A.- ¿Qué entendemos por Emprender?
B.- ¿Cómo se contempla la emprendeduría desde la perspectiva de una sociedad participativa?
C.- ¿Cómo debe responder el sistema educativo?, ¿está en condiciones de hacerlo?
D.- La Era de la MENTE: NEUROEDUCACIÓN
CoolHunting. En este estudio sobre el futuro de la educación, basado en la metodología del coolhunting, se han
detectado 10 macrotendencias que deben ser tenidas en cuenta, si como educadores o responsables
de centros de formación queremos ofrecer la excelencia a nuestros alumnos y alumnas y, así,garantizarles una incorporación segura y exitosa al ámbito laboral.
Este proyecto se llevó a cabo en el Observatorio de Tendencias de Coolhunting Community, por la red de coolhunters formados a través del Curso Superior de Coolhunting de ICEMD. El proyecto ha sido dirigido por Manuel Serrano, director del curso y presidente de la Asociación Española de
Coolhunting, y elaborado por Lourdes Rodríguez, CEO de Coolhunting Community, quien seleccionó a los profesionales para realizar este estudio.
No solo aprenden las personas, las organizaciones, los centros, las escuelas también aprenden. Diseñar las necesidad y las herramientas más adecuadas para hacerlo, supone una ventaja para nuestros centros educativos
A.- ¿Qué entendemos por Emprender?
B.- ¿Cómo se contempla la emprendeduría desde la perspectiva de una sociedad participativa?
C.- ¿Cómo debe responder el sistema educativo?, ¿está en condiciones de hacerlo?
D.- La Era de la MENTE: NEUROEDUCACIÓN
CoolHunting. En este estudio sobre el futuro de la educación, basado en la metodología del coolhunting, se han
detectado 10 macrotendencias que deben ser tenidas en cuenta, si como educadores o responsables
de centros de formación queremos ofrecer la excelencia a nuestros alumnos y alumnas y, así,garantizarles una incorporación segura y exitosa al ámbito laboral.
Este proyecto se llevó a cabo en el Observatorio de Tendencias de Coolhunting Community, por la red de coolhunters formados a través del Curso Superior de Coolhunting de ICEMD. El proyecto ha sido dirigido por Manuel Serrano, director del curso y presidente de la Asociación Española de
Coolhunting, y elaborado por Lourdes Rodríguez, CEO de Coolhunting Community, quien seleccionó a los profesionales para realizar este estudio.
No solo aprenden las personas, las organizaciones, los centros, las escuelas también aprenden. Diseñar las necesidad y las herramientas más adecuadas para hacerlo, supone una ventaja para nuestros centros educativos
Educación a Distancia. Elitización o alternativa para democratizar la enseñanzaMaría Janeth Ríos C.
Educación a distancia ¿Elitización o alternativa para democratizar la enseñanza?
Ernani Lampert
Perfiles Educativos, núm. 88, abril-juni, 2000
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
México
¿Qué características tiene esta modalidad en tiempos de nuevas alfabetizaciones tecnológicas? Ejemplos y reflexiones de su planificación e implementación. Presentación en la jornada de capacitación docente del Colegio Las Cumbres, Bs. As, Argentina. Octubre de 2013.
Este trabajo intenta analizar, cómo Internet es la influencia primordial en la educabilidad para el siglo XXI. No se referirá específicamente sobre las TIC, pese a que están íntimamente relacionados, sino a Internet en su concepto de “red de redes” o sea a la conexión entre redes de computadoras con el objetivo de compartir recursos.
10 perspectivas para una mejor calidad educativa del s xxiJorge Prioretti
Lo más importante en la educación, su objetivo final es quizás esta.
La persona dotado de libertad y con ella, cada uno, tiene que ir creando un "estilo de vida" original, único, tiene que "optar por una forma determinada de conducta en función de lo que pretenda realizar con su vida". Aquello que le dé “Sentido a su vida”.
La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas maneras para divertir o motivar a los alumnos, sino de ser relevantes y cercanos a sus motivaciones y aspiraciones reales. No debemos educar para el futuro, sino para la vida real, para la vida de todos los días, decía John Dewey hacia 1914. Los libros pronto serán algo del pasado en nuestras escuelas. Hoy, nos es posible enseñar cualquier materia recurriendo al cine, predecía por su parte Thomas Edison en 1913.
