pronunciar sílabas con /r/, y la segunda en pronunciar una /r/ prolongada mientras se presionan las mejillas hacia adelante.
PRAXIAS.docx
Este documento describe ejercicios para desarrollar la motricidad fina de la lengua, labios, paladar y mandíbula con el objetivo de mejorar la coordinación y corrección al hablar. Incluye ejercicios como sacar y meter la lengua a distintos ritmos, sonreír con la boca abierta, pronunciar fonemas y abrir y cerrar la boca. Los ejercicios se realizarán delante de un espejo y también mediante la confección de materiales atractivos como dibujos con instrucciones para im
Actividad 6 fortalecimiento del fonema T
El documento proporciona orientaciones para realizar ejercicios fonéticos que favorezcan la correcta articulación del fonema /t/. Describe 10 ejercicios que involucran movimientos de la lengua y los labios, así como sentir la explosión del aire al pronunciar la letra. Luego propone 2 actividades: respirar profundamente e imitar el sonido de un reloj de cuerda para practicar la pronunciación de la letra "t".
Ejercicios bucofacio linguales
Este documento describe ejercicios de praxias buco-fonatorias para mejorar la motricidad de los órganos articulatorios como la lengua, los labios y la mandíbula. Explica que una buena motricidad de estos órganos es un prerrequisito para lograr una capacidad articulatoria adecuada. A continuación, lista ejercicios específicos de praxias linguales, labiales y de la mandíbula y el velo del paladar para mejorar la movilidad y coordinación de estos órganos.
Actividad 9 Fortalecimiento del Fonema R
Este documento proporciona instrucciones para realizar ejercicios que ayuden a niños a mejorar la pronunciación del fonema /r/. Describe 12 ejercicios de movilidad de la lengua, como abrir la boca, sacar la lengua y moverla en diferentes direcciones. Luego presenta 3 actividades adicionales que involucran soplar aire mientras la lengua vibra, respirar profundamente pronunciando "rrrrr", e imitar el sonido de una trompeta. El objetivo es favorecer la coordinación de los órgan
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Artigas (1)
Este documento discute la disfunción cognitiva en la dislexia. Resume que la dislexia se manifiesta como una alteración en la capacidad lectora y analiza el posible mecanismo cognitivo subyacente. Aunque ha habido debate sobre varios aspectos de la dislexia, la evidencia apunta a una alteración fonológica como explicación clave. También discute las bases genéticas de la dislexia y su heredabilidad.
Aacc y tdah aupatuz boletín 5 marzo 2013
Este documento trata sobre los niños con altas capacidades intelectuales que también presentan trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Señala que a menudo no reciben la atención necesaria debido a que los síntomas del TDAH pueden enmascarar sus altas capacidades. También discute las similitudes entre ambas condiciones que pueden llevar a confusiones en el diagnóstico, y enfatiza la importancia de utilizar medidas multidimensionales para identificar correctamente la doble excepcionalidad de estos niños.
Defic atencion
Este documento presenta información sobre el déficit de atención, incluyendo definiciones del trastorno según el DSM-IV y desde perspectivas médica y educativa. También proporciona estadísticas descriptivas sobre la prevalencia del déficit de atención en diferentes países y posibles causas del trastorno relacionadas con neurotransmisores y estructuras cerebrales.
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Tr desarrollo
El documento presenta información sobre los trastornos del desarrollo en los niños. Se define los trastornos del desarrollo y se mencionan algunos ejemplos como el autismo, retraso mental, tartamudeo y trastornos de lectura. La presentación fue realizada por estudiantes de la Universidad Nuestra Señora Reina de la Paz en San Pedro Sula, Honduras para la asignatura de Psicopatología I.
Que nos han dicho los expertos boletín 3 aupatuz diciembre 2012
1) Expertos en alta capacidad intelectual expusieron ideas en un congreso en Bilbao sobre la necesidad de atención específica para niños con altas capacidades.
2) Se destacaron la importancia de desarrollar la creatividad, realizar adaptaciones curriculares de enriquecimiento y evitar desperdiciar talentos.
3) El Modelo de Enriquecimiento Escolar propuesto por Joseph Renzulli ofrece una forma de lograr la excelencia sin elitismo a través de la diferenciación y compactación de planes de estudio.
Que nos han dicho los expertos boletín 3 aupatuz diciembre 2012
1) Expertos en alta capacidad intelectual hablaron sobre la importancia de desarrollar la creatividad y habilidades para el futuro incierto, y de adaptar currículos a los intereses e individualidad de cada estudiante.
2) El Modelo de Enriquecimiento Escolar propone actividades estimulantes para todos los estudiantes basadas en sus intereses y niveles, y grupos para cultivar intereses compartidos.
3) La escritura y pensamiento cuidadoso son fundamentales para el éxito; se debe ayudar a los estudiantes a desarrollar estas compet
Que nos han dicho los expertos boletín 3 aupatuz diciembre 2012
1) Expertos en alta capacidad intelectual expusieron ideas en un congreso en Bilbao sobre la necesidad de atención específica para niños con altas capacidades.
2) Se destacaron ideas como desarrollar la creatividad en el aula, realizar adaptaciones curriculares de enriquecimiento y evitar desperdiciar talentos.
3) El Modelo de Enriquecimiento Escolar propuesto por Joseph Renzulli ofrece actividades para estimular los intereses de los estudiantes y fomentar el desarrollo de habilidades.
Trabajo psicologia embarazo 95 97
El documento resume las principales etapas del desarrollo fetal durante el embarazo, desde la fecundación hasta el nacimiento, así como los cambios emocionales comunes que experimentan las mujeres embarazadas. Describe semanalmente los cambios fisiológicos del feto y concluye explicando que el embarazo genera una sobrecarga física y emocional en la mujer debido al crecimiento del feto, los cambios hormonales y la responsabilidad de ser madre.
T.e.autista
Este documento proporciona información sobre el autismo y cómo se define. Explica que el autismo se caracteriza por alteraciones en la interacción social, la comunicación y la imaginación. Se manifiesta de diferentes formas dependiendo de factores como la gravedad y la edad de la persona. Además, discute las dificultades en diagnosticar el autismo debido a factores como la variabilidad entre casos, la falta de pruebas objetivas y los conocimientos limitados sobre este trastorno.
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El documento describe las diferentes etapas del desarrollo fetal desde la fecundación hasta la semana 27. En la primera semana se forma la morula y luego el blastocisto. En la tercera semana se implanta el embrión y comienza a formarse la cabeza, el tronco y las extremidades. En la sexta semana comienzan los latidos cardíacos y se desarrollan los ojos, orejas y boca. En la novena semana los huesos y cartílagos empiezan a formarse.
Libro once
Este documento presenta un manual sobre discapacidad visual y autonomía personal desde una perspectiva práctica de rehabilitación. El manual está dividido en tres partes principales que cubren aspectos introductorios, evaluación y programación, y desarrollo de habilidades para la autonomía. El documento proporciona información sobre temas como la terminología de la discapacidad visual, factores que afectan la autonomía, tipos de intervención en rehabilitación, y entrenamiento de habilidades perceptivas y materiales específicos para mejorar la autonomía
Experiencia practica-paralisis-cerebral
Toni nació prematuramente y sufrió una muerte súbita a los meses y medio que le causó secuelas motrices y del lenguaje. Acude a logopedia a los 3 años por problemas de articulación, lenguaje ininteligible y abundante babeo. La exploración muestra dificultades en la coordinación motora oral, deglución, respiración y articulación que afectan gravemente su alimentación, lenguaje y comunicación. Se recomienda un tratamiento logopédico semanal enfocado en mejorar estas habilidades
Guia de atencin temprana.el nio y la nia de o a 3 aos
Este documento presenta una guía de atención temprana para padres y educadores sobre el desarrollo de niños de 0 a 3 años. Incluye indicadores de desarrollo por edades, posibles signos de alarma y pautas de estimulación. El objetivo es ayudar a crear un entorno que favorezca el desarrollo infantil y detectar posibles retrasos. La guía fue elaborada por un equipo de atención temprana de la región de La Rioja en España.
