Este documento presenta el portafolio digital como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación para los estudiantes de Psicología Educativa. El portafolio permite que los estudiantes presenten trabajos que demuestran su progreso y que puedan ser evaluados en relación a los objetivos de aprendizaje. El portafolio tiene la ventaja de proporcionar una evaluación continua y completa del proceso de aprendizaje de cada estudiante.

1. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO.
El Portafolio Digital de la asignatura de Gestión Pedagógica de Sexto Semestre paralelo
“B” de la Carrera de Psicología Educativa es un método de enseñanza, aprendizaje y
evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte
del estudiante, en función de la propuesta pedagógico-didáctica del docente, a través de
las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de esta materia de estudio. Estas
producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él
y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y
criterios de evaluación establecidos previamente en el Sílabo de la asignatura.
El portafolio como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que
la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.
El portafolio responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje,
implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre
docente y estudiantes; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y
coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la
realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales
que aportan una visión más fragmentada.
El portafolio es una miscelánea de trabajos del y para el estudiante, entre los que es
posible encontrar investigaciones, tareas, desarrollo de casos prácticos, visitas de campo,
exposiciones, proyectos y otros más, que evidencian las actividades realizadas por el
estudiante dentro del proceso educativo.

2. IMPORTANCIA.
Considerando que hoy en día, la educación es uno de los factores del contexto social de
mayor relevancia para la mayoría de países del mundo. La sociedad tiene el compromiso
de devolver a las personas con la educación que el medio espera y capaces de aportar
soluciones acertadas. Esta es una parte que fundamenta la misión de muchas de las
instituciones de Educación Superior en la actualidad.
Lo expresado anteriormente justifica que los procesos educativos sean inyectados de alta
calidad, que se vele porque los resultados sean útiles, que se evidencien los
procedimientos, para finalmente alcanzar la madurez necesaria de los resultados.
De esta forma, el presente documento contiene los elementos básicos que debe contener
el Portafolio, cuya presentación posee los objetivos siguientes:
OBJETIVOS.
 Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, que vaya desde la asimilación
de contenidos, recopilación de los mismos, análisis de resultados y reflexión sobre
el cambio generado.
 Dejar precedentes del proceso educativo que ha sido desarrollado por cada
participante, desarrollando la cultura de diseño y uso de los Portafolios.
 Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados,
sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.
 Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los
conocimientos previos en la situación de aprendizaje.
 Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.
 Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y
resolver problemas.
 Crear una fuente de información completa y confiable.

3. VENTAJAS.
 Ofrece información amplia sobre el proceso de enseñanza–aprendizaje cumplido.
 Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.
 Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización
y desarrollo de la tarea.
 Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.
 Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que
por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea
adquirir y profundizar.
 Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno
 Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse
de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y
resultados conseguidos.