Aprende como vives: la escuela en tiempos de redes, analiza el papel fundamental de la tecnología en el actual proceso de transformación de la educación, preguntando hasta qué punto las tecnologías actuales, las tecnologías de la Red y las redes, pueden hacer posible el sueño de Dewey de una escuela centrada en los alumnos, con un aprendizaje personalizado pero colectivo. El sueño de una educación sujeta a valores, situada, local y fuertemente influida por los contextos donde se desarrolla, que no debe perder de vista su alto impacto social ni dejar de salvaguardar los valores primordiales de la equidad, la accesibilidad y la responsabilidad social.
La escuela no como un lugar donde se vive para aprender sino donde se aprende como se vive.
La humanidad comienza el siglo XXI con un importante desarrollo tecnológico que constituye su instrumento más importante para conformar lo que se conoce como Sociedad de Conocimiento, en la cual éste se reconoce como la fuente de riqueza más importante de cualquier nación del mundo
¿Qué significa para mi SER emprendedor en la actualidad?erubio
Qué significa para mi SER emprendedor en la actual Era de la Conectividad: proceso de transformación (eco-desarrollo integral), personal y colectivo, como procedimiento de emprendimiento vital por excelencia, basado en el hiper-empoderamiento que proporciona INTERNET, desde una perspectiva de CULTURA ABIERTA (perfil eAprendiz)..
La docencia al servicio del aprendizaje en REDerubio
Como respuesta al desafío docente planteado, el autor trata de compartir su propio proceso de reinvención y transformación personal. En efecto, ante la necesidad de adecuación sostenible al complejo proceso de transformación que en la actualidad estamos viviendo, el autor concluye que se requiere un cambio en la mentalidad académica, resultado de un cambio de paradigma en cuanto al Aprendizaje, provocado por la necesidad de aprender a convivir con la incertidumbre, interdependencia y diversidad, características típicas de los tiempos complejos en que vivimos. Necesitamos asimilar una nueva visión de la realidad, contemplando a todo sistema social humano como un Sistema Complejo Adaptativo con capacidad de auto-organización por medio del aprendizaje, en cada instante y situación vital. En ese sentido, la docencia debe percibirse desde el aprendizaje, y éste como un mecanismo de generación de significado y valor, no tanto de mera transmisión de conocimientos. Así, pues, se propone una docencia académica de grado que contempla el aula como una comunidad de aprendices en RED: perfiles eAprendiz profesor, eAprendiz estudiante, cuyo objetivo no solo es alcanzar un dominio de la materia en cuestión (QUÉ contenidos aprendo), sino también y de manera transversal, CÓMO y POR QUÉ aprendo.
Educación a Distancia. Elitización o alternativa para democratizar la enseñanzaMaría Janeth Ríos C.
Educación a distancia ¿Elitización o alternativa para democratizar la enseñanza?
Ernani Lampert
Perfiles Educativos, núm. 88, abril-juni, 2000
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
México
¿Qué características tiene esta modalidad en tiempos de nuevas alfabetizaciones tecnológicas? Ejemplos y reflexiones de su planificación e implementación. Presentación en la jornada de capacitación docente del Colegio Las Cumbres, Bs. As, Argentina. Octubre de 2013.
Este trabajo intenta analizar, cómo Internet es la influencia primordial en la educabilidad para el siglo XXI. No se referirá específicamente sobre las TIC, pese a que están íntimamente relacionados, sino a Internet en su concepto de “red de redes” o sea a la conexión entre redes de computadoras con el objetivo de compartir recursos.
10 perspectivas para una mejor calidad educativa del s xxiJorge Prioretti
Lo más importante en la educación, su objetivo final es quizás esta.
La persona dotado de libertad y con ella, cada uno, tiene que ir creando un "estilo de vida" original, único, tiene que "optar por una forma determinada de conducta en función de lo que pretenda realizar con su vida". Aquello que le dé “Sentido a su vida”.
