1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
EDUCACIÓN HISTÓRICA EN DIVERSOS CONTEXTOS
¿QUÉ ES LA HISTORIA?
PROFR. HECTOR ADRIAN ECHEVERRIA
ANITZA ROSARIO MARTÍNEZ SAMANIEGO
4° “A” LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
FEBRERO 2014

2.  Concepto formal de Historia:
La Historia es una ciencia humana que estudia el desarrollo del hombre en el
tiempo. La Historia analiza los procesos históricos, personajes y eventos a fin de
poder comprender un determinado periodo histórico, cultura o civilización.
Uno de los principales objetivos de la historia es rescatar los aspectos culturales
de un determinado pueblo o región para poder entender su desarrollo histórico.
Entender el pasado también es importante para la comprensión del presente.
 Utilización de la historia en diversos contextos:
En los años 60´s la controversia de los historiadores se enfocaba a los contenidos
y para los años 90´s fue hacia la historia como disciplina científica.; así paso de
ser acontecimientos memorables a objetos de conocimiento. Así Seixas ha
identificado tres modalidades que la educación histórica ha adoptado, la primera
se centra en transmitir la narrativa de la construcción de la nación; la segunda se
enfoca en el análisis de los problemas contemporáneos en un contexto histórico; y
la tercera toma a la educaciónhistórica “como el proceso por el cual los
estudiantes llegan a comprender la historia como una manera de investigar desde
la disciplina y por lo tanto aprenden a pensar históricamente”
Según Wineburgen estados unidos los planificadores solo se han preocupado por
afirmar que los estudiantes no saben historia, pero se han olvidado de
preguntarles a los chicos acerca de sus conocimientos históricos que a través de
los años han adquirido por ejemplo: cómo es que aprenden la historia en diversos
contextos. En el caso de México este problema se enfocaba solo a la enseñanza y
planificación de la historia en dos niveles bachillerato y secundaria.
 Procesos de construcción de los hechos denominados históricos:
Es importante identificar y explicar en que contribuye la historia a la alfabetización
social, que formas de cuestionamiento y pensamiento se perderían si eliminamos
la historia del currículo; ello genera un debate en el proceso de aprendizaje de la
historia varios autores han hecho investigaciones que les permitan comprender el

3. proceso por el cual los sujetos forman un pensamiento histórico; mismo que
implica tener la noción de que todo tiene su origen en el pasado, la sociedad se
transforma y que esa transformación es lo que genera el presente así como la
convicción de que cada persona transforma su historia y tener la percepción de
que el presente es el pasado del futuro, que yo me encuentro inmersa en todo ello
y, por tanto, soy parcialmente responsable de la construcción de ese futuro; y la
certeza de que formo parte del movimiento histórico y puedo, si quiero, tomar
posición respecto a éste; es decir, puedo participar, de manera consciente, en la
transformación de la sociedad. El papel del docente más que buscar que el
alumno memorice es el de alimentar sus mentes y generar un pensamiento crítico
histórico que lo lleve a juzgar y admitir el producto de la evolución lógica.
“La historia es mucho más que cualquier narrativa porque la historia es una
disciplina compleja con sus propios procedimientos y estándares para elaborar
conocimientos válidos sobre el pasado y sus múltiples relaciones con el presente”.
La tarea de la educación histórica es promover una comprensión cada vez más
profunda sobre la naturaleza de la disciplina al mismo tiempo que se aprende
sobre el pasado y las huellas de la vida actual.