El documento presenta una serie de preguntas para debate sobre temas relacionados con el sistema educativo, incluyendo si ayuda o afecta al individuo, la estandarización versus modelos alternativos como el de Finlandia, la presión de los exámenes, y la necesidad de enseñar habilidades prácticas versus una educación académica. Varias preguntas cuestionan si la educación actual es un "crimen" y si se requiere una revolución educativa.

1. Preguntas para debate.
1. El sistema educativo ayuda o más bien afecta al individuo.
2. el ejemplo de un colegio en Bolivia que no evalúa a sus estudiantes
por sus conocimientos si no por parámetros diferentes: Ser, Hacer,
Decidir y Saber, privilegiando la formación del ser humano integral,
porque finalmente lo importante es la persona en la que se va a
convertir ese niño que está en el aula y no la cantidad de cartones
que acumule durante su vida. ¿En nuestro sistema actual, este
planteamiento encajaría o importaría más la cantidad de
cartones?
3. Una de las quejas más frecuentes entre los personajes entrevistados
es la que se refiere a la estandarización de la educación, que no deja
espacios para otros tipos de inteligencias y pretende meter a todos
los estudiantes dentro de un molde y si alguno tiene la mala suerte de
no encajar, le toca soportar el “mobbing” (presión o acoso moral sobre
un individuo) por parte de los profesores y directivas del colegio,
hasta que se amolda o empieza a rodar de colegio en colegio o, en el
peor de los casos, entra a engrosar las estadísticas de suicidio en
jóvenes, debido al matoneo y al estrés estudiantil. ¿Si la
estandarización durante mucho tiempo a dado buenos frutos y
resultados, consideras que es necesario quitarla?
4. Otro de los nuevos paradigmas educativos que presenta el
documental es el de Finlandia, país con una educación muy diferente
a la mayoría del mundo, personalizada y colaborativa, que apoya el
tipo de aprendizaje que se enfoca en las necesidades específicas de
cada niño y promueve la colaboración entre los estudiantes en vez de
la competencia. ¿consideras que ese el modelo de Finlandia
funcionaria en Colombia?
5. en países como Corea del Sur es tan fuerte, que el 50% de los
estudiantes tienen ideas suicidas, por ser una sociedad que
promueve unos parámetros de excelencia académica casi de manera
obsesiva. Me viene a la mente la pregunta ¿qué es más importante,
ser exitoso o ser feliz? ¿se puede ser exitoso y feliz? Y también

2. me viene a la memoria mi amiga, que se suicidó el año pasado, a
quien acompañé a sustentar su tesis de doctorado pocos meses
antes, lo cual no le sirvió para nada a la hora de tomar la decisión de
irse o quedarse.
6. La educación que recibimos es o no es la educación que
necesitamos"
7. Entre las críticas de Klaric está el hecho de que en las instituciones
educativas se le da un valor excesivo a los exámenes, lo que
ocasiona que los estudiantes terminen sufriendo por la presión que
esto representa. “La organización mundial de la salud tiene
detectado 1.200 suicidios al año por el maldito sistema educativo”
¿Los exámenes son necesarios para valorar el aprendizaje del
estudiante? ¿Cómo saber si un estudiante a aprendido la
lección?
8. ¿Cómo le podemos llamar a una generación que estudia cinco
años, se gradúa y no saben hacer nada?”
9. ¿Cómo le podemos llamar a instituciones que le enseñan a un ser
humano entre 5 y 8 horas de matemáticas a la semana y enseñan
casi nada de competencias blandas y habilidades prácticas para la
vida?”
¿Cómo hacer para combinar una educación entre
competencias blandas y academia?
10. ¿Cómo le podemos llamar a que las calificaciones han
demostrado científicamente y psicológicamente que lo único que
hacen es hacer ciudadanos de primera y ciudadanos de segunda?”
11. ”¿Cómo le podemos llamar a que los exámenes para lo único
que sirven es para memorizar y no dejan nada en la vida?”
12. No es un asunto de valores. Estoy hablando de competencias
prácticas para la vida, aprender a trabajar en equipo, aprender a
ser disciplinado, aprender a gestionar un proyecto, aprender a
hablar en público”.
13. Será en realidad la educación un crimen en nuestro contexto
colombiano.
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3. 15. ¿Por qué dice que la educación es un crimen?
16. ¿Se hace necesario una revolución educativa, cómo y por qué?
17. El análisis de lo planteado en el documental estuvo a cargo de Martha
Cobos, vicerrectora académica, y de Mario Jaramillo, exrector de la UDA.
18. “Los temas son complejos, pero la crítica es lo más prudente para ir
mejorando”, estimó Cobos, quien desmenuzó el trabajo de Klaric desde lo
filosófico, lo psicológico y la neurociencia.
19. Para Mario Jaramillo, la cinta es excelente, pero en ella se cuentan
solo los aspectos negativos, los errores que comenten los educadores; sin
embargo, para el exrector, el sistema educativo -ya sea bueno o malo- ha
dado grandes frutos a la humanidad.
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