El documento describe un modelo educativo centrado en el estudiante como protagonista. Señala que en este modelo el docente ya no es el único que controla el proceso de aprendizaje, sino que fomenta la libertad de decisión y acción del estudiante, especialmente en entornos virtuales. Promueve el uso de herramientas que permitan la comunicación, colaboración y producción de conocimiento entre los estudiantes.

1. Modelo
educativo:
el estudiante como
protagonista.
❏ GRUPO 2.

2. “(...) En el ámbito educativo, un acontecimiento a destacar es el desplazamiento
hacia la centralidad del estudiante y de las actividades. (...). Esto es más
determinante en un entorno de formación virtual, donde se puede decidir que el
docente no sea el único que ejerza el control, y donde el diseño del entorno y la
acción docente favorezcan procesos en los que los estudiantes tengan libertad de
decisión y de acción.” [Begoña Gros]
Consignas

3. ¿Qué tipo de pedagogía promueve la
participación activa de los alumnos?
La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración y la producción del conocimiento son
fundamentales para mejorar los procesos formativos.
● interdependencia positiva
● búsqueda de estrategias
● resolución de problemas
Todas ellas son competencias de la educación del siglo XXI

4. ¿Qué es la interdepencia
positiva?
Como se ve en el video, la interdependencia positiva implica que:
"el éxito de cada miembro está ligado al del resto y viceversa".
La libertad de decisión está limitada por la tarea y los acuerdos iniciales
de los participantes.
Si cada uno "toca una nota" -sin organización ni coordinación- no hay "melodía", como metáfora de la interdependencia positiva.
Por ello, afirmamos que se sostiene en:
● La meta común del equipo, el logro de la tarea se llega mediante procesos de intercambio y negociación).
● Reconocimiento: el equipo se somete a procesos de regulación interna, es decir, debe sostener durante el proceso los acuerdos
previos relativos al tipo de tarea, frecuencia, tipo y modo de comunicación, prever conflictos, anticipar; co y autoevaluarse y
externa, es decir, la mirada del docente.
● El análisis, previo a la acción, del tipo de tarea, las consignas y la gestión de los recursos de aprendizaje.

5. ¿Cómo aprender en colaboración?
Siguiendo a Begoña Gros (2011), los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos:
1. La situación de aprendizaje.
2. Las características del grupo que colabora.
3. La tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.

6. ¿Qué aspectos debemos tener presentes al diseñar
procesos de aprendizaje colaborativo?
a) Integración de los grupos de trabajo ¿HETEROGÉNEOS?
¿Espontáneamente? ¿Premeditadamente?
b) Planificación y ejecución
EVALUACIÓN
GRUPAL
[auto y co]
GESTIÓN
del tiempo
del conflicto

7. Ventajas y desventajas del A. C.
★ Promueve el trabajo en equipo.
★ Aumento de la responsabilidad colectiva basada en
el compromiso individual.
★ Habilidades interpersonales.
★ Aumento de motivación
★ Promueve la organización, gestión del tiempo en
función de la tarea y la optimización de recursos.
Los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje
cooperativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de
trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen
diseño de herramientas para el trabajo mismo.
Es por eso que al diseñar un entorno de aprendizaje cooperativo
se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de
aprendizaje, modelos educativos y las técnicas y
tecnologías de la comunicación.

8. Los recursos de aprendizaje
El concepto de recurso comprende: los contenidos (con los soportes que los vehiculan), los espacios y las herramientas (con
sus correspondientes funcionalidades), necesarios todos ellos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y de
evaluación.
En este video se explican las diferencias entre ellas.
BLOG WIKI FORO
Las mencionadas son algunas herramientas,entre otras que, desde
una propuesta didáctica afín al Modelo, promueven el
desplazamiento desde el docente virtual (o tutor) al estudiante (y
los grupos de trabajo) que deben resolver las actividades o
tareas.