Programa del alumno asignatura Sistemas de información. Documento desarrollad...JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento instruccional para la asignatura de Sistemas de Información. Programa del alumno (Sistemas de Información UVM-2015)
Presentación del Curso-Taller Moodle para Docentes del TecNMRafael Portillo
El Área de EAD-DDIE desarrolla este Curso-taller “Moodle para docentes del TecNM” para capacitar a los profesores y profesoras en competencias digitales imprescindibles en el aula física o virtual del tercer milenio.
Tiene como finalidad que el docente participante desarrolle las habilidades técnico-didácticas para incorporar TIC de escenarios abiertos y de un LMS en sus clases.
Programa del alumno asignatura Sistemas de información. Documento desarrollad...JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento instruccional para la asignatura de Sistemas de Información. Programa del alumno (Sistemas de Información UVM-2015)
Presentación del Curso-Taller Moodle para Docentes del TecNMRafael Portillo
El Área de EAD-DDIE desarrolla este Curso-taller “Moodle para docentes del TecNM” para capacitar a los profesores y profesoras en competencias digitales imprescindibles en el aula física o virtual del tercer milenio.
Tiene como finalidad que el docente participante desarrolle las habilidades técnico-didácticas para incorporar TIC de escenarios abiertos y de un LMS en sus clases.
1. Aprendizaje en ambiente a distancia como: Intraprendizaje, interaprendizaje, hiperaprendizaje y
metaprendizaje.
2. Educación escolarizada, abierta, presencial, a distancia, en línea y virtual.
3. Evolución y desarrollo de medios de enseñanza, líneas y tendencias.
Ejemplo de como tanto docentes como alumnos, deberán utilizar ésta plataforma para satisfacer los requerimientos de las actividades correspondientes a la secuencia didáctica de la semana 4.
Syllabus de Herramientas Estadísticas para Ingeniería. Documento desarrollado...JAVIER SOLIS NOYOLA
Syllabus o programa del Alumno de la asignatura de Herramientas Estadísticas para la Ingeniería. Documento rector diseñado y desarrollado por el Mtro. Javier Solis Noyola.
Presentación de tesis doctoral " Evaluación de la implementación del programa Escuela 2.0/REDXXI" realizada el viernes 10 de junio del 2016. Calificación: Sobresaliente "cum laude".
DOCUMENTO RECTOR DEL MÓDULO: APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. Diseñado e imparti...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro, JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y desarrolla documento Rector del Módulo APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS (Diplomado en Habilidades Docentes para el Desarrollo por Competencias. Este documento contiene: Programa del alumno, actividades de aprendizaje independiente (Proyecto integrador, Ensayo, Aplicación Multimedia y Participación en Foro de Expresión en Blog), Bibliografía y cronograma de actividades.
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos DidácticosJohn Moronta Gómez
Este archivo tiene como finalidad describir una serie de aplicaciones informativas empleadas para elaborar actividades educativas con carácter multimedia. El multimeda es una gran ayuda en los procesos de aprendizaje.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla acertijo: “LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla interpretación lingüística e inteligencia viso-espacial; mismos que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, Disciplinas Deportivas, Arte, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “SOPA DE LETRAS OLÍMPICA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, IMAGINACIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
EL MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, historia y las neurociencias.
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS ”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica lógica lingüística y motricidad fina, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “ECUACIONES DEL ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica descifrar las palabras del acrónimo PARIS, requiere procesar datos numéricos y del lenguaje; tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA, PERCEPCIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «LABERINTOS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO». Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina , promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA CONCEPTUAL, INFERENCIA, , CÁLCULO (ANALÍTICO E INTUITIVO), TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA.Este cartel se diseñó con la idea de sugerir que la experiencia del Eclipse Solar Total de 2024 en Nazas, Durango, va más allá de simplemente presenciar un fenómeno astronómico. Describe cómo la contemplación de este evento desde ese lugar privilegiado no solo nos conecta con el asombro y la belleza del universo, sino que también nos transmite una sensación profunda de tranquilidad y optimismo. La imagen de la fusión celestial entre la Luna y el Sol, junto con la sensación de paz y esperanza que se evoca, sugiere un momento de renovación y armonía cósmica que puede inspirar a quienes lo presencian. Es como si el universo estuviera brindando un mensaje de confianza y promesa para el futuro.
CARTEL DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL A LA CIUDAD DE TORREON. Autor y diseña...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofía de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo de BIENVENIDA a la gente de la ciudad de Torreón y a sus visitantes durante este evento astronómico.
COLOREANDO AL COLIBRI Y LA FLOR ECLIPSE. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO AL COLIBRÍ Y LA FLOR ECLIPSE. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual de apreciación de la naturaleza.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO EL ECLIPSE DE LA PAZ. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual para desear la paz a las naciones.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y ...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofia de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo a la ciudad de Torreón.