La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas maneras para divertir o motivar a los alumnos, sino de ser relevantes y cercanos a sus motivaciones y aspiraciones reales. No debemos educar para el futuro, sino para la vida real, para la vida de todos los días, decía John Dewey hacia 1914. Los libros pronto serán algo del pasado en nuestras escuelas. Hoy, nos es posible enseñar cualquier materia recurriendo al cine, predecía por su parte Thomas Edison en 1913.
Aprende como vives: la escuela en tiempos de redes, analiza el papel fundamental de la tecnología en el actual proceso de transformación de la educación, preguntando hasta qué punto las tecnologías actuales, las tecnologías de la Red y las redes, pueden hacer posible el sueño de Dewey de una escuela centrada en los alumnos, con un aprendizaje personalizado pero colectivo. El sueño de una educación sujeta a valores, situada, local y fuertemente influida por los contextos donde se desarrolla, que no debe perder de vista su alto impacto social ni dejar de salvaguardar los valores primordiales de la equidad, la accesibilidad y la responsabilidad social.
La escuela no como un lugar donde se vive para aprender sino donde se aprende como se vive.
La humanidad comienza el siglo XXI con un importante desarrollo tecnológico que constituye su instrumento más importante para conformar lo que se conoce como Sociedad de Conocimiento, en la cual éste se reconoce como la fuente de riqueza más importante de cualquier nación del mundo
¿Qué significa para mi SER emprendedor en la actualidad?erubio
Qué significa para mi SER emprendedor en la actual Era de la Conectividad: proceso de transformación (eco-desarrollo integral), personal y colectivo, como procedimiento de emprendimiento vital por excelencia, basado en el hiper-empoderamiento que proporciona INTERNET, desde una perspectiva de CULTURA ABIERTA (perfil eAprendiz)..
La docencia al servicio del aprendizaje en REDerubio
Como respuesta al desafío docente planteado, el autor trata de compartir su propio proceso de reinvención y transformación personal. En efecto, ante la necesidad de adecuación sostenible al complejo proceso de transformación que en la actualidad estamos viviendo, el autor concluye que se requiere un cambio en la mentalidad académica, resultado de un cambio de paradigma en cuanto al Aprendizaje, provocado por la necesidad de aprender a convivir con la incertidumbre, interdependencia y diversidad, características típicas de los tiempos complejos en que vivimos. Necesitamos asimilar una nueva visión de la realidad, contemplando a todo sistema social humano como un Sistema Complejo Adaptativo con capacidad de auto-organización por medio del aprendizaje, en cada instante y situación vital. En ese sentido, la docencia debe percibirse desde el aprendizaje, y éste como un mecanismo de generación de significado y valor, no tanto de mera transmisión de conocimientos. Así, pues, se propone una docencia académica de grado que contempla el aula como una comunidad de aprendices en RED: perfiles eAprendiz profesor, eAprendiz estudiante, cuyo objetivo no solo es alcanzar un dominio de la materia en cuestión (QUÉ contenidos aprendo), sino también y de manera transversal, CÓMO y POR QUÉ aprendo.
Innovación educativa asignatura informática te ierubio
Propósito general. “Creación de entornos instruccionales iterativos, cada vez más efectivos, que contemplen la variabilidad de los estudiantes y logren implicar a todos.”
“Estrategia Suricata (*) de adecuación a una Universidad en transformación: ...erubio
Nuevas situaciones y evidencias. Nuevos planteamientos para una nueva realidad y entorno emergentes.Nuevas estrategias de adecuación permanente, integrales y orgánicas, Nuevos paradigmas para la docencia y aprendizaje del S XXI.
"Aprender haciendo con apuntes e Internet y adquirir vocabulario" (saber +, + éxito educativo)
¿Qué es el curriculum bimodal?
¿Cómo empezar a aplicar el curriculum bimodal en clase?
Las actividades prácticas y los apuntes personales (núcleo del EPA)
Las actividades de vocabulario y el glosario personal de cada alumno
La evaluación continua con implicación del alumnado y los exámenes control
Importancia de la tutoría
¿Por qué dejamos usar apuntes en las actividades prácticas?
