Este documento describe un proyecto para mejorar la asistencia y motivación de los estudiantes en la asignatura de tecnología e informática en una escuela en Colombia. El proyecto propone incluir temas de electrónica y la creación de artefactos tecnológicos en el plan de estudios para hacerla más interesante para los estudiantes. El objetivo es analizar la falta de asistencia actual, desarrollar una guía nueva basada en estos temas, y evaluar si mejora la asistencia y motivación de los estudiantes.
2 planificador de proyectos plantilla con guia actualizado (2) brazil 2014Diana Alzate
Este documento presenta la información básica sobre la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali, Colombia. Describe la misión, visión e identidad de la institución, así como sus programas educativos y la población estudiantil. Asimismo, incluye un plan de proyecto educativo sobre el Mundial de Fútbol Brasil 2014 que involucra varias áreas del currículo y niveles educativos.
El documento presenta un proyecto para establecer el Colegio Carlos Monsiváis en Veracruz, México. El colegio tendrá educación primaria y busca formar estudiantes excelentes mediante valores y habilidades que los preparen para retos educativos. Se incluye información sobre la dirección, personal y objetivos del colegio.
Este documento presenta la información sobre el funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica (AIP) de una institución educativa. Incluye la misión y visión del AIP y de la institución, las funciones del docente a cargo del AIP, el reglamento interno del AIP, y la información y servicios disponibles en el AIP para docentes y estudiantes.
La Institución Educativa Luis Eduardo Díaz en Yondó, Antioquia ha tenido varios cambios a través de los años para mejorar la educación y el bienestar de la comunidad, incluyendo convertirse en un instituto integrado que ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato, con énfasis en preparar a los estudiantes para la educación superior y contribuir al desarrollo de la región.
Este documento presenta un resumen de las actividades que un profesor debe realizar durante el año escolar para los grados 5to y 6to. Incluye información sobre la institución educativa, el profesor, los fundamentos de la educación, bases legales, aspectos organizativos, administrativos y de planificación pedagógica. Finaliza con la constitución del comité de aula y las actividades que realizarán para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento provee guías para las actividades académicas del año escolar 2016 de acuerdo a las normas. Explica la organización de la institución educativa y del docente, la organización estudiantil, y la programación curricular con unidades didácticas y planificación de sesiones de aprendizaje.
El documento describe la estructura del sistema educativo dominicano. Explica que el sistema se compone de cuatro niveles: inicial, básico, medio y superior. Señala que el nivel inicial se ofrece a niños hasta los 6 años de edad y es obligatorio a partir de los 5 años. El nivel inicial se divide en dos ciclos de tres años cada uno para niños de 0 a 3 años y de 3 a 6 años. El objetivo principal del nivel inicial es contribuir al desarrollo emocional, físico, social y cognitivo de los niños.
2 planificador de proyectos plantilla con guia actualizado (2) brazil 2014Diana Alzate
Este documento presenta la información básica sobre la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali, Colombia. Describe la misión, visión e identidad de la institución, así como sus programas educativos y la población estudiantil. Asimismo, incluye un plan de proyecto educativo sobre el Mundial de Fútbol Brasil 2014 que involucra varias áreas del currículo y niveles educativos.
El documento presenta un proyecto para establecer el Colegio Carlos Monsiváis en Veracruz, México. El colegio tendrá educación primaria y busca formar estudiantes excelentes mediante valores y habilidades que los preparen para retos educativos. Se incluye información sobre la dirección, personal y objetivos del colegio.
Este documento presenta la información sobre el funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica (AIP) de una institución educativa. Incluye la misión y visión del AIP y de la institución, las funciones del docente a cargo del AIP, el reglamento interno del AIP, y la información y servicios disponibles en el AIP para docentes y estudiantes.
La Institución Educativa Luis Eduardo Díaz en Yondó, Antioquia ha tenido varios cambios a través de los años para mejorar la educación y el bienestar de la comunidad, incluyendo convertirse en un instituto integrado que ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato, con énfasis en preparar a los estudiantes para la educación superior y contribuir al desarrollo de la región.
Este documento presenta un resumen de las actividades que un profesor debe realizar durante el año escolar para los grados 5to y 6to. Incluye información sobre la institución educativa, el profesor, los fundamentos de la educación, bases legales, aspectos organizativos, administrativos y de planificación pedagógica. Finaliza con la constitución del comité de aula y las actividades que realizarán para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento provee guías para las actividades académicas del año escolar 2016 de acuerdo a las normas. Explica la organización de la institución educativa y del docente, la organización estudiantil, y la programación curricular con unidades didácticas y planificación de sesiones de aprendizaje.
El documento describe la estructura del sistema educativo dominicano. Explica que el sistema se compone de cuatro niveles: inicial, básico, medio y superior. Señala que el nivel inicial se ofrece a niños hasta los 6 años de edad y es obligatorio a partir de los 5 años. El nivel inicial se divide en dos ciclos de tres años cada uno para niños de 0 a 3 años y de 3 a 6 años. El objetivo principal del nivel inicial es contribuir al desarrollo emocional, físico, social y cognitivo de los niños.
Este documento presenta la planificación anual de una maestra para el curso escolar. Incluye su visión para los niños, padres y relaciones docentes, así como detalles sobre la organización del aula. También presenta el calendario escolar, programas y reglamentos internos para guiar las responsabilidades de los maestros, estudiantes y padres durante el año.
El documento presenta información sobre la historia y funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. En particular, resume la fundación del SENA en 1957, sus objetivos de proveer formación profesional e impulsar el desarrollo económico y social del país, y algunos de sus programas y servicios como la formación técnica, investigación y el portafolio de servicios.
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa No. 1199 "Mariscal Ramón Castilla". Proporciona detalles sobre la ubicación, niveles educativos, personal directivo y código modular de la institución. También incluye datos personales de uno de los docentes y una breve reseña histórica de la escuela, la cual fue creada en 1957 y atiende primaria y secundaria de menores y adultos.
Este documento contiene un índice con diferentes secciones que incluyen datos generales de la institución educativa y del docente, documentos de gestión pedagógica y administrativa, registros auxiliares, documentos del docente y otros documentos adicionales. El objetivo es organizar y clasificar toda la documentación requerida para la gestión educativa.
