Este documento trata sobre la elaboración de cuestionarios con rigor científico. Explica la definición de cuestionario, los aspectos a considerar en su diseño como el tipo de preguntas y su redacción, y las fases del proceso. También define conceptos como fiabilidad, validez y rigor científico. Por último, menciona el método Delphi y el uso de cuestionarios en educación.
técnicas e Instrumentos de Recolección de DatosYana Salazar
Es el proceso y el resultado de recolectar (reunir, recoger o cosechar algo). Un dato, por su parte, una información que permite generar un cierto conocimiento
Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica, busca o perfecciona recursos de aplicación del conocimiento ya obtenido mediante la investigación pura, y, por tanto, no busca la verdad, como la investigación pura, sino la utilidad.
Antecedentes
Hipótesis y Objetivos
Información utilizada. Bases de datos
Método de análisis
Resultados
Discusión
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Antecedentes
Se trata de proporcionar información relativa a los referentes que condicionan la investigación, así como un resumen de la revisión bibliográfica llevada a cabo
Hipótesis y Objetivos
Las hipótesis constituyen el marco de referencia de la investigación
Los objetivos son una declaración explícita de lo que se quiere investigar
Información utilizada
La fuente
Las características de la información (cuantitativa o cualitativa)
La representatividad de los datos (muestra)
Un resumen de las variables
Tercera y penúltima clase del curso de introducción a la investigación cualitativa. El tema desarrollado es el proceso de análisis de los datos cualitativos.
Características, condiciones y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación, de acuerdo a «Metodología de la invetsigación de Hernández-Sampieri, Fernández y Baptista.
técnicas e Instrumentos de Recolección de DatosYana Salazar
Es el proceso y el resultado de recolectar (reunir, recoger o cosechar algo). Un dato, por su parte, una información que permite generar un cierto conocimiento
Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica, busca o perfecciona recursos de aplicación del conocimiento ya obtenido mediante la investigación pura, y, por tanto, no busca la verdad, como la investigación pura, sino la utilidad.
Antecedentes
Hipótesis y Objetivos
Información utilizada. Bases de datos
Método de análisis
Resultados
Discusión
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Antecedentes
Se trata de proporcionar información relativa a los referentes que condicionan la investigación, así como un resumen de la revisión bibliográfica llevada a cabo
Hipótesis y Objetivos
Las hipótesis constituyen el marco de referencia de la investigación
Los objetivos son una declaración explícita de lo que se quiere investigar
Información utilizada
La fuente
Las características de la información (cuantitativa o cualitativa)
La representatividad de los datos (muestra)
Un resumen de las variables
Tercera y penúltima clase del curso de introducción a la investigación cualitativa. El tema desarrollado es el proceso de análisis de los datos cualitativos.
Características, condiciones y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación, de acuerdo a «Metodología de la invetsigación de Hernández-Sampieri, Fernández y Baptista.
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1. Elaboración de cuestionarios
con rigor científico
Verónica Herrera Rubio
Laura Mira Rodríguez
Patricia Sánchez Sánchez
Beatriz Sanz Álvaro
2. ÍNDICE
1. Definición de cuestionario
3. Definiciones fiabilidad, validez y rigor científico
4. Método Delphi
6. Los cuestionarios en educación
2. Aspectos a tener en cuenta sobre los cuestionarios
5. Rediris (listas de distribución)
9. Conclusión final
8. Debate
10. Bibliografía y webgrafía
3. 1. Definición de cuestionario
El cuestionario es una técnica de
evaluación o guía de investigación
que se utiliza para la obtención de
datos por observación directa, se
realiza sobre unos sujetos de un
determinado colectivo con el fin de
obtener resultados.
4. 2. Aspectos a tener en
cuenta sobre los cuestionarios
2.3. ¿Cómo
redactar buenas
preguntas?
5. 2.1. ¿A qué tipo de personas va dirigido
el cuestionario?
Ejemplos
6. 2.2. Tipos de preguntas
Según la investigación
que queramos realizar
utilizar unas u otras
•Respuesta libre
•Mucha información
•Fácil formulación
•Difícil análisis
•Diferentes posibilidades
de respuesta, se debe
limitar a ellas
PREGUNTAS
ABIERTAS
PREGUNTAS
CERRADAS
7. 2.3. ¿Cómo redactar buenas preguntas?
