Propuesta de diseño instruccional de la educación ambiental en la FANB

1. Universidad Militar Bolivariana de Venezuela.
Vicerrectorado Académico
Coordinación de Postgrado
Maestría en Docencia Militar.
Cátedra : Educación Ambiental
Diseño Instrucciónal de Propuesta
de Educación Ambiental
Prof. CN. Carlos Sánchez Caparrós
Participantes:
Esp.Lic Virginia Avedaños V. C.I.V -6.153.470
Lic. Elizabeth D Nieves D. C.I.V-18.182.109
Esp.Lic.Humberto Guglielmelli. C.I.V -10.059.141
Lic. Cesar Santos. C.I.V -8.059.141
Lic.Pedro Chacón Díaz C.I.V -16.744.873

2. Propuesta Curricular para
el Plan de Estudios
¨Simón Bolivar¨2011- 2016
Matriz Curricular mención :
Infantería

3. Antecedentes
PROBLEMA:
AMENAZA DE
DESTRUCCIÓN DEL
AMBIENTE
EXISTENTE EN EL
PLANETA TIERRA
LEYES
INTERNACIONALES
EN MATERIA DE
PROTECCIÓN DEL
AMBIENTE
ESTADO
VENEZOLANO
LEYES
- CRBV
(322)
- L.O.S.N. (04,
12)
- L.O.F.A.N.B. (02)
PROGRAMA
DE GOBIERNO
GOBIERNO
TERRITORIO
POBLACIÓN
2DO. PLAN DE
DESARROLLO DE LA
NACIÓN PARA EL PERIODO
DEL 2013 AL 2019 (5TO.
LINEAMIENTO HISTORICO:
“SALVAR EL PLANETA”.
ACATANDO LA NORMA
ACADEMIA MILITAR DEL
EJÉRCITO
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL DIRIGIDO AL
PERSONAL DE CADETES
DEL 2DO AÑO, 3 SEMESTRE
“DESACTUALIZADO”
NO ESTA
AJUSTADO A LA
REALIDAD MUNDIAL
Y NACIONAL
EQUIPO NRO. 2
PROPONE
- L.O.A.
Propuesta Curricular para el
plan de Estudios ¨Simón
Bolivar¨2011- 2016
Matriz Curricular mención :
Infantería
SOLUCIONE
S

4. CONSTITUCIÓN
DE LA
REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
(1999)
Art.107
Educación
ambiental
De los derechos
Ambientales
Art. 127- 129
LEY ORG. DE LA
FUERZAS
ARMADA
NACIONAL
BOLIVARIANA
(2012)
Art.4 Funciones de la
FANB, literal 6
Art.36, Funciones de
la Armada
Bolivariana
LEY PENAL
DEL AMBIENTE
(mayo 2012)
Art.22 vinculo con
los órganos con
competencia en lo
ambiental
Bases Legales

5. Revisión de la Matriz Curricular
Mención: Infantería1er Año
1er semestre
Historia de Venezuela
Matemática I
Lenguaje y Comunicación.
Adiestramiento para el Combate
Armamento Básico
Legislación Militar
Física I
Geografía de Venezuela
Símbolos Militares
Actividades Culturales.
Deportes.
Educación Física
Orden Cerrado
Tiro de Combate I.
Periodo de campo.
Inducción a la Vida Militar.
Taller de Educación Sexual.
Idioma I
Historia de Venezuela II
TIC,S.
Matemática II
Química.
Física II
Fundamento de la Armas.
Armamento I.
Geografía Militar.
Actividades Culturales
Deportes
Educación Física
Orden Cerrado
Tiro de Combate II
Maniobras I
Curso de Paracaidismo Básico
Militar
2do semestre

6. Revisión de la Matriz Curricular
Mención: Infantería
2do Año
3er semestre
Lógica
Educación Ambiental.
Estadística
Pensamiento Bolivariano
Adiestramiento para unidades
Básicas.
Idiomas II
Informática.
Técnica de Calco.
Hoplología y Balística.
Historia de la Infantería
Actividades Culturales
Deportes
Educación Física
Orden Cerrado
Tiro de Combate III
Moral y Ética Socialista
Oratoria
Introducción a la Investigación.
Historia Militar de Venezuela.
Didáctica Militar
Liderazgo I
Administración Militar Básica.
Generalidades de Plana Mayor.
Actividades Culturales
Deportes
Educación Física
Orden Cerrado
Tiro de Combate IV
Maniobras II
Curso de Caribes
Tiro de Armas Colectivas
4to semestre

