Este documento describe un proyecto para minimizar la deserción escolar en una sede educativa rural en El Tarra, Norte de Santander. El proyecto busca generar ambientes de motivación incorporando herramientas tecnológicas en el aula. Analiza las causas de deserción como factores económicos y falta de apoyo familiar, y propone soluciones como campañas de motivación y concientización sobre la importancia de la educación.

1. PROYECTO DE AULA
“GENERAR AMBIENTES DE MOTIVACIÓN QUE
MINIMICEN LA DESERCIÓN ESCOLAR”
CENTRO EDUCATVO RURAL FILO EL GRINGO
SEDE ORU BAJO
DOCENTE:
Luis Enrique Figueroa Sánchez
José De La Cruz Rojas Ortiz
Blanca Evidia García Cotamo
Mónica Astrid Jiménez Ceballos
Sandra Milena Palencia Espinel
Tatiana Pineda
Jhon Jairo Bautista Cáceres
Yudith Parada Ortega
Miguel Albeiro Laguado Carrillo
EL TARRA – NORTE DE SANTANDER

2. INTRODUCCIÓN
La deserción escolar es un fenómeno psicosocial y, como tal, es complejo. En
él se conjugan aspectos culturales, sociales, comunitarios, familiares e
individuales. Tiene relación con la estructura económica-social y con la
ideología del sistema dominante que sustenta el Estado afectando la vida del
hombre y la sociedad.
Sin embargo, generalmente, la responsabilidad del fracaso escolar se ha
atribuido, en distintas investigaciones, a la escuela, a los padres, a los
docentes.
La deserción es el resultado de una serie de sucesos que influyen en la
decisión del individuo de abandonar o declinar en su meta inicial. Cuando se
produce la deserción escolar, algo sucede en la relación entre lo individual y
lo social.
La gran preocupación por esta temática se debe, a que la deserción se
mantiene a pesar de todas las reformas educacionales, los cambios en la
programación curricular, la capacitación docente, la adecuación de los
establecimientos educativos y el desarrollo de materiales didácticos y
tecnológicos aplicados a la educación.
1. TITULO
GENERAR AMBIENTES DE MOTIVACION QUE MINIMICEN LA DESERCION
ESCOLAR
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La Sede Educativa ORU BAJO de Centro educativo rural Filo El Gringo
Uno de los problemas que tiene la sede es la deserción de los estudiantes
esto se debe a:

3.  El cambio de domicilio de los padres.
 El trabajo en el campo que no les permite continuar estudiando.
 Escasos recursos económicos de los padres.
 Por el orden público.
La deserción escolar es una problemática que afecta tanto a los estudiantes
que tienen que dejar la escuela como a las Instituciones Educativas que se
ven afectadas por tal acción. Los motivos para que este suceso se dé son
diversos.
LA PREGUNTA DEL PROYECTO
¿Cómo incorporar herramientas tecnológicas en el aula, para evitar la
deserción escolar?
1.2 JUSTIFICACIÓN
La escuela hace parte de la formación integral del ser humano en muchas
comunidades dentro de su cosmovisión no es tan importante lo que vemos
en nuestra escuela es frecuente ver la deserción de los estudiantes porque es
más importante cultivar, trabajar, tener hijos por falta de apoyo en casa
donde no es importante el mejoramiento de la calidad de vida lo cual
conlleva el atraso social y económico.
La deserción se entiende como dejar de asistir a la escuela sin haber
concluido el nivel de estudios iniciado, ya sea básico, medio o superior;
asimismo, no importa si el abandono o deserción es transitorio o definitivo.
En vista de lo anterior, la finalidad de este estudio se fundamenta en la
construcción de un modelo estratégico que promueve la asistencia a clases y
en consecuencia el aprendizaje.

4. 1.3 OBJETIVOS
1.3.1 GENERAL
Generar ambientes de motivación que minimicen la deserción escolar de la
sede ORU BAJO, De la Institución Centro Educativo Rural Filo El Gringo
1.3.2 ESPECÍFICOS
 Invitación a padres y niños al adelanto de un taller para desarrollar
habilidades que aumenten los factores preventivos.
 Establecer las causas de deserción escolar en el sector
 Determinar alternativas de solución que permitan la permanencia del
estudiante en la institución.
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1 RESEÑA HISTÓRICA DEL TARRA
EL CASERIO DE EL TARRA
A partir del año 1937 se construyeron los primeros seis ranchos de paja puya,
bijao y lucaica sobre el centro urbano de El Tarra. En el sector hoy llamado el
Tarrita construyó el señor Rosario Gómez, mientras en el camino real hoy
llamado calle central, construyeron los señores Ciriaco Santiago, Tito Téllez,
Visitación Núñez, Antonio Díaz Bermúdez, José del Carmen Sánchez, Jesús

