B.F. Skinner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del condicionamiento operante. Skinner argumentó que el comportamiento está determinado por las consecuencias de dicho comportamiento y que el aprendizaje ocurre a través de refuerzos que aumentan la probabilidad de que un comportamiento se repita. Realizó experimentos usando cajas especiales para demostrar cómo los refuerzos pueden ser usados para modificar el comportamiento de los animales. Su teoría influyó en campos como la psicología, la educación y la terapia

1. PsicologíadelaprendizajeSkinnerJazmín Sambrano

2. Burrhus Frederic Skinner

3. Condicionamientooperante

4. B.F. Skinner(1904-1990)El hombre es neutro y pasivo y todo comportamiento puede ser descrito en términos mecanicistasMétodo: observar episodios simples para descubrir orden, uniformidad, relaciones entre eventos para luego generalizar y establecer leyes científicasSu clave: el comportamiento OPERA en el ambiente para generar consecuencias

5. Comportamientoy aprendizajeComportamiento es el movimiento de un organismo o de sus partes en un esquema de referencia ofrecido por el propio organismo o por varios objetos externos o campos de fuerzaAprendizaje es un cambio de probabilidades de respuesta

6. Postulados fundamentalesEl objetivo de la Psicología es predecir y controlar el comportamientoLa Psicología se limita al estudio de la conducta observable, los datos se obtienen por observación, por tanto, la Psicología es una ciencia del comportamiento expreso

7. Postulados fundamentalesVariable dependiente: comportamiento del individuoVariable independiente: condiciones externas de las cuales el organismo es una funciónSe opone a: voluntad, sensación, imagen, impulso e instinto porque para él son eventos no físicos

8. Condicionamiento operanteProceso de aprendizaje a través del cual la respuesta se vuelve más probable o frecuenteEl organismo OPERA, manipula, influye, actúa, transforma, cambia, el medio y no es un mero epifenómenoEl estímulo importante es el que sigue inmediatamente a la respuesta, constituyendo el “refuerzo”

9. Postulados Cualquier respuesta emitida acompañada del refuerzo es fortalecida, no es la respuesta en sí, sino la tendencia general a producirla: El ratón presiona la palanca (respuesta emitida), obtiene alimento (refuerzo, estímulo), por ello el ratón tendrá más posibilidades (tendencia) de apretar la palanca

10. Explicación Si la ocurrencia de un operante es seguida por la presentación de un estímulo (refuerzo), la probabilidad de fortalecimiento aumentaLo que es fortalecido no es la conexión E-R, sino la probabilidad de que R ocurra; el refuerzo sigue a la respuesta, lo que cambió es la futura probabilidad de respuesta de la misma especie, entonces, el comportamiento es reforzado

11. OperanteNo es necesario que el experimentador lo provoque, sino que el sujeto lo descubra

12. PostuladosEl refuerzo operante de un comportamiento, es contingente (dependiente) de una respuesta, no del estímulo que dio origen a esa respuestaContingencias de refuerzo: es una secuencia en la cual una respuesta es seguida por un estímulo-refuerzo

13. Términos básicos

14. Contingencia La ocurrencia de un operante (respuesta)es seguida por la presentación de un estímulo-refuerzo y la fuerza (probabilidad) de recurrencia de la operante, aumentaUna operante se fortalece por el refuerzo y se debilita por la extinción. El efecto del refuerzo es aumentar la probabilidad de respuesta y el de la extinción, lo contrario

15. Extinción operanteCuando un estímulo-refuerzo no se da, enseguida hay respuesta, pero se vuelve menos frecuente, disminuye hasta que se produce la extinción operanteCuando el refuerzo es intermitente (una veces si, otras no), la conducta se fortaleceDespués de una prolongada extinción, el organismo puede volver a la operante luego de una corta exposición al suceso de aprendizaje

17. caja de Skinner

19. esquema de caja

20. Proximamente Enseñanza programada: aprendizaje con máquinasInfluencia de Skinner en la psicoterapiaContribución de Skinner en la enseñanzaSu teoría del lenguaje

21. Obras de SkinnerEl comportamiento de organismos: Un análisis experimental 1938.. 1948. Walden dos1953. Ciencia y conducta humana1957.. Horarios de reforzamiento , con C. B. Fersrer 1957. Conducta verbal .El análisis de la conducta: Un programa para la auto instrución, con James G. Holland, 1961. Este libro de auto-instrucción ya no se imprime, pero la página web de la fundación B.F. Skinner tiene un versión de él interactiva. 1968. La tecnoogía de la enseñanza 1969. Contigencias del reforzamiento: Un análisis teorético1971. Más allá de la libertad y la dignidad 1974. Sobre el conductismo1976. Detalles de my vida: La primera parte de una autobiografía1978. Reflexiones sobre el conductismo y la sociedad1979. La formación de un conductista: La segunda parte de una autobigrafía

22. Obras de SkinnerLibros de notas, editado por Robert Eptein 1982. Skinner para el salón de clases, editado por R. Eptein 1983. Disfruta la edad madura: Un programa de autogestión, con M. E. Vaughan 1983. Una tema de consecuencias: La tercera parte de una autobiografía1987. Sobre una mayor reflexión1989. Asuntos recientes en el análisis de conductaArchivo Cumulativo: Una selección de documentos, 1959, 1961, y 1969 compilados como un archivo cumulativo: Edición definitiva. Este libro incluye la reimpresión del artículo de Skinner publicado, en Octubre de 1945, en la revista académica «Ladies' Home» Casa de Damascon el título, «El bebe en una caja», es el original y personal reportaje de Skinner sobre la controversia y negativa publicidad o representación que recibió este dispositivo, conocido como la caja o la cuna de skinner.

23. Bibliografía Bower, G. y Hilgard, E. (2004). Teorías del aprendizaje. Trillas México. Carter, R.(2002): El nuevo mapa del cerebro. Ed. Integral. Barcelona Leahey T.H. y Harris, R. J (1998): Aprendizaje y cognición, Prentice Hall, Madrid. Pinker, S. (2001)Cómo funciona la mente. Editorial Destino, BarcelonaPuente Ferreras, A. (1998): Cognición y aprendizaje; Madrid, Ediciones Pirámide Shunk, D. H. (1997): Teorías del Aprendizaje; México, Pearson Prentice HallWhitaker, J.O. (1997): Psicología; Nueva Editorial Interamericana, Mexico.