Proyecto Institucional de Vinculación

1. Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos
Proyecto Institucional de Vinculación
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2. Complementariedad
de FO
Formación
preparación
campo
específico
y
unen
ocupacional
EVSO
DISPOSITIVOS
Vinculación con el
contexto
mundo
y
del
trabajo
ATP
Propuesta Curricular
Orientación
Proyecto aislado de la
Propuesta Curricular o
acotado al EVSO
Curricular, espacios ATP y otros
Contexto interno y externo
Proyecto
de
Vinculación
Articulación
=

3. ¿Qué supone la relación con el mundo del
trabajo?
• Formar para la ciudadanía, para inclusión social y
laboral.
• Recuperar el valor educativo amplio del trabajo.
• Propiciar la apropiación de saberes y prácticas.
• Promover espacios de orientación socioeducativos
(Poner en conocimiento y análisis las alternativas de Educación Superior).
• Promover la organización colectiva y la definición de
responsabilidades y roles en el marco de la
autogestión (Proyectos Institucionales).
• Enfatizar la relación del mundo del trabajo con su
dimensión social y de participación ciudadana
(voluntariado/prácticas socioeducativas).

4. • Promover la formación técnica específica vinculada
al sector de la orientación (Posibilidades de FP-Capacitación
Laboral).
• Dar cuenta de la relación más próxima del mundo del
trabajo con la empleabilidad (por ejemplo, a partir de
pasantías).
• Desarrollar prácticas u otras instancias de
formación reconociendo otros espacios sociales de
aprendizaje que aporten saberes distintos,
enriquezcan y complementen a los que ofrece la
escuela.

5. Orientación
Enfoque
Diagnóstico
recorte del mundo
con sentido
relevamiento e
interpretación Interrogantes
Contexto Externo
- Sector Socioproductivo
- Otros
Interno
- Sujetos
- Historia Institucional /
Currícula
Problemas / Situaciones
¿CÓMO SE MIRA O ABORDA
DESDE LO CURRICULAR?
ATP
2° - DTSS
- PEA
- Espacio curricular específico
3° - Espacio curricular específico.
- Espacio curricular específico.
- EVSO
Reformulación
Propuesta /
Proyecto de Vinculación
Respuesta
ATP
- Objetivos
- Estrategias
Institucionales
- Recursos
-
- Articulación curricular (ejes
horizontales y verticales).
- Formatos curriculares (talleres,
seminarios, etc).
- Dispositivos de Vinculación.
Motivaciones,
intereses y
desafíos

6. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Es una situación, necesidad, inquietud y/o
potencialidad que en el marco de la
formación orientada, motiva una
intervención pedagógica y/o de formación.
Se puede pensar como la propuesta de formación frente a la realidad diagnosticada

7. Condiciones
• Que tenga permanencia en el tiempo.
• Que atienda al desarrollo de capacidades.
• Que se pongan en relación dimensiones y/o
aspectos del diagnóstico externo e interno.
• Que contengan conceptos de la FO.
• Que abra la posibilidad de vinculación para la
Complementariedad.
• Que la formulación sea propositiva.
• Se diferencie de problemáticas institucionales, de
organización, de caracterización de los sujetos, etc.

8. Situaciones problemáticas no
abordables curricularmente
• Ausencia de acciones que reposicionen a la
localidad como oferta diferenciadora respeto a
otros productos turísticos de la región.
• El sector socioproductivo dominante ofrece
trabajos informales,
calificados y mal pagos.
estacionales, poco

9. Situaciones problemáticas abordables curricularmente
• La construcción de la identidad de la localidad como
destino turístico cultural alternativo.
• El reconocimiento de los estudiantes del CENMA
como sujetos de derecho y las condiciones en las que
se establecen las relaciones socioeconómicas en el
mundo del trabajo.
• La asociación comunitaria en la producción agrícola
alternativa y sustentable como estrategia para el
cuidado del medio ambiente.

10. Construcción curricular
ORIENTACIÓN:
TURISMO

11. Articulación de las ATP y CO

12. Orientación en Turismo
Situación problemática:
• La construcción de la identidad de la
localidad como destino turístico cultural
alternativo.

