Este documento resume los principales sistemas y procesos sensoriales, cognitivos y emocionales. Brevemente describe la percepción, el lenguaje, el pensamiento, el aprendizaje, la memoria, la inteligencia y las emociones. También analiza distorsiones y errores sensoriales como ilusiones y alucinaciones.

1. Universidad Yacambu
Vicerrectorado Académico
Facultad de Humanidades
Estudiante: Roymar Ruiz
HPS-162-00116V
Asignatura: Fisiología y Conducta
Sección: ED01D0V
Septiembre, 2017

2. Sistemas Sensoriales Modalidades Perceptivas
Percepción
Visual
Percepción del
ColorRecoge
Información
desde su Medio
Interno
Percepción
de la FormaCapta señales
del Medio
Ambiente
Regula la Homeostasis Percepción Auditiva
Percepción de la Profundidad
Percepción del Gusto
Percepción
Subliminal
Receptores
Transforman la
Energía de los
Estímulos
Lenguaje de
Información
Percepción del Olfato
Percepción Táctil
Percepción
y Emoción
Percepción
Selectiva

3. Son defectos en la organización de
los datos sensoriales.
Se clasifican el dos grupos
Distorsiones Sensoriales Errores Sensoriales
De la Forma
De la Cualidad
De la Intensidad
De Incorporación
Afectiva
Ilusión
Alucinación
Pseudo alucinación o
alucinación psíquica
Alucinosis
Síndrome de automatismo
mental

4. Distorsiones Sensoriales
De la Forma
Se distorsiona la forma del objeto
• Mocropsia (se ven mas pequeño).
• Macropsia (se ven mas grande).
• Pomopsia (siempre se ven del mismo
tamaño).
• Dismegalopsia (se ven torcidos).
• Metamorfosia (se ven mutaciones en su
forma).
Los tipos de trastornos que causan estos
síntomas son:
-En lesiones en el lóbulo temporal.
- En delirios febriles infantiles.
- En las crisis epilépticas.
- En las psicosis esquizofrenias agudas.
De la Cualidad
Son distorsiones producidas por una invasión
de colores que tiñen la percepción.
• Cloropsia en el que los objetos se perciben
de color verde.
• Xantopsia, la percepción se tiñe de color
amarillo.
• Eritropsia, en el que la percepción se tiñe de
color rojo.
Es un síntoma producido por la ingesta de tóxicos
básicamente alucinógenos.

5. Distorsiones Sensoriales
De la Intensidad
De Incorporación
Afectiva
• Hiperestesia, la intensidad perceptiva
aparece aumentada.
• Hipoestesis, la intensidad perceptiva
aparece disminuida.
• Intensidad selectiva, unas veces aparece
la intensidad aumentada y otras
disminuida.
Se modifican las afecciones ante
determinadas conductas.

6. Errores Sensoriales
Consiste en la percepción equivocada o errónea
de cualquier estimulo sensorial, consiste en una
transformación del objeto a percibir, falsificamos
el estimulo que desprende el objeto.
Existen unas condiciones que favorecen la
aparición de este fenómeno:
- La falta de atención del sujeto.
- Puede ser fruto de otro síntoma
psicopatológico.
- El estrés emocional de la persona.
- La ambigüedad del objeto a percibir.
Ilusión Alucinación
Consiste en la percepción de algo que no existe y
se considera como real.
Tiene tres características definitorias:
• Se perciben con la misma claridad que una
percepción real.
• Siempre se tiene que percibir en el espacio
exterior, siempre tiene proyección espacial.
• La persona esta absolutamente convencido de
que lo que percibe es verdadero y real Cuando
falla alguna de estas tres cosas ya no seria
alucinación.
- Visuales
- Auditivas (fenómenos imperativos y alucinación
auditivas
- Gustativas y olfativas
- Tactiles
- Cenestésicas o de sensibilidad interna

7. Errores Sensoriales
Pseudo alucinación o
alucinación psíquica Alucinosis
No es propiamente dicha una alucinación
porque no tiene proyección espacial sino
que la persona la percibe dentro de si mismo.
Son imágenes mentales percibidas
de forma nítida, clara y experimentada como
reales. Tienen un carácter
involuntario.
Es un síntoma similar a la alucinación y consiste en
una percepción nítida y clara
con proyección espacial. Carece de juicio de
realidad, es decir, que la persona
sabe que no es real la imagen que esta viendo. Se
produce siempre por consumo
de alucinógenos.
Descrito por Clerambault. Se caracteriza por tres cosas, primero porque
la persona sufre de una gran cantidad de alucinaciones visuales y
auditivas, en segundo lugar se produce un triple automatismo (a nivel
motor, ideico y verbal) la persona actúa, piensa y habla de forma
automática, y en tercer lugar el individuo siente un desdoblamiento de
su pensamiento.
Síndrome de automatismo
mental

8. Almacenan Elaboran Traducen datos
De la
SentimientosInteligencia Aprendizaje Memoria Creatividad Emoción
Se obtienen
El
Pensamiento
Lógico
La resolución
de Problemas
La utilización
de Símbolos
Lingüísticos

9. Es un proceso
cognitivo básico
Permite captar los
contextos
transformando los
estímulos
Es el punto donde
se encuentra lo
físico y lo mental
Implica
interpretar
Tiene origen en una
interacción física entre
el medio y el
organismo
Esta relacionado
con
Cognición
MentePsique
RazonamientoPercepción
AprendizajeInteligencia
Creatividad
Permite las
funciones de
raciocinio