7. Revisión de la Matriz Curricular
Mención: Infantería
3er Año
5to semestre
Fundamento Geopolítica
Fundamento de la Guerra
Fuerza Armada Nacional Bolivariana
Metodología de la Investigación
Liderazgo II
Estudio del Enemigo
Método de Planificación de
Operaciones.
Mantenimiento y Conservación de
material de Guerra.
Empleo Táctico de la Infantería.
Doctrina Logística.
Actividades Culturales
Deportes
Educación Física
Orden Cerrado
Tiro de Combate V
Servicio Comunitario
Seguridad, Defensa y Desarrollo Integral.
Seminario de Investigación I
Historia Militar Mundial.
Táctica General.
Fundamentos de Ciencias Políticas.
Evolución del Pensamiento Militar.
Operaciones en Áreas Urbanizadas.
Operaciones de Orden Internos
PPO de Infantería.
Actividades Culturales
Deportes
Educación Física
Orden Cerrado
Tiro de Combate VI
Maniobras III
Curso de combate en Áreas Urbanas
Giro de Estudios.
6to semestre

8. Revisión de la Matriz Curricular
Mención: Infantería
4to Año
7mo semestre
Pelotón Anti ataque
Pelotón de Morteros
Pelotón de Infantería Mecanizada.
Pelotón de Auxiliares de Comando.
Trenes de Batallón der Infantería.
Infantería en Operaciones de
Resistencia.
Pelotón de Fusileros.
Guía Aéreo Avanzada.
Deportes
Educación Física
Orden Cerrado
Tiro de Combate VIII
Maniobras IV
Conferencia de Manejo Defensivo.
Conferencia de Administración de
Desastres.
Conferencia de Prevención Sobre
Drogas.
Conferencia de Investigación Criminal.
Seminario de Obras Soterradas.
8vo semestre
Cultura Energética
Guerra Popular Prolongada
Seminario de Investigación II
Toma de Decisiones
Derechos Humanos y DIH
Preparación de Ejercicios
Tácticos
Pelotón de Apoyo
Pelotón de Reconocimiento.
Taller de Servicio Comunitario
Deportes
Educación Física
Orden Cerrado
Tiro de Combate VII
Pasantías Tácticas y Docentes

9. Revisión Curricular de la Asignatura
de Educación Ambiental
Asignatura de régimen
semestral,
contemplada en el
pensum de estudio del
2do año en el 3er
semestre, de la
Academia del Ejercito.
Mención: Infantería
Asignatura
permanente solo por
el periodo
contemplado en el
plan de estudio 2011-
2016, esta sujeto a
cambio.
La asignatura
contiene parte
teórica de las
nociones básicas
de Educación
Ambiental
El programa
Analítico y
sinóptico, no
guardan relación ,
pese que
persiguen un
mismo fin.

10. Programa Analítico
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA ANALÍTICO
Unidad curricular EDUCACIÓN AMBIENTAL
Código UMBV01-EAM-S030002
Nivel PREGRADO
Vigencia 2010 Período 3ER. Semestre
Mención NO APLICA Componente FORMACIÓN GENERAL
Prelación No posee HTE 32 hrs.
Modalidad Presencial
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
La Educación Ambiental se refiere a los esfuerzos organizados y compartidos de enseñanza - aprendizaje acerca de
cómo funcionan los ecosistemas y particularmente cómo los hombres manejan su comportamiento y ecosistema; el cual
se centra en desarrollar consciencia y sensibilidad sobre el ambiente y sus desafíos, así como generar conocimiento y
comprensión sobre el mismo; alorando el ambiente para mantener la calidad del medio ambiente y el desarrollo
sustentable, a través de habilidades para mitigar los problemas ambientales por medio del ejercicio de los conocimientos
existentes y los programas relacionados con el ambiente.
COMPETENCIA GENERAL
Aplica los conocimientos y métodos para la conservación del Ambiente, valorando la importancia de los recursos
naturales y el entorno para el desarrollo sustentable de la Nación. Responde creativamente ante los retos profesionales y
las actividades que comprende el uso responsable y preservación del Ambiente.
No Módulo Competencia específica Contenido Hrs
01 DEFINICIONES BÁSICAS,
HISTORIA, OBJETIVOS,
PRINCIPIOS, TEORÍAS Y
TENDENCIAS DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN
VENEZUELA .
Define la educación ambiental,
sus principios y en qué teorías
se sustenta, identifica las
nuevas tendencias para
entender su transversaldad.
Definición básica.
Objetivo
Principios
Características
Teorías
Modalidades
Nuevas tendencias.
04