Las industrias dinámicas de la sociedad del conocimiento son las industrias de la inteligencia: la biotecnología, la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, la robótica, la industria de nuevos materiales y la aviación civil, entre otras son las actividades bandera del nuevo siglo.”Estas industrias dependen de un nuevo factor de producción: EL CONOCIMIENTO.
Excelente presentación de Ana Laura Rossaro sobre el concepto de Educación 2.0. El nuevo rol del profesor y de los alumnos, diferentes maneras de aprender y diversidad de fuentes de aprendizaje, nuevas metodologías para el aula, el aprendizaje colaborativo..etc. Una buena colección de nuevos conceptos educativos.
Pedagógia 2.0 La educación en el siglo XXI, Visión y Realidad. Dianne Gallegos
Como todas las dimensiones de nuestro mundo se evolucionan con tanta rapidez, los desafíos de la educación del mañana requieren soluciones que van mucho más allá de las respuestas de hoy.
“Formacion y desarrollo profesional del profesorado, en el actual entorno vit...erubio
En el actual mundo en transformación, y considerando que el mayor reto en la actualidad, es gestionar nuestra propia complejidad, y la formación de formadores (a todos los niveles del sistema educativo), se propone como base del nuevo perfil de profesor (eProfesor), el perfil de eAprendiz.
adecuación considerando que el mayor reto actual es cómo 'aprender a ser y estar, en en el nuevo entorno 'vital, expandido y complejo ( como consideramos contexto de un entor“Formacion y desarrollo profesional del profesorado, en el actual entorno vital 'expandido y complejo' (Internet): perfil eProfesor”
Integración de las TICs para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo...erubio
Integración de habilidades cognitivas superiores en la Educación Universitaria. ¿Que entendemos por integración de las TICs en la educación?. Formación de profesores. Pedagogia S. XXI.
Introducción al Pensamiento Crítico, su creciente importancia actual, y su integración en el curriculum, mediante una nueva pedagogía (crítica y entre iguales) y una nueva forma de evaluación (rúbricas) y de aprender
La brecha de la complejidad, propuesta eAprendizerubio
En un mundo en transformación distinto, incierto e imprevisible, se sientan las bases de un modelo de organización relacional y de las personas (modelo orgánico), junto con los principios de sostenibilidad requeridos (la brecha de la complejidad) y . el perfil eAprendiz, como adecuación 'bottom-up'.
“ Estrategia 'Suricata', individual y organizacional, de adecuación 2.0: apl...erubio
Estrategia 'bottom-up' Suricata, de adecuación (2.0) personal y corporativa. Evidencias y aplicaciones. Programa doctorado, Maestría en TIs y sus aplicaciones en RED: eAprendiz, eProfesional, eProfesor, eEstudiante. Modelo eCompetencias 'Suricata'. PLWE. Ecosistema de Desarrollo Personal en RED Visibilidad e impacto en la RED. Análisis de Redes Sociales. Red Social 'Sociedad y Tecnología'. Empleo y emprendeduría online. Estrategia de tránsito 2.0 corporativa.
Nuevo profesional del Aprendizaje y Desarrollo personal en RED (eAprendiz)erubio
Nuevo profesional del Aprendizaje y Desarrollo personal en RED (eAprendiz), como perspectiva 'bottom-up' de la KM corporativa
(tránsito hacia la ORG 2.0).
"Dinamizadores de la Innovación: eInnovador"erubio
Presentación del Proyecto "Dinamizadores de la Innovación para la Región de los Rios" ( Innova CORFO, cod. 09CAEE-6116), CEC-UACh / CICEI-Ulpgc. Valdivia, 20 de Enero de 2010.
El actual escenario de globalización y desplazamiento, cada vez más evidente, hacia una Sociedad y Economía del Conocimiento en RED, exige diseñar ya, a todos los niveles, una estrategia de adecuación flexible al mismo.
En efecto, desde una doble dimensión social y económica, se requiere que cada ciudadano adquiera una serie de competencias clave para “la plena realización personal, la ciudadanía activa, la cohesión social y el empleo, en la Sociedad del Conocimiento”. Una vez identificadas (existen diferentes recomendaciones y estándares *), se propone el aprendizaje permanente como forma de desarrollar y adquirir dichas competencias, y así adaptarse de manera flexible a un entorno altamente cambiante e hiperconectado.
