Integración de habilidades cognitivas superiores en la Educación Universitaria. ¿Que entendemos por integración de las TICs en la educación?. Formación de profesores. Pedagogia S. XXI.
Trata sobre la importancia de las TICs, porque con ello hay facilidad de crear, procesar, difundir información, ya que ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes
Trata sobre la importancia de las TICs, porque con ello hay facilidad de crear, procesar, difundir información, ya que ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes
IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACION
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS es un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicaciónde que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear, procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.
Las TICS en la educación son métodos de aprendizaje - enseñanza de manera actualizada, dinámica con gran alcance permitiendo que los profesores explicar fácilmente las instrucciones complejas y asegurar la comprensión de los estudiantes con el aprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidad educativa dentro y fuera del ambiente educativa.
IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACION
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS es un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicaciónde que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear, procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.
Las TICS en la educación son métodos de aprendizaje - enseñanza de manera actualizada, dinámica con gran alcance permitiendo que los profesores explicar fácilmente las instrucciones complejas y asegurar la comprensión de los estudiantes con el aprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidad educativa dentro y fuera del ambiente educativa.
Para decidir debemos ser capaces de pensar en distintas alternativas que solucionen nuestro problema, pero pensar en varios caminos para llegar a una misma meta no siempre es fácil, se facilitará más si somos capaces de pensar una misma situación desde distintas perspectivas, es ahí donde entran los métodos de pensamiento creativo
La docencia al servicio del aprendizaje en REDerubio
Como respuesta al desafío docente planteado, el autor trata de compartir su propio proceso de reinvención y transformación personal. En efecto, ante la necesidad de adecuación sostenible al complejo proceso de transformación que en la actualidad estamos viviendo, el autor concluye que se requiere un cambio en la mentalidad académica, resultado de un cambio de paradigma en cuanto al Aprendizaje, provocado por la necesidad de aprender a convivir con la incertidumbre, interdependencia y diversidad, características típicas de los tiempos complejos en que vivimos. Necesitamos asimilar una nueva visión de la realidad, contemplando a todo sistema social humano como un Sistema Complejo Adaptativo con capacidad de auto-organización por medio del aprendizaje, en cada instante y situación vital. En ese sentido, la docencia debe percibirse desde el aprendizaje, y éste como un mecanismo de generación de significado y valor, no tanto de mera transmisión de conocimientos. Así, pues, se propone una docencia académica de grado que contempla el aula como una comunidad de aprendices en RED: perfiles eAprendiz profesor, eAprendiz estudiante, cuyo objetivo no solo es alcanzar un dominio de la materia en cuestión (QUÉ contenidos aprendo), sino también y de manera transversal, CÓMO y POR QUÉ aprendo.
Es un trabajo basado en los nuevos paradigmas educativos, los cuales resaltan la gran importancia que tiene el uso de la tecnologia en la Educación actual
Innovación educativa asignatura informática te ierubio
Propósito general. “Creación de entornos instruccionales iterativos, cada vez más efectivos, que contemplen la variabilidad de los estudiantes y logren implicar a todos.”
A.- ¿Qué entendemos por Emprender?
B.- ¿Cómo se contempla la emprendeduría desde la perspectiva de una sociedad participativa?
C.- ¿Cómo debe responder el sistema educativo?, ¿está en condiciones de hacerlo?
D.- La Era de la MENTE: NEUROEDUCACIÓN
¿Qué significa para mi SER emprendedor en la actualidad?erubio
Qué significa para mi SER emprendedor en la actual Era de la Conectividad: proceso de transformación (eco-desarrollo integral), personal y colectivo, como procedimiento de emprendimiento vital por excelencia, basado en el hiper-empoderamiento que proporciona INTERNET, desde una perspectiva de CULTURA ABIERTA (perfil eAprendiz)..
“Estrategia Suricata (*) de adecuación a una Universidad en transformación: ...erubio
Nuevas situaciones y evidencias. Nuevos planteamientos para una nueva realidad y entorno emergentes.Nuevas estrategias de adecuación permanente, integrales y orgánicas, Nuevos paradigmas para la docencia y aprendizaje del S XXI.