Este documento presenta un proyecto de educación en derechos humanos y gobierno escolar en el Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento. El proyecto busca promover una cultura participativa y de justicia social entre la comunidad educativa para que expresen sus ideas y encuentren soluciones a problemas. El documento incluye la justificación, objetivos, marco jurídico y conceptual del proyecto, así como una breve reseña histórica del colegio desde su fundación en 1994.
Integración del sujeto con necesidades educativas especialeszolysbeliz
Este documento describe la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Br. José Ramón Rodríguez” en Cuara, Venezuela. La escuela actualmente atiende a 4 estudiantes con necesidades educativas especiales, incluyendo dos con síndrome de Down, uno con hidrocefalia y uno con epilepsia. El documento resume la historia de la escuela, su visión, misión y características físicas. También incluye entrevistas con el subdirector, una maestra y los estudiantes, que revelan desafíos en la inte
El documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen. Incluye la identificación institucional, marco legal, objetivos generales y específicos del área, estructura conceptual, enfoque, evaluación, contenidos programáticos por grado y proyectos. El plan busca desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes de acuerdo con los estándares curriculares para la excelencia.
Este documento presenta la Programación Curricular Institucional de la Escuela Fiscal No. 270 "Delia Samaniego Mora de Suárez" para el séptimo año de educación básica. Incluye información sobre la ubicación y justificación de la escuela, antecedentes históricos sobre su creación en 1984, y la visión, misión y objetivos generales y específicos de la institución. Además, contiene la matriz de concreción de objetivos para el área de lenguaje y comunicación y los objetivos específicos para el sépt
Este documento presenta el Sistema Nacional de Orientación de Venezuela. Define la orientación y establece la misión y visión del sistema, cuyo objetivo es regular, organizar, promover e integrar programas y servicios de orientación en el país. Describe la historia y desarrollo de la orientación en Venezuela desde la década de 1930 y establece los fundamentos filosóficos y pedagógicos del sistema, centrado en concebir a la persona como un ser con capacidad para desarrollarse de manera integral.
El documento presenta el resumen de un día típico en el aula de un educador. Comienza con actividades espontáneas donde los niños juegan libremente. Luego realizan actividades permanentes como rezar, saludar y ejercicios. Más tarde tienen tiempo para lectura y desarrollan unidades didácticas significativas que involucran procesos de aprendizaje. Finalizan con actividades libres fuera del aula.
Este documento presenta una carpeta pedagógica que incluye: 1) El proyecto educativo institucional con su identidad, diagnóstico y objetivos; 2) El plan anual del área de matemáticas con su programación y orientaciones; 3) El diseño curricular diversificado del área de matemáticas; 4) Las unidades de aprendizaje de matemáticas y tutoría con sus datos e información; 5) El registro auxiliar de evaluación. Además, realiza un diagnóstico interno y externo de la institución educativa y presenta
El documento presenta el calendario escolar del año 2017 para un profesor de educación física en la Institución Educativa N° 7226 "José Olaya Balandra", con las fechas de los tres trimestres, las actividades programadas y las comisiones designadas para cada evento del año.
Este documento presenta el portafolio pedagógico de una maestra para el año escolar 2017. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos y principios de la educación peruana, y el marco normativo que rige la educación regional. El portafolio sirve como guía para las actividades educativas de la maestra y facilita la planificación y organización del proceso de enseñanza.
La Presente carpeta pedagógica tiene información detallada de los alumnos del taller de Transición de la vida adulta I, con la finalidad de organizar y planificar adecuadamente el trabajo en el presente año, y con el objetivo de lograr que los alumnos puedan mejorar habilidades que le permitan desarrollarse con mayor autonomía e independencia en áreas donde se puedan desempeñar laboralmente
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional 2018-2022 de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris". Describe los datos generales de la institución, los fundamentos pedagógicos como el enfoque de Emmi Pikler, y los programas de mejora continua y para padres. También presenta los perfiles del modelo educativo, docentes y estudiantes, con énfasis en el desarrollo de habilidades motrices, comunicativas y de autonomía personal en los niños.
Estudios Sociales Y Civica Tercer Ciclo 0Adalberto
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los cuatro elementos curriculares principales: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos están estructurados en torno al desarrollo de competencias, mientras que los contenidos se agrupan en bloques temáticos, procedimentales y actitudinales. La metodología proporciona sugerencias didácticas y la evaluación cubre lo diagnóstico, formativo y sumativo.
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Cajamarca, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela, el número de estudiantes y maestros. Además, describe la visión compartida de la escuela, los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, y los perfiles ideales de los estudiantes y maestros. Finalmente, detalla los siete enfoques transversales del currículo nacional peruano.
Informe en el que encontraras características de la educación en el jardín de niños Luis Donaldo Colosio Murrieta, sobre la reforma educativa y el plan de estudios 2011.
Este documento presenta el Marco Curricular del Programa de Estudios Sociales para el Departamento de Educación de Puerto Rico. Explica la misión y metas del programa, así como los fundamentos teóricos, contenidos, destrezas y estándares que comprenden el currículo. Detalla los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la importancia de la evaluación. El documento fue elaborado por maestros, especialistas y profesores universitarios con el objetivo de orientar la práctica educativa en las aulas.
CUIDAR DE OTROS ES CUIDAR DE SÍ MISMO. Herramientas de Soporte Socioemocional...ma072001
Este material está organizado en cinco apartados.
I. El primero, propone actividades para los colectivos con las que esperamos ejerciten su respiración y visualización como estrategias primordiales para alcanzar la calma y relajarse.
II. El segundo de ellos presenta a las familias un par de actividades sencillas para realizar en los hogares, con la finalidad de que también desde allí se abran oportunidades para el autocuidado y el soporte socioemocional, sobre todo en lo referente a la descarga y la verbalización de las emociones sentidas en este último periodo.
III. El tercer apartado pone a disposición de los colectivos un compendio de actividades organizadas por nivel educativo; las podrán implementar con NNA cuando así lo requieran
o estimen conveniente, en función de sus propósitos, sentires y necesidades en el contexto de emergencia que viven. Están orientadas a cuatro aspectos del autocuidado y el soporte socioemocional:
A. Aprender a calmarse
B. Ejercitar la concentración
C. Reconocerse a sí mismo
D. Generar vínculos de grupo seguros y estables
IV. El cuarto apartado pretende ayudar a los colectivos a comprender e implementar mejor las actividades, así como a ampliar su entendimiento de algunas situaciones que pueden o no enfrentar a su regreso a las escuelas, para ello, les acercamos definiciones mínimas y elementales relacionadas
con el soporte socioemocional y el apoyo psicosocial.
