Este documento propone el uso de contenidos educativos digitales para fortalecer el proceso de lectoescritura en estudiantes de primaria. El objetivo es utilizar actividades digitales para incentivar las habilidades de lectura y escritura. La metodología incluye el desarrollo de actividades como crucigramas, cuentos, sopas de letras y fábulas digitales de 60 minutos para grados 1o a 4o. La evaluación consiste en autoevaluación, observación del desarrollo de actividades y comparación de resultados esperados vs obtenidos
Biblioteca en el aula, materiales digitales y el juego como recurso didáctico.Isaury Duran Polanco
En este apartado se tratan la biblioteca en el aula, materiales educativos digitales y el juego como recurso didáctico, con sus respectivas importancia.
El proyecto busca el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes de manera lúdica y creativa con ayuda de herramientas tecnológicas que faciliten al estudiante
Biblioteca en el aula, materiales digitales y el juego como recurso didáctico.Isaury Duran Polanco
En este apartado se tratan la biblioteca en el aula, materiales educativos digitales y el juego como recurso didáctico, con sus respectivas importancia.
El proyecto busca el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes de manera lúdica y creativa con ayuda de herramientas tecnológicas que faciliten al estudiante
La importancia de la comprensión de lectura utilizando herramientas TIC.vianylopez
En este documento podemos crear una noción y secuencia para utilizar las herramientas correctas para poder enseñar a los niños técnicas de buena lectura.
Proyecto de aula en tic . leyendo y escribiendo con las tic aprendiendo. i.e....catalinalondon10
Proyecto de Aula en TIC, del area de Lenguaje, mediante el cual se busca general habitos de lectura y escritura en niños y niñas de 6 a 10 años, a través del uso de contenidos pedagógicos digitales
Asesoria para la implementación del proyecto desulemacpe
La sociedad está cambiando a un ritmo tan acelerado que ya los sistemas de formación tradicionales no están en la posibilidad de dar respuesta a todas las necesidades de los alumnos. Para satisfacer estas necesidades deben crearse mecanismos para que la educación alcance al mayor número de personas y durante el mayor tiempo posible (1). En este orden de ideas se planteó, entonces, la necesidad de potencializar las habilidades y destrezas de los docentes de la IED El Pando, en el uso y manejo de las TIC.
Vivimos en un mundo en cambios, que la escuela y componentes no son ajenos. El proceso de enseñanza – aprendizaje está transformándose; actualmente se caracteriza por ser un proceso dinámico y abierto, que no acerca la creatividad del docente, ni del niño, sino que la estimula y moviliza.
Se piensa que la situación pedagógica es un proceso activo de transformación reciproca entre el sujeto y el objeto de conocimiento.
Aunque la tecnología ha colaborado con la consulta de textos de lectura para hacer más eficiente el aprendizaje en los estudiantes, La escuela por su parte ha asumido tales avances de manera muy lenta. Tanto es así que algunos maestros todavía presentamos algunas dificultades para enfrentarnos a los desarrollos de los sistemas.
Por otro lado, el resultado de los programas a través del cual el Estado evalúa la calidad de la educación, como es el caso de las pruebas SABER, presentan una gran diferencia entre aquellas poblaciones de las áreas rurales y las poblaciones urbanas. Con ellos se puede inferir que aquellas comunidades que tienen acceso a recursos tecnológicos como los computadores, tienen mayores posibilidades de obtener mejores resultados.
Una de las actividades esenciales para el aprendizaje en los niños es el juego, este desarrolla en buena parte sus facultades. Jugando los niños toman conciencia de lo real, se implican en la acción, elaboran razonamientos y juicios.
Separar el juego de la educación equivaldría a privarla de uno de sus instrumentos más eficaces, por ello el docente de hoy debe asegurar que la actividad del niño o la niña sea una de las fuentes principales de sus aprendizaje y desarrollo, pues a través de la acción y la experimentación, ellos expresan sus intereses y motivaciones y descubren las propiedades de los objetos, relaciones, etc.
El papel del docente, consiste en facilitar la realización de actividades y experiencias que, conectando al máximo con las necesidades, intereses y motivaciones de los niños, les ayuden a aprender y a desarrollarse.
