El documento aborda la formación docente y establece diez banderas para garantizar la calidad educativa en Venezuela, destacando la inclusión y el papel fundamental de maestros y la comunidad. Se presenta un proceso comunitario de inclusión escolar que busca mejorar la cobertura educativa y un comité comunitario encargado de asegurar la inscripción en instituciones educativas. Se enfatiza la importancia de principios como la no discrecionalidad y la integralidad en el proceso educativo.

1. Prof. Yasmir Véliz
Enlace de Formación Docente. Circuito 1

2. Antecedentes
 Consulta por la calidad educativa.
 10 banderas enmarcadas en la CRVB, LOE y el Plan de la Patria.
1. Garantizar educación de Calidad para todos y todas.
2. Desarrollar una pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad.
3. Fortalecer el papel de los maestros y maestras como actores
fundamentales de la calidad educativa.
4. Promover un clima escolar caracterizado por la convivencia y la paz.
5. Garantizar un sistema de protección estudiantil.
6. Lograr una estrecha relación entre las familias, la escuela y la
comunidad.
7. Desarrollar un currículo nacional integrado y actualizado.
8. Garantizar edificaciones educativas sencillas, amigables y seguras.
9. Desarrollar un sistema de evaluación de la calidad educativa y
fortalecer la supervisión educativa.
10. Reconfigurar la organización y funcionamiento del MPPE.

3. Proceso Comunitario de Inclusión Escolar
 Garantizar educación de calidad para todas y todos sin
ningún tipo de exclusiones.
 La mayor calidad es la inclusión: Elevar la cobertura en
educación en todos los niveles y modalidades.
 Contrastar con las políticas heredadas de zonificación
escolar
¿Qué es ?
Es el proceso mediante el cual se ubican a las niñas, niños y
adolescentes en instituciones educativas para que inicien o
prosigan sus estudios.

4. Comité Comunitario de Inclusión Escolar
 Instancia donde participan los actores del hecho educativo para garantizar
la inclusión escolar a través de la inscripción o prosecución de las y los
estudiantes en las instituciones educativas.
Marco legal:
Articulo 102 de la CRBV.
Artículo 19 de la LOE
Artículos 3, 6,10,53,55, 81 LOPNA.
Principios:
No discrecionalidad.
Continuidad.

5. Criterios que rigen el Proceso comunitario
de Inclusión Escolar.
 Integralidad.
 Lo humano por encima de lo administrativo.
 Localización.
 Disponibilidad.
 Intersectorialidad
 Celeridad.
 Especificidad.
 Toma de decisiones en colectivo.

6. Comité Comunitario de Inclusión Escolar
Comité
Comunitario
de Inclusión
Escolar
Institucional
Municipal
Zonal
Circuital
Y/o
Parroquial

7. Funciones del Comité Comunitario de Inclusión Escolar Institucional.
-Revisar las últimas estadísticas, nóminas de estudiantes, cortes de
evaluación, proyección de promovidos y promovidas en cada grado.
Registrar la información y suministrarla a la instancia parroquial o
municipal.
-Suministrar la información para el mapeo, residencia de los y las
estudiantes para considerar la institución más cercana.
-En los planteles de origen, elaborar el listado de estudiantes que
deben ser ubicados en otra institución
-En los planteles destinos, verificar la disponibilidad.
Participar en el proceso de distribución.
_Garantizar el fiel complimiento de los criterios y principios del
proceso.
-Publicar en un lugar visible de la institución el listado de estudiantes
ubicados

8. Fases
 Fase I: Conformación de los comité comunitarios de
inclusión escolar y mapeo.
 Fase II :Distribución_ Determinación de los Nudos
críticos.
 Fase III: Asignación.
 Fase IV: Confirmación- Distribución.
 Fase V: Inscripción.

9. “Poco a poco superaremos la cultura del cupo, del
requisito del cobro, de la inscripción obligatoria en
grados intermedios.
Debemos tener paciencia, pero firmeza para garantizar
cada vez más la inclusión en el goce y ejercicio del
rececho humano a la educación”