V. El último apartado ofrece bibliografía y recursos audiovisuales susceptibles de emplearse de distintas maneras entre la comunidad educativa, ya sea como actividades complementarias o para el autoestudio; fueron elegidas pensando en el bienestar socioemocional de NNA al regreso a clases.
Este documento presenta la historia y contexto de la Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell en Santiago de Cali. Describe la fundación de la institución, sus logros a través de los años, y su misión de brindar una educación integral y técnica a los estudiantes. Actualmente cuenta con tres sedes y más de 2.800 estudiantes.
Este documento presenta la información de 4 maestros de la Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell. Además, incluye una reseña histórica detallada de la institución, desde su fundación en la década de 1970 hasta su estado actual, destacando hitos como su conversión a educación técnica en 1997 y la fusión con otras sedes en 2002. Por último, describe un proyecto educativo propuesto sobre los movimientos de la población y su relación con las actividades productivas y el medio ambiente.
Este documento presenta la planificación anual de una maestra para el curso escolar. Incluye su visión para los niños, padres y relaciones docentes, así como detalles sobre la organización del aula. También presenta el calendario escolar, programas y reglamentos internos para guiar las responsabilidades de los maestros, estudiantes y padres durante el año.
El documento presenta información sobre la historia y funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. En particular, resume la fundación del SENA en 1957, sus objetivos de proveer formación profesional e impulsar el desarrollo económico y social del país, y algunos de sus programas y servicios como la formación técnica, investigación y el portafolio de servicios.
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa No. 1199 "Mariscal Ramón Castilla". Proporciona detalles sobre la ubicación, niveles educativos, personal directivo y código modular de la institución. También incluye datos personales de uno de los docentes y una breve reseña histórica de la escuela, la cual fue creada en 1957 y atiende primaria y secundaria de menores y adultos.
Este documento contiene un índice con diferentes secciones que incluyen datos generales de la institución educativa y del docente, documentos de gestión pedagógica y administrativa, registros auxiliares, documentos del docente y otros documentos adicionales. El objetivo es organizar y clasificar toda la documentación requerida para la gestión educativa.
Este documento presenta un proyecto de educación en derechos humanos y gobierno escolar en el Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento. El proyecto busca promover una cultura participativa y de justicia social entre la comunidad educativa para que expresen sus ideas y encuentren soluciones a problemas. El documento incluye la justificación, objetivos, marco jurídico y conceptual del proyecto, así como una breve reseña histórica del colegio desde su fundación en 1994.
Integración del sujeto con necesidades educativas especialeszolysbeliz
Este documento describe la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Br. José Ramón Rodríguez” en Cuara, Venezuela. La escuela actualmente atiende a 4 estudiantes con necesidades educativas especiales, incluyendo dos con síndrome de Down, uno con hidrocefalia y uno con epilepsia. El documento resume la historia de la escuela, su visión, misión y características físicas. También incluye entrevistas con el subdirector, una maestra y los estudiantes, que revelan desafíos en la inte
El documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen. Incluye la identificación institucional, marco legal, objetivos generales y específicos del área, estructura conceptual, enfoque, evaluación, contenidos programáticos por grado y proyectos. El plan busca desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes de acuerdo con los estándares curriculares para la excelencia.
Este documento presenta la Programación Curricular Institucional de la Escuela Fiscal No. 270 "Delia Samaniego Mora de Suárez" para el séptimo año de educación básica. Incluye información sobre la ubicación y justificación de la escuela, antecedentes históricos sobre su creación en 1984, y la visión, misión y objetivos generales y específicos de la institución. Además, contiene la matriz de concreción de objetivos para el área de lenguaje y comunicación y los objetivos específicos para el sépt
Este documento presenta el Sistema Nacional de Orientación de Venezuela. Define la orientación y establece la misión y visión del sistema, cuyo objetivo es regular, organizar, promover e integrar programas y servicios de orientación en el país. Describe la historia y desarrollo de la orientación en Venezuela desde la década de 1930 y establece los fundamentos filosóficos y pedagógicos del sistema, centrado en concebir a la persona como un ser con capacidad para desarrollarse de manera integral.
El documento presenta el resumen de un día típico en el aula de un educador. Comienza con actividades espontáneas donde los niños juegan libremente. Luego realizan actividades permanentes como rezar, saludar y ejercicios. Más tarde tienen tiempo para lectura y desarrollan unidades didácticas significativas que involucran procesos de aprendizaje. Finalizan con actividades libres fuera del aula.
Este documento presenta una carpeta pedagógica que incluye: 1) El proyecto educativo institucional con su identidad, diagnóstico y objetivos; 2) El plan anual del área de matemáticas con su programación y orientaciones; 3) El diseño curricular diversificado del área de matemáticas; 4) Las unidades de aprendizaje de matemáticas y tutoría con sus datos e información; 5) El registro auxiliar de evaluación. Además, realiza un diagnóstico interno y externo de la institución educativa y presenta
El documento presenta el calendario escolar del año 2017 para un profesor de educación física en la Institución Educativa N° 7226 "José Olaya Balandra", con las fechas de los tres trimestres, las actividades programadas y las comisiones designadas para cada evento del año.
Este documento presenta el portafolio pedagógico de una maestra para el año escolar 2017. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos y principios de la educación peruana, y el marco normativo que rige la educación regional. El portafolio sirve como guía para las actividades educativas de la maestra y facilita la planificación y organización del proceso de enseñanza.
La Presente carpeta pedagógica tiene información detallada de los alumnos del taller de Transición de la vida adulta I, con la finalidad de organizar y planificar adecuadamente el trabajo en el presente año, y con el objetivo de lograr que los alumnos puedan mejorar habilidades que le permitan desarrollarse con mayor autonomía e independencia en áreas donde se puedan desempeñar laboralmente
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional 2018-2022 de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris". Describe los datos generales de la institución, los fundamentos pedagógicos como el enfoque de Emmi Pikler, y los programas de mejora continua y para padres. También presenta los perfiles del modelo educativo, docentes y estudiantes, con énfasis en el desarrollo de habilidades motrices, comunicativas y de autonomía personal en los niños.
Estudios Sociales Y Civica Tercer Ciclo 0Adalberto
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los cuatro elementos curriculares principales: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos están estructurados en torno al desarrollo de competencias, mientras que los contenidos se agrupan en bloques temáticos, procedimentales y actitudinales. La metodología proporciona sugerencias didácticas y la evaluación cubre lo diagnóstico, formativo y sumativo.