5. Zambrano y Otoniel Sanguino, a éstos les siguieron José García, Rufino
Gómez, Adolfo Arévalo, Visitación Núñez Becerra, Simón Gutiérrez Carrero,
José Bonilla y las familias Ropero, Saraza, Martínez, Suescún, Quintero,
Sanguino y Santana.
Las tierras hoy llamadas Pueblo Nuevo, es decir la zona central del municipio,
pertenecían a los motilones, a quienes fueron arrebatadas a sangre y fuego
por la compañía petrolera y de cuales tomó posesión el señor Otoniel Téllez,
quien le vendió posteriormente al señor Antonio Torres, y éste a su vez le
vendió al señor Luciano Luna. A este último le invadieron el 26 de enero de
1965, dando origen al Barrio Pueblo Nuevo.
Los líderes Adolfo Arévalo, Antonio Díaz, José García, Gabriel Castilla, Trino
Toro, Efraín Jaimes, Antonio Urquijo, José Isabel Ortiz, Fermín Castro, Justo
Martínez, Juan Francisco Sanguino Galvis, José Del Carmen Sánchez, Gerardo
Chinchilla, José Pallares, Pablo Torrado, Ángel Carrascal, José de Dios
Díaz Núñez, abanderaron las luchas cívicas en pro de constituir la vereda de
El Tarra en Corregimiento, por los años de 1965 de cuando data la primer
Junta de Acción Comunal y Ayuda Mutua del corregimiento de El Tarra, San
Calixto.
Posteriormente los líderes Luis José Quintero, Ruperto Bacca, Víctor Daniel
Ballesteros, Ramón Díaz Núñez, José de Dios Díaz Núñez, Ernesto Peruccini,
Otilio Rivera, Diosemiro Bautista, Manuel Giraldo, Alix María Claro, Luz Lener
López, María Josefa Contreras, Alirio Amaya, Alirio Antonio García, Ilse
Arenas entre otros; con el apoyo destacado de la Cooperativa Multiactiva de
El Tarra Ltda., COOMULTAR, lograron hacia el año de 1990, constituir el
corregimiento de Él Tarra en municipio, siendo el primer alcalde por decreto
Alberto Ramírez y por elección popular el señor Víctor Ballesteros, en 1991.
LOCALIZACION
El municipio de El Tarra se encuentra localizado al norte del Departamento
de Norte de Santander, con latitud norte 8° 35´, longitud 73° 59´ y una
altitud, en el sector urbano, de 225 m.s.n.m.
Limita al norte con el municipio de Tibú, al sur con el municipio de San
Calixto, al oriente con el municipio de Tibú, y al occidente con el Municipio de
Teorama.

6. 2.2 Algunos Aportes sobre la Deserción Escolar. Entre los diferentes autores
que han realizado investigaciones sobre el problema de la deserción escolar,
se han recopilado algunos aportes, considerados como elementos básicos
que permiten clarificar y esquematizar la problemática anterior como un
elemento integrante dentro de una estructura social y económica.
MUÑOZ, Carlos y Otros. El síndrome del atraso escolar y el abandono del
sistema educativo (1982), identifica “el síndrome del atraso escolar como un
fenómeno mediante el cual aumenta la deserción escolar en tanto dificulta la
adquisición de conocimientos y destrezas, condiciona la actitud del alumno
que no rinde satisfactoriamente, que desaprueba grados, que repite el año”.
THOMAS, Pierre. Rendimiento académico y deserción (1970), afirma que “el
primer factor de deserción es el sistema educativo en práctica. Todos los
estudiantes, independientemente de sus capacidades y limitaciones, se
encuentran sometidos a un mismo régimen de enseñanza (Programas
técnicos únicos) en el que no se toman en absoluto las consideraciones de
diferencias tanto intelectuales como socioeducativas del joven”.
2.3 MARCO CONTEXTUAL
En la verada Filo el Gringo, Municipio de Tarra, existe deserción académica.
Algunos estudiantes que han finalizado cuarto primaria; deberían
matricularse en el grado 5, sin causa aparentemente justa no prosiguieron
sus estudios, motivo por el cual se ha tomado la determinación de realizar
una investigación.