En la actualidad con el desarrollo de la tecnología encontramos una cantidad de herramientas educativas que le sirven de apoyo a los docentes y facilitan el aprendizaje en los niños.
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA MEJORANDO EL APRENDIZAJE DEL INGLES_43541sulemacpe
Para los niños y niñas tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a oportunidades educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida; de otro lado, les permitirá competir en un mundo globalizado. En vista de los retos que esperan a los niños de hoy, es importante no solo dominar la lengua materna sino tener conocimiento en dos o más idiomas.
Causas y efectos del manoteo escolar 43478sulemacpe
Las diferentes formas de violencia que se observan en todo el mundo, tienen actores y móviles muy variados, cada uno de ellos se desarrolla a partir de los distintos contextos sociales en el que el individuo se desenvuelve tales como: la familia, la escuela, los amigos que frecuenta. El contexto social entendido no solo como intercambio de experiencia, sino de sentimientos, emociones, valores y actitudes.
La siguiente propuesta es realizar desde el punto de vista preventivo, un conocimiento y un lenguaje claro del desarrollo de nuestros procesos de crecimiento físico
Los niños y adolescentes de nuestro departamento reciben información sobre educación sexual desde diversas fuentes, sin embargo la calidad y cantidad de la misma es pobre de manera que la calidad de esta información es calificada como poca, así como de regular y deficiente.
Algunas de las fuentes que son utilizadas y que obtienen información sobre educación sexual son: libros, de los padres, de algunos familiares, de los vecinos, del centro educativo, así como de los amigos y compañeros; sin embargo, no es la mejor.
La utilización de los periódicos en aula de clases como material didáctico y pedagógico en el proceso de aprendizaje ha permitido la cohesión entre el conocimiento de la realidad cotidiana y el desarrollo académico del aula. El estudiante desarrolla aptitudes y actitudes que lo comprometen con su entorno, los sensibiliza sobre la realidad y la permite desarrollar valores que antes no desarrollaba.
Este proyecto surge de la necesidad de la carencia de amor y valoración de los niños de la sede BUENOS AIRES, por si mismos, sus riquezas sociales y culturales tales como costumbres, formas de desenvolverse, actitudes y maneras de enfrentar las situaciones, que el medio les ofrece.
Es por estas razones que se considera necesario trabajar en metodologías y estrategias que les permitan tener un crecimiento personal que los lleve a aumentar su autoestima y crecimiento personal, para proyectar la importancia de valores al grupo familiar y al entorno social.
Estamos en la era de la comunicación y la información, donde las nuevas tecnologías son dominantes, y es en este marco donde las redes sociales han cobrado una gran importancia. Se entiende por una red social a un grupo de personas que comparten algún tipo de interés en común y que se comunican online. Los participantes de las redes pueden, o no, conocerse personalmente, ya que los que les une no tiene que porqué ser una amistad, sino un interés común por algo (aficiones, intereses comunes, etc.). La red ofrece la posibilidad de compartir conocimientos y experiencias mediante el uso de aplicaciones basadas en Internet.
Mejorar la calidad educativa de nuestras instituciones rurales y urbanas a través de las herramientas suministradas a los docentes, para facilitarles transmitir los conocimientos a sus estudiantes, e impulsar a que el municipio sea pionero en la implementación de nuevas metodologías de educación, basadas especialmente en las tecnologías de información y comunicación TIC’s.
La deserción escolar es un fenómeno psicosocial y, como tal, es complejo. En él se conjugan aspectos culturales, sociales, comunitarios, familiares e individuales. Tiene relación con la estructura económica-social y con la ideología del sistema dominante que sustenta el Estado afectando la vida del hombre y la sociedad.
Introducir el uso de las Tic como estrategia didáctica pedagógica que favorezca el proceso de enseñanza /aprendizaje en los estudiantes en el centro EDUCATIVO RURAL LLANO GRANDE MUNICIPIO DE CHITAGÁ NORTE DE SANTANDER
Introducir el uso de las Tic como estrategia didáctica pedagógica que favorezca el proceso de enseñanza /aprendizaje en los estudiantes en el centro EDUCATIVO RURAL LLANO GRANDE MUNICIPIO DE CHITAGÁ NORTE DE SANTANDER.