10. Es una capacidad humana que nos permite aprender y
utilizar n sistema de comunicación
Es un conjunto de
signos fonéticos
Funciones del Lenguaje
según su Finalidad
Funciones del Lenguaje según
la Intención del Hablante
Apelativa-Conativa
Actúa sobre otros receptores
Expresiva-Emotiva
Expresa ideas y sentimientos
Fática
Mantener o cortar el canal
Metalingüística
Hablar sobre el propio lenguaje
Poética
Crear o dar belleza al mensaje
Representativa-Referencial
Situar hechos, realidades y contexto
Imaginativo
Crea un mundo simbólico y fantástico
Heurístico
Para aprender y conocer el mundo
Personal
Para afirmar la identidad y la toma de conciencia
Interaccional
Para relacionarse con los demás
Regulador
Para controlar la conducta de otros
Instrumental
Para satisfacer deseos

11. Según el nivel de Naturalidad
Lenguaje Natural
Es el lenguaje que
hablamos todos de
manera ordinaria
Lenguaje Artificial
Es el lenguaje creado
y empleado
conscientemente
Lenguaje Formal
Se utiliza para fines
profesionales o
académicos
Lenguaje Literario
Es el lenguaje escrito
que emplean los
escritores
Lenguaje Científico y
Técnico
La usan distintos
grupos sociales y
gremios profesionales
Según el Elemento Comunicativo Empleado
Lenguaje Verbal
Se caracteriza por el
uso de las palabras
Oral
Es el lenguaje
hablado
Escrito
Esta representado
por letras para
formar el lenguaje
escrito
Icónico
Se utilizan símbolos
básicos y define
formas de
combinarlos
Lenguaje No Verbal
se lleva a cabo sin
palabras y se realiza
inconscientemente
Kinésico
Es un lenguaje no
verbal que se
expresa a través del
cuerpo
Facial
Es un lenguaje no
verbal que se
expresa con los
músculos de la cara

12. El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de
la actividad intelectual
Abarca operaciones de
la Razón
Análisis
Síntesis
Comparación
Abstracción
Generalización
Tipos de
Pensamientos
Deductivo Inductivo InterrogativoCríticoSistemáticoCreativoAnalítico

13. Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores
Aprendizaje Receptivo: El sujeto sólo necesita comprender el
contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por Descubrimiento: El sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones.
Aprendizaje Repetitivo: El alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos.
Tipos de
Aprendizaje

14. Aprendizaje Significativo: El sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos dotándolos así de coherencia.
Aprendizaje Observacional: Se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje Latente: Se adquiere un nuevo comportamiento,
pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo.
Tipos de
Aprendizaje

15. Tiene lugar, durante los primeros años de vida, constituyendo un lento proceso acumulativo
que depende de la interacción entre las actividades motrices y la observación del entorno
Implica
Rasgos
Característicos
(factores que
provienen del
estímulo)
Establecer una
diferenciación
del input

16. Presenta una mayor variación de la
tasa de aprendizaje a mayor
inteligencia y edad
Consiste en aprender las relaciones
entre dichas unidades
Es el proceso donde los estímulos
llegan a adquirir control selectivo
sobre la conducta
Las variables pueden
referirse a:
Los estímulos y
su recepción
Las condiciones
de motivación del
sujeto
La conducta discriminativa puede dejar
de presentarse por alguna deficiencia
en alguna de las dos

17. Se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en
palabras, silabas sin sentido o conceptos.
Reconoce y asocia características comunes a un grupo de objetos o
acontecimientos
Es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y mejoramiento de las
habilidades relacionadas con el desempeño

18. Es el proceso por el cual la información se
codifica, se almacena y se recupera
Etapas
•Codificación: Proceso mediante el
cual la información se registra.
•Almacenamiento: Mantenimiento
del material guardado en el sistema
de memoria.
•Recuperación: Localización del
material almacenado, para utilizarlo
nuevamente.
•Memoria Sensorial: Registra por un breve lapso la
información.
• Memoria Ecoica
• Memoria Icónica
• Memoria a Corto Plazo: Retiene la información
generada por el medio que nos rodea, pero con
una capacidad limitada.
•Memoria a Largo Plazo: Almacena
permanentemente la información con una
capacidad ilimitada.
• Memoria Declarativa
• Memoria Procedimental
• Memoria Episódica
• Memoria Implícita
• Memoria Explicita
Tipos

19. Teoría de la Inteligencia
Es la capacidad
de:
Reconocer los
sentimientos
Manejar bien las
emociones
Motivarnos
Inteligencia Múltiple
Howard Gardner
consideraba la inteligencia
como un potencial que
cada ser humano posee
en mayor o menor grado
Teoría Triárquica de la
Inteligencia
Robert J. Sternberg, estableció
tres categorías:
• Inteligencia
Componencial-Analítica.
• Inteligencia
Experiencial-Creativa.
• Inteligencia
Contextual-Práctica.
Inteligencia Emocional
Daniel Golemanpublicó en
el libro “Emotional
Intelligence” pero, Peter
Salowey y John D
acuñaron la citada
expresión "Inteligencia
emocional"

20. El Placer
Es la vivencia que acompaña a
reducción de dicha tensión.
El Displacer
Es la vivencia que acompaña al
aumento de dicha tensión.
Así, considera Freud que antes que sumar el Psicoanálisis a teorías que no
tienen relación con las metas propias del psicoanálisis, más bien se
debería unir a esas teorías que puedan dar cuenta de lo que significan
esas sensaciones placenteras y displacenteras. Pero que hasta el
momento, no existía ninguna que pudiera responder a eso.
Freud considera que para hacer una “metapsicología” del
aparato psíquico, habría que añadir este aspecto “económico”,
al tópico”(los lugares de aparato psíquico) y “dinámico” (el
juego de fuerzas)