Socialización y Aprendizaje en RED Autogestionadoerubio
Convergencia de la KM y la gestión del aprendizaje. Aprendizaje en RED como metacompetencia a adquirir ('aprender a aprender', y en particular en el espacio RED o Internet). Evolución al elearning 2.0, algo mas que cursos online. presentación de un Espacio Personal y Colaborativo de Trabajo y Aprendizaje basado en iniciativas abiertas.
¿Qué es un ePortfolio?, ¿por qué crear un ePortfolio?, ¿qué contenidos?, ¿cómo implementar un ePortfolio?, ¿identidad digital vs ePortfolio?, ¿privacidad vs ePortfolio?, ¿Elgg vs ePortfolio?, ...
1. CIRCUITO EDUCATIVO Y CULTURAL ESPAÑA – MEXICO
JORNADA EN LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE MINAS Y ENERGÍA.
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID.
Madrid, 27 de Mayo de 2014.
“Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada”
Enrique Rubio Royo
http://www.sociedadytecnologia.org/profile/erubio
http://blog.cicei.com/erubio/
enrique.rubio@ulpgc.es , enrique.rubio@gmail.com
2. 1. Quienes somos
2. Análisis de la situación actual… incertidumbre e interdependencia
3. Internet como nuevo espacio vital expandido (global, en red y
complejo)
4. Cambio generalizado. Nueva visión requerida
5. Aprendizaje como factor de adaptación al cambio generalizado
6. Educando a ciudadanos del S. XXI. Menos enseñar, mas aprender
7. Nuevos desafíos a la educación a la docencia actual: planteamientos
centrados en los estudiantes
8. ¿Cómo acometer los desafíos?
9. Neurociencia, ciencias cognitivas y del comportamiento al rescate
10.Proyecto SURICATA
11.Habilidades académicas de Aprendizaje
INDICE
4. (*) Fuente: Internet World Stats
ANÁLISIS de la SITUACIÓN ACTUAL… INCERTIDUMBRE e INTERDEPENDENCIA
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
5. Image via Shutterstock
INTERNET como… NUEVO ESPACIO VITAL EXPANDIDO ( ‘GLOBAL, en RED y COMPLEJO’)
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
6. Imagen…from gbtimes
INTERNET como… NUEVO ESPACIO VITAL EXPANDIDO ( ‘GLOBAL, en RED y COMPLEJO’)
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
7. CAMBIO GENERALIZADO… Nueva VISIÓN REQUERIDA
Imagen…from lider-haz-GO
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
9. APRENDIZAJE COMO FACTOR DE ADECUACIÓN AL CAMBIO GENERALIZADO
¿QUÉ TIPO DE APRENDIZAJE?, ¿CÓMO APRENDEMOS?
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
10. Formación y rol de los docentes del S. XXI
EDUCANDO A CIUDADANOS DEL S. XXI… - ENSEÑAR, + APRENDER
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
11. NUEVOS DESAFIOS A LA EDUCACIÓN, A LA DOCENCIA ACTUAL…
PLANTEAMIENTOS CENTRADOS EN LOS ESTUDIANTES (*)
A.- ¿QUÉ ES APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE?
1. APRENDIZAJE PERSONALIZADO
2. APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS
3. APRENDIZAJE EN CUALQUIER INSTANTE Y LUGAR
4. LOS ESTUDIANTES EJERCEN LA PROPIEDAD DE SU PROPIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE PERSONALIZADO, ACTIVO, SIGNIFICATIVO, AUTODIRIGIDO,
SOCIAL Y CONECTADO
B.- ¿QUÉ REFORMA EN LA EDUCACIÓN?
UNA EDUCACIÓN QUE SUPERE LAS BRECHAS Y PROPORCIONE UN ACCESO EQUITATIVO,
PARA TODOS, A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
(*) http://www.studentsatthecenter.org/home
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
12. ¿CÓMO ACOMETER LOS DESAFIOS?
1. EXPLORAR / INVESTIGAR ACERCA DE LA TEORÍA ACTUAL DEL APRENDIZAJE
¿Cuáles son los fundamentos e investigación emergente, en particular en las ciencias cognitivas y
del comportamiento, que nos orienten acerca de ‘cómo aprenden los estudiantes y qué les motiva
a aprender’?
