18. Punto de partida: DIGCOM (2013)
Fuente: David Álvarez. Diapositiva nº 14 de la presentación «Cerrtificación de la Competencia Digital Docente y del Alumnado»-
DIGCOM: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp
19. DIGCOM 2.1.
Fuente: David Álvarez. Diapositiva nº 19 de la presentación «Certificación de la Competencia Digital Docente y del Alumnado»-
DIGCOM: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp
24. GLOSARIO Competencia Digital
Competencia: Conocimientos, habilidades y actitudes
que se aplican en un contexto determinado.
C. Digital: Conocimientos, habilidades y actitudes para la
resolución de problemas con el uso de las tic en contextos
académicos y sociales.
Criterios de evaluación o de logro (Performance criteria):
elementos de referencia o criterios para medir
(evaluar) las evidencias que remiten los
estudiantes.
Estándares de aprendizaje (indicadores): Cada
criterio está asociado, al menos, a 2 estándares o
indicadores.
25. Fuente: http://www.tpack.org. Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A framework for
teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
El desarrollo y evaluación de competencia digital se integra en situaciones «problema» de una materia concreta y también
interdisciplinares. La competencia digital es una competencia transversal.
31. Portafolio: Espacio (digital) donde se seleccionan y recopilan las
evidencias de sus aprendizajes, así como sus logros.
Evidencias: Producto elaborado por el estudiante que ha de ser
evaluado.
Escenarios (CAS) (o proyectos): situación de aprendizaje donde el
aprendiz resuelve problemas o busca soluciones en contextos y
situaciones realistas.
Actividades (activities) Cada escenario integra diferentes
actividades. Las actividades son complejas, funcionales y
contextualizadas.
Tareas (task). Cada actividad de un escenario se divide en varias
tareas. Son ejercicios necesarios para completar una actividad; son
breves y cerradas.
Plataforma CRISS- Glosario
48. FASES PARA DESARROLLAR CRISS
1. Coordinador y
docentes
diseñan un
itinerario para
trabajar los
escenarios
0. Designar
coordinador y
docentes
participantes en
CRISS
2. Elección del
primer escenario
(según
características
alumnado del
grupo)
3. En casa y/o en
el aula
(Delimitación de
ámbitos para la
realización de
actividades )
5. Sugerencias
CRISS:
A) Comenzar
por Área 1
(ciudadanía digital)
B) Finalizar con
Área 5 (resolución de
problemas digitales)
4. Calendario
/currículo /
temporalización