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primariasulemacpe
Proyecto pedagógico de aula que vincula a la comunidad educativa en general
Del Centro Educativo Rural SAN ROQUE de la sede SAN ROQUE en el desarrollo
De las nuevas tecnologías para incentivar el enriquecimiento de conocimiento de Matemáticas todo esto asociado en tics como principal instrumento en el Desarrollo del proyecto.
se propone una serie de actividades encaminadas a fortalecer la lectura, escritura y reforzar la ortografía acciones como: cuentos, videos, juegos educativos fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil y primaria.
se propone una serie de actividades encaminadas a fortalecer la lectura, escritura y reforzar la ortografía acciones como: cuentos, videos, juegos educativos fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil y primaria.
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
PROYECTO EDUCATIVO PARA FORTALECER EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA A TRAVÉS DE LAS TIC
1. PROYECTO EDUCATIVO PARA FORTALECER EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA
A TRAVÉS DE LAS TIC
CONTENIDOS DIGITALES
FABIOLA CASADIEGOS TORRES
CENTRO EDUCATIVO EL CAMPAMENTO
EL CAMPAMENTO
RIO DE ORO- CESAR
2. CENTRO EDUCATIVO EL CAMPAMENTO
Los contenidos pedagógicos digitales un método ingenioso para fortalecer la
lectoescritura
CONTENIDO
· Pregunta de Investigación
· Justificación
· Objetivos
· Fundamentación conceptual
· Metodología
· Evaluación
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Los contenidos educativos digitales pueden facilitar el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la Lecto-escritura?
JUSTIFICACIÓN
Los distintos ritmos y formas de aprendizaje que presentan los estudiantes de
básica primaria, Centro educativo el Campamento de Rio de Oro, en la lectura y
la expresión escrita, impulsan la necesidad de aplicar nuevas estrategias que
3. permitan y faciliten el desarrollo de este proceso educativo, estimulando y
preparando a los niños para que logren con éxito leer, comprender y escribir.
Es así que se plantea la implementación de contenidos educativos digitales como
un medio facilitador apto para promover una educación de calidad que permita el
desarrollo de las competencias lingüísticas de la población estudiantil
OBJETIVO GENERAL
Utilizar como estrategia pedagógica el desarrollo de actividades en contenidos
educativos digitales para incentivar las habilidades lecto-escritoras de los
estudiantes
OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Motivar a los estudiantes en participar en las actividades que requieran el
uso de la tecnología.
· Observar las necesidades lecto-escritoras y sus posibles causas, y a partir
de ellas desarrollar un plan de acción para solucionarlas.
· Organizar el plan de acción integrado para el desarrollo del proyecto.
· Ejecutar el plan de acción elaborado para alcanzar un mayor desarrollo
lecto-escritor en los estudiantes, y además un mayor interés por la
tecnología.
· Evaluar los resultados obtenidos de las actividades
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES:
4. · Es contribuir a la elaboración de materiales educativos digitales, aplicando
para ello los medios informáticos. Los cuales, ofrecen una serie de
características que favorecen el aprendizaje a través de actividades de tipo
interactivo y, a su vez, proporcionan otras vías de acceso a la cultura y a la
lecto-escritura.
LECTURA:
· La psicología
· La pedagogía
· Documentos de apoyo como tesis sobre el tema planteado
METODOLOGÍA
Actividad: Afianzamiento de mis habilidades lecto-escritoras
Grado: 1º a 4º
Tiempo de la actividad: 60 minutos
Material didáctico:
· crucigramas
· cuentos
· Sopa de letras
· Fábulas
EVIDENCIAS
http://ur1.ca/aj101
EVALUACIÓN
5. · Autoevaluación
· Desarrollo de actividades con estudiantes
· Resultados Esperados vs Resultados Obtenidos
6. · Autoevaluación
· Desarrollo de actividades con estudiantes
· Resultados Esperados vs Resultados Obtenidos