Preguntas claras,
sencillas,
concretas
Principio del
cuestionario:
preguntas
neutrales y fáciles
Propuestas de
manera objetiva
Evitar confusiones,
términos negativos
e incomodar al
encuestado
Lenguaje
adaptado a las
características de
los encuestados
8. 2.4. ¿Qué aspecto debe tener un
cuestionario?
Forma clara
y atractiva
Preguntas y
páginas
numeradas
Tipografía
clara
Agradecer la
colaboración
No muy
extenso,
máximo 30
preguntas
Ordenar
preguntas
de fácil a
difícil
Transiciones
de un tema a
otro y dar
ejemplos
9. 2.5. Fases de un cuestionario
FASE 1.
Definición
del estudio
FASE 2.
Selección y
definición de
las variables
FASE 3.
Diseño del
cuestionario
FASE 4.
Validación y
prueba del
cuestionario
FASE 5.
Análisis de la
información
10. 3. Definiciones fiabilidad,
validez y rigor científico
Fiabilidad: Se refiere a la precisión que un test tiene
como instrumento de medida.
Se aplica la palabra validez para designar aquello que
es válido o formalmente adecuado, por ajustarse a las
reglas, ya sean lógicas, matemáticas o legales.
El rigor científico en una investigación es aquel que da
credibilidad a ésta, para ello es importante la
búsqueda de pruebas fiables que pueden ser
demostradas en los resultados del estudio realizado.
11. 4. Método Delphi
Coordinador
Elaboración del primer
cuestionario
-Análisis cualitativo y
cuantitativo de las respuestas
del grupo.
-Adición del análisis al segundo
cuestionario y envío del mismo
Consenso
- Lectura de las
respuestas del grupo y
comparación con las
propias
Respuesta al primer
cuestionario
Panel de expertos
1ª ronda
2ª ronda
Análisis final de las
respuestas del grupo y
verificación del consenso
12. 4. 1. Características del método Delphi
Anonimato
Heterogeneidad
Respuesta del grupo en
forma de estadística
13. 5. Rediris (listas de
distribución)
Rediris
Red pública
Intercambio
de
información
Listas de
distribución
Variedad de
ramas y
expertos
14. 5. Rediris (listas de
distribución)
Objetivos
Mejorar la
colaboración
Mantener el
contacto entre
profesionales
Ayuda a la
investigación y
docencia
Mantenerse
informado de los
avances
16. • ¿Pensáis que el cuestionario es un buen
instrumento de evaluación en el ámbito
educativo?
• ¿Alguna vez habéis seguido todos los pasos
para realizar un buen cuestionario?
• ¿Creéis que este trabajo os puede servir para
el TFG?
7. Debate
17. 8. Conclusión final
Creemos que los cuestionarios son un gran instrumento de
investigación en todas las áreas de estudio, porque es una
forma fácil de investigación, que permite llegar a un mayor
número de participantes y facilita el análisis de la
información.
Además adquiere un gran papel en el ámbito educativo ya
que nos van a proporcionar determinada información de
interés sobre nuestros alumnos/as (aptitudes, hábitos,
destrezas…) pero pensamos que es importante saber
elaborar buenas preguntas para poder obtener resultados
más fiables y válidos.
19. • OSORIO ROJAS, R. A. “El cuestionario”. Magister Educación.
Ver más en: http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm
• FERNÁNDEZ NÚÑEZ, LISSETTE. (2007) “¿Cómo se elabora un
cuestionario?”. Institut de Ciències de l'Educació. Universitat
de Barcelona. Ver más en:
http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha8-cast.pdf
• CASAS JIMÉNEZ, J.; GARCÍA SÁNCHEZ, J.; GONZÁLEZ
AGUILAR, F. “Guía técnica para la construcción de
cuestionarios”. Odiseo, Revista electrónica de pedagogía.
(México. Año 3, núm. 6. Enero-Junio 2006). Ver más en:
http://www.odiseo.com.mx/2006/01/casas_garcia_gonzalez-
guia.htm
10. Bibliografía y webgrafía
