Este documento describe las características fundamentales de las comunidades virtuales, incluyendo su estructura jerárquica, elementos clave como los objetivos y la identidad del grupo, y su potencial educativo. También discute los beneficios del aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales como mejorar la comunicación y la creatividad, así como los desafíos como aprendizajes superficiales y distracciones.

2. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
LA TECNOLOGÍA INFROMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
PROFESOR:
SAMUEL INZUNZA
ALUMNA:
Palafox Castillo Roel Fernando
SEGUNDO SEMESTRE

3. ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA COMUNIDAD VIRTUAL
Comunidad virtual: Las comunidades no son más que un grupo de gente
con objetivos comunes, que usan una misma forma de comunicación para
interaccionar entre ellos. Todas esta personas tienen un sentimiento de
pertenencia al grupo. La comunidad virtual no es más que una comunidad
en un entorno on-line.

4. ESTRUCTURA Y JERARQUÍA DE UNA COMUNIDAD
VIRTUAL.
 La comunidad virtual funciona y se jerarquiza igual que una comunidad normal, la diferencia
está en el protocolo de comunicación y en las herramientas de gestión que el entorno de
internet pone a disposición del grupo para definir los roles de cada miembro.
 Igual que cualquier organización que busca alcanzar unos objetivos, la comunidad necesita
una jerarquía más o menos compleja dependiendo del tamaño de la misma. Una comunidad
de tamaño medio, requiere de líderes, moderadores, contribuyentes y mirones (que no
partipan). Los lídereres lanzan el proyecto, los moderadores están más cerca de lo miembros y
son los que proponen temas a la comunidad animando a la participación de los miembros.
Efectúan labores de control de contendios innadecuados y ayuda a los miembros. Los
contribuyentes aportan contendio y vienen a ser los miembros más importantes de la
comunidad sin los cuales esta no tendría sentido. Finalmente los mirones no aportan más que
su propia presencia, que para la comunidad es imporantente también.

5. ELEMENTOS
 Objetivo: Es el fin común por el que la comunidad se crea y el objetivo, también se puede
llamar "objetivo aglutinante" por ser el que une a todo el grupo. Además del objetivo
aglutinante también hay objetivos personales de cada individuo.
 Objetivos personales: No necesariamente tienen que coincidir en todo o en parte con el
objetivo de la comunidad. Suele suceder que el objetivo personal está oculto sobre todo
cuando no coincide con el objetivo común. Por ejemplo, el objetivo personal de un
integrante podría ser el de conocer los "movimientos" que realizan otros integrantes que
conoce, o utilizar la comunidad como pasarela para lograr su objetivo personal. Es muy
importante que le community manager sepa identificar los objetivos personales de los
candidatos a líderes en los que se pueda apoyar.
 Identidad de grupo: Es muy importante que haya un sentimiento de pertenencia al grupo o
identidad en la mayoría de los miembros para que la comunidad no fracase. Esta identidad
es la que motiva al grupo a participar y aportar valor.
 Reconocimiento: es la recompensa que recibe cada miembro por su participación. A mayor
o mejor participación más puntos para subir en la jerarquía y obtener otros benefícios
personales. Las recompensas mantendrán la motivación entre los miembros para
permanecer en la comunidad.

6. EL POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS COMUNIDADES
VIRTUALES
Las Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados a facilitar la comunicación, entre los miembros del grupo al que
pertenecen y que se encuentran en distintos puntos geográficos.
Así, los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como listas de distribución, grupos de noticias, canales de
chat, mensajería instantánea y otros recursos compartidos como bibliotecas, juegos, documentos, etcétera.
Dentro de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los miembros del grupo, por un lado se encuentran
los administradores que manipulan y coordinan la comunicación y la información de la comunidad y por otro lado los
participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador para llevar a cabo los fines definidos.

7. CREDIBILIDAD DEL MAESTRO FRENTE A LAS
PUBLICACIONES EN LAS COMUNIDADES VIRTUALES
 La credibilidad del docente cuando se habla de la profesionalidad
de un docente y de sus capacidades, uno delos factores
implicados es su“credibilidad”.La credibilidad del docente va a
marcar el devenir diario en las aulas y la percepción que van a
tener los alumnos de su función docente.
Adaptar los discursos a los alumnos siendo siempre sincero y honesto
en las formas y en los contenidos que se estén explicando.
 Identificar las fortalezas y debilidades de la información que
estamossuministrando, contrastando las mismas de forma habitual.
 Introducir fuentes confiables y permitir que los alumnos desarrollen
elespíritu crítico con “la verdad” que desarrollamos•Analizar
argumentos y evidencias de nuestras explicaciones.

8. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL
APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LAS
COMUNIDADES VIRTUALES.
VENTAJAS:
° Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades reflexión crítica, etc.
° Mayor comunicación entre los integrantes del grupo.
° Interacción, continua actividad intelectual.
° Mayor comunicación entre los integrantes del grupo.
° Alto grado de interdisciplinariedad.
° Mejora de las competencias de comprensión y creatividad.
° Atractivo por la variedad de sus herramientas.
° Favorecen la cooperación y la colaboración entre los miembros de grupo de trabajo.
° Eliminan las barreras de tiempo y espacio.
° Desarrollo de habilidades y selección de la información.

9. DESVENTAJAS:
 ° Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los participantes con estas
herramientas, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar
aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas.
° Diálogos muy rígidos. Por otra parte, en las comunicaciones virtuales, a veces cuesta
hacerse entender con los diálogos ralentizados e intermitentes del correo electrónico.
° Distracciones. Los participantes al estar frente del ordenador a veces se dedican a otras
actividades en vez de trabajar.
° Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. En
general conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles
(para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos miembros
del grupo se pueden convertir en espectadores.
° Se rompe el vínculo afectivo de los miembros del grupo.