11. Programa Analítico
02 ESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL
AMBIENTE, ECOLOGÍA Y
ECOSISTEMA.
Conoce qué es el ambiente
dinámica, equilibrio ecológico,
identifica las características de
los ecosistemas y sus
componentes: cadenas,
alimenticias, niveles tróficos,
biomas o grandes ambientes y
la biodiversidad.
Ambiente, ecología y
ecosistemas.
Estructura de los ecosistemas.
Factores bióticos y abióticos.
Los ciclos biogeoquímicos.
Niveles tróficos, Cadenas y
tramas alimentaris, productores,
consumidores y
descomponedores.
Biomas, descripción
fisionómicas, cimatopo,
edafólogo, hidrotopo y formas
biológicas, estratos de
vegetación.
Hábitos y fenología vegetativa y
reproductiva.
Factores ambientales: flora y
fauna, Clima y suelo.
Tipos de biomas: sabanas,
bosque, páramos, dunas,
desiertos, médanos, tepuyes,
humedales y manglares.
ABRAE
03 ACCIÓN ANTROPOGÉNICA
DEL HOMBRE SOBRE EL
AMBIENTE Y DINÁMICA DE LA
POBLACIÓN
Interpreta la dinámica
poblacional y la acción
Antropogénica del hombre
sobre el ambiente. analiza la
relación sociedad, ambiente y
desarrollo sostenible o
sustentable.
Propiedades de la poblaciones.
Acción del hombre sobre el
ambiente.
La contaminación ambiental en
Venezuela.
Impacto ambiental.
04 Problemas AMBIENTALES EN
VENEZUELA POR REGIONES Y
UNIDADES MILITARES.
Conoce y analiza los
problemas ambientales del
mundo y comprende y controla
los problemas ambientales de
Venezuela.
Fenómenos ambientales.
Naturales
Problemas ambientales en
Venezuela.
Movimientos transfronterizos de
sustancias tóxicas.
04
05 CONSERVACIÓN,
MEJORAMIENTO Y DEFENSA
DEL AMBIENTE EN
VENEZUELA.
Valora los principios rectores
ambientales: conservación,
defensa y mejoramiento del
ambiente en Venezuela.
Organización del Estado
venezolano para la protección
ambiental.
Principios rectores ambientales.
Policía ambiental.
Guardería ambiental.
Reglamento sobre guardería
ambiental.
04
06 VALORACIÓN AMBIENTAL Y
DESARROLLO SUSTENTABLE.
Entiende y comprende el
sentido de valoración
ambiental y desarrollo
sustentable.
valoración ambiental.
Desarrollo sustentable.
04
07 LEGISLACIÓN Y CONVENIOS
INTERNACIONALES EN
MATERIA AMBIENTAL.
Interpreta y aplica la legislación
y convenios internacionales en
materia ambiental.
Legislación ambiental
venezolana.
Convenios, tratados y cumbres
04