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Cajamarca, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela, el número de estudiantes y maestros. Además, describe la visión compartida de la escuela, los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, y los perfiles ideales de los estudiantes y maestros. Finalmente, detalla los siete enfoques transversales del currículo nacional peruano.
Informe en el que encontraras características de la educación en el jardín de niños Luis Donaldo Colosio Murrieta, sobre la reforma educativa y el plan de estudios 2011.
Este documento presenta el Marco Curricular del Programa de Estudios Sociales para el Departamento de Educación de Puerto Rico. Explica la misión y metas del programa, así como los fundamentos teóricos, contenidos, destrezas y estándares que comprenden el currículo. Detalla los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la importancia de la evaluación. El documento fue elaborado por maestros, especialistas y profesores universitarios con el objetivo de orientar la práctica educativa en las aulas.
CUIDAR DE OTROS ES CUIDAR DE SÍ MISMO. Herramientas de Soporte Socioemocional...ma072001
Este material está organizado en cinco apartados.
I. El primero, propone actividades para los colectivos con las que esperamos ejerciten su respiración y visualización como estrategias primordiales para alcanzar la calma y relajarse.
II. El segundo de ellos presenta a las familias un par de actividades sencillas para realizar en los hogares, con la finalidad de que también desde allí se abran oportunidades para el autocuidado y el soporte socioemocional, sobre todo en lo referente a la descarga y la verbalización de las emociones sentidas en este último periodo.
III. El tercer apartado pone a disposición de los colectivos un compendio de actividades organizadas por nivel educativo; las podrán implementar con NNA cuando así lo requieran
o estimen conveniente, en función de sus propósitos, sentires y necesidades en el contexto de emergencia que viven. Están orientadas a cuatro aspectos del autocuidado y el soporte socioemocional:
A. Aprender a calmarse
B. Ejercitar la concentración
C. Reconocerse a sí mismo
D. Generar vínculos de grupo seguros y estables
IV. El cuarto apartado pretende ayudar a los colectivos a comprender e implementar mejor las actividades, así como a ampliar su entendimiento de algunas situaciones que pueden o no enfrentar a su regreso a las escuelas, para ello, les acercamos definiciones mínimas y elementales relacionadas
con el soporte socioemocional y el apoyo psicosocial.
V. El último apartado ofrece bibliografía y recursos audiovisuales susceptibles de emplearse de distintas maneras entre la comunidad educativa, ya sea como actividades complementarias o para el autoestudio; fueron elegidas pensando en el bienestar socioemocional de NNA al regreso a clases.
Este documento presenta la historia y contexto de la Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell en Santiago de Cali. Describe la fundación de la institución, sus logros a través de los años, y su misión de brindar una educación integral y técnica a los estudiantes. Actualmente cuenta con tres sedes y más de 2.800 estudiantes.
Este documento presenta la información de 4 maestros de la Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell. Además, incluye una reseña histórica detallada de la institución, desde su fundación en la década de 1970 hasta su estado actual, destacando hitos como su conversión a educación técnica en 1997 y la fusión con otras sedes en 2002. Por último, describe un proyecto educativo propuesto sobre los movimientos de la población y su relación con las actividades productivas y el medio ambiente.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre los movimientos de la población y su relación con las actividades productivas y el medio ambiente. El proyecto involucra a estudiantes de séptimo grado de un colegio técnico industrial en Cali y aborda contenidos de geografía humana, demografía e indicadores geográficos durante 9 semanas. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan los movimientos poblacionales y sus factores, y analicen la relación del ser human
Este documento presenta un planificador de proyectos para tres maestros del Instituto Educativo Técnico Industrial José María Carbonell en Cali, Colombia. Cada maestro desarrollará un proyecto basado en el tema de "Movimientos de la Población" desde su área y grado, usando una metodología activa con guías, talleres, videos y películas. El documento incluye detalles sobre la institución como su historia, ubicación, y reseña del contexto.
El documento presenta la información básica de un proyecto educativo dirigido a estudiantes de media técnica en una institución educativa de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y la salud a través de las áreas de educación física, recreación y deporte, y técnica. Aborda estándares de competencias, contenidos curriculares y indicadores de desempeño relacionados con estas áreas.
El documento presenta la información básica de un proyecto educativo dirigido a estudiantes de media técnica en una institución educativa de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y la salud a través de las áreas de educación física, recreación y deporte, y técnica. Aborda contenidos como normatividad ambiental y seguridad industrial, e involucra estándares de competencias ciudadanas, laborales y técnicas.
Proyecto tita (1) planificador final Diverlectur@dizoja
En este planificador encontraras el proyecto DIVERLECTUR@ que tiene como propósito fortalecer las habilidades comunicativos de los niños y niñas mediante el uso de herramientas tecnológicas como fuente motivadora en el proceso de la lectura comprensiva.
Este documento presenta una unidad sobre la aplicación de la tecnología a la educación. Se resume un centro educativo en la República Dominicana, incluyendo su historia y estructura. También se describe la asignatura de Ciencias Sociales, justificando su elección por ser amplia e importante para conocer la historia del país. Finalmente, se presenta el programa de la asignatura, con objetivos, contenidos y técnicas a utilizar como exposiciones, debates y tareas.
El documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Colegio Integrado San Antonio. El plan contiene 7 secciones: 1) Conformación del equipo de gestión TIC, 2) Diagnóstico de las TIC, 3) Direccionamiento estratégico, 4) Plan de acción, 5) Plan de seguimiento y evaluación, 6) Plan de socialización, y 7) Anexos. El objetivo general del plan es mejorar los procesos educativos mediante el uso pedagógico de las TIC.
El documento presenta la información básica de un proyecto educativo que busca promover la protección del medio ambiente y la salud en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Manuel María Mallarino en Cali, Colombia. El proyecto involucra las áreas de Educación Física, Recreación y Deporte, y Técnica (Comercio, Electricidad-Electrónica y Sistemas), y aborda contenidos como normatividad ambiental y salud ocupacional. El objetivo es despertar en los estudiantes la neces
Este documento proporciona información sobre el Colegio Ingeniero Tomas Guardia, un complejo educativo de nivel medio ubicado en La Chorrera, Panamá. Fue creado en 2008 para satisfacer la demanda educativa creciente en el área oeste. Actualmente ofrece cinco programas de bachillerato y tiene alrededor de 250 estudiantes y 14 profesores. El colegio recibió su nombre oficial en 2011 en honor al ingeniero Tomas Guardia.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "DIVERLECTUR@" que se desarrollará en las áreas de lengua castellana, ética y valores, ciencias naturales y educación artística para estudiantes de primero y segundo grado en dos sedes educativas. El proyecto tiene como objetivo fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas durante la lectura del cuento "Mari la Oruga glotona".
