¿Qué es evaluación por competencia?
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Esta infografía representa de forma visual dos ideas principales sobre lo que es evaluación por competencia, así también se menciona un reto al respecto, así también se menciona un ejemplo y dos conclusiones.
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Este documento describe los tipos de preguntas de ordenamiento que pueden usarse para evaluar a los estudiantes. Estas preguntas presentan varios hechos, conceptos o datos y piden a los estudiantes ordenarlos de manera lógica, cronológica o jerárquica. Un ejemplo es pedir a los estudiantes ordenar cronológicamente una serie de eventos históricos de la Segunda Guerra Mundial. Estas preguntas evalúan la capacidad de observación, análisis y síntesis de los estudiantes.
Anexo 2 evaluacion formativa
El documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes en el aula. Explica que la evaluación es una actividad formativa que permite a los maestros visualizar el progreso de los estudiantes y mejorar su enseñanza. Luego describe diferentes características, implicaciones y tipos de evaluación, así como instrumentos y estándares utilizados para evaluar el lenguaje y las matemáticas. Finalmente, discute la responsabilidad compartida de maestros y estudiantes en el proceso de evaluación.
Tecnicas
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Explica la diferencia entre técnicas, que son los procedimientos para realizar la evaluación, e instrumentos, que son las herramientas utilizadas. Luego detalla algunas técnicas comunes como interrogatorio, resolución de problemas, solicitud de productos y observación, junto con ejemplos de instrumentos para cada una.
Evaluacion por-competencias-diapositivas
1) El documento presenta los enfoques del modelo pedagógico de las competencias, incluyendo el enfoque socioformativo, constructivista, conductual-organizacional y funcionalista.
2) Cada enfoque tiene características particulares en términos del currículo, la implementación con los estudiantes y otros elementos de la planificación curricular como criterios e indicadores.
3) Además, se explican conceptos clave como competencia, criterios, indicadores, evidencias y niveles de dominio, con ejemplos ilustrativos.
Ppt evaluacion
Este documento discute la evaluación para el aprendizaje. Explica que la evaluación debe enfocarse en identificar las dificultades de los estudiantes y mejorar su aprendizaje. También describe diferentes tipos de retroalimentación formativa, como comentarios escritos y preguntas, que pueden usarse para orientar a los estudiantes. Además, resalta la importancia de que los docentes usen protocolos y rúbricas para estructurar la retroalimentación de una manera que enfoque a los estudiantes en mejorar.
Evaluacion Educativa
descripcion de la evaluacion teniendo en cuenta el Qué, Cómo, Cuándo, Para qué y Porqué de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Anexo 3 módulo 5 mae
Este documento describe tres estrategias clave para el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente desde una perspectiva de liderazgo pedagógico: (1) el monitoreo pedagógico, que implica la observación sistemática de las prácticas docentes para generar información que permita su mejora; (2) el acompañamiento pedagógico, mediante el cual el director brinda apoyo y retroalimentación a los docentes; y (3) la evaluación del desempeño docente, cuyo objetivo
Definiciones de competencia según diferentes autores
El documento presenta definiciones de competencia según diferentes autores. En general, una competencia se refiere a la capacidad, habilidad o pericia para realizar una tarea o actividad específica, y comprende un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten desempeñarse de manera efectiva. Las competencias también involucran la capacidad de resolver problemas y tomar decisiones apropiadas en diferentes situaciones.
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Planificacion por competencias
Este documento propone el marco teórico y los componentes prácticos para la planificación por competencias. Define competencia y explica los beneficios de enseñar por competencias. Además, analiza el impacto en los documentos curriculares e institucionales, incluyendo cómo formular las competencias en los perfiles de logro, objetivos y contenidos. Finalmente, ofrece ejemplos de competencias genéricas y su aplicación en los planes de estudio.
Fases planeamiento
El documento presenta los conceptos clave de la planificación didáctica, incluyendo la elaboración de objetivos generales y específicos, la selección de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y la selección de estrategias pedagógicas. Explica que la planificación didáctica es un proceso que conjuga objetivos, contenidos y métodos de enseñanza para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Instrumentos de evaluación docente
1. El documento describe varios instrumentos de evaluación como la matriz de valoración o rúbrica de evaluación, lista de cotejo, portafolio de evidencias y pruebas escritas.
2. También explica otros instrumentos como las escalas de apreciación numéricas, gráficas y descriptivas, el registro descriptivo y anecdótico, y la guía de observación.