12. Programa Analítico
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
Evaluación formativa durante el desarrollo de las actividades en clases y sumativa en dos momentos del periodo
académico. Igualmente será individual y en forma grupal. Proceso de autoevaluación y coevaluación del grupo, de
acuerdo con lo establecido en el Reglamento respectivo.
En atención a las estrategias metodológicas la evaluación será continua y diversa. La ponderación seria variable y
acordada.
REFERENCIAS
 Educación ambiental en Euskadi. Situación y perspectivas. Martínez Huerta, J. F. (1996). Vitoria-Gasteiz:
Gobierno Vasco.
 Río 92. Programa 21. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente y desarrollo. Tomo 2.
(1993). Madrid: Ministerio de Obras Públicas y Transportes.
 La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Novo, M. (1995). Madrid: Universitas.
 La educación ambiental. Las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi. UNESCO. (1980). París:
UNESCO.
 Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental. Tbilisi (URSS), Octubre de 1977. Informe final.
UNESCO.
 Estrategia internacional de acción en materia de educación y formación ambientales para el decenio de
1990. UNESCO-PNUMA. (1988). Congreso sobre educación y formación ambiental. Moscú 1987. Nairobi/París.
UNESCO-PNUMA.
 Tendencias de la Educación Ambiental. VVAA.(1979). París: UNESCO.
 Aprender para el siglo XXI: educación ambiental. VII Semana Monográfica. VVAA.(1992). Madrid: Fundación
Santillana.
 Construyendo el futuro. Foro Internacional de ONG y Movimientos Sociales. Tratados alternativos de
Río'92. (1994). Madrid: Ministerio de Obras Públicas, Transportes y Medio Ambiente.

13. Importancia de la Educación
Ambiental
La educación ambiental en Venezuela se ha venido dando de una
manera lenta, tratando de enfocarla cada vez más hacia su
importancia, en tal sentido legalmente tiene sus inicios en el año
1976 con la Ley Orgánica del Ambiente. Ya en 1999 adquiere un
estatus constitucional mediante el artículo 107 de la carta magna. En
la actualidad la educación ambiental a través de sus dimensiones
formal, no formal e informal busca contribuir a la toma de conciencia
sobre la condición de nuestro planeta, generando soluciones a
problemáticas ambientales a través de modelos de desarrollo
sustentables para que cada ciudadana o ciudadano contribuya a la
trasformación y conservación del ambiente, tal y como lo estipula el
segundo plan socialista Simón Bolívar en el quinto de los grandes
objetivo históricos, basado en la relación armónica entre el hombre y
la naturaleza.

14. Propuestas
Proponer que la
asignatura de
Educación Ambiental
sea indispensable y de
régimen permanente en
los planes de estudios
actuales y futuros de la
Academia Nacional del
Ejercito Bolivariano de
Venezuela
Realizar una revisión
anual y bianual de
los contenidos de la
asignatura Educación
Ambiental, para
contextualizarlo a la
actualidad
Prolongar la asignatura de
Educación Ambiental en el IV
semestre del la matriz curricular de
la Academia Militar del Ejercito,
dando continuidad a los tópicos
contemplados en dicho plan, en una
nueva catedra de Educación
Ambiental II permitiendo profundizar
y generar la investigación activa por
temas ambientales

15. Propuestas del Programa Analítico de la
Asignatura: Educación Ambiental II
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA
DE VENEZUELA
PROGRAMA ANALÍTICO
Unidad
curricular
EDUCACIÓN AMBIENTAL II
Código UMBV
Nivel PREGRADO
Vigencia 2013 Período 4TO. Semestre
Mención NO APLICA Componente FORMACIÓN GENERAL
Prelación No posee HTE 32 hrs.
Modalidad Presencial
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
La educación ambiental surge como una necesidad de la sociedad para
afrontar los problemas derivados de la crisis ambiental. En términos generales
el objetivo básico de la educación ambiental consiste en educar para la
búsqueda de soluciones a los problemas ambientales. La diversidad y
complejidad de los conflictos ambientales hacen necesario el análisis
multidisciplinar de los mismos y el manejo de una gran variedad de
conocimientos teóricos y prácticos que permitan adquirir una perspectiva
profesional respecto a esta realidad.