7. Si se logra detectar los factores que influyen en la deserción Académica y los
correctivos a aplicar llenan las expectativas, podemos lograr que la niños,
continúe sus estudios y entregar a la sociedad jóvenes de bien y servidores a
la Patria, encaminados dentro del marco legal, cumplidores de la
Constitución y las Leyes.
2.3.1 Estructura Socioeconómica. El estrato socioeconómico que predomina
es el uno y el dos, con bajo nivel educacional donde el ingreso depende
principalmente del cultivo, ganadería, obreros, tenderos, se concentran en el
cultivo y se viven toda clase de problemas sociales.
2.4 ENFOQUE CONCEPTUAL
En la institución se pueden dar las siguientes formas de ausentismo:
· Ausentismo Físico: Se produce cuando el joven no concurre a la escuela.
· Ausentismo Curricular: Se produce cuando el programa curricular no se
puede desarrollar de manera eficaz, estando presente el joven en la escuela.
· La No existencia del Docente: Cuando el docente está ausente, el joven no
recibe el servicio educativo.
Variables Concurrentes de la Deserción Escolar. Teniendo en cuenta los
estudios mencionados anteriormente, enmarcados dentro de una tipología
semejante a la realidad económica y social de Colombia; el presente trabajo
ha definido algunas variables que considera significativas en el fenómeno de
la deserción escolar:
· Sexo.
· Estructura composicional familiar.
· Factores económicos familiares.

8. · Expectativas de éxito escolar.
· Retraso escolar.
· Sector educativo.
· Niveles académicos.
3. DISEÑO METODOLÓGICO
El presente trabajo se inscribe dentro de una investigación descriptiva, se
caracteriza por observar y describir un grupo determinado para obtener
información acerca del estado actual de los fenómenos, en el caso citado
buscar causas que generen deserción escolar.
Para obtener esta información se aplicaron los siguientes tipos de estudios:
Encuestas, entrevistas, análisis documental, observación directa y análisis de
tendencias. La metodología se basó en la descripción ya que ésta dio la
posibilidad de aplicar encuestas con el fin de detectar las causas que
producen la deserción y el grado de importancia que la comunidad educativa
tiene acerca del impacto social que puede producir.
INSTRUMENTOS
Los instrumentos aplicados para recoger la información fueron: La encuesta a
rectores, Encuesta aplicada a docentes. Encuesta aplicada a estudiantes.
Encuesta aplicada a padres de familia, Encuesta aplicada a desertores.
4. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS
Causas de Deserción Escolar. Al pedir a los encuestados señalar las tres
principales causas de la deserción; ellos consideraron que la situación
económica, la necesidad de laborar, la inestabilidad familiar y la
despreocupación de los padres de familia, con un 59.2%, 53.4%, 43.7% y

9. 42.7% respectivamente, son las principales causas de que los estudiantes
abandonen sus estudios.
Soluciones para evitar la Deserción. Al pedir a los encuestados señalar las
posibles soluciones que son necesarias para evitar la deserción escolar el
mayor promedio lo alcanza el fomento del deporte y la concientización de los
padres para promuevan las buenas relaciones familiares con un 74%, seguido
por el mejoramiento económico y la concientización de la importancia de la
educación a los padres con un 71% y 69% respectivamente.
Otras soluciones a tener en cuenta son: La concientización de los estudiantes
de la importancia de la educación (64%), campañas de motivación (60%), los
padres tomen conciencia (54%).
CONCLUSIONES
El problema de la deserción, es evidente en la sede, no es ajeno él. En este
sector las causas más evidentes de este factor es la situación económica
identificada por rectores, docentes, estudiantes, padres de familia y
desertores, confirmada por la necesidad de los estudiantes de trabajar.
Como esta es la mayor causa de deserción escolar los mismos desertores
manifiestan que ellos reincidirían sus estudios para terminar su media
vocacional si contaran con una beca o si la situación económica de los padres
mejora.
Dentro de las alternativas de solución se plantean y perciben campañas de
motivación, y concientización de padres de familia y alumnos de los
beneficios del estudio.

10. Los docentes deben estar atentos a las diferentes causas de la deserción y
desde sus clases despertar el interés y el agrado por adquirir el conocimiento.
Se debe evitar que por la desmotivación causada por la falta de una
metodología innovadora, falta de diálogo y de oportunidades para mostrarse
BIBLIOGRAFÍA
ARBOLEDA P., Gonzalo y RINCÓN, César. La mortalidad y la deserción
estudiantil en EAFIT, sus causas y posibles soluciones. Medellín, 1977. 101 p.
DOUBLIER, Alejandro. La deserción escolar vista a la luz de la educación
formal, no formal y permanente. En: Proyecto multinacional de retención
escolar en el nivel básico de América Latina. Buenos Aires: Organización de
los Estados Americanos N° 7, 1982.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 General de Educación.
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&Itemid=41