3. El objetivo es proporcionar una descripción general de los instrumentos de evaluación más comunes y cómo diseñarlos e implementarlos.
Evaluación de los aprendizajes
El documento discute la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y flexible que forma parte del aprendizaje. Debe utilizar varias estrategias para dar seguimiento al progreso de los estudiantes y tomar acciones oportunas para atender sus necesidades. También debe ser un proceso participativo que involucre a los estudiantes, docentes y padres de familia.
Ciencias y-tecnologia aprendizajes clave 2017
Este documento presenta los nuevos planes y programas de estudio para la educación básica en México, denominados Aprendizajes Clave para la educación integral. Se propone un modelo educativo renovado con el objetivo de formar ciudadanos capaces de triunfar en el siglo XXI. Se describen los cambios en la estructura y enfoque del currículo escolar para hacerlo más inclusivo, práctico y centrado en el desarrollo de habilidades para la vida. El documento también aborda la importancia de contar con el apoyo de maest
Demanda cognitiva
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Adaptaciones curriculares
Este documento presenta información sobre adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones curriculares son estrategias para disminuir las barreras de aprendizaje y se basan en principios como estar centradas en el estudiante, ser flexibles y cooperativas. Luego describe los tipos de adaptaciones como las de acceso al currículo y las significativas y menos significativas. Finalmente, detalla los pasos para realizar una adaptación curricular como la identificación de necesidades, selección de adaptaciones y evaluación integral
Guia de evaluacion del desempeño del director
Este documento presenta una ficha de evaluación del director de un centro escolar. La evaluación cubre varios aspectos de la gestión del director como la organización escolar, aspectos técnico-pedagógicos, comunicación en el centro y gestión institucional. Se pide al comité evaluador calificar cada aspecto de 1 a 5 y proveer observaciones y recomendaciones. El puntaje total determina si el desempeño del director es pésimo, deficiente, aceptable o sobresaliente.
Tema 3: las Tic en los aprednizajes
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para el aprendizaje. Explica que las TIC han transformado la educación al cambiar tanto la forma de enseñar como de aprender, así como los roles del maestro y el estudiante. También ofrecen diversos recursos como material didáctico, entornos virtuales e internet que permiten el aprendizaje significativo, activo y flexible.
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES
Este documento describe los diferentes tipos de contenidos que se evalúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Explica que los contenidos conceptuales se refieren a hechos y conceptos, mientras que los contenidos procedimentales son acciones orientadas a un objetivo. Finalmente, los contenidos actitudinales incluyen valores, normas y actitudes. Además, señala que estos tres tipos de contenidos están estrechamente relacionados y deben abordarse de manera integra
Instrumentos de evaluacion
La evaluación de los aprendizajes es un proceso para observar y analizar la información sobre el progreso de los estudiantes con el fin de mejorarlo. El documento describe varios instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas, portafolios, escalas estimativas, pruebas escritas, registros anecdóticos, diarios de clase, proyectos y mapas conceptuales. Cada instrumento se define y ilustra con ejemplos para medir diferentes aspectos del aprendizaje.
Evaluación formativa
La evaluación de aprendizajes es un proceso formativo, continuo y personalizado que tiene como objetivo evaluar tanto los aprendizajes de los estudiantes como los procesos de enseñanza. Diagnostica, retroalimenta y posibilita acciones para el progreso del aprendizaje de los estudiantes. Se evalúan las competencias definidas en el Currículo Nacional de la Educación Básica mediante criterios, niveles de logro y técnicas e instrumentos que recogen información para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje.
Glosario ilustrado sobre conceptos relacionados con el DUA
Trabajo realizado durante el curso Diseño Universal para el aprendizaje.
Profesora Jenory Benavides Elizondo
UNED, Costa Rica, Set-Dic. 2015
Gestion de la evaluacion (clase ppt)
El documento discute la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un componente clave en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje al expresar el grado de adquisición de competencias y capacidades por parte de los estudiantes. Define competencias, capacidades e indicadores. Luego describe los elementos, sujetos, campos y componentes de la evaluación educativa, así como su metodología, características, clasificación y funciones. Finalmente, contrasta la evaluación tradicional con la evaluación basada en competencias.
LA EVALUACIÓN EN CADA ASIGNATURA: QUE?, PARA QUE?, CON QUE?