“Formacion y desarrollo profesional del profesorado, en el actual entorno vit...erubio
En el actual mundo en transformación, y considerando que el mayor reto en la actualidad, es gestionar nuestra propia complejidad, y la formación de formadores (a todos los niveles del sistema educativo), se propone como base del nuevo perfil de profesor (eProfesor), el perfil de eAprendiz.
adecuación considerando que el mayor reto actual es cómo 'aprender a ser y estar, en en el nuevo entorno 'vital, expandido y complejo ( como consideramos contexto de un entor“Formacion y desarrollo profesional del profesorado, en el actual entorno vital 'expandido y complejo' (Internet): perfil eProfesor”
Introducción al Pensamiento Crítico, su creciente importancia actual, y su integración en el curriculum, mediante una nueva pedagogía (crítica y entre iguales) y una nueva forma de evaluación (rúbricas) y de aprender
La brecha de la complejidad, propuesta eAprendizerubio
En un mundo en transformación distinto, incierto e imprevisible, se sientan las bases de un modelo de organización relacional y de las personas (modelo orgánico), junto con los principios de sostenibilidad requeridos (la brecha de la complejidad) y . el perfil eAprendiz, como adecuación 'bottom-up'.
“ Estrategia 'Suricata', individual y organizacional, de adecuación 2.0: apl...erubio
Estrategia 'bottom-up' Suricata, de adecuación (2.0) personal y corporativa. Evidencias y aplicaciones. Programa doctorado, Maestría en TIs y sus aplicaciones en RED: eAprendiz, eProfesional, eProfesor, eEstudiante. Modelo eCompetencias 'Suricata'. PLWE. Ecosistema de Desarrollo Personal en RED Visibilidad e impacto en la RED. Análisis de Redes Sociales. Red Social 'Sociedad y Tecnología'. Empleo y emprendeduría online. Estrategia de tránsito 2.0 corporativa.
Nuevo profesional del Aprendizaje y Desarrollo personal en RED (eAprendiz)erubio
Nuevo profesional del Aprendizaje y Desarrollo personal en RED (eAprendiz), como perspectiva 'bottom-up' de la KM corporativa
(tránsito hacia la ORG 2.0).
"Dinamizadores de la Innovación: eInnovador"erubio
Presentación del Proyecto "Dinamizadores de la Innovación para la Región de los Rios" ( Innova CORFO, cod. 09CAEE-6116), CEC-UACh / CICEI-Ulpgc. Valdivia, 20 de Enero de 2010.
El actual escenario de globalización y desplazamiento, cada vez más evidente, hacia una Sociedad y Economía del Conocimiento en RED, exige diseñar ya, a todos los niveles, una estrategia de adecuación flexible al mismo.
En efecto, desde una doble dimensión social y económica, se requiere que cada ciudadano adquiera una serie de competencias clave para “la plena realización personal, la ciudadanía activa, la cohesión social y el empleo, en la Sociedad del Conocimiento”. Una vez identificadas (existen diferentes recomendaciones y estándares *), se propone el aprendizaje permanente como forma de desarrollar y adquirir dichas competencias, y así adaptarse de manera flexible a un entorno altamente cambiante e hiperconectado.
Socialización y Aprendizaje en RED Autogestionadoerubio
Convergencia de la KM y la gestión del aprendizaje. Aprendizaje en RED como metacompetencia a adquirir ('aprender a aprender', y en particular en el espacio RED o Internet). Evolución al elearning 2.0, algo mas que cursos online. presentación de un Espacio Personal y Colaborativo de Trabajo y Aprendizaje basado en iniciativas abiertas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Integración de las TICs para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, en la educación superior.
1. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
2. INDICE.-
1.- ¿Quienes somos?.
2.- Contextualización: Un mundo en transformación distinto, imprevisible e incierto...
3.- Importancia creciente del Pensamiento crítico y creativo, ¿por qué?
4.- Educando a los ciudadanos del S XXI … formación y rol de los docentes
5.- A nivel global … ¿‘La formación de docentes’ como principal reto en la educación actual ?
6.- ¿Qué formación?. Docencia y Aprendizaje en la Sociedad en RED y del Aprendizaje
7.- ¿Qué entendemos por integración de las TICs en la educación superior?
8.- ¿Qué entendemos por integración de habilidades cognitivas superiores en los
curriculo?, ¿por qué ahora?
9.- Nuestra propuesta: perfil eProfesor
10.- Maestría ‘Integración de Tecnologías y Competencias emergentes en RED: perfil
eProfesor’
11.- Grupo interdisciplinar ‘Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates’
12.- Experiencia ‘en desarrollo’ de integración curricular del Pensamiento Crítico y
Creativo: asignatura ‘Ingeniería de la Información’, de la ETSII de la ULPGC.
13.- Referencias
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
4. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
5. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
6. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
7. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
8. Sistemas Socio-técnicos Sistemas Complejos Adaptativos
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
9. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
10. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
11. Importancia creciente del Pensamiento crítico y creativo, ¿por qué?
INTERNET: Nuevo entorno ‘expandido’: global, en red y complejo
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
12. Contextualización: Un mundo en transformación distinto, imprevisible e incierto...
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
13. Formación y rol de los docentes del S. XXI
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
14. A nivel global … ¿‘La formación de docentes’ como principal reto en la educación actual?
http://blog.cicei.com/erubio/2011/12/15/are-teachers-the-new-illiterates-the-educators-pln/
Is It Okay To Be A Technologically Illiterate Teacher?,
‘Winner Edublog awards 2007‘
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15. ¿Qué formación?: Docencia y Aprendizaje en la Sociedad RED y del Aprendizaje
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
16. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
17. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
18. ¿Qué entendemos por integración de habilidades cognitivas superiores en los curriculo?,
¿por qué ahora?.