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo principal del cuento "El Eclipse de la Paz" es transmitir un mensaje de reconciliación, cooperación y entendimiento mutuo entre grupos o comunidades que están en conflicto. A través de la historia de los números positivos y negativos, el cuento busca destacar la importancia de superar las diferencias, buscar la paz y trabajar juntos hacia un objetivo común. Además, pretende resaltar el valor de la educación, la comunicación y la empatía en la resolución de conflictos y la construcción de un futuro armonioso. El cuento también tiene como objetivo inspirar esperanza y unidad, mostrando que incluso en situaciones de división y desacuerdo, es posible alcanzar la paz y encontrar un camino hacia la convivencia pacífica.
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo de este cuento es mostrar cómo la capacidad de percibir el mundo va más allá de los sentidos tradicionales, especialmente la vista, y cómo la imaginación y la sensibilidad pueden enriquecer nuestra experiencia, incluso en situaciones aparentemente limitadas. A través de la historia del número cero, se busca inspirar una reflexión sobre la diversidad de percepciones y la importancia de la empatía y la comprensión hacia aquellos que experimentan el mundo de manera diferente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Programa del Alumno de asignatura Sistemas de Información. Documento rector desarrollado por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
1. SISTEMAS DE INFORMACIÓN
PROGRAMA DEL ALUMNO
DEPARTAMENTO ACADÉMICO Lic. Ejecutivas (LX)
LICENCIATURA EN : INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS
ASIGNATURA SISTEMAS DE INFORMACIÓN Docente: M.D.E.T. JAVIER SOLIS NOYOLA
OBJETIVO GENERAL
El estudiante diferenciará los componentes y funcionamiento de los sistemas de información en las organizaciones, investigando la importancia
que tienen estos sistemas, en la productividad y avance de las empresas.
ÍNDICE DE UNIDADES
1. Generalidades de los Sistemas de Información
2. Sistemas de Información en la organización
3. Sistemas de información en la toma de decisiones
4. Sistemas de información para la administración y las Instituciones
2. BIBLIOGRAFÍA
(1) Bibliografía recomendada por el Programa de Contenidos:
• LAUDON, Kenneth C. Administración de los sistemas de información. Edit. Prentice Hall. México, 2000. 3ª Edición
• STAIR, Ralph M. Principios de sistemas de información: enfoque administrativo. Edit. International Thomson. México, 2000.
• WALKER, David William. Sistemas de información para la administración. Edit. Alfaomega. México, 1996. (clásico)
(2) Bibliografía Complementaria recomendada por el facilitador:
• Adolfo Acevedo Borrego, Carolina Linares Barrantes. La resolución de problemas en el mundo de la empresa. Revista de la Facultad de Ingeniería
Industrial. Vol. 12(2): pp 81-88 (2009) UNMSM. ISSN: 1560-9146 (Impreso) / ISSN: 1810-9993 (Electrónico). Acceso en internet:
http://www.redalyc.org/pdf/816/81620150011.pdf
.
• Ariño, Miguel Angel. Toma de Decisiones y de Gobierno de Organizaciones. Editorial Deusto (2010).
• Bonabeau, Eric. Decisiones 2.0: El Poder de la Inteligencia Colectiva. HARVARD DEUSTO BUSINESS REVIEW. Acceso en internet:
http://emotools.es/static/upload/files/decisiones20.PDF
• Chun Wei Choo. La Organización Inteligente, el empleo de la información para dar significado, crear conocimiento y tomar decisiones. Editorial Oxford.
• Hardingham, Alison. Cómo Tomar Decisiones. Susaeta Ediciones, S.A.. México 2002.
• López, Campos Jordi. Como Aprender en la Sociedad del Conocimiento. Editorial Gestión (2010).
• Senge, Peter. La Quinta Disciplina. Editorial Granica. 2007.
• Xiomara P. de Aparicio. La Gestión del Conocimiento y las TICs en el Siglo XXI. CONHISREMI, Revista Universitaria de Investigación y Diálogo
Académico, Vol. 5, No. 1 (2009). Acceso en internet: http://conhisremi.iuttol.edu.ve/pdf/ARTI000008.pdf
3. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN.
• ACREDITACIÓN:
- Asistencia y puntualidad del 100%
- Trabajo individual
- Trabajo grupal
- Productos y proyectos integradores.
• SISTEMA DE CALIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 1ER. EVALUACIÓN PARCIAL 2DA. EVALUACIÓN PARCIAL
• FORO DE EXPRESIÓN EN BLOG 5% 5%
• APLICACIONES MULTIMEDIA 20% 20 %
• PROYECTO INTEGRADOR 25% 35%
• EXAMEN ESCRITO 50% 40%
4. • PROCESO DE EVALUACIÓN (MOMENTOS):
- Inicial.- Con el fin de diagnosticar la situación global del grupo y establecer estrategias y compromisos de trabajo.