El documento describe el rol del investigador en el sistema educativo venezolano y su aplicación en la Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez. El rol investigador implica que los estudiantes realicen indagaciones constantes que les permitan comprender los procesos de aprendizaje a través de la práctica escolar comunitaria. La escuela aplicó este rol identificando problemas educativos y sociales, y diseñando proyectos para abordarlos de manera sistemática. Finalmente, el documento provee detalles sobre la histor
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "DIVERLECTUR@" en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca fortalecer las habilidades comunicativas de estudiantes de primero y segundo grado a través del uso de herramientas tecnológicas y el cuento "Mari la Oruga glotona". El planificador incluye información sobre los maestros involucrados, la institución educativa, el contexto, la formulación del proyecto, las áreas y
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa San Sebastián en Malambo, Atlántico, Colombia. Detalla la identificación de la institución, su misión, visión y símbolos. Explica que la institución atiende a una población de bajos recursos y busca formar a los estudiantes en competencias laborales a través de enfoques pedagógicos activos. También incluye una breve reseña histórica de la institución y la comunidad desde su fundación en 1994 hasta
Planeacion y administracion de institucionesVicos590
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Este documento presenta la información de un proyecto de gestión para el colegio C.E.I.A Rocket ubicado en La Florida. El proyecto analiza el trabajo realizado en la promoción e imagen del colegio durante los últimos 3 años. El colegio ofrece educación exclusiva para estudiantes adultos con jornadas de mañana, tarde y noche. El documento incluye la introducción, principios pedagógicos y sociológicos, ámbitos institucional y administrativo, análisis del alumno, estrategia de marketing y organización del co
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Lázaro Martínez Olier en Mahates, Bolívar. Incluye la introducción, identificación, fines de la educación, objetivos del PEI, y un diagnóstico del casco urbano de Mahates con detalles sobre la ubicación geográfica, orografía, reseña histórica y fundación de la institución educativa.
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Lázaro Martínez Olier en Mahates, Bolívar. Incluye la introducción, identificación, fines de la educación, objetivos del PEI, y un diagnóstico del casco urbano de Mahates con detalles sobre la ubicación geográfica, orografía, reseña histórica y fundación de la institución educativa.
La Institución Educativa Número Dos busca ofrecer una educación de calidad a través del mejoramiento continuo y el desarrollo de su personal. Su visión es formar estudiantes que construyan una sociedad justa y puedan desempeñarse en el mundo laboral y de las tecnologías. La institución atiende a todos los estudiantes y se enfoca en desarrollar competencias a través de valores y habilidades laborales.
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Este documento presenta la ficha técnica de un yogurt entero elaborado en el Centro Agropecuario La Granja del SENA en Espinal, Colombia. Describe los ingredientes, proceso de elaboración, envasado, almacenamiento y características del yogurt, el cual se produce a partir de la fermentación controlada de la leche por medio de cultivos lácticos a una temperatura de 42-45°C. El yogurt resultante tiene un pH entre 4.4-4.5, con una vida útil estimada de 15 días cuando se almacena correctamente refrigerado.
Este documento describe diferentes sistemas de numeración como el decimal, binario, octal y hexadecimal. Explica que el sistema decimal usa 10 dígitos del 0 al 9 mientras que el binario usa solo dos dígitos (0 y 1), el octal ocho dígitos (0-7) y el hexadecimal dieciséis dígitos (0-9 y A-F). También describe métodos para convertir entre estos sistemas como dividir números decimales entre 2 para obtener su forma binaria o multiplicar los dígitos binarios por potencias de 2 para obtener su equivalent
El documento contiene información sobre varios talleres de ciencias naturales y sociales para estudiantes de segundo a quinto grado. Los talleres cubren temas como las etapas de vida de los seres vivos, machos y hembras, movimiento animal, cambios en el cuerpo humano, sistema locomotor, electricidad, niveles de organización biológica, ecosistemas, equilibrio ecológico, biomas, formas de relieve, puntos cardinales, señales de tránsito y seguridad vial, tipos de mapas y los continentes
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feedback de acuerdo al estilo y problemática identificada (utilizando las técnicas vistas en la escuela)
Conductas a mejorar
Plan de acción
Compromisos
feedback de acuerdo al estilo y problemática identificada (utilizando las técnicas vistas en la escuela)
Conductas a mejorar
Plan de acción
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Propuesta de aula: educacional con base en la educatronica
1. Universidad católica de Manizales
Facultad de Educación
Licenciatura en Tecnología e Informática
Los artefactos tecnológicos una estrategia para la asistencia y motivación de los
estudiantes
Autor
Jhon Edison Quintero Santa
Asesor
María Eugenia Olarte
Manizales
2018
2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La asignatura de tecnología e informática es un área del conocimiento que brinda
los medios necesarios para transformar continuamente, generando espacios de
esparcimiento e interactividad para la adquisición de destrezas, habilidades y
conocimientos.
En la Institución educativa Gerardo Arias Ramírez centra la enseñanza del área de
tecnología e informática en su uso informático y ofimático lo cual ha generado gran
desinterés por parte de los educandos del grado 4.1 y 4.2 que toman esta asignatura
como una distracción, faltando en gran medida a esta porque para ellos no es de
gran importancia y relevancia es por esto que se hace necesario la inclusión de
nuevos métodos, estrategias de enseñanza y temas al curriculum de la asignatura.
Para dar solución a este problema es necesario la vinculación de temáticas al
curriculum como la electrónica como alarmas, cámaras, sensores de movimiento
luces automáticas y la creación de artefactos tecnológicos como aviones de
aeromodelismo, carros control remoto entre otros.
El uso de estas temáticas vinculado a la motivación e intereses particulares y
colectivos de los estudiantes permitan la generación de competencias tecnológicas,
habilidades, actitudes y aptitudes propias de esta área para así cumplir con la
intencionalidad la guía 30 “Ser Competente en Tecnología”.
3. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO
La Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez, patrimonio tangible e intangible de
la localidad ha desplegado su acción a través del tiempo, con la formación de seres
humanos que de una u otra forma han respondido a los desarrollos de la localidad
y la región. Estas son algunas de las consideraciones que nos hacen competitivos
y nos permiten generar propuestas de desarrollo en el ámbito local, regional y
nacional:
La ubicación estratégica permite el acceso de estudiantes de los diferentes puntos
cardinales del municipio.
La cobertura; institución que alberga un número considerable de estudiantes a nivel
departamental. Atención a estratos uno, dos y tres, siendo los dos primeros los de
mayor cobertura.
Oferta de servicio educativo a niños(as), jóvenes y adultos de la localidad
Las dinámicas institucionales ofrecen un servicio educativo pertinente en la
consolidación del perfil del educando(a).
Contamos con un talento humano competente en diferentes disciplinas
Un currículo actualizado y ajustado a las necesidades e intereses de la comunidad.
Diversidad de proyectos pedagógicos y de desarrollo
Convenios con otras instituciones
Una planta física adecuada para la prestación del servicio
Banda musical: orgullo de la institución y el país
Trabajo por procesos
Proyección a la comunidad
Manejo adecuado de los recursos financieros
4. Todo lo anterior permite responder a través de la acción decidida del equipo de
trabajo de bienestar estudiantil liderado por la psico-orientadora y la sicóloga,
quienes apoyan a la comunidad educativa en el tratamiento de los problemas que
aquejan a los usuarios del servicio, entre ellos tenemos:
Maltrato infantil
Estudiantes en situación de vulnerabilidad
Desplazamiento
Conflictos intrafamiliares
Deserción escolar
Drogadicción
Poco compromiso de los padres para asumir con responsabilidad el rol de padres
Los anteriores problemas se analizan y tratan a través de los diferentes procesos
de gestión, en este sentido se generan diferentes líneas de acción que atiendan la
problemática tratada; es así como el horizonte institucional, el currículo, los
proyectos transversales, los convenios interinstitucionales, entre otros, se
despliegan en variados trayectos formativos de atención a los problemas señalados.
Para realizar el diagnóstico de la Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez, es
necesario hacer un análisis situacional institucional que permita la identificación de
problemas y de su origen.
5. RESEÑA HISTÓRICA:
En el año de 1963, y por iniciativa de los diputados Pedro Zuluaga G., Pedro Nel
Jiménez, y María Granada de B., se presentó el proyecto de ordenanza a la
Honorable Asamblea Departamental, aprobada con el No. 45 en noviembre 21 del
mismo año, en la que en su artículo 123 dice: “Créase el Colegio Masculino de
Segunda Enseñanza que se llamará GERARDO ANTONIO ARIAS RAMÍREZ, que
funcionará con los grados 1°, 2°, 3° en el Municipio de Villamaría”.
El colegio inició labores el 2 de febrero de 1964 con los profesores: Alberto Quintero
Castaño, Rector, Enrique Quintero V., Hernando Jaramillo, Fray del López R.
Inicialmente la Institución funcionó en la casona ubicada en la esquina de la calle 8ª
con Cra. 4ª. Hoy este lote está destinado al Centro Cultural de Villamaría o Casa de
la Cultura.
La primera visita de orientación y supervisión la efectúo el licenciado Hernán
Ramírez A., el 28 de febrero de 1964, comisionado por la Secretaría de Educación,
quien además recomendó constituir la Asociación de Padres de Familia que se
conformó el 13 de marzo por Balmore Ruiz, Miriam Walker de E., Joaquín Narváez
A., entre otros. Conjuntamente con Directivos, profesores, estudiantes y padres de
familia acordaron preparar la inauguración oficial del plantel para el 11 de abril de
1964.
Foto 2. Cancha cubierta y
edificio principal del
Colegio Gerardo Arias
Ramírez
6. En 1969 por decreto No. 248 del 21 de abril de la Secretaría de Educación se fusionó
el Colegio femenino Santa Luisa, figurando entonces como Colegio Oficial integrado
Gerardo Arias Santa Luisa y fusionando en las dos sedes con 11 grupos, 16
profesores y como rector el señor Libardo Osorio.
El 30 de noviembre de 1969 se proclaman 20 jóvenes bachilleres, que constituyeron
la primera promoción del Colegio.
En julio de 1981 se efectuó una visita de Supervisores para dividir las dos jornadas
diurnas, cada una con su correspondiente resolución, y en el año siguiente, 1.982
se aprobaron sus estudios en la jornada de la tarde hasta nueva visita. En ese
entonces era Rector el señor Pedro Emilio Arroyave Castaño. En el año 1998 el
colegio recibió visita de supervisión para aprobación d estudios legalizada mediante
la resolución 4460 de noviembre 26 de 1998.
En la actualidad el Colegio Gerardo Arias Ramírez opera como una institución
fusionada según resolución No 196 de 13/02/2003. En esta fusión se integraron la
escuela Jhon F Kennedy y las jornadas de la mañana, la tarde y la noche. Es así
como en ella se prestan los servicios en los niveles educativos de preescolar, básica
y media.
Mediante Resolución No 0990 del 2007, el departamento de Caldas les cambió la
razón social a los establecimientos educativos, de ésta manera el Colegio Gerardo
Arias Ramirez pasa a denominarse Institución Educativa Gerardo Arias Ramirez.
En el año 2009 la Institución Educativa Gerardo Arias Ramirez, recibe la visita de
los supervisores de inspección y vigilancia de la Secretaria de Educación del
Departamento; Nelson Hurtado Ramirez, Edgardo Cano Ladino, y de la directora de
núcleo del Municipio de Villamaría Claribel Rojas Ramos con fines de evaluación de
la Gestión Directiva, Administrativa, Académica y Comunitaria, en esta perspectiva
la Institución ajusta procesos y genera otras alternativas de desarrollo para
continuar con la prestación de un servicio educativo de calidad en la dirección de la
7. mejora continua. El 6 de septiembre de 2011 se otorga licencia de funcionamiento
Nº 4381, como resultado de la visita anterior.
El 13 de noviembre de 2013 la Secretaría de Educación Departamental realiza el
traslado del rector Hernán Hoyos Márquez para la institución educativa Santo
Domingo Savio del municipio de Chinchiná Caldas y en el cargo de rector nombra
al Magister Alberto Fernán López Macías proveniente de la institución educativa
Fortunato Gaviria, el cual fallece el día 29 de noviembre de 2015 y se nombra por
encargo de la rectoría al Coordinador Jhon Jairo Castrillón Castro hasta el 7 de
febrero del año 2016 que trasladan a la institución al profesional German Arcila
Marín Proveniente de la Institución educativa Pensilvania.