16. COMPETENCIA GENERAL
Adquiere una visión compleja, dinámica e integrada de los elementos
biofísicos, socioculturales y económicos que determinan la realidad ambiental
para proyectar y programar supuestos prácticos de educación ambiental.
No Módulo Competencia
específica
Contenido Hrs
01 Técnicas de
intervención para
problemas de
Educación
ambiental
Conoce
adecuadas
herramientas
pedagógicas para
la intervención en
educación y
sensibilización
ambiental.
 Estudios de
percepción: conocer la
opinión de la ciudad
sobre un problema
ambiental concreto, la
valoración sobre el
entorno en el que
viven.
 Mapa
emocional: acercarse
a la visión de los
ciudadanos sobre su
entorno inmediato,
más desde la
perspectiva de sus
vivencias que desde
sus conocimientos.
 Grupo de
discusión: conocer las
representaciones
sociales de un tema
dado. En general, se
utilizan para conocer
La percepción previa
de la población, sobre
la que se va a
intervenir, respecto el
medio ambiente local.
10

17. No Módulo Competencia
específica
Contenido Hrs
 Árbol de
problemas: permite
hacer un análisis
detallado de los
problemas que facilita
la posterior
planificación.
 Diagnósticos
participados: dafo:
conocer la valoración
que hacen los
participantes sobre un
determinado aspecto
de un entorno dado
02 Planificación y
simulación.
Proyecta y
programa
supuestos
prácticos de
educación
ambiental.
 Taller del
futuro: realizar
propuestas de futuro
para un territorio
desde el consenso
entre los diferentes
actores.
 Animación
socioambiental:
dinamizar y sensibilizar
a la población hacia su
entorno más próximo.
Núcleo de
intervención
participativa (NIP):
estudiar, deliberar y
resolver un dictamen
sobre un asunto
polémico o difícil que
afecta a la comunidad.
12

18. No Módulo Competencia
específica
Contenido Hrs
03 Bases
conceptuales,
técnicas, recursos e
infraestructura
propias de la
Educación
Ambienta.
Conoce las bases
conceptuales,
técnicas, recursos
e infraestructura
propias de la
Educación
Ambiental
1. Factores
sociodemográficos
2. Factores
Socioeconómicos
3. Factores Geofísicos
y Territoriales.
10
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS
1.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.
APLICACIÓN EN UN AULA DE NATURALEZA
La práctica tiene una duración de 10 horas y se realiza en un centro de
Educación Ambiental en la naturaleza. Entre las actividades a desarrollar
destacan la realización de juegos de presentación, diseño de itinerarios y
programación de actividades de interpretación. Se evalúa la asistencia.
2.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES MEDIANTE JUEGOS
DE SIMULACIÓN
Esta actividad tiene una duración de 12 horas distribuidas en 3 sesiones de 4
horas. La primera sesión está destinada a aportar información sobre los
actores relacionados con el problema objetivo de simulación y distribuir
papeles entre los alumnos. En la segunda sesión, los alumnos exponen su
postura en el juego a partir de la información aportada por los profesores y la
recogida por ellos mismos. La siguiente sesión se dedica a la resolución y
evaluación del juego. Cada alumno debe entregar un informe que incluirá los
siguientes apartados: descripción del personaje, interacciones con otros
personajes en el desarrollo del juego, opinión personal sobre el problema
simulado y el juego de simulación. Se evaluará la participación y la
presentación de un informe.

19. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS
3.- TRABAJOS EN GRUPO
Cada grupo de trabajo (4 o 5 personas) seleccionará un problema socio
ambiental que requiera de una intervención de educación ambiental. El tema
será escogido mediante acuerdo entre el grupo y el tutor y deberá responder a
alguno de los tópicos indicados en el programa teórico.
El grupo analizará el problema socio ambiental y diseñara una intervención
educativa para abordarlo. El trabajo se expondrá en el aula en no más de 30
minutos seguido de un tiempo de debate. Será necesaria la entrega de un
guión previo a la exposición y deberá realizarse una memoria escrita de
extensión inferior a las 50 páginas. Se evaluarán los siguientes aspectos: a) el
diagnóstico de la cuestión que se quiere abordar; b) la idoneidad de la
intervención educativa; c) la originalidad de la intervención; c) la exposición; y
d) el informe.
4.-TRABAJO INDIVIDUAL SOBRE CONSUMO SOSTENIBLE
Trabajo sobre consumo que pretende, en primer lugar, promover la reflexión
sobre nuestros hábitos de consumo y sus implicaciones ambientales, y en
segundo lugar, promover la investigación de alternativas practicables en
nuestros entornos cotidianos. Es un trabajo que, en gran medida, es
individual, pero que da lugar a la discusión y reflexión en grupo, de tal manera
que se profundiza en las cuestiones teóricas del consumo y a la vez permiten
ofrecer al grupo una cierta variedad de alternativas a los hábitos cotidianos de
consumo. Se evaluarán los mismos aspectos que en el trabajo en grupo.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
Evaluación formativa durante el desarrollo de las actividades en clases y
sumativa en dos momentos del periodo académico. Igualmente será individual
y en forma grupal. Proceso de autoevaluación y co evaluación del grupo, de
acuerdo con lo establecido en el Reglamento respectivo.
En atención a las estrategias metodológicas la evaluación será continua y
diversa. La ponderación seria variable y acordada.