- Continua.- Con la finalidad de redefinir estrategias encaminadas a la mejora continua del proceso de aprendizaje.
- Final.- Considera los dos momentos anteriores, los elementos de la acreditación y del sistema de calificación.
.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
Participación en Foro de expresión en Blog.
Es una actividad de aprendizaje colaborativo e independiente apoyada con el recurso del internet mediante una Red Social restringida (Blog);
esta actividad implica el análisis de diversos Objetos de Aprendizaje (video-documentales, artículos electrónicos, Sitios WEB). Tiene la intensión
desarrollar del pensamiento crítico mediante la participación en espacios de encuentro en el que se analicen y comenten temas de interés
común de manera crítica. Esta actividad de aprendizaje tiene el propósito de desarrollar competencias: tecnológicas con el uso de las TIC´s y
análisis de la información de objetos de aprendizaje (entidades digitales de información).
Dirección del Blog: http://sistemasdeinformacionuvmtorreon.blogspot.mx/
Aplicación Multimedia.
Es una actividad de aprendizaje independiente concreta que consiste en hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC’s), para analizar información de una temática (casos e información) específica de contenido programático. El análisis de la información
consiste en procesar la información para obtener un producto o evidencia, el cual puede ser: resumen, síntesis, cuadro sinóptico, mapa
semántico, mapa conceptual, mapa mental, texto valorativo, cuadro analítico, etc. Estas actividades de aprendizaje tienen el propósito de
desarrollar competencias: tecnológicas, comunicación efectiva, y análisis y síntesis de la información (conocer, comprender e interpretar).
5. Proyecto Integrador.
El Proyecto integrador es una actividad de aprendizaje independiente que implica: Investigación, Diseño y planeación; que de manera explícita e
implícita integra las temáticas del curso, en aspectos de enfoque teórico y metodológico, para diseñar una propuesta de innovación a un
Modelo de Sistemas de Información con los objetivo de Gestionar información de en el ámbito empresarial en donde colabora. Mediante esta
actividad de aprendizaje se pretende desarrollar competencias: dominio de disciplina, Gestión y análisis de la Información, Gestión del Tiempo,
comunicación efectiva (escrita literaria), visión global, dominio de cambio, Toma de Decisiones y Resolución de Problemas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE PARA EL ALUMNO
• 1ª. Aplicación Multimedia se envía el jueves 20 de junio (Correo electrónico: jsnoyola@hotmail.com)
• 2da. Aplicación Multimedia Se envía el jueves 26 de junio.
• Se Presenta 1er. Avance de Proyecto Integrador el jueves 03 de julio.
• Se presenta 1er. EXAMEN PARCIAL el día martes 08 de julio.
• 3ª. Aplicación Multimedia se envía el día jueves 10 de julio.
• 4ª. Aplicación Multimedia se envía el día jueves 17 de julio.
• Se Presenta 2do. Avance de Proyecto Integrador el jueves 31 de julio.
• Se presenta 2do. EXAMEN PARCIAL el día martes 05 de agosto.
• El jueves 07 de agosto se entregan resultados de examen, se firman actas.
Notas:
- De haber algún cambio en fechas se acordará e indicará en su momento.
6. - La participación en los FOROS DE EXPRESIÓN EN BLOG podrá hacerse durante el periodo de las semanas: 2 a 7.
Notas para el alumno:
• Los Documentos Rectores con los requisitos (Proyecto integrador, Aplicaciones Multimedia, Participación en foros) se publicarán en
BLOG: http://sistemasdeinformacionuvmtorreon.blogspot.mx/. Además se harán llegar por cuenta de correo electrónico a los alumnos.
• A lo largo del curso se recomendarán otras referencias informáticas de tipo electrónico que complementen los contenidos del programa del
curso. Además se harán llegar presentaciones en Power Point (la presentaciones también están publicadas en internet, en el sistema de
SLIDESHARE en http://www.slideshare.net/javiersolisp ) y otros documentos en formatos: pdf, Word, etc.
• Es muy importante la asistencia al curso. Por reglamento deben cumplir un mínimo del 80% de asistencia.
• Para acreditar la materia es necesario entregar en tiempo y forma todas las actividades de aprendizaje: independientes y con docente.
• Cualquier cambio de fecha de alguna actividad de aprendizaje se acordará en grupo.
• Cualquier contingencia personal que pudiera afectar alguna actividad de aprendizaje será tratado con su servidor y/o con el Coordinador de
Licenciatura Ejecutiva.
ATENTAMENTE
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MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA