Este documento describe una experiencia de laboratorio sobre cinemática para estudiantes de décimo grado. Los estudiantes realizarán dos actividades: 1) Medir la distancia y el tiempo mientras recorren un circuito en bicicleta y graficar distancia-tiempo y velocidad-tiempo. 2) Dejar rodar un aro y medir su distancia y tiempo para graficarlo. Luego analizarán los tipos de movimiento y compararán los resultados con conceptos vistos en clase. Presentarán sus hallazgos en un informe con diapositivas.
En física clásica, el peso es una medida de la fuerza gravitatoria que actúa sobre un objeto.1 El peso equivale a la fuerza que ejerce un cuerpo sobre un punto de apoyo, originada por la acción del campo gravitatorio local sobre la masa del cuerpo. Por ser una fuerza, el peso se representa como un vector, definido por su módulo, dirección y sentido, aplicado en el centro de gravedad del cuerpo y dirigido aproximadamente hacia el centro de la Tierra. Por extensión de esta definición, también podemos referirnos al peso de un cuerpo en cualquier otro astro (Luna, Marte,...) en cuyas proximidades se encuentre.
En física clásica, el peso es una medida de la fuerza gravitatoria que actúa sobre un objeto.1 El peso equivale a la fuerza que ejerce un cuerpo sobre un punto de apoyo, originada por la acción del campo gravitatorio local sobre la masa del cuerpo. Por ser una fuerza, el peso se representa como un vector, definido por su módulo, dirección y sentido, aplicado en el centro de gravedad del cuerpo y dirigido aproximadamente hacia el centro de la Tierra. Por extensión de esta definición, también podemos referirnos al peso de un cuerpo en cualquier otro astro (Luna, Marte,...) en cuyas proximidades se encuentre.
sesión preparada para el primer grado de educación secundaria y con hojas de practica para que el estudiante sea el agente activo de la educación y de esta manera el estudiante tome la participación activa de su propio aprendizaje y el docente sea el mediador, que estara atento cuando el estudiante necesita aclarar ciertas dudas.
Ciencias II Boloque1 El Movimiento. La Descripción De...EMMANUEL MENDEZ
Bloque I. El movimiento. La descripción de
los cambios en la naturaleza
El bloque está orientado a continuar con el desarrollo de habilidades propias del pensamiento científico y
el acercamiento a los procesos de construcción de conocimientos de la ciencia, que se iniciaron en cursos
anteriores. Particularmente interesa iniciar a los alumnos en los procesos de construcción y generalización
de los conceptos físicos a partir del estudio del movimiento.
MI PAISAJE DE APRENDIZAJE. TEMA MOVIMIENTOserinatalia
EXPLICACIÓN DEL PAISAJE.
Las actividades aportarán siempre puntos para dos cuentas:
-Por un lado obtendréis puntos para vuestra cuenta individual en función de la calificación de cada actividad. Los puntos que se obtendrán de cada actividad tendrán correspondencia con los porcentajes. Por ejemplo, si una tarea representa un 25% de la nota, se calificará con un máximo de 25 puntos. El total de las actividades sumará 100 puntos más los 10 puntos extra de las actividades voluntarias. El viaje se superará con un mínimo de 50 puntos.
-Por otra parte, en el aula hablaremos casi siempre del viaje de la clase, para lo cual todos contribuirán con su trabajo para llegar al tesoro.
Antes de empezar se definirán las normas básicas del juego. Las que tengan que ver con el comportamiento, las construiremos entre todos. Después de esta fase, se os dará un mapa para comenzar el juego.
Rapidez.
Proyecto de física, relacionado con el tema de movimiento rectilíneo uniformemente variable.
En este proyecto, se realizan cálculos experimentales reales, sobre los movimientos en linea recta.
Objetivo.
Ilustrar la relación posición - tiempo del movimiento rectilíneo uniforme mediante la generación y análisis de datos dentro de la experimentación del comportamiento del movimiento y el registro en tablas y gráficas del mismo.
Taller de educacin_fsica_-_velocidad_rcp (1)Sara Betancur
en este documento encontramos la definicion de velocidad dkldjhfkjldshfsldkajfhlskdjfhaklsdjfhaskdjfhiuncuiwdfhsdkjcndksjcnisudcbhwqieygbcksdjchp0qwueeeeeeechsdjdjdjbncrfffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffeqwwwwwwsdcasdasdasfasdfdasfsadfwefrfwdcsadfds
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. I.E.M. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
AÑO ESCOLAR 2012
NIVEL MEDIA JORNADA MAÑANA
GRADO DÉCIMO PERIODO SEGUNDO
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA FISICA
PROFESOR LUIS CARLOS RUIZ BENAVIDES TEMA CINEMÁTICA
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Identifico aplicaciones de diferentes modelos físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico,
analizando críticamente las aplicaciones de su uso.
LOGRO: Describe el movimiento de los cuerpos con base en los conceptos de trayectoria, desplazamiento, posición, distancia, velocidad,
rapidez y aceleración, logrando establecer diferencias entre ellos.
EXPERIENCIA DE LABORATORIO (PRÁCTICA DE CAMPO #2 )
Objetivos:
aplicar los conceptos de trayectoria, posición, distancia, velocidad, rapidez, desplazamiento a situaciones de la vida
cotidiana
Estudiar el movimiento de los objetos cuando estos cambian de velocidad y/o rapidez
Grupo de trabajo: máximo 4 personas tiempo probable: 2 horas
Materiales:
Bicicleta, casco para la cabeza, rin o aro de bicicleta, madeja de
piola, decámetro, marcadores, cronómetro, bitácora a libreta de
apuntes
Procedimiento: 1 PARTE
Por la circunvalar de la institución y con cuidado vamos a realizar
un circuito ciclístico; para ello, nuestros compañeros van a desde
el punto de partida a efectuar marcaciones cada 50 mts de
distancia (utilizando el decámetro y la piola) hasta terminar todo el circuito, a continuación se medirá el tiempo (en segundos)
para estas distancias, de tal manera que realicemos con los datos obtenidos una tabulación.
Una vez que se hayan tomado todos los datos, nos reuniremos con nuestros compañeros para analizar y responder a las
siguientes preguntas:
a. Con los datos obtenidos en la tabulación, realizo la correspondiente gráfica de distancia-tiempo (x-t) e indico cual fue:
la trayectoria, el desplazamiento realizado, encuentro la velocidad para cada tiempo y distancia recorrida.
b. Realizo la gráfica de velocidad- tiempo (v-t), y establezco comparaciones con el movimiento anteriormente estudiado
en clase.
c. Analizo ¿qué tipo de gráficas son las encontradas (ver puntos a y b)?
d. ¿Qué tipo de movimiento es el realizado?. Efectúo la consulta sobre este movimiento, estableciendo sus
características.
Una vez efectuado el procedimiento correspondiente a la parte 1, a continuación realizamos la táctica parte 2
2. I.E.M. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
AÑO ESCOLAR 2012
NIVEL MEDIA JORNADA MAÑANA
GRADO DÉCIMO PERIODO SEGUNDO
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA FISICA
PROFESOR LUIS CARLOS RUIZ BENAVIDES TEMA CINEMÁTICA
Procedimiento: 2 PARTE (JUEGO DEL ARO)
Para ello nos ubicamos con los compañeros en la parte superior de la cancha (frente a la
básica primaria), a continuación hacemos rodar el rin o aro de bicicleta no una sino varias
veces hasta que esta deje de rodar, procedemos a tomar nota tanto de la distancia (mts)
recorrida (utilizando el decámetro y la piola) como de el tiempo (segundos) empleado; de tal
manera que realicemos con los datos obtenidos una tabulación.
Una vez que se hayan tomado todos los datos, nos reuniremos con nuestros compañeros para
analizar y responder a las siguientes preguntas:
a. Con los datos obtenidos en la tabulación, realizo la correspondiente gráfica de distancia-tiempo (x-t) e indico cual fue:
la trayectoria, el desplazamiento realizado, encuentro la velocidad para cada tiempo y distancia recorrida.
b. Realizo la gráfica de velocidad- tiempo (v-t), y establezco comparaciones con el movimiento anteriormente estudiado
en clase.
c. Analizo ¿qué tipo de gráficas son las encontradas (ver puntos a y b)?
d. ¿Qué tipo de movimiento es el realizado?. Efectúo la consulta sobre este movimiento, estableciendo sus
características.
NOTA: esta experiencia debe realizarse con un máximo de 4 personas, una vez realizado la toma de datos y los análisis
y consultas correspondientes deben presentar después de ocho (8) el informe correspondiente con normas ICONTEC y
en diapositivas (las que ustedes crean conveniente) para después ser socializado su trabajo.