20. REFERENCIAS
 Beck, Ulrich, (1998)-, "¿Qué es la globalización? falacias del
globalismo, respuestas a la globalización", Barcelona Paidós
 García Gómez, Javier (2000), "Estrategias didácticas en educación
ambiental", Málaga Aljibe cop.
 Giordan, André (1997), "La educación ambiental guía práctica", Sevilla
Díada Editora
 Gutiérrez Pérez, José,(1995) "La Educación ambiental fundamentos
teóricos, propuestas de transversalidad y orientaciones
extracurriculares", Madrid La Muralla D.L.
 Jiménez Armesto, Ma José,(2011), "Educación ambiental", Madrid :
Ministerio de Educación y Ciencia,
 Mangas Martín, Víctor Javier, (2003), "Educación ambiental y
sostenibilidad Archivo de ordenador]", [San Vicente del Raspeig]
Universidad de Alicante cop.
 Martín Molero, Francisca. (1995), "Educación ambiental", Madrid
Síntesis DL1996.
 Martínez Alier, Joan, "De la economía ecológica al ecologismo
popular", Barcelona Icaria
 Menchu, Rigoberta / Imbernon, Francisco, coord,( 2002). "Cinco
ciudadanías para una nueva educación ", Barcelona Graó
 Mies, María, "Ecofeminismo teoría, crítica y perspectivas", Barcelona
Icaria
 Pardo Díaz, Alberto. (1997), "La educación ambiental como proyecto.
", Barcelona Universitat, I.C.E. Horsori.
 Shiva, Vandana, (1995). "Abrazar la vida : mujer, ecología y
supervivencia", Madrid Horas y horas
 Shiva, Vandana,( 2003). "Cosecha robada el secuestro del suministro
mundial de alimentos", Barcelona Paidós
 Sosa, Nicolás M. / Jovaní, Amalia / Barrio Juárez, Félix A.( 1998), "La
educación ambiental : 20 años después de Tbilisi", Salamanca Amarú .
 http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos-de-
opinion/2005_11bustos_tcm7-53067.pdf
1 El curso al que hace referencia la autora es "Intervención en conflictos ambientales: un
enfoque alternativo a los problemas del medio ambiente", celebrado en el CENEAM,
Valsaín (Segovia) del 12 al 14 de septiembre de 2005. La documentación de este curso y
algunos de los materiales reseñados en este artículo están disponibles en el Centro de
Documentación del CENEAM.

21. Bibliografía
1. Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela (1999) Gaceta Oficial
2. De la Republica de Venezuela No 5453
3. Ley Orgánica del Ambiente (1976) Gaceta Oficial de
la Republica de Venezuela. No 31004 del
16/06/1976
4. Ley penal del Ambiente (1992). Gaceta Oficial de la
Republica de Venezuela No 4358, extraordinaria. Del
03?01/92
5. Plan de Estudios Simón Bolívar 2011- 2016, , Matriz
Curricular mención
6. Infantería. Anexo en físico de la asignatura de
Educación Ambiental , programas Sinóptico y
analíticos.

22. Primero fue necesario civilizar al
hombre en su relación con el
hombre. Ahora es necesario
civilizarlo en su relación con la
naturaleza y los animales.
Víctor Hugo