2. APLICAR PLANTEAMIENTOS CENTRADOS EN LOS ESTUDIANTES
¿ Cómo se están implementando los planteamientos para el Aprendizaje centrado en los
estudiantes?
¿cuál es la naturaleza de la docencia en dicho entorno?
¿cómo implicar a los estudiantes?
¿Cómo personalizar los ‘curricula’, haciendo uso de los avances en diferentes
tecnologías y cambiando los modos de aprender, de manera que se tengan en cuenta las
necesidades de cada estudiante?
¿cómo se contempla, por parte de las escuelas, el
incremento de la personalización y qué resultados se obtienen respecto al aprendizaje?
¿cómo se lleva a cabo la evaluación del aprendizaje?
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
13. NEUROCIENCIA, CIENCIAS COGNITIVAS y del COMPORTAMIENTO… AL RESCATE
Imagen…from open colleges
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
14. ¿CÓMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES? ¿QUÉ LES MOTIVA A APRENDER?
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-
2014
Imagen…from open colleges
15. ¿QUÉ MECANISMO NEUROLÓGICO SUBYACE AL APRENDIZAJE Y SUS DIFERENCIAS INDIVIDUALES?
Imagen…from open colleges
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
16. Proyecto SURICATA: Gestión del conocimiento personal y corporativo (2004-07)
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
17. Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
La gestión de la complejidad como principal reto en la actualidad (proceso de transformación orgánico)
Principal RETO actual: “desafío a gestionar nuestra propia complejidad, en el
ámbito de un nuevo entorno vital 'expandido y complejo' (Internet)”
18. REDES
RECONOCIMIENTO
PERCEPCIÓN
Multi-modal INFO
LENGUAJE,
EXPRESIONES
MATEMÁTICAS.
SÍMBOLOS…
COMPREHENSIÓN
Aprendices con
CONOCIMIENTOS y
RECURSOS
REDES
ESTRATÉGICAS
Acción FÍSICA
Navegación e
Interacción
EXPRESIÓN-
COMUNICACIÓN.
RESOLUCIÓN de
PROBLEMAS
FUNCIONES
EJECUTIVAS
Aprendices
orientados a
OBJETIVOS y
ESTRATEGIAS
REDES
AFECTIVAS
Intereses y
Necesidades
Captar la
ATENCIÓN
Mantener la
atención y esfuerzo
PERSISTENCIA
AUTO-REGULACIÓN
Aprendices
motivados, con
DETERMINACIÓN y
PROPÓSITO
Representación
‘QUE’
I
Acción/Expresión
‘CÓMO’
Motivación
‘POR QUÉ’
II
III
ACCESO
PRINCIPIOS UDL:
Ofrecer múltiples OPCIONES de …
PRÁCTICA
GUIADA y
con APOYOS
Desarrollo PERSONAL INTEGRAL /
Educación de CALIDAD y PARA TODOS
Diseño Universal del APRENDIZAJE - UDL
vs
Modelo SURICATA (perfiles)vs
DOCENCIA y APRENDIZAJE ‘EXPERTOS’-‘Framework’…
PRÁCTICA
INDEPENDIENTE
Bases
EXPERTO APRENDIZ
eAprendiz
‘experto aprendiz conectado’
eProfesor / eEstudiante
eCiudadano
Variabilidad SISTEMÁTICA del ‘APRENDIZ’
-In advance-
1
2
3
4 8
9
7
5
6
NEUROCIENCIA:
APRENDIZAJE vs
PLASTICIDAD
CEREBRO
Inteligencia
COGNITIVA
Inteligencia
EJECUTIVA
Inteligencia
EMOCIONAL
Enrique Rubio, adapted
from Don Glass,UDL
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
19. Nuevo ENTORNO vital ‘expandido’… Global, en RED y COMPLEJO
(INTERNET de las PERSONAS)
Aprendizaje y Desarrollo Personal Integral Autogestionado
IMPACTO
ADAPTACIÓN
eAprendiz
‘Expertise’ eTecnología/
Learning Analytics
Inteligencia
Cognitiva
Inteligencia
Emocional
Inteligencia
Ejecutiva
eTools +
eMétricas
Pensamiento
Crítico y
Creativo
Neurociencia
Emociones
Valores/ÉTICA
Acción
Perfil eAprendiz
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
20. Nuevo ENTORNO vital ‘expandido’… Global, en RED y COMPLEJO
(INTERNET de las PERSONAS)
Aprendizaje y Desarrollo Personal Integral Autogestionado
