El documento resume las principales tendencias y desafíos de la educación superior, incluyendo el crecimiento masivo de la matrícula a nivel mundial, la internacionalización de los sistemas de educación, y el desafío de asegurar la calidad en el contexto de estos cambios. También discute temas como la producción de conocimiento, la complejidad creciente de los sistemas de educación superior públicos y privados, y las demandas crecientes por parte de la sociedad.

1. Tendencias y Desafíos de la
Educación Superior: calidad y
mejora continua
Jorge Mora Alfaro
FLACSO Costa Rica
Jornada/hhttp://www.ongawa.org/blog/internacionalizacion-responsable-y-desarrollo-humano-alizacion-responsable-y-desarrollo-humano

2. Integración global y transformaciones en la
Educación Superior…
Transformaciones
en la Educación
Superior

3. La “masificación” de la
Educación Superior…
Masificación: entendida como la utilización de un servicio por un número muy
elevado de personas.

4. La matrícula mundial pasó de 28.6 millones en 1970 a 152.5 millones de estudiantes en 2007;
433% de aumento.
Fuente: Gasca, E. (ANUIES/Grupo Coimbra), 2010

5. El mayor crecimiento ocurrió en Norte América, Europa y
Asia…
Fuente: Gasca, E. (ANUIES/Grupo Coimbra), 2010

6. El inusitado crecimiento de la
producción de conocimientos y el
papel estratégico de la C&T en el
desarrollo de la sociedad
contemporánea….

7. Fuente: Boletín de Indicadores de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) del Uruguay 2013

8. La internacionalización de la Educación
Superior
• OCDE: “El proceso de internacionalización se relaciona con el proceso de integrar
una dimensión internacional, intercultural global en el propósito, las funciones o
la oferta de la educación terciaria” (OCDE, 2008
• Knight: “La internacionalización de la educación superior es el proceso de
integrar la dimensión internacional/intercultural en la enseñanza, la
investigación y el servicio de la institución (1994)
• Gacel-Ávila (2005): “…el proceso de internacionalización en México y en América
Latina se caracteriza por una falta de estructuras organizacionales y
programáticas ad hoc, no adecuadas al nuevo concepto de internacionalización
comprensiva. La noción de comprensividad significa que las estrategias de
internacionalización para poder contribuir de manera decisiva a la
transformación de los sitemas de educación superior y su adecuación a las
demandas y necesidades debe impactar los tres niveles del proceso educativo, a
saber: el micro, el mediano y el macro.”
Micro: proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula
Medio: la estructura curricular (programas y planes de estudio)
Macro: Políticas de desarrollo institucional

9. Knight (2011) Cinco mitos sobre la
internacionalización:
• A) Estudiantes extranjeros como agentes de internacionalización: “Más
estudiantes en el campus van a producir una cultura institucional y un plan de
estudios más internacionalizado”
• B) La reputación internacional como indicador de calidad: “cuanto más
internacional es una universidad…mejor es su reputación”
• C) Acuerdos institucionales internacionales: “cuanto mayor es el número de
acuerdos internacionales o cuantas más asociaciones a redes tenga una
universidad, más prestigiosa y atractiva es”
• D) Acreditación internacional: “cuantas más estrellas de acreditación
internacional tiene una universidad, más internacionalizada está y, por ello, es
mejor”
• E) Construcción de marca global: “un plan de marketing internacional es el
equivalente a un plan de internacionalización”

10. La creciente complejidad de los
sistemas de educación superior
• Público-privados
• Mayor diversidad de establecimientos
universitarios y no universitarios
• Nuevas modalidades de formación en la
educación terciaria
• Consorcios internacionales
• Diversas modalidades de educación
transfronteriza

11. El crecimiento de las demandas a la
educación superior
• Demandas por acceso a la ES
• Demandas por conocimientos e información
• Demandas por educación continua
• Demandas por aportar a los procesos de
desarrollo local, nacional y regional
• Demandas por la generación de pensamientos
orientadores del desarrollo
• Demandas por contribuir al desarrollo
democrático, cultural y ambiental

12. Las políticas de educación superior y
la autonomía universitaria…
• El fortalecimiento de la autonomía
universitaria: un proceso global
• La elaboración de políticas publicas de
educación superior: una tendencia global
• Las políticas y las metas del desarrollo
• Las políticas inclusivas de acceso y
permanencia en la educación superior
• Financiamiento, nuevas formas de
gestión, gobernanza y rendición de cuentas

13. El desafío del
aseguramiento de la
calidad

14. El aseguramiento de la calidad en la
Educación Superior…
• La respuesta al crecimiento de los sistemas y a las nuevas
demandas de la sociedad
• Un elemento relevante en los procesos de
internacionalización: redes, reconocimiento
mutuo, movilidad
• Acreditación institucional y de programas y carreras
(titulaciones): una vinculación ineludible
• Los mecanismos institucionales de aseguramiento de la
calidad: una condición para promover los procesos
permanentes de mejoramiento
• El impacto de los procesos de acreditación
• El desafío de la multiplicación del aseguramiento de la
calidad por el tejido de los sistemas de ES