La evaluación debe ser formativa y dirigida tanto a los alumnos como a los docentes. Se evalúa el grado de apropiación de conocimientos y habilidades de los alumnos, así como la efectividad de las actividades y la práctica docente. La evaluación se realiza de manera continua a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar tanto el desempeño de los alumnos como las estrategias docentes.
Habilidades siglo xxi 1
El documento describe las asignaturas curriculares básicas y temas interdisciplinarios del Siglo XXI que son esenciales para los estudiantes, incluyendo competencias en diferentes áreas como tecnología, habilidades de vida, y sistemas de apoyo para desarrollar estas habilidades a través de estándares, evaluaciones, currículo e instrucción, y ambientes de aprendizaje del Siglo XXI.
Feedback en los aprendizajes
El documento describe los diferentes tipos y niveles de feedback en el aprendizaje. Define el feedback como un conjunto de interacciones comunicativas que inciden en el proceso y resultados del aprendizaje. Explica que tradicionalmente se ha enfocado en la información sobre los resultados, pero que también puede referirse a los procesos y estrategias de autorregulación. Finalmente, identifica cuatro niveles de feedback - tarea, procesos, metacognición y personal - y buenas prácticas como facilitar la autoevaluación y el diálogo entre pares.
TéCnicas E Instrumentos De EvaluacióN
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Interdisciplinariedad en la ense¥anza de la matematica
Este documento analiza el concepto de interdisciplinariedad y su aplicación en la enseñanza de las matemáticas en establecimientos educacionales de la intercomuna de Concepción, Chile. Presenta definiciones de interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y transdisciplinariedad. Luego, describe una encuesta aplicada a profesores para determinar cómo se implementa la interdisciplinariedad en la enseñanza de las matemáticas y las barreras para su aplicación. Los resultados indican que la interdisciplinariedad se aplic
¿Que es Evaluar por Competencias?
Este documento describe la evaluación por competencias y sus beneficios. Explica que este enfoque evalúa las habilidades y conocimientos aplicados de los estudiantes en lugar de solo medir información. Promueve el aprendizaje autodirigido y permite identificar las fortalezas y áreas de mejora. También menciona que representa un cambio de mentalidad para los docentes y ofrece nuevas oportunidades para desarrollar competencias a través de entornos de aprendizaje significativos.
Copia de infografía comparación dibujo a mano amarillo naranja y negro
Este documento describe la evaluación por competencias y sus beneficios. Explica que la evaluación por competencias promueve el aprendizaje estudiantil y reconoce la experiencia adquirida, al tiempo que identifica las fortalezas y áreas de mejora. También menciona que este enfoque evalutivo genera nuevos aprendizajes para reforzar procesos de autoaprendizaje y autorregulación.
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¿Qué es evaluación por competencia?
- 1. Cambio de mentalidad de los docentes para migrar de la evaluación cognitiva a una evaluación por competencias. Proyecto de emprendimiento Metodología de ABP Situaciones para desarrollar la capacidad de: Tomar decisiones. Resolver problemas. Esta infografía representa de forma visual dos ideas principales sobre lo que es evaluación por competencia, así también se menciona un reto al respecto, así también se menciona un ejemplo y dos conclusiones. Promueve y reconoce el aprendizaje y la experticia adquirida por el estudiante. Verificar cuáles son los puntos fuertes y cuales son los puntos a mejorar o reformular La evaluación por competencias ofrece la oportunidad de cambiar el enfoque tradicional de calificación por nuevas oportunidades para el desarrollo de competencias a través de entornos significativos de aprendizaje. ¿Qué es evaluación por competencia? El enfoque evaluativo por competencias es una oportunidad de generar nuevos aprendizajes en el estudiante para que refuercen y consoliden los procesos de autoaprendizaje y autorregulación de las prácticas pedagógicas y estudiantiles. 01. ideas fuerza 02. Ejemplo 03. Reto 04. conclusiones
- 2. BIBLIOGRAFÍA Garcia de Viedma, J. (2005). La evaluacion por competencias. Excelencia Educativa A.C. Obtenido de http://www.cca.org.mx/apoyos/cu095/l_m6.pdf Rios, D., Herrera, D. (2017). Los desafíos de la evaluación por competencias en el ámbito educativo, 43(4), 1073-1086. https://www.scielo.br/j/ep/a/pLbYMry5gHGZ3mvSSqX9kMj/? format=pdf&lang=es