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
19. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
20. ¿Qué entendemos por integración de las TICs en la educación superior?
Source: educational oregami
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21. Bases conceptuales del Pensamiento Crítico
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22. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
23. Integración del Pensamiento Crítico en el Curriculum
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25. ¿Qué entendemos por integración de habilidades cognitivas superiores en los curriculo?,
¿por qué ahora?. Proceso de Infusión.
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27. ¿Qué entendemos por integración de las TICs en la educación superior?
ICT
Integration
Skills Skills
Skills Source: LITO Scale
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28. Nuestra propuesta: perfil eProfesor
Pedagogía crítica,
creativa y ‘entre iguales’,
centrada en el estudiante
4 TRANSFORMACIÓN
‘eVISIÓN , CURRICULUM’
Modelo emergente de Enseñanza/Aprendizaje: CREACIÓN de K (***)
Uso transformador /Curación
+ Aprendizaje
Perfil eProfesor (**)
- Enseñanza 3 ‘Teaching through Tecnology’
TRANSICIÓN, INFUSIÓN
PROFUNDIZACIÓN
del K (*), PLWE
‘ Aprendizaje social
2 ‘Teaching with Tecnology’
TRANSMISIÓN
‘APLICACIÓN’
‘Afabetización Modelo Tradicional de Enseñanza:
Tecnológica’ + Enseñanza
1 ‘Teaching about Tecnology’ - Aprendizaje
TRADICIONAL
‘EMERGENTE’
‘Tecnología como algo
auxiliar’
Uso / Capacitación tecnológica TICs (*) K = Conocimiento t
Pedagogía tradicional (**) Modelo de ‘aprendiz’ (en línea)
t=0 centrada en el profesor (***) Habilidades cognitivas superiores
PLWE- Entorno Personal Trabajo Aprendizaje
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29. PROPUESTA.- Perfil eAPRENDIZ:
estrategia ‘bottom-up’ de adaptación permanente
Integración
TICs
y Metacognición:
Competencias - Aprender a pensar
‘online’ - Aprender a aprender
EMERGENTES
eCOMPETENCIAS
INTERNET: ‘Aprender a SER y ESTAR en el Nuevo entorno ‘expandido’(en RED, global
RETO.-
y complejo). Adaptabilidad a través del Trabajo y Aprendizaje en ‘RED’ (Autogestión)
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30. PROPUESTA Perfil ePROFESOR:
‘Suricata’. (*)- estrategia ‘bottom-up’ de adaptación permanente
Integración
TICs
y
Competencias
‘online’
EMERGENTES
eCOMPETENCIAS
INTERNET: Transformarse en modelo de ‘aprendiz’ permanente en el
RETO.- Nuevo entorno ‘expandido’ (en RED, global y complejo)
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31. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
32. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
33. Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
34. .- Experiencia ‘en desarrollo’ de integración curricular del Pensamiento Crítico y Creativo:
asignatura ‘Ingeniería de la Información’, de la ETSII de la ULPGC
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
35. Referencias.-
Generación ‘C’, Empleo, y Emprendeduría… ¿estamos preparados?, ¿estoy preparado?. Blog Enrique Rubio,
http://bit.ly/Ifo4a1
¿Qué entendemos por ‘La Brecha de la Complejidad?, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/xl8tvD
Curating Information and Data Sense-Making Is The Key Skill for the Future Blog Enrique Rubio,
http://bit.ly/Jxu6ma
Are Teachers the New Illiterates? – The Educator’s PLN, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/I4M5O2
Introducción al Pensamiento Crítico y su integración en el Curriculum, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/I4Mtfo
INFUSING EXPLICIT INSTRUCTION IN CRITICAL THINKING SKILLS INTO SECONDARY SCHOOL HISTORY
Robert Swartz, http://www.nctt.net/pdfs/ArgumentArticle.pdf
Infusion y procesos de pensamiento, Blog Aprendiendo a pensar en la escuela, http://bit.ly/ehy2dY
¿Por qué deberíamos los profesores desarrollar ‘ecompetencias’ en nuestras materias?, Blog Enrique Rubio,
http://bit.ly/fyXKoI
Bolonia y la reforma del Sistema Educativo actual, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/82V9h2
‘Innovación educativa significativa: de enseñar a aprender’, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/hHAsOJ
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