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Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 1 año en tres áreas: psicomotor y autonomía personal, relación con el entorno social y físico, y comunicación y lenguaje. Incluye 15 indicadores para cada tramo de 3 meses en el primer año. También identifica signos de alarma al final del primer año como mantenerse sentado sin apoyo, sujetar objetos con ambas manos, sonreír a conocidos, interesarse por el entorno, emitir sonidos para atraer atención y nunca emitir palabras.
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Este documento presenta una guía de atención temprana para padres y educadores sobre el desarrollo de niños de 0 a 3 años. Incluye indicadores de desarrollo por edades, posibles signos de alarma y pautas de estimulación. El objetivo es ayudar a crear un entorno que favorezca el desarrollo infantil y detectar cualquier desfase evolutivo. La guía fue elaborada por un equipo de atención temprana de la región de La Rioja en España.
Experiencia practica-paralisis-cerebral
Este documento describe el caso de Toni, un niño de 3 años con parálisis cerebral leve y problemas del lenguaje debido a una muerte súbita cuando tenía un mes y medio. Presenta dificultades en la alimentación, articulación, lenguaje y coordinación motora. Se recomienda un tratamiento logopédico semanal para mejorar estas áreas.
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Identificación sordo
El documento describe las señales de alerta de una discapacidad auditiva en el ámbito escolar y familiar. En la escuela, un niño con discapacidad auditiva puede tener dificultades para comprender instrucciones, mantener la atención, y participar en actividades grupales. En la familia, el niño puede no responder a estímulos auditivos intensos, no buscar a sus padres cuando le llaman, y no comprender órdenes sencillas.
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Praxias - Articulación
- 1. CURSO GENERAL EDUCACIÓN ESPECIAL PASTAZA 2011 EJERCICIOS ARTICULACIÓN – PRAXIAS La mejor manera de practicar estos ejercicios es jugando. Como son movimientos que se repiten, los niños pueden aburrirse fácilmente. Es necesario que las actividades sean divertidas. Ejercicios de LABIOS, MANDÍBULA Y MEJILLAS 1- Abrir y cerrar la boca 2- Apretar y estirar los labios 3- Extender los labios y enseñar los dientes 4- Esconder los labios entre los dientes (meter los labios hacia dentro) 5- Morder el labio superior y luego el inferior 1
- 2. CURSO GENERAL EDUCACIÓN ESPECIAL PASTAZA 2011 6- Dar un beso largo en el aire 7- Poner los labios en posición de la /a/, luego la /e/, /i/, /o/, /u/ 8- Hacer vibrar los labios 9- Inflar mejillas 10- Soplar 11- Mover labio inferior a la derecha y a la izquierda 2
- 3. CURSO GENERAL EDUCACIÓN ESPECIAL PASTAZA 2011 12- Poner cara de sorpresa LENGUA 1- Sacar y meter la lengua alternativamente 2- Con la boca abierta, barrer el paladar con la lengua de atrás adelante y de adelante atrás 3- Lengua arriba / Lengua abajo (fuera de la boca) 4- Lengua derecha/izquierda (fuera de la boca) 5- La lengua recorre los labios 3
- 4. CURSO GENERAL EDUCACIÓN ESPECIAL PASTAZA 2011 6- La lengua toca la mejilla derecha por dentro/ toca la mejilla izquierda por dentro de la boca 7- La lengua intenta tocar la punta de la nariz 8- Hacer vibrar la lengua (fuera de la boca) 4