IMPACTO
ADAPTACIÓN
eEmprendedor
eAprendiz
eEstudiante eProfesor
eCiudadano
‘Expertise’ eTecnología/
Learning Analytics
Inteligencia
Cognitiva
Inteligencia
Emocional
Inteligencia
Ejecutiva
eTools +
eMétricas
Pensamiento
Crítico y
Creativo
Neurociencia
Emociones
Valores/ÉTICA
Acción
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
21. CINAIC 2011. I Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y
Competitividad. V LIBERTAD: La libre circulación de conocimiento
Buscador Buenas Prácticas de Innovación Educativa
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
22. NACIDOS PARA APRENDER, NECESIDAD DE
APRENDER
EDUCANDO A CIUDADANOS DEL SIGLO XXI
Dr. Enrique Rubio Royo
Valdivia, 15 de marzo de 2014
23. Objetivo general:
Como respuesta a la necesidad actual de adecuación al nuevo espacio global, en RED y complejo (Internet), -soporte
creciente de todo tipo de actividad individual, grupal, organizacional o social-, se pretende...
“Estimular y facilitar el
empoderamiento personal, la
compartición de conocimiento y
la colaboración en la red de
nodos periféricos del Sistema
Nacional de Educación a
Distancia (SINED) ”
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
25. HABILIDADES ACADÉMICAS DE APRENDIZAJE
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
26. 1. Análisis de la situación actual… incertidumbre e interdependencia
2. Internet como nuevo espacio vital expandido (global, en red y
complejo)
3. Cambio generalizado. Nueva visión requerida
4. Aprendizaje como factor de adaptación al cambio generalizado
5. Educando a ciudadanos del S. XXI. Menos enseñar, mas aprender
6. Nuevos desafíos a la educación a la docencia actual: planteamientos
centrados en los estudiantes
7. ¿Cómo acometer los desafíos?
8. Neurociencia, ciencias cognitivas y del comportamiento al rescate
9. Proyecto SURICATA
10.Habilidades académicas de Aprendizaje
CONCLUSIONES
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
27. REFERENCIAS
Estrategias para un aprendizaje acelerado. Open Colleges,
http://www.opencolleges.edu.au/informed/learning-strategies/
Students at the Center, http://www.studentsatthecenter.org/
Personalize Learning,
http://www.personalizelearning.com/2013/05/the-brain-science-behind-learning.html
Repositorio de buenas prácticas en Innovación docente
http://138.4.83.162/organiza/buscador_buenaspracticas/
Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad (CINAIC),
http://138.4.83.162/congreso/cinaic/sic/
La Educación en tiempos complejos, Educando ciudadanos para el Siglo XXI,
http://bit.ly/1iaugPm, http://videoteca.uach.cl/videos/video/425/
¿Qué significa para mi SER emprendedor en la actualidad?, http://www.slideshare.net/erubio/empoderamiento-
personal-y-social-lte-fin
La brecha de la “complejidad”: perfil eAprendiz como propuesta de adecuación personal al
nuevo entorno “vital”, expandido y complejo,
Arbor, Vol 187, No Extra_3 (2011) doi:10.3989/arbor.2011.Extra-3n3126 , CSIC
“Nuevo 'rol' y paradigmas del Aprendizaje, en una Sociedad Global en RED y Compleja: la Era del Conocimiento y el
Aprendizaje”. ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura CLXXXV EXTRA 2009 41-62 ISSN: 0210-1963 doi:
10.3989/arbor.2009.extran1205.
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014
28. ECO - DESARROLLO PERSONAL : Relación empática entre mi vida 'online' y 'offline'
Muchas gracias
Educando ciudadanos para una sociedad hiperconectada, Enrique Rubio, Mayo-2014