Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a estudiantes de primaria sobre figuras geométricas y ángulos a través de tres clases. La propuesta incluye objetivos, materiales, actividades y una evaluación. Las actividades involucran identificar figuras geométricas, jugar con tangramas, aprender sobre tipos de ángulos, y usar instrumentos como transportadores para medir ángulos. La evaluación es una rúbrica que califica la participación, comportamiento, uso de procedimientos y materiales de los estudiantes.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Las TIC aplicadas a los centros educativos
Propuesta didáctica
Profesor: Armando Ochoa Vejar
Integrantes:
Alcalá Castillo María Franciela
Bernal Medina Dolores Guadalupe
Cota Barreras María José
Flores Acosta María Guadalupe
Leyva Vale Heriberto
Robles Fernández Diego
Teno Sánchez Argelia
Grupo: 2° B
El Sabino, El Fuerte Sin. Abril de 2015

2. PROPUESTA DIDÁCTICA
Tema:
Las figuras geométricas y los ángulos.
Situación problemática:
No saben distinguir las figuras geográficas, ni sabe lo que son los ángulos.
Sustento teórico:
Programa de estudio 2011, guía para el maestro educación básica primaria sexto
grado.
Instrumento de evaluación:
Rúbrica
Propuestas:
Llevar material didáctico, juegos en los que los niños interactúen para aprender,
hojas de trabajo, etc.
Propósitos:
Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas,
así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares,
prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y
calcular medidas.
Estándares:
2. Forma, espacio y medida
Competencias:
Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de que los
alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida
en una situación o en un fenómeno.
Aprendizajes esperados:
• La exploración de las características y propiedades de las figuras y los cuerpos
geométricos.
• La generación de condiciones para el tránsito a un trabajo con características
deductivas.
• El conocimiento de los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo
geométrico.

3. PLANEACIÓN
Nombre de la institución: Escuela Primaria
General Francisco Villa
Materia: Desafíos matemáticos
Ciclo escolar:
2014-2015
Nombre de los maestros:
Alcalá Castillo María Franciela
Bernal Medina Dolores Guadalupe
Cota Barreras María José
Flores Acosta María Guadalupe
Leyva Vale Heriberto
Robles Fernández Diego
Teno Sánchez Argelia
Grado escolar: 3ro Primaria Fecha de aplicación: 2, 3, y 4 de junio de
2015.
Plan de clase
Nombre de la actividad:
Angulitos y figuritas geométricas.
Contenido
Propósitos:
1. Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos
de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos
regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al
realizar algunas construcciones y calcular medidas.
Aprendizajes esperados:
2. La exploración de las características y propiedades de las figuras y los
cuerpos geométricos.
Competencias matemáticas:
3. Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de que los
alumnos expresen, representen e interpreten información matemática
contenida en una situación o en un fenómeno.
Propósito de clase:
Acercar a los niños al conocimiento y el saber de las figuras geométricas y los
ángulos.
Materiales:
 Computadora
 Cañón
 Tangram
 Hojas de trabajo referente a los ángulos
 Transportador.

4. Inicio:
Martes 2 de junio del 2015
-Pase de lista
- Se hacen preguntas con relación a las figuras geométricas.
1. ¿Qué son para ti las figuras geométricas?
2. ¿Cuáles figuras geométricas conocen?
3. ¿Para qué te pueden servir las figuras geométricas?
Miércoles 3 de junio del 2015
-Pase de lista
- Se hacen preguntas con relación a los ángulos.
1. ¿Qué son para ti los ángulos?
2. ¿Qué tipos de ángulos conocen?
3. ¿para que se pueden utilizar los ángulos?
Jueves 4 de junio del 2015
-Pase de lista
- Se hacen preguntas con relación a las figuras geométricas y a los ángulos.
1. ¿Qué instrumento crees tú que se pueden utilizar para sacar los
ángulos de las figuras geométricas?
Tiempo:
10 min.
Desarrollo:
Martes 2 de junio del 2015
 Para continuar el día se realizara una actividad
relacionada con las figuras geométricas que consiste en
identificar algunas figuras geométricas como: cuadrado, circulo,
rectángulo, triangulo, etc.
 Al terminar esta actividad se aplicara un tangram con las figuras
mencionadas anteriormente.
Miércoles 3 de junio del 2015
 Se dará a conocer los tipos de ángulos
 Se dará a conocer el procedimiento para sacar ángulos.
 Por último, se realizara la actividad de unas hojas de trabajo las cuales
consisten en sacar el ángulo de algunas figuras geométricas
Jueves 4 de junio del 2015
 Se presenta ante el grupo diferentes instrumentos para sacar ángulos de
las figuras geométricas
 Para poner en práctica estos instrumentos se pondrán diferentes
ángulos, en los cuales los niños tendrán que dibujar figuras que den
estos ángulos.
Tiempo:
30 min.

5. Cierre:
Martes 2 de junio del 2015
1. ¿Qué aprendimos en la clase?
2. ¿Qué se les hizo más difícil?
3. ¿Qué se les hizo más fácil?
Miércoles 3 de junio de 2015
1. ¿Qué aprendimos en la clase?
2. ¿Qué se les hizo más difícil?
3. ¿Qué se les hizo más fácil?
Jueves 4 de junio de 2015
1. ¿Qué aprendimos en la clase?
2. ¿Qué se les hizo más difícil?
3. ¿Qué se les hizo más fácil?
Tiempo:
10 min.
Evaluación: Rubrica (Comprensión y conocimiento de las figuras geométricas
y los ángulos).

6. RUBRICA
CATEGORÍA EXCELENTE BUENO REGULAR PORCEN-
TAJE
Participación
El alumno
participa en
todas las
preguntas que
se le plantean.
El alumno
participa en las
preguntas que
se le plantean.
El niño casi no
participa las
preguntas que
se le plantean.
Comportamiento
El alumno se
comporta muy
bien en clase.
El alumno se
comporta bien
en clase.
El alumno se
casi no se
comporta bien
en clase.
Procedimiento
El alumno
utilizó muy bien
el
procedimiento
adecuado para
resolver los
problemas
planteados.
El alumno utilizo
el procedimiento
adecuado para
resolver los
problemas
planteados.
El alumno casi
no utilizo el
procedimiento
adecuado para
resolver los
problemas
planteados.
Materiales El alumno
utilizó muy bien
los materiales
proporcionados
por el docente
El alumno utilizo
bien los
materiales
proporcionados
por el docente
El alumno casi
no utilizo muy
bien los
materiales
proporcionados
por el docente
TOTAL