Análisis de la institución
La Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez cuenta con:
Nº SEDES: 3
ENFOQUE: Social cognitivo.
METODOLOGÍA: Enseñanza problémica.
PROFUNDIZACIÓN: Gestión Empresarial y Educación Musical.
MEDIA TECNICA: articulación SENA Asistencia Administrativa
Nº ESTUDIANTES: 2302
Nº DIRECTIVOS: 6
Nº DOCENTES: 72
Nº JORNADAS: 3 (Mañana, Tarde y Noche).
NIVELES ENSEÑANZA: Preescolar, Básica y Media.
UBICACIÓN: K 8 N. 5-58, La Capilla.
8. Las instalaciones de la institución están adecuadas para el desarrollo de las
actividades necesarias para la ejecución adecuada del área de tecnología e
informática entre las cuales se encuentran dos salas altamente dotadas con más de
100 tables, 80 pc, un tablero digital para el trabajo de computo, una sala audiovisual
dotada de videobeens, sala de ingles dotada de un tablero audiovisual, televisores
en cada una de sus aulas.
La institución Educativa busca día a día modernizar sus herramientas tecnológicas
para si brindad mejores experiencias de aprendizaje a sus educandos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer el currículum del área de tecnología e informática de los grados 4.1 y 4.2
de la institución educativa Gerardo Arias Ramírez del municipio de Villamaría, través
de la creación de artefactos tecnológicos que los motiven a tener una mayor
asistencia en las aulas de clase y a la adquisición de competencias tecnológicas.
OBJETIVO ESPECÍFICOS:
1. Analizar la situación que se presenta en las aulas debido a la falta de
asistencia y motivación al momento de orientar el área de tecnología e
informática en los grados 4.1 y 4.2.
2. Generar una guía basada en la electrónica y la construcción de artefactos
tecnológicos que mejore la asistencia y el interés de los estudiantes para esta
asignatura
3. Evaluar el impacto del aumento en la asistencia y motivación de los
estudiantes con la asignatura de tecnología e informática por medio de la
guía basada en la electrónica.
9. MARCO TEÓRICO Y ENFOQUE TEÓRICO: CUALITATIVO
En la actualidad, cuando se habla del área de tecnología e informática se toma
normalmente como un entorno de transformación educativa dentro del contexto
pedagógico, ya que a través de ella se pueden generar y transformar herramientas
para innovar el entorno y mejorar la calidad de vida de los educandos.
Es necesario potenciar la motivación en los estudiantes para que se animen en
querer aprender en nuestro caso, fomentar la participación y asistencia en los
salones de clase, especialmente en el área de tecnología e informática; es decir,
el interés que sale del interior del propio alumno o alumna es importante porque
permite que ellos encuentren un valor en el aprendizaje que le pueda ayudar en su
vida cotidiana. Medway, (2001, pág. 69)
Por tal razón es importante tener en cuenta en que las actividades que se pueden
desarrollar en las clases de tecnología se puedan asociar con las actividades de la
clase con los intereses del estudiante como, por ejemplo: deportes, música, eventos
de actualidad, cultura audiovisual. También es esencial despertar la curiosidad del
estudiante con el factor sorpresa en las estructuras de las clases para no aburrir a
los estudiantes con una excesiva monotonía.
Ahora bien, es de suma importancia reconocer que los recursos tecnológicos como
lo son las TIC (Tecnologías de la información y comunicación) desde hace un buen
tiempo ya entraron en los salones de clase para innovar y potencializar esas
debilidades que se han observado no solo en la asignatura especifica de la
informática sino en general pero, estas herramientas tecnológicas no han sido bien
aprovechadas por parte de los docentes para fortalecer el currículo y es por esto
que los estudiantes no utilizan todo su potencial y motivación para participar en las
actividades propuestas por los docentes. Hernández (2007, pág. 102).
En este sentido, es importante mencionar que para el desarrollo de la propuesta se
hace necesario considerar la identificación y el análisis de los antecedentes que se
asemejan y contribuyen al desarrollo de la propuesta, como lo es; el proyecto
10. Educatrónica: “Innovación en el aprendizaje de la ciencia y la tecnología. Cuyo
objetivo es ayudar en el desarrollo e implantación de una nueva cultura tecnológica
en todos los países, permitiéndoles el entendimiento, mejoramiento y desarrollo de
sus propias tecnologías. Ruiz-Velasco (2007 pág. 70).
Ya que se ha evidenciado la necesidad de una educación general que prepare a los
estudiantes, para que sean "flexibles" y puedan adaptarse al rápido cambio de las
tecnologías en el futuro.
Muchas áreas del conocimiento desean ser parte de la comprensión y el desarrollo
de la capacidad tecnológica de los estudiantes. Así, es que cursos de tecnología
deben ser llamativos para los estudiantes se motiven en querer asistir a las aulas
de clase y aprender más de estas herramientas que la tecnología en base a la
electrónica les ofrecen en la actualidad; es así como los modelos han transformado
y están transformando la sociedad y las posibilidades de controlarla. López (2010,
pág. 92).
Una de las razones para comprender el progreso de la tecnología en las aulas de
clase tiene que ver con la instauración de políticas de Estado de largo aliento que
reconocen en la educación, la ciencia y la tecnología elementos primordiales para
el desarrollo humano, por esta razón es que se pretende incentivar a los estudiantes
a que sean partícipes de las clases de tecnología aun sabiendo que tendremos
como base la implementación de la electrónica.
De este mismo modo se puede evidenciar que por medio de esta propuesta
investigativa deseamos un acercamiento importante entre los estudiantes y el área
de informática ya que lo vemos necesario debido a que la tecnología busca resolver
problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales de cada estudiante,
transformando el entorno y haciendo que ellos piensen de una forma crítica y
creativa acerca de recursos tecnológicos que nos ofrece actualmente este campo
educativo tan importante como lo es el área de tecnología e informática Guía No.
30 Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo!
Mineducación (2008, pág. 5-8).
11. Ahora bien, en la década de los noventa, el gobierno promulgó el acto especial para
la innovación tecnológica y científica, implementando el proyecto de avanzada
nacional (1992), la ley de ciencia de innovación de tecnología (1997) y el Plan para
la innovación tecnológica y científica (1997-2002). Que buscaba impulsar el uso de
las tecnologías de información y comunicación en la educación. Ministerio de
educación nacional (2008, pág. 65).
En la actualidad, alrededor del 60% de los estudiantes acceden a una educación de
calidad que aumenta las posibilidades de cada uno de ellos de tener mejores
condiciones de vida en el futuro, ya que se está promoviendo el desarrollo
tecnológico impulsando la productividad e incrementando las oportunidades de
progreso para todas las regiones del país.
Una educación de calidad es aquella que exige un sistema educativo en continuo
mejoramiento y contribuye a la equidad, compensando las desventajas
socioeconómicas para generar igualdad de oportunidades y lograr los resultados
básicos socialmente deseables para todos Calidad de la educación a 2026, PNDE.
Por este motivo es importante Impulsar el uso pertinente, pedagógico y
generalizador de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la
construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación,
fortaleciendo el desarrollo para la vida y como no hacerlo desde las aulas de clase
que es donde se adquieren los primeros conocimientos que los formaran para la
vida social y laboral.
El plan nacional decenal de educación 2016 – 2026 tiene muchos desafíos para
mejorar la educación, pero uno de ellos es impulsar una educación que transforme
el paradigma que ha dominado la educación hasta el momento; que es más allá de
una pedagogía basada en la transmisión de información, se pretende es una
educación que se oriente hacia el desarrollo humano y la integralidad de una
formación que contribuya a la construcción de nación en un contexto de diversidad
cultural y social y de creciente internacionalización. Tratando de construir una nueva
forma de saber, de interactuar y de hacer, en la que la educación afronte nuevos
12. retos para el desarrollo de la ciencia y l tecnología. plan nacional decenal de
educación 2016 – 2026 (2017pag. 30)
METODOLOGÍA
La investigación acción educativa busca la transformación del aula y la elaboración
de saberes pedagógicos en el cual se evalúa la participación activa de toda la
comunidad educativa.
La investigación educativa tiene como finalidad el cambio permanente de las
prácticas educativas, desde ese punto de vista, cada investigador, al margen de sus
orientaciones epistemológicas y metodológicas e incluso de los propósitos
inmediatos de sus particulares investigaciones, estaría interesado en que las
prácticas educativas ocurran cada vez de mejor manera. Rodríguez (2005 pág. 4).
La presente propuesta plantea un enfoque cualitativo, el cual se desarrolla con la
participación activa, voluntaria y responsable de las personas implicadas en el
mismo, tanto durante el análisis frente al problema y la proposición de temáticas
curriculares que provoquen motivación y compromiso de los estudiantes.
“La investigación cualitativa busca la comprensión e interpretación de la realidad
humana y social, con un interés práctico, es decir, con el propósito de ubicar y
orientar la acción humana y su realidad subjetiva. Por esto en los estudios
cualitativos se pretende llegar a comprender la singularidad de las personas y las
comunidades, dentro de su propio marco de referencia y en su contexto histórico-
cultural. Se busca examinar la realidad tal como otros la experimentan, a partir de
la interpretación de sus propios significados, sentimientos, creencias y valores”.
Martínez, J. (2011 pag. 10).
La utilización del enfoque cualitativo con enfoque metodológico investigación acción
educativa permite la observación de las realidades del grupo áulico, la detección de
13. las dificultades que presentan los educandos frente al proceso de integración de las
temáticas en tecnología y no solo en informática y ofimática.
ESTRATEGIA.
Para la solución del problema encontrado en la institución se plantean tres fases
principales.
Fase 1. Análisis:
A través de una observación visual y del dialogo con los estudiantes se analizó las
causas del ausentismo y desmotivación que presentan los estudiantes.
Fase 2. Elaboración:
Se elaborará una guía donde se elaboren artefactos tecnológicos por medio de la
electrónica la cual genere practicidad, motivación e interés por parte de los
educandos permitiendo así que aumente su asistencia y compromiso con la
asignatura.
14. Fase 3. Evaluación:
Finalmente se evaluará sobre el resultado obtenido que la guía brindo para el
aumento sustancial de la asistencia y compromiso de los educandos para con el
área de tecnología e informática.
CONCLUSIONES E IMPACTO
La puesta en marcha de esta propuesta pedagógica ha permitido evidenciar que
existe una necesidad de transformar el aula de clases y de generar ambientes
participativos que impliquen de forma activa y dialógica las necesidades y gustos de
los educandos para así generar clases significativas que permitan el aumento de la
asistencia y la adquisición de competencias por parte de los educandos; es por todo
esto que destaco dos conclusiones generales de esta actividad como lo son:
Esta experiencia ha mostrado cómo es posible diseñar y aplicar un aprendizaje
basado en competencias y organizado aplicando guías de educatronica y
electrónica basadas en el diseño de artefactos. A partir de las orientaciones y
recursos actualmente disponibles en el entorno, generando estudiantes altamente
motivados, trabajando de forma coordinada y colaborativa ha podido generar los
suficientes recursos propios para apoyarse mutuamente y llevar adelante el
proyecto con éxito.
También ha mostrado que las aplicaciones generadas son útiles y valiosas para
producir mejoras apreciables y significativas, tanto en la docente, como en el
aprendizaje de los estudiantes, contribuyendo a la mayor satisfacción y bienestar
de ambos al implicarse en aumento significativo de la asistencia y en el aprendizaje.
15. Bibliografía
Martínez, J.. (2011) Métodos de Investigación Cualitativa. Recuperado de.
http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.p
df
Ruiz-Velasco, E. (2007). Educatrónica: innovación en el aprendizaje de las ciencias
y la tecnología. (2007). Madrid, ES: Ediciones Díaz de Santos. Retrieved from
http://site.ebrary.com/lib/biblioucmansp/detail.action?docID=10862180&p00=educ
atronica
Sabino, C. (1986). El proceso de investigación. Editorial Panapo. Caracas,
Venezuela. Pág. 51
Medway Fresneda. (2001). aprendizaje y habilidades de la tecnologia en el aula
Bordón. Revista de Pedagogía, 67(4), 43.
https://doi.org/10.13042/Bordon.2015.67405
Hernández (2007). Estrategias que promueven el uso de las TIC en las instituciones
educativas. Procesos educativos y tecnologicos (pp. 1–11).
López (2010). Modelos de transformación en procesos educativos con innovación
tecnológica.