13. ATP EJES ESP.
CURRIC
NÚCLEOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
POR ÁREA
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES
C.B
1°
- Introducción a las
relaciones
socioeconómicas
y productivas.
-Introduc. a la
perspec. legal
FT
La perspectiva histórica del
trabajo en sector turístico de
la localidad
Diseño del
relevamiento en
la localidad
mundo de trabajo en el Sector Encuesta
Formato de encuesta y
cuestionario. Definición de la responsablemente, en la
muestra.
-Participar
actividad turística
identificando sus
componentes
- Situarse como ciudadanos
partícipes de la defensa, la
conservación y el uso
responsable
de los recursos turísticos, el
ambiente y patrimonio
cultural.
- Emprender proyectos
participativos que tengan en
cuenta las necesidades de la
comunidad
turística en un marco de
respeto por la diversidad
cultural, la interacción e
integración de
las comunidades
TOVO Problemáticas vinculadas al
Turismo de la localidad
Formato de encuesta
cuestionario. Definición de
la muestra
C.O
2°
3°
-Relaciones
socioproductivas
-Perspectiva legal
PEA
Problemáticas Económicas y
Sociales vinculadas. Oferta y
demanda del Sector en la
localidad- La intervención del
Estado/Municipio
Realización de las
Encuestas
Sistematización de
Encuestas
Conferencia especialista
–Turismo y Economía
DTSS -Formas de trabajo en Sector
Turismo de la localidad
Trabajo práctico indagación
Turismo
Sociedad
y
Economía
El turismo. Propuestas de
regionalización y perfiles de
desarrollo del área.
Perfil del visitante.
Identidad
Turismo y empleo
Entrevistas a técnicos y/o
empresas, agencias.
-Formación y
preparación en un
campo profesional
ocupacional
EVSO
Saberes de una práctica Dispositivos Convenio de colaboración
con la municipalidad
(Charlas, conferencias).
Didáctico (2 Viajes Convenio colaboración con
agencias de turismo
(Estrategias financiamiento
de los viajes).
Ser turista de su localidad
-Realizar una visita guiada al
circuito cultural de la
localidad
Proyecto
Institucional
educativos)

14. CONSTRUCCIÓN CURRICULAR
ORIENTACIÓN:
ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN

15. Diagnóstico

16. Orientación Economía y
Administración
• El reconocimiento de los estudiantes del
CENMA como sujetos de derecho y su relación
con las condiciones existente en las
relaciones socio-económicas en el mundo del
trabajo del contexto local.

17. ATP EJES ESP. CURRIC NÚCLEOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
POR ÁREA
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES
C.B
1°
- Introducción a las
relaciones
socioeconómicas y
productivas
-Introducción a la
perspectiva legal
FT
- Perspectiva historia del
mundo del trabajo y del
derecho del trabajo en el
contexto de los estudiantes.
- Problemáticas vinculadas al
mundo del trabajo del
contexto del CENMA.
- Trabajo y discriminación.
- Charla
«Introducción al
mundo del
trabajo»,
articulado con la
Municipalidad
de Córdoba.
- Relevamiento
sobre la
problemáticas
del mundo del
trabajo y
trayectorias.
- Charla con la oficina de
empleo de la municipalidad
de Córdoba - Programa
Jóvenes con más y mejor
Trabajo.
- Visita a Sindicato de
Comercio y de Empleadas
Domesticas.
-Situarse como sujeto de
derecho y agente de
transformaciones, en un
contexto democrático.
- Resolver con autonomía
situaciones en el mundo del
trabajo.
-Intervenir en actividades
sociales y económicas a partir
de la organización colectiva.
- Participar críticamente en las
relaciones sociales y
económicas productivas que
definen el mundo del trabajo.
TOVO
- Construcción de la
trayectoria escolar y laboral.
- Análisis de las condiciones
laborales y requerimientos
del contexto.
- Historia de vida, o
autobiografías
relacionadas con trabajo.
C.O
2°
3°
-Relaciones
socioproductivas
-Perspectiva legal
PEA
Problemáticas sociales que
surgen de la economía:
desigualdad, desempleo,
trabajo informal. Enfoques. -Charlas sobre el
empleo
registrado - Min. de
Trabajo.
-Taller sobre el
personal de casas
particulares del
SINPECAF.
-Análisis de casos de los
estudiantes del centro.
DTSS
-Principios y fundamentos del
derecho del derecho del
trabajo.
-Trabajo de la mujer. -Análisis de la película «Ni Dios,
ni marido, ni patrón», La vida de
Virginia Bolten.
SICI
-Cultura organizacional: análisis
de las relaciones culturales y
laborales dentro de una
organización.
Organizaciones y sindicatos.
-Formación y
preparación en un
campo profesional
ocupacional
EVSO
Saberes de una práctica Dispositivos Convenio de colaboración
con el Centro Vecinal y Asamblea
de Bº Los Boulevares
(Espacios para el debate y la
difusión de las actividades)
Convenio colaboración con
sindicatos (AGEC y Sindicato de
Empleadas Domesticas).
-Ejercicio, promoción y difusión -Proyectos
del derecho de los y las
trabajadoras
institucional
didáctico